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光的反射說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的光的反射說(shuō)課稿（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
光的反射說(shuō)課稿1
知識(shí)目標(biāo)
1、知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2、理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)觀(guān)察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀(guān)察、分析、概括的能力。
2、通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的`。隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
讓學(xué)生清楚的看到反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
2）要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感。
3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解。
4）光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)： 正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
問(wèn)題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧聿话l(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔�，但它不是光源，有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線(xiàn)的反射遵從什么規(guī)律？
二、新課教學(xué)
1、 光的反射定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、反射角。隨后板書(shū)光路圖，如圖5—2—1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板f和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)是否一定在同一平面？反射光和入射光線(xiàn)是在法線(xiàn)的兩側(cè)還是在法線(xiàn)同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
光的反射說(shuō)課稿2
大家好！我是xx，我說(shuō)課的題目是《光的反射》，是人民教育出版社出版的八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
光的反射定律是光學(xué)中的重要定律。它是學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播的延伸，又是后面理解平面鏡、球面鏡的基礎(chǔ)。同時(shí)也是學(xué)習(xí)光的折射定律的基礎(chǔ)。在光學(xué)中起到了承上啟下的作用。本知識(shí)點(diǎn)也是引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)。根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的知識(shí)水平，通過(guò)課本的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能：
①知道什么是光的反射；
�、诠獾姆瓷涠傻膬�(nèi)容；
�、壑犁R面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
�。�2）過(guò)程與方法：
經(jīng)歷探究“光反射的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。
�、诿芮新�(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用與日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探究光的反射定律
難點(diǎn)：理解光的反射定律。
�。ń虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)光的反射定律的理解。）
4、教具與學(xué)具：
教具：多媒體課件、激光筆、鉛筆、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等
學(xué)具：激光筆、鉛筆、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等
二、說(shuō)學(xué)情
因所教班級(jí)屬于農(nóng)村中學(xué)，只有小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但是他們又缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力，基礎(chǔ)較差。老師利用“實(shí)驗(yàn)探究法”進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到大大的提高。
三、說(shuō)學(xué)法
1、設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多媒體課件展示，模擬學(xué)生實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效果。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
以探究為主，提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——鞏固練習(xí)。
四、說(shuō)教法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的.內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀(guān)察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
本節(jié)采用觀(guān)察、探究、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律，應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：由生活中問(wèn)題入手，并以回顧前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。
