【實(shí)用】數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)集合七篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)7篇，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1
一、說教材
1、“認(rèn)識(shí)幾分之一”是國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的第1課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體(或圖形)的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份，學(xué)好本課知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)幾分之幾解決求一個(gè)整體的幾分之一是多少個(gè)物體的實(shí)際問題奠定知識(shí)、思維和思想方法基礎(chǔ)。
2、從一個(gè)物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。理解一個(gè)物體的幾分之一并不難，理解一些物體的幾分之一對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。教材中的例題和“想一想”，通過具體情境，使學(xué)生感悟把一盤桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2來表示，從而發(fā)展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
3、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^借助把一個(gè)東西“平均分”，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷、體悟和感受把一些東西平均分，可以用分?jǐn)?shù)幾分之一表示其中的一份的分?jǐn)?shù)思想方法，并能根據(jù)具體的問題情景，用幾分之一表示出部分與整體的關(guān)系，進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實(shí)際概念，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
②通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)用分?jǐn)?shù)表示一些東西的幾分之一的知識(shí)獲取過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、推理等初步的邏輯思維能力。
�、弁ㄟ^用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題發(fā)開放練習(xí)，使學(xué)生感受“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的生活價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是探索和發(fā)現(xiàn)把一些東西平均分，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來表示的思想方法，認(rèn)識(shí)幾分之一，能正確表示出一些東西的幾分之一。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和建構(gòu)幾分之一過程中，正確區(qū)分用分?jǐn)?shù)幾分之一表示一些東西平均分后一份的實(shí)際意義與一份所對(duì)應(yīng)的具體數(shù)量，能清晰地用數(shù)學(xué)語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。
5、教具(學(xué)具)準(zhǔn)備：六個(gè)蘋果，一把小刀，若干圍棋子，若干小棒、多媒體課件一套。
二、教學(xué)程序
鑒于本課內(nèi)容所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下三個(gè)部分展開教學(xué)：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知。
分兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、教師組織學(xué)生說說所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行板書：如1/2，3/5等，然后教師出示一個(gè)蘋果，把它平均分給2個(gè)同學(xué)，由學(xué)生說說每個(gè)同學(xué)分得這個(gè)蘋果的幾分之幾。在交流的基礎(chǔ)上，教師將蘋果隨意切成大小不等的兩部分，由學(xué)生判定其中的一份是否為一個(gè)蘋果的1/2?從而感受和體悟分?jǐn)?shù)的含義，感受分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵“平均分”。教師結(jié)合學(xué)生的分析，板書：“平均分”。
2、教師再出示一個(gè)蘋果，把它平均分給4個(gè)同學(xué)，由學(xué)生說說每個(gè)同學(xué)能分得這個(gè)蘋果的幾分之幾?從而感受和體悟1/4。
這兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，主要是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，喚醒學(xué)生學(xué)過的把一個(gè)東西平均分成幾份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份這個(gè)舊知，為下面探究新知作知識(shí)鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
(二)探索交流，發(fā)展思維。
考慮到教材中猴子分桃是故事情景，具有一定的虛構(gòu)性，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)背景，我準(zhǔn)備采用學(xué)生分蘋果的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟、理解，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。這一部分分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、教師出示一盤(4個(gè))蘋果，組織學(xué)生探索“如果把一盤蘋果平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分得這盤蘋果的幾分之幾?”學(xué)生獨(dú)立思考后教師組織交流，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，得出1/4。