問(wèn)題：我們知道光在同種均勻物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，光源發(fā)光使光進(jìn)入人的眼睛，人就能看到物體，那么對(duì)于一些不發(fā)光的物體，如同學(xué)間，課本，鉛筆等，為什么我們也能看到呢？
�。ㄟ@樣以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。）
光的反射（板書(shū)）
�。ǘ┬率冢�
【演示實(shí)驗(yàn)】 用激光筆照射教室地板磚地面。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】 可以看到墻壁上有明亮的光斑。
光的傳播方向發(fā)生了改變。
�。ㄍㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生很快回憶起有關(guān)光的知識(shí)，通過(guò)猜想使學(xué)生對(duì)有關(guān)光的現(xiàn)象的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。）
探究光的反射定律：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考：當(dāng)改變?nèi)肷涔饩�(xiàn)的方向，反射光線(xiàn)的方向會(huì)變嗎？反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)是什么關(guān)系？光在反射時(shí)有沒(méi)有什么特點(diǎn)和可遵循的規(guī)律呢？先認(rèn)識(shí)幾個(gè)反射現(xiàn)象中的物理名詞。
入射點(diǎn)：（O）入射光線(xiàn)與鏡面的接觸點(diǎn)。
入射光線(xiàn)（AO）
反射光線(xiàn)（BO）
法線(xiàn)：（ON）：通過(guò)入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線(xiàn)。
入射角（i）：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
反射角（r）：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
【探究光的反射定律】
�。薄⒔處煹难菔緦�(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納
�、佼�(dāng)Ｅ、Ｆ屏在同一平面上時(shí)，可看到入射光和反射光，不在同一平面時(shí)，不能同時(shí)看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說(shuō)明：“三線(xiàn)共面”。
�、谧寣W(xué)生觀(guān)察：反射光、入射光和法線(xiàn)的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說(shuō)明：“兩線(xiàn)分居”。
�、圩寣W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測(cè)量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時(shí)，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。
通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程：提出問(wèn)題、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)并分析得出結(jié)論、評(píng)估、交流與合作等幾個(gè)過(guò)程。而教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究光的反射現(xiàn)象，從而得出光的反射定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。因此，本節(jié)課在老師的演示實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)“科學(xué)探究法”的過(guò)程，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)光的反射定律有了感性認(rèn)識(shí)。要求各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。
2、交流探究成果，及時(shí)調(diào)控矯正。
這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)為主。其目的是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)將在教師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍，學(xué)生的情感將在教師對(duì)學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn)、小組討論和各小組在班級(jí)中的匯報(bào)情況中得到升華。
3、鞏固反饋，知識(shí)遷移。
為了加深學(xué)生對(duì)光的反射知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，編制兩類(lèi)練習(xí)題目：一類(lèi)是應(yīng)用光的反射規(guī)律作圖，達(dá)到鞏固光的反射規(guī)律作圖題的目的；另一類(lèi)是應(yīng)用鏡面反射和漫反射解釋生活中一些現(xiàn)象。知道物理從生活中來(lái)，與會(huì)運(yùn)用物理到生活中。
概括出光的反射定律：
�、俜瓷涔饩�(xiàn)入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)。
�、诜瓷涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側(cè)。
�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣�。
光的反射類(lèi)型：
①鏡面反射
�、诼瓷�
（可舉生活中的例子說(shuō)明）
4、課堂小結(jié)
通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識(shí)的重點(diǎn)、分散教學(xué)難點(diǎn)，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)。
光的反射說(shuō)課稿3
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版教材五年級(jí)《科學(xué)》第二部分"光" 的第四課《光的反射》。
說(shuō)教材分析
本課內(nèi)容分為"照亮目標(biāo)"和"運(yùn)用光的反射"兩個(gè)部分�！豆獾姆瓷洹肥巧弦还�(jié)課《光是怎樣傳播的》的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點(diǎn)。不同的是這節(jié)課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎樣。