2、教師再出示剛才的一盤(4個(gè))蘋果，組織學(xué)生探索“如果把一盤蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得這盤蘋果的幾分之幾?學(xué)生小組討論后教師組織反饋，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的1/2，2/4等信息，組織學(xué)生小組交流并全班反饋，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的思考過程，同時(shí)研究：應(yīng)該把這盤蘋果平均分成幾份?每人分得幾份?幾份中的幾份?一份是幾個(gè)?是這盤蘋果的幾份之幾?在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生比較1/2與2/4的關(guān)系，從而說明1/2的簡易性，認(rèn)定和建構(gòu)1/2的含義。
3、教師組織學(xué)生觀察和思考上面把蘋果分的情況，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)表示數(shù)的規(guī)律，即：把一個(gè)或一些東西平均分成幾份，其中一份都可以用幾份之一來表示。
通過這樣一個(gè)動(dòng)手操作、合作交流的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、在做中悟，從而獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)到把一些東西平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示，從而加深了對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí);并通過小組討論、辨析，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。為主動(dòng)建構(gòu)分?jǐn)?shù)的意義做好了孕伏。
(三)實(shí)踐應(yīng)用，深化提高。
我準(zhǔn)備安排三個(gè)層次的練習(xí)，通過層層深入，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問題的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、基本練習(xí)：
我準(zhǔn)備安排如書本“想想做做”第l、2、3這樣的練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物組成的整體到幾何體組成的整體，再到用圖或?qū)嵨锉磉_(dá)自己認(rèn)識(shí)的幾分之一的過程。從而認(rèn)定1個(gè)物體是整體的幾分之一，若干個(gè)物體也是整體的幾分之一。加深對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。
具體說說第3題的'教學(xué)，教師先組織學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行全班交流，然后補(bǔ)充出示“把10個(gè)蘿卜中有4個(gè)涂色6個(gè)不涂色的圖片”，組織學(xué)生判斷涂色部分是否為蘿卜總數(shù)的1/2，并進(jìn)行交流，糾錯(cuò)。從而深化對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
2、綜合練習(xí)：
我準(zhǔn)備安排小組拿棋的實(shí)踐活動(dòng)，先組織學(xué)生小組中拿棋(各組數(shù)量不等)，由學(xué)生平均分，找出其中的1/2。交流討論其中一份的個(gè)數(shù)，并組織學(xué)生針對(duì)不同反對(duì)結(jié)論進(jìn)行討論，思考“為什么同是1/2所對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)會(huì)有不同?
第二步引導(dǎo)學(xué)生找出1/3比較，研究每份的數(shù)量差別。讓學(xué)生在具體的操作情境中，鞏固對(duì)幾分之一的理解。
這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過合作動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用本科所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，體會(huì)解決問題的樂趣。
3、開放練習(xí)：
我準(zhǔn)備安排兩個(gè)游戲，第一個(gè)游戲是學(xué)生排隊(duì)，其中女同學(xué)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的1/3：教師先引導(dǎo)學(xué)生小組交流思考過程，尋求解決方案;然后組織反饋后請(qǐng)3名女生排隊(duì)，由學(xué)生邀請(qǐng)男生排隊(duì)。第3步，組織9名學(xué)生排隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，當(dāng)1人下去，下去了幾分之幾，2個(gè)學(xué)生下去，下去了現(xiàn)有學(xué)生數(shù)的1幾分之幾等等。
第二游戲是組織學(xué)生獨(dú)立拿一堆(12根)小棒的幾分之一。并全班進(jìn)行反饋交流。在開放的情景中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一。這個(gè)開放性練習(xí)，目的是全面鞏固本課知識(shí)，合作學(xué)習(xí)中體會(huì)解決實(shí)際問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、教學(xué)理念
以上只是我對(duì)本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，為他們提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過程，體會(huì)“做數(shù)學(xué)的樂趣”。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2
大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第17、18頁例2、例3，小數(shù)除以整數(shù)。
一、說教材
(一)教材所處的地位和作用
本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)除法的初步經(jīng)驗(yàn)。它是在整數(shù)除法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時(shí)，它既是整數(shù)除法學(xué)習(xí)的發(fā)展，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
(二)教材重難、點(diǎn)的確定