科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材在第一部分便安排了照亮目標(biāo)這一活動(dòng)，讓學(xué)生去經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)的目的不在于儲(chǔ)存知識(shí)，而貴在運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。教材第二部分運(yùn)用光的反射又把學(xué)生帶領(lǐng)到熟悉的生活情境中和神奇的科學(xué)探索活動(dòng)中去了。
學(xué)情分析
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道光源、影子和光的直線(xiàn)傳播。學(xué)生知道光源就是自己發(fā)光的物體，月亮不會(huì)發(fā)光所以不是光源，我們能夠看到月亮是因?yàn)樗瓷涮?yáng)光，這為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。生活中應(yīng)用光的反射的例子很多，教師可以列舉這些例子，讓學(xué)生回憶反射顯現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我了解到：科學(xué)應(yīng)特別重視學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主探究能力的培養(yǎng)，而五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界懷著無(wú)限的向往與幻想，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情。根據(jù)對(duì)教材的理解與具體的學(xué)情分析，我對(duì)這節(jié)課制定了如下目標(biāo)：
科學(xué)概念
光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成光的反射現(xiàn)象。
反射光也是直線(xiàn)傳播的。
科學(xué)探究
通過(guò)探究照亮目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程，知道探究的步驟，所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程。
制作簡(jiǎn)易潛望鏡。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的（只要這個(gè)規(guī)律被人類(lèi)所了解、所掌握，那么我們就可以將它應(yīng)用于日常的生活、生產(chǎn)和工作中，幫助人類(lèi)解決更多的難題），從而激發(fā)起學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，理解什么是光的反射。
教學(xué)難點(diǎn)：光的反射在生活中的運(yùn)用。
說(shuō)教法、學(xué)法
在美國(guó)華盛頓兒童博物館里有這樣一句名言：我聽(tīng)見(jiàn)了，我就忘了；我看見(jiàn)了，我就記住了；而我做了，我就理解了�？梢�(jiàn)學(xué)生自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)是何等重要。因此，我采用了"引導(dǎo)——探究法"，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓他們像科學(xué)家那樣自己去探索大自然的奧秘。由于學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)探究過(guò)程困難較大，所以我還應(yīng)用了分組討論法，讓學(xué)生傾聽(tīng)組員的意見(jiàn)，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)精神�？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，也是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式。
說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料。
教師演示：有關(guān)光的反射圖片和課件。
說(shuō)教學(xué)程序
科學(xué)思維是科學(xué)探究的核心與靈魂，圍繞促進(jìn)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、設(shè)疑激趣——課伊始 趣即生
我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)：光具有直線(xiàn)傳播的特性以外，還有什么特性呢？抬頭看看教室里的日光燈為什么要裝上燈罩呢？汽車(chē)裝上反光鏡又是為什么呢？教室里的墻壁為什么要粉刷成白色呢？這都是和光有關(guān)的問(wèn)題，該怎樣解釋呢？這節(jié)課就讓老師和大家一起來(lái)玩?zhèn)�游戲吧，游戲的名字叫"照亮目標(biāo)"。（目的是課堂鋪墊，通過(guò)生活問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ�(shí)驗(yàn)探究——課深入 趣漸濃
快樂(lè)學(xué)習(xí)，照亮目標(biāo)
�。�1）打開(kāi)手電筒，讓光從上往下照射桌子上的書(shū)，光是怎樣照亮?xí)模坎?huà)出光的傳播路線(xiàn)。
�。�2）不改變手電筒的位置，把書(shū)立起來(lái)，這時(shí)怎樣讓手電筒的光照射到書(shū)本上。
�。�3）不改變手電筒的位置，我們能想辦法照亮陰影里的玩具嗎？
通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的口、手、眼、腦等多種感觀(guān)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)都能參與到探究過(guò)程中去。在探究的過(guò)程中學(xué)生是積極思考、主動(dòng)交流、相互合作的。學(xué)生操作完畢后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何照亮目標(biāo)的，光的傳播路線(xiàn)是怎樣的。學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，也就理解了什么是光的反射，光遇到障礙物會(huì)怎樣，最后教師和學(xué)生共同歸納出準(zhǔn)確的概念。從而揭示了課題：光的反射。
學(xué)以致用——運(yùn)用光的反射