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)除法”的計(jì)算方法。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵：緊緊依托學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進(jìn)行嘗試探索、釋疑、運(yùn)用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“商的小數(shù)點(diǎn)要和被乘數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。
過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷嘗試探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教法、學(xué)法
如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法�；谶@一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，考慮最多的還是怎么設(shè)計(jì)教學(xué)才能真正的在嘗試中成為課堂的主人，怎樣才能讓自己的課像名師上課一樣，行云流水，不知不覺中讓生嘗試探索中學(xué)會(huì)新知?同時(shí)，更想通過嘗試的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生的嘗試為核心，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的縱橫馳騁的天地。所以，我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的問題背景下的探索活動(dòng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)法上，采用以自主探究發(fā)現(xiàn)問題、嘗試自學(xué)、討論交流為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，求解簡單小數(shù)除以整數(shù)時(shí)遇到的兩種不同困難的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②嘗試探究，明理獲知，③ 深化運(yùn)用，鞏固新知，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。另外還有遷移、猜測——驗(yàn)證、歸納。主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升。
四、說教學(xué)過程
(一)基本訓(xùn)練，開門見山。(上課一開始就進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生的情趣，起到組織教學(xué)的作用。
1.口算。
6.5÷5 7.2÷4 9.6÷8
14×0.5 0.12×3 12.5÷5
2.筆算。
16.8÷12
教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(過渡題，從準(zhǔn)備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋，同時(shí)，是學(xué)生一開始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么，這一步時(shí)間不長，但很重要。只要一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。)
點(diǎn)出課題，板書課題
(二) 嘗試探究，明理獲知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一邊出示例題課件，一邊幽默語言導(dǎo)入：上節(jié)課我班我們替趙虎解決了一個(gè)大問題，可趙虎又出現(xiàn)了狀況，看!
1、進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的第一種情況：
解答上面的問題，他每天要跑多少千米?因?yàn)橛猩瞎?jié)課的已有知識(shí)，學(xué)生很自信的獨(dú)立列式，也自信的計(jì)算了，
第一次嘗試：
(1)充分放手讓生計(jì)算，適時(shí)觀察，選對(duì)和錯(cuò)的兩種豎式的同學(xué)上黑板板演，同時(shí)，做完的學(xué)生對(duì)照并討論各自的方法的理由，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有的根據(jù)意義計(jì)算，有的運(yùn)用商的變化規(guī)律計(jì)算，有的用豎式計(jì)算……。教師重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法，發(fā)現(xiàn)兩種，爭論的焦點(diǎn)就出現(xiàn)了：商的整數(shù)部分該不該商0呢?
(2)引發(fā)學(xué)生的思考，在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，評(píng)講討論，嘗試的講算理，在越辯越清晰的狀況下，學(xué)生對(duì)整數(shù)部分是不夠商1時(shí)要用0來占位，商的大小才不變，水到渠成的'明白了 。
教師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。
(3)鞏固練習(xí)。
完成教科書第17頁的“做一做”的第(1)小題，方式：比賽，指名板演，集體訂正。
(三)再次嘗試，循序漸進(jìn)
1、進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的第二種情況：
(1)課件出示例3：
討論確定用哪個(gè)條件合適?
生獨(dú)立列式，并計(jì)算，
第二次嘗試：
(2)當(dāng)學(xué)生計(jì)算中發(fā)現(xiàn)問題了：做不下去了，師問：“為什么?”
討論：接下來怎么除?自己試一試和同桌商量商量
關(guān)注新知，透徹理解。你是怎么想的?展示各種算法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生用自己的語言表述計(jì)算方法，使學(xué)生理解算理。教師適時(shí)的給予肯定。
(3)試探練習(xí)，錯(cuò)題剖析(這一步是解決中差生學(xué)習(xí)新知時(shí)的思想誤區(qū)，可以說：“進(jìn)行新課“的延續(xù)，又為下一步課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。)
(四)深化運(yùn)用，鞏固新知
再次比賽：17頁做一做(2)
在探究新知的過程中已經(jīng)逐步融入了運(yùn)用，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)除法的意義，體會(huì)解決小數(shù)除法實(shí)際問題的喜悅。
(五)回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難
回顧本節(jié)課你們解決了那幾個(gè)問題?有疑問嗎?
總之，本課力求改變以往計(jì)算教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少，以計(jì)算技能的培養(yǎng)為主，以正確計(jì)算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，變”先講后練”為”先練后講”，努力創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、嘗試辯析問題，到最后解決問題的一種思維活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運(yùn)用過程中，通過嘗試學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流和多向探索，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)除法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。
反思：嘗試學(xué)習(xí)中同學(xué)之間的交流起到了互補(bǔ)的作用，你會(huì)一點(diǎn)，我會(huì)一點(diǎn)，相互競爭又共同進(jìn)步，我們教師如點(diǎn)火器，把學(xué)生的“發(fā)動(dòng)機(jī)“啟動(dòng)，就像潤滑油，保證發(fā)動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)行，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到自我成功的喜悅，增加了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3
大家好！我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)效果預(yù)測過程幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說課。
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長方體基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形面積的計(jì)算方法，表面積對(duì)于他們來說，是一個(gè)全新的概念，比較抽象。雖然五年級(jí)學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。為此，我在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作，并利用多媒體課件輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
遵照新課標(biāo)的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解長方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：通過操作感知，提高學(xué)生概括、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我把讓學(xué)生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題作為本節(jié)課的重點(diǎn)；由于學(xué)生剛剛深入學(xué)習(xí)空間立體圖形,空間想象能力較弱,因此我把根據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個(gè)面的長、寬各是多少作為本課的教學(xué)難點(diǎn).
五、教法、學(xué)法：
為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用 情境探究法、觀察法、演示法、比較法等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
為了構(gòu)建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得知識(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
在學(xué)具上我讓學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的長方體紙盒和小剪刀。
七、教學(xué)過程：
本著讓學(xué)生 主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得的理念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索、獲取新知。這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：獨(dú)立感知建立長方體表面積的概念。
我讓學(xué)生觀察并觸摸準(zhǔn)備好的長方體紙盒的各個(gè)面，感知表面的含義，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體表面積的意義。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生借助實(shí)物，總結(jié)長方體的表面積的概念，使抽象的概念形象化、具體化。
活動(dòng)二：合作交流探索長方體表面積的計(jì)算方法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體紙盒，按照活動(dòng)要求，通過看一看、剪一剪、寫一寫，并結(jié)合長方體的基本特征和表面積的意義，討論長方體的長、寬、高和每個(gè)面的長和寬的關(guān)系，探索長方體表面積的計(jì)算方法。同時(shí)，我也參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。
通過師生間、生生間的討論、交流，各小組匯報(bào)，估計(jì)情況如下：
有的小組直接觀察長方體紙盒，有的小組沿著棱把長方體紙盒展開，無論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長方體各個(gè)面的面積相加；第二種：用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積；第三種：上、前、左面的面積和乘2。然后，我通過課件演示并講解討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體的表面積的計(jì)算方法。并讓學(xué)生通過分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，通過自評(píng)、互評(píng)確定最簡算法，使計(jì)算優(yōu)化，最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求長方體的表面積的關(guān)鍵條件。至此，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都得以突破。
（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。
活動(dòng)三：運(yùn)用公式，嘗試解題。
對(duì)于例1，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來解決，
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生初步嘗到成功的.喜悅，變教數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。
興趣是最好的老師，所以在練習(xí)環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
第一層：基礎(chǔ)練習(xí)，照顧全面。
我讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)例題：已知一個(gè)長方體的長、寬、高，求它的表面積.（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生通過填空進(jìn)一步鞏固了知識(shí)，突破了難點(diǎn)，又為解決下面的變式練習(xí)作好鋪墊。
第二層：走進(jìn)生活，深化理解。
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系，我出示了課本第34頁做一做，給簡易衣柜換布罩的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決身邊的實(shí)際問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活中，經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長方體6個(gè)面總面積的情況。并舉出日常生活中類似的實(shí)例，讓學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)意圖）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
我設(shè)計(jì)的練習(xí)，內(nèi)容緊貼生活，訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，突出了生活中處處有數(shù)學(xué)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)體驗(yàn)，歸納提升： 讓學(xué)生暢所欲言，談收獲。我結(jié)合板書總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。）
八、效果預(yù)測：
縱觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是力求以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一目標(biāo)。在教學(xué)中由于我設(shè)計(jì)了學(xué)生自己動(dòng)手探索長方體的表面積的計(jì)算方法這一活動(dòng)，加上課件的輔助教學(xué)和有梯度的課堂練習(xí)，學(xué)生在理解掌握并且運(yùn)用新知上，一定會(huì)輕松自如。所以，我預(yù)測本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、能力和情感上都能全面促進(jìn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。