學(xué)生經(jīng)歷了以上實(shí)驗(yàn)后，對(duì)光的反射已有所理解，在學(xué)生興趣未減時(shí)問(wèn)：反光這種現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)、科研中還有廣泛的應(yīng)用。同學(xué)們，你們知道生活中一些反光的例子嗎？給學(xué)生提供想和說(shuō)的機(jī)會(huì)，并把課堂延伸到了課外，使學(xué)生的思維更加的活躍。學(xué)生說(shuō)完后，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充，并邊說(shuō)邊打開(kāi)大屏幕，展示這些利用了反光原理的實(shí)物圖片。然后教師又提問(wèn)：這些儀器是怎樣利用了光的反射原理的呢？想一想，試著在書(shū)上畫(huà)出課本上給出的兩個(gè)例子的光路圖。然后教師補(bǔ)充完整汽車(chē)的車(chē)后鏡和醫(yī)生用的額鏡所利用的反光原理。最后，教師又將課前的兩個(gè)問(wèn)題引出：
�。�1）日光燈為什么要裝上燈罩？
�。�2）教室的`墻壁為什么要粉刷成白色？
科學(xué)探索——光的妙用
當(dāng)學(xué)生研究光在生活中的應(yīng)用而意猶未盡時(shí)，教師又利用課件向?qū)W生介紹光在科學(xué)測(cè)量中發(fā)揮的作用，把學(xué)生帶入到奧妙無(wú)窮的科學(xué)世界中去，以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。
月球離我們有多遠(yuǎn)，這是一個(gè)無(wú)法用尺子測(cè)量的難題。當(dāng)美國(guó)宇航員于1969年和1971年登上月球時(shí)，科學(xué)家利用光的反射原理解決了這個(gè)問(wèn)題。他們?cè)谠虑蛏习仓昧藥酌嫣厥獾溺R子（激光么射器）。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光，光可沿入射光的方向返回�？茖W(xué)家測(cè)量了光反射加地面需要的時(shí)間，然后根據(jù)光速計(jì)算到月球的準(zhǔn)確距離是384403千米。
當(dāng)學(xué)生還沉浸于驚嘆科學(xué)的神奇、科學(xué)家的偉大時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于交流、善于動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)明。
露一小手——制作潛望鏡
現(xiàn)在就讓我們自己動(dòng)手做一個(gè)利用反光原理的小手工——潛望鏡吧！
學(xué)生用學(xué)具制好潛望鏡后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它是怎樣應(yīng)用光的反光特性的。
5、光的污染
教師介紹：在生活中反光有很多有用的地方，但有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)不便和危害，你注意了嗎？課件展示課本中的圖片。告訴學(xué)生目前有許多建筑廣泛使用的玻璃幕墻就給人們帶來(lái)了很大的光污染。
快樂(lè)發(fā)現(xiàn)——瞳孔的變化
同桌用手電筒照射對(duì)方的眼睛，并仔細(xì)觀(guān)察瞳孔的變化。然后教師告訴學(xué)生瞳孔是一個(gè)可以控制入射光線(xiàn)的器官，光弱時(shí)瞳孔放大，光強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小。
�。ㄈ�、全課總結(jié)——課已盡 趣依存
最后對(duì)于進(jìn)行全課總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有更深的理解和記憶。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)更多的現(xiàn)象和規(guī)律，在學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人。
在這堂課上學(xué)生是在一種我參與、我探究、我發(fā)現(xiàn)、我創(chuàng)作，所以我快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)的。
光的反射說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
光的反射是一種光學(xué)現(xiàn)象，指光在傳播到不同物質(zhì)時(shí)，在分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)物質(zhì)中的現(xiàn)象。這種概念比較抽象，我們最常見(jiàn)的是鏡面反射，這種反射也更能讓幼兒所接受。所以本次活動(dòng)時(shí)主要讓幼兒通過(guò)鏡子讓幼兒來(lái)了解這一現(xiàn)象。由于這一知識(shí)點(diǎn)比較難，所以放在大班進(jìn)行。這是一次科學(xué)活動(dòng)課�？茖W(xué)活動(dòng)課主要是讓幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題和培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要幼兒初步了解光的反射現(xiàn)象及培養(yǎng)其探索的樂(lè)趣。
二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，幼兒園的孩子對(duì)于反射的理論知識(shí)較難明確，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往要比老師的講述要深刻的多，因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、知道生活中有些物品也能反射光以及光的反射與我們生活的關(guān)系。目標(biāo)一是活動(dòng)的重點(diǎn)，目標(biāo)二是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
幼兒年齡小、好玩，注意里容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了了更好的激發(fā)孩子們的好奇心，以情景式教法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的可以探究的環(huán)境，讓幼兒到戶(hù)外實(shí)地操作，同是通過(guò)同伴與同伴之間，師幼之間可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決的辦法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)氛圍四個(gè)部分。第一部分是觀(guān)察光的'反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)配班老師從戶(hù)外將光反射到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，引起活動(dòng)的主題。第二部分引導(dǎo)幼兒探索鏡子的反光現(xiàn)象。這部分是活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，也是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵部分�；顒�(dòng)中讓幼兒手持鏡子自由探索，自由交流，并請(qǐng)成功的幼兒示范，師小結(jié)。這樣可以讓幼兒帶著目標(biāo)去探索，培養(yǎng)他們的觀(guān)察力，讓幼兒有了初步了解的基礎(chǔ)上，讓幼兒再次探索，再次交流，在反射光的過(guò)程中還有什么發(fā)現(xiàn)，它會(huì)移動(dòng)嗎？是怎樣移動(dòng)？讓幼兒明白調(diào)整角度，讓光往不同的方向反射。同過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀(guān)察別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀(guān)察力，讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣舊可以體現(xiàn)活動(dòng)的主體性。
最后借助幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)，讓幼兒明確光的反射原理，更具直觀(guān)性、形象性。第三部分引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反光。在這個(gè)環(huán)節(jié)里通過(guò)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、試一試的方法找找還有哪些東西能反射。鼓勵(lì)幼兒探索這些反射有什么不同。最后一部分把活動(dòng)引申到生活中，根據(jù)所學(xué)的反射知識(shí)，初步了解光的反射給我們的生活帶來(lái)的方便與不便之處。讓幼兒知道我們要好好利用光的反射，讓它們?yōu)槲覀兊纳钐峁└嗟膸椭美碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)觀(guān)察周?chē)挛锏哪康摹?/p>
光的反射說(shuō)課稿5
教材分析
一、本節(jié)課教材有三大特點(diǎn)：
內(nèi)容重要、教學(xué)要求高、教學(xué)容量大
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2）認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線(xiàn)、入射角、和反射角的含義。
3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2、過(guò)程與方法
1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察光的反射現(xiàn)象。
2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3）經(jīng)歷探究"光反射時(shí)的規(guī)律"用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）在探究"光反射時(shí)的規(guī)律"過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度
2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)意識(shí)。
3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
4）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：探究光的反射規(guī)律
四、教學(xué)難點(diǎn)：光的反射規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用，鏡面反射、漫反射的異同點(diǎn)及應(yīng)用。
五、教學(xué)用具：激光手電筒、白紙板、平面鏡、牙簽、自 制課件
六、教材處理：
針對(duì)這堂課的要點(diǎn)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。我對(duì)概念和規(guī)律的引入都由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
這節(jié)課我主要采用的是"實(shí)驗(yàn)探索"的教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上有教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚的看到反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的'角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生的理解和記憶。
學(xué)情分析：
初二學(xué)生年齡小，經(jīng)歷探究的次數(shù)有限，實(shí)驗(yàn)時(shí)容易被器材吸引，丟棄探究目的，更談不上積極思考，主動(dòng)探究。 所以，我巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地的體驗(yàn)探究光的反射規(guī)律，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)流程
一、新課引入
二、新課學(xué)習(xí)
三、歸納小結(jié)
四、反饋練習(xí)
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
一、新課導(dǎo)入
在物理中導(dǎo)入新課的方法很多，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、物理小故事導(dǎo)入等。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用"實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—問(wèn)題"導(dǎo)入的方法。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，采用了同學(xué)們都熟悉的現(xiàn)象。在陽(yáng)光強(qiáng)烈的時(shí)候，調(diào)皮的同學(xué)會(huì)用鏡子、表等晃出一個(gè)亮斑，這是什么原因呢？結(jié)合光沿直線(xiàn)傳播引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察光的走向，同學(xué)們能夠從墻上的光斑發(fā)現(xiàn)光的這個(gè)特點(diǎn)。從而引出了光的反射。用平面鏡反射太陽(yáng)光。觀(guān)察：墻上光斑及其變化。
二、新課學(xué)習(xí)
1、從觀(guān)察中得出概念
2、從實(shí)驗(yàn)中得出規(guī)律
3、從動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
4、從對(duì)比中加深印象
（一）、從觀(guān)察中得出概念：
在這一環(huán)節(jié)中，避免了讓學(xué)生死記概念，從觀(guān)察現(xiàn)象中得出"一點(diǎn)、二角、三線(xiàn)"，更加形象直接，不但活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)，變?yōu)樯鷦?dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力。用激光手電筒演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)察入射光、反射光、入射點(diǎn)。