我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。謝謝大家！
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇4
一、說教材。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20＋10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。
二、學(xué)情分析。
在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成。
2、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
3、連加、連減，加減混合運(yùn)算的掌握。
三、說教法
1、“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過討論、交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
3、練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
四、說教材和學(xué)法。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛玩，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗(yàn)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。
五、說教學(xué)過程。
（一）合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在研究教材時(shí)，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學(xué)問題并解決————?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺——獎(jiǎng)勵(lì)喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣。
（由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，獲取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了問題意識(shí)，激發(fā)了解決問題的欲望。）
�。ǘ⒆灾魈剿�，解決問題為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。
以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神. 四、 課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了些什么？
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇5
【問候】尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是今天面試的1號(hào)考生，我面試的科目是小學(xué)數(shù)學(xué)，面試的課題是”億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”，接下來我將正式開始我的說課。
【教學(xué)背景分析】首先是對(duì)教材背景的分析，包括以下3個(gè)方面的內(nèi)容：1是教材分析;2是教學(xué)目標(biāo);3是重難點(diǎn)。
教材分析：“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”節(jié)選自人民教育出版社四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、讀億以上數(shù)的能力展開。并且經(jīng)過前面對(duì)億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已積累大量了關(guān)于大數(shù)的知識(shí)，因此經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
過渡：以上便是對(duì)教材的分析，同時(shí)考慮到義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵從學(xué)生的心理特點(diǎn)，多從實(shí)際出發(fā)，因此我制定了以下3個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1：學(xué)生應(yīng)理解數(shù)的意義，同時(shí)會(huì)用不同方法表示并讀數(shù);目標(biāo)2：綜合應(yīng)用情景設(shè)置、小組合作的方法，提高對(duì)億以上數(shù)的'認(rèn)、讀能力;目標(biāo)3：學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，并能在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
過渡：為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)要求，我設(shè)置了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)照數(shù)位順序表學(xué)會(huì)讀寫億以上的數(shù)，而難點(diǎn)則是探索讀書規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。
過渡：以上便是對(duì)教學(xué)背景的全面闡述，接下來我將就教學(xué)評(píng)價(jià)理念進(jìn)行說明。
【教學(xué)評(píng)價(jià)】在本節(jié)課的講授中，我綜合應(yīng)用學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的方式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度。
過渡：根據(jù)以上教學(xué)背景及評(píng)價(jià)理念，接下來我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程
【教學(xué)過程】“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性，多從實(shí)踐出發(fā)，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)具體如下：
環(huán)節(jié)1：情景導(dǎo)入
引入生活中常見的比億大的數(shù)，比如全球人口數(shù)(板書：6100000000)，世界博覽會(huì)投資金額數(shù)(板書：10040002000)，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)(板書：400305000000)。接著設(shè)問：同學(xué)們，這些數(shù)據(jù)你們都會(huì)讀嗎?進(jìn)而引入新課內(nèi)容：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”(板書)
環(huán)節(jié)2：合作學(xué)習(xí)，主要分為2大步驟：
1是教學(xué)讀法：將采用小組討論方式，讓學(xué)生4人一組，每個(gè)小組同學(xué)各自說出自己的讀法，最后根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，總結(jié)出讀數(shù)方法的3個(gè)要點(diǎn)：首先寫出數(shù)位順序表，并分級(jí);接著對(duì)照數(shù)位順序表，由高級(jí)到低級(jí)讀數(shù);并且注意每級(jí)末位的0不用讀出，其他數(shù)位只讀一個(gè)0。
2是教學(xué)寫法，我采用自主探索教學(xué)方式，接著出示例題(板書：三億、三億九千萬零四、三億零二十萬)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽到黑板上板眼和說出自己的寫法，然后根據(jù)學(xué)生寫的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并總結(jié)出寫數(shù)的3個(gè)要點(diǎn)：首先寫出數(shù)位順序表，接著對(duì)照數(shù)位順序表，在每個(gè)數(shù)位上由高級(jí)到低級(jí)填充數(shù)字，并且沒有數(shù)字的數(shù)位用0填充。
環(huán)節(jié)3：鞏固練習(xí)
首先是讀數(shù)練習(xí)：讓學(xué)生們自主嘗試讀課本22頁第一題的數(shù)，再指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀法正確。
其次練習(xí)寫法：讓小組內(nèi)同學(xué)相互出題，相互指出寫法的正誤。
環(huán)節(jié)4：全課總結(jié)
首先利用幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生共同回顧這一節(jié)所學(xué)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考，共同合作的精神予以表揚(yáng)。
最后引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
環(huán)節(jié)5：作業(yè)布置
讓學(xué)生課后借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、搜索一些生活中億以上數(shù)的實(shí)例，并試著讀、寫這些數(shù)。
首尾呼應(yīng)：以上便是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，本設(shè)計(jì)始終圍繞新課標(biāo)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師!