并用課件演示過(guò)程。
�。ǘ�、從實(shí)驗(yàn)中得出規(guī)律：
能否讓學(xué)生主動(dòng)地去探究并解決問(wèn)題，這正是目前探究教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因，是教師習(xí)慣于設(shè)定程序，讓學(xué)生去做。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生對(duì)于"一點(diǎn)、二角、三線(xiàn)"這六個(gè)名詞進(jìn)行分析，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)想到一些關(guān)于面、角聯(lián)系，學(xué)生隱約形成了探究問(wèn)題的思路。探究入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)是否在同一平面內(nèi)？我們應(yīng)該如何去做，要想證明反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)，需要什么條件，證明反射角等于入射角，需要驗(yàn)證什么物理量。明確探究總思路。這樣做，能真正把學(xué)生推倒主體的位置上，培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上歸納概括的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要環(huán)節(jié)。演示同時(shí)，可以做出光線(xiàn)與水平面成45°、90°時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察特殊光線(xiàn)的特點(diǎn)。
演示三：用激光手電筒對(duì)光的反射三個(gè)規(guī)律進(jìn)行演示
為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和周密思考，全面分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，我緊接規(guī)律之后設(shè)計(jì)了反射光路圖的畫(huà)法。通過(guò)例題使學(xué)生對(duì)光的反射定律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)給出學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的能力，學(xué)生對(duì)于自己所畫(huà)出來(lái)的光路圖會(huì)有很大成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
學(xué)生練習(xí)：（由課件顯示）
（三）、從動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
在學(xué)習(xí)過(guò)光的反射定律后，我緊接著提出了如果光線(xiàn)沿著反射光線(xiàn)射入會(huì)有什么現(xiàn)象呢？這時(shí)，我提出讓學(xué)生來(lái)演示這一過(guò)程，既活躍了課堂的氣氛，又增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為了讓物理更貼近生活，可以讓學(xué)生從生活中找到類(lèi)似的現(xiàn)象。如你在一塊鏡子中看見(jiàn)某同學(xué)的眼睛，那么某同學(xué)也能看見(jiàn)你的眼睛。同時(shí)我還提出有關(guān)隱形人這一話(huà)題，讓學(xué)生課后思考是否符合科學(xué)道理。
演示四：光路可逆
�。ㄋ模膶�(duì)比中加深印象：
從這里引入鏡面反射和漫反射，在紙板上垂直插入幾根牙簽引導(dǎo)學(xué)生想象平行光射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，這時(shí)同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)法線(xiàn)不在平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到個(gè)入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)的方向有什么特點(diǎn)？并總結(jié)出鏡面反射和漫反射的異同。對(duì)生活中的黑板反光、電影屏幕用布而不用玻璃等現(xiàn)象用鏡面反射和漫反射進(jìn)行解釋。
演示五：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光
三、歸納小結(jié)：
通過(guò)以上的探究，讓學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)，加強(qiáng)了對(duì)規(guī)律的理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生全面掌握新知識(shí)，形成知識(shí)體系，培養(yǎng)歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、光的反射：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，又有部分光反回原介質(zhì)的現(xiàn)象，叫做光的反射
二、光的反射規(guī)律：
在光的反射現(xiàn)象中，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)都在同一平面內(nèi)；反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；反射角等于入射角。這就是光的反射定律。
三、在反射現(xiàn)象中光路是可逆的
四、鏡面反射和漫反射
教學(xué)反思
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題—猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—討論得出結(jié)論。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法。光的反射知識(shí)與生活及自然現(xiàn)象的密切聯(lián)系，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用光的反射知識(shí)解釋現(xiàn)象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課也存在不足之處，由于時(shí)間和器材的限制，學(xué)生不可能充分動(dòng)手，沒(méi)有讓學(xué)生盡可能地提出問(wèn)題。在以后教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，在各方面做得更好。
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