【板書設(shè)計(jì)】
讀法：
6100000000：六十一億
10040002000：一百億零四千萬零兩千
400305000000：四千零三億零五百萬
寫法：
三億=300000000
三億九千萬零四=390000004
三億零二十萬=30020000
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇6
一、說教材
《乘法估算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第50頁的教學(xué)內(nèi)容，這是在三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，是通過把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來計(jì)算的。教材把乘法估算編排在口算整十乘整十，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的后面，這樣的安排既能夠使學(xué)生提高口算能力，又能夠使學(xué)生比較容易理解和掌握乘法估算方法。 估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。估算在實(shí)際生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種重要的計(jì)算技能，估算活動(dòng)對(duì)于開拓學(xué)生的思維也具有積極的促進(jìn)作用。教材把估算方法的應(yīng)用設(shè)置在學(xué)生熟悉的生活情境中，還列舉了多種估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“提倡算法多樣化”的教學(xué)改革理念。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)我準(zhǔn)備從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面說一說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，并且能夠說明估算的思路。
2、能運(yùn)用乘法估算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。
4、學(xué)生體會(huì)到估算的必要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用乘法估算解決實(shí)際生活中的具體問題。 (過渡語：如何把教材的內(nèi)容以生動(dòng)活潑、清楚明了的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是重中之重。這涉及到教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。教法和學(xué)法相輔相成，不可分割。)
三、說教法和學(xué)法
教法：
《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征的素材。例如選擇學(xué)生所熟悉的生活情景，選用圖文并茂、生動(dòng)有趣的素材內(nèi)容，相信能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)運(yùn)用估算方法來解決實(shí)際問題的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)估算的意義，形成和掌握估算的技能。在教學(xué)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生探索和嘗試不同的估算方法，發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用不同計(jì)算策略來解決問題的能力。重要的是教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)法：
學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛紅，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的估算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到估算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。 教師的“教”將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn);學(xué)生的“學(xué)”才能做到：勇于嘗試、自主探索、合作交流、共同發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入 教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，本節(jié)課在探索新知識(shí)之前，創(chuàng)設(shè)了去超級(jí)市場購物的情境。 同學(xué)們，下午我們將會(huì)舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，我們還要買很多很多水果，讓我們一起去超市購物吧! 今天特價(jià)：柚子每個(gè)3元。假如要買21個(gè)，大約要花多少元錢? 這是學(xué)生以往學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，是把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來進(jìn)行估算的。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也為新知識(shí)做了很好的鋪墊，還讓學(xué)生熱情地投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，積極參與問題的解決，從而順理成章地過渡到新知識(shí)的探索。假如有350名同學(xué)參加聯(lián)歡會(huì)，這個(gè)小禮堂能坐得下嗎? 在實(shí)際生活當(dāng)中，像這樣的問題我們也不需要它的實(shí)際數(shù)據(jù)，可以運(yùn)用估算的方法算出它的大概數(shù)據(jù)就行了。 現(xiàn)在就讓我們估一估350名同學(xué)能不能坐得下? 這樣使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的必要性。
(二)、探索新知 葉圣陶先生說過：“當(dāng)教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手�！币虼耍以诮虒W(xué)中只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。 學(xué)生已有兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算經(jīng)驗(yàn)會(huì)把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，我估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算不成問題，我運(yùn)用知識(shí)遷移這個(gè)教學(xué)方法，放手讓學(xué)生去探索，在積極主動(dòng)參與中領(lǐng)悟到乘法估算的方法。
1、獨(dú)立思考，想一想你會(huì)怎樣估算?
2、然后小組交流自己的估算策略。 鄭毓信教授曾經(jīng)這么說過：“沒有經(jīng)過個(gè)體深思而匆忙展開的討論如無源之水，表達(dá)的見解既不成熟也不具備深度，更談不上個(gè)性和創(chuàng)見。”我們的課堂需要靜思默想，表面的熱鬧只會(huì)掩蓋學(xué)生的思維，學(xué)生有自己想才會(huì)有交流的欲望。因此，合作交流必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。
3、讓學(xué)生匯報(bào)估算方法，并引導(dǎo)說出估算思路。(一邊展示算法，一邊小結(jié)估算方法。)我估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的幾種估算方法： 把兩個(gè)因數(shù)看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定他們積的范圍。 ①18×22≈400(個(gè)) 20 20 把其中一個(gè)因數(shù)看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定他們積的范圍。 ②18×22≈440(個(gè)) 20 ③18×22≈360(個(gè)) 20 當(dāng)學(xué)生說出估算思路時(shí)，老師可以及時(shí)適當(dāng)進(jìn)行賞識(shí)性的表揚(yáng)。 與此同時(shí)，教師對(duì)各種估算方法都不急于評(píng)價(jià)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法。在劉兼教授的訪談錄中，曾經(jīng)有這么一句話：在提倡算法多樣性的同時(shí)，老師要不要提出一種最好的解法呢?所謂最好的`方法，要和學(xué)生的個(gè)性結(jié)合起來，沒有適合全體學(xué)生的方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式都是獨(dú)特的，我們要尊重學(xué)生自己的選擇，不能以一個(gè)或一批學(xué)生的思維準(zhǔn)則來規(guī)定全體學(xué)生必須采用的所謂最好的方法。 因此，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：你喜歡用哪一種方法?并說說你喜歡的理由。 這樣不僅尊重了學(xué)生個(gè)性的思維方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 探究新知后，我安排有層次性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固估算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)，增強(qiáng)估算信心。
(三)、鞏固提高
1、基本練習(xí) “
學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)新知識(shí)后的練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固估算方法的環(huán)節(jié)。 出示“做一做”，教材第59頁。 A、看圖并獨(dú)立完成，選用自己喜歡的估算方法。 B、完成后請(qǐng)與同桌互相說說估算策略。 讓學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)及時(shí)反饋，鞏固了估算方法。
2、提高練習(xí)
如果脫離了豐富多彩的背景材料，學(xué)習(xí)就成了“無源之水，無本之木�！币虼嗽诨揪毩�(xí)后我把提高練習(xí)設(shè)置在情境之中，。讓學(xué)生在具體生活情景中靈活運(yùn)用乘法估算，提高估算能力。(教材第61頁，7、8題) 用生動(dòng)活潑的動(dòng)物園圖片把學(xué)生帶進(jìn)動(dòng)物園，選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行估算，再在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。 在這道練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到這樣的難點(diǎn)：“1分鐘”與所給條件的單位名稱不一致，老師在這關(guān)鍵處應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生。 第8題的練習(xí)比第7題更深一個(gè)層次，文字中沒有把數(shù)學(xué)信息列舉給學(xué)生，而是讓學(xué)生在圖中找數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息的能力，還進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 愛玩是小孩子的天性，設(shè)置“玩”的環(huán)節(jié)是針對(duì)兒童這一特點(diǎn)及教學(xué)目的所考慮的。學(xué)生在游戲競賽中表現(xiàn)自己，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，同時(shí)估算技能得到提高。 估算搶答比賽，以組為單位，答對(duì)一題獎(jiǎng)一個(gè)蘋果，答錯(cuò)一題倒扣一個(gè)蘋果。 通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，寓練習(xí)于游戲之中，學(xué)生將會(huì)帶著激情參與活動(dòng)，估算能力得到再一次的提高。
3、開放練習(xí)
開放性的問題有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的能力展現(xiàn)的空間，更能照顧到全班每一個(gè)學(xué)生。 乘法估算在實(shí)際生活中經(jīng)常使用，而且呀!估算的世界也是多姿多彩的�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)編一道乘法估算的應(yīng)用題。 這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生感到“課雖盡，而意無窮�！庇兄趯W(xué)生繼續(xù)保持學(xué)生的興趣，增強(qiáng)估算意識(shí)，感受到乘法估算在生活中無處不在。讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
(四)自我評(píng)價(jià)
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有什么收獲? 讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅。
(五)布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們寫一篇與乘法估算有關(guān)的數(shù)學(xué)日記。
小結(jié)
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義，掌握乘法估算的多種方法，并能解決實(shí)際問題，使學(xué)生喜歡了估算。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。使學(xué)生充分獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，積極投入到探索之中，在合作交流中獲得共同發(fā)展。課堂就像廣闊的天空，每個(gè)學(xué)生能在這片天空中領(lǐng)略乘法估算的無窮奧妙。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇7
一、 說教材：
1. 教材的地位及作用：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是來自人教版第幾冊(cè)第幾單元的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一。一方面，它是在學(xué)習(xí)了什么知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)什么知識(shí)的進(jìn)一步深入和拓展。另一方面，它又為今后我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了承前啟后的作用。
2. 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解，理解，掌握，運(yùn)用什么??
能力目標(biāo)：經(jīng)歷，體驗(yàn)，探索什么知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
情感目標(biāo)：通過什么學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮、積極思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)，為了使自己的教學(xué)行為有的放矢，特制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二、 說教法：
新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，本著“以人為本”的教學(xué)理念，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我制定了以下教法：
1. 情境教學(xué)法：讓學(xué)生置身在情境中學(xué)習(xí)，引入生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，
引發(fā)數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2. 直觀演示法：直觀是手段，抽象才是目的.。運(yùn)用直觀的手段幫助學(xué)生理解抽象的問題，達(dá)
到化難為易的效果。
3. 課件輔助教學(xué)：信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合，可以實(shí)現(xiàn)原有教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)
效果。
4. 數(shù)學(xué)思想滲透法：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握數(shù)學(xué)思想方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。
三、 說學(xué)法：
新課標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的，活潑的和富有個(gè)性的過程。據(jù)此設(shè)計(jì)以下學(xué)法：
1. 動(dòng)手實(shí)踐法：解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生直接體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵
的數(shù)學(xué)思想。
2. 合作交流法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮集體的智慧。
3. 自主探索法：自主學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，這是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。
此處，在教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)空間，給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題都是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
四、 說教學(xué)過程：
新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。本著這個(gè)教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生置身在這樣的情境中，非常巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，很自然的過渡中今天研究的課題，既簡單又實(shí)效。
（二）引導(dǎo)探究，自主發(fā)現(xiàn)�；蛩枷胍I(lǐng)，探索新知。
【設(shè)計(jì)意圖】時(shí)刻圍繞數(shù)學(xué)思想展開教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)與技能，更是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)思想方法的魅力。
（三）隨堂訓(xùn)練，學(xué)以致用。
【設(shè)計(jì)意圖】跟蹤課堂，反饋效果，達(dá)到鞏固新知的目的，也進(jìn)一步滲透了數(shù)學(xué)思想方法，既鞏固又拓展，一舉兩得。另外讓學(xué)生板演，一方面是為了暴露問題，另一方面是為了能在錯(cuò)誤中思辨和改進(jìn)，讓學(xué)生引以為戒。
（四）課堂總結(jié)，回扣目標(biāo)�；蚍此际斋@，拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和思想方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展有一個(gè)清晰的線索，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。
五、 說板書設(shè)計(jì)：
必要的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維與教學(xué)過程同步，有助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。
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