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二年級音樂說課稿5篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的二年級音樂說課稿5篇，歡迎大家分享。
二年級音樂說課稿 篇1
（一）說教學內容
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，一段體，五聲F宮調式。曲調清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進行，配以xx xx|x —|為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、歌表演等一系列活動，盡可能選用趣味性的教學方法來使學生保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
（二）說教學目標、難點：
1、認知目標：初步了解傣族音樂與民俗，通過學習《金孔雀輕輕跳》感受所描繪的動物形象——美麗的孔雀動物
2、能力目標：能用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，會用打擊樂器為歌曲伴奏并用舞蹈動作編創(chuàng)意境表現(xiàn)歌曲
3、情感目標：讓學生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)學習興趣，并變興趣為動力
教學難點：學生通過鑒賞基本的傣族舞動作編創(chuàng)意境表現(xiàn)歌曲，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，大膽表現(xiàn)自我，克服怕羞、膽怯的心理。
（三）教學前期準備：
資料準備：利用網(wǎng)絡資源收集與孔雀有關的圖片，制作幻燈片，并收集傣族風情和孔雀舞片段制作課前導入內容。制作頭飾已備學生進行角色表演。
知識準備：讓學生去動物園或者在書籍、電視、電腦上觀看有關孔雀動物的知識。準備本課節(jié)奏型的卡片和打擊樂器(碰鈴、鈴鼓)以及伴奏樂器：手風琴
空間準備：將課桌往后移騰出空間有利于學生活動。
（四）說教法
1、始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、舞蹈動作、情節(jié)都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
2、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
3、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握的更牢固，還使學生獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
（五）說學法
在教學中，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、歌表演等一系列活動，盡可能選用趣味性的教學方法來使學生保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
（六）說教學過程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動�；顒恿鞒虨椋盒蕾p激趣，引入課題，自主探索，生成新知、賞析作品，體驗形象、創(chuàng)作表現(xiàn)，才藝展示。
欣賞激趣，引入課題
1、欣賞可愛的動物----孔雀，了解孔雀的形象特點以及它是怎樣開屏的,點題《金孔雀輕輕跳》。
2、新課導入
同學們張老師的服裝漂亮嗎？這可是少數(shù)民族----傣族服裝噢?引入（傣族風情）介紹孔雀、潑水節(jié)、葫蘆絲、孔雀舞并模仿。（教學視頻）【通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們探求知識的欲望�！�
自主探索，生成新知
�。�1）復習歌曲并且有感情地演唱歌曲。
（2）引導學生在演唱歌曲時注意糾正哪些不足之處，教師手風琴伴奏再表演唱一遍，并給予同學們肯定和表揚。
（3）演示打擊樂器（鈴鼓、碰鈴）讓學生聽辯樂器聲音的長短，并且了解幾種演奏的方法。
�。�4）復習歌曲的節(jié)奏型ⅹⅹ ⅹⅹ ∣ⅹ－∣認識二分音符和八分音符，并且將（八分音符描繪為“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描繪為“拖著板凳的小朋友），懂得二分音符比八分音符的節(jié)拍要長（卡片：跑跑 跑跑︱走 －︱）來理解，并且掌握歌曲的節(jié)奏�！靖鶕�(jù)智障學生的感知特點，運用直觀形象的手段，幫助學生理解與感悟抽象的.概念�！�
（5）出示課件，讓學生知道用什么樂器為歌曲伴奏，并且讓學生嘗試鈴鼓伴奏，從而總結出：在長音（二分音符）搖鈴鼓，教師可適當提醒：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣“抖羽毛 －”（搖鈴鼓），請個別同學上臺用鈴鼓為歌曲伴奏。
�。�6）引導學生總結鈴鼓是在二分音符處轉手碗，分組（大部分同學）打鈴鼓節(jié)奏：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣一位坐輪椅同學領唱歌曲，還可以引導同學們（站立）：孔 雀∣開屏 －∣“開屏 －”就要雙手畫圈（二分音符）搖鈴鼓�！颈经h(huán)節(jié)在教給智障孩子知識的同時，也訓練他們的節(jié)奏感和相互配合的能力】
賞析作品，體驗形象
請同學們交換樂器伴奏歌唱時，教師先跳傣族舞讓學生感受優(yōu)美的舞姿和動聽的歌曲，激發(fā)學生學習傣族舞的興趣，教師教授幾個傣族舞基本動作（講解三道彎的特點）【考慮智障學生的情緒不穩(wěn)定、注意力極易分散，安排律動來調整學生的學習狀態(tài)，也培養(yǎng)了他們動作的協(xié)調性和樂感】
創(chuàng)作表現(xiàn)，才藝展示
課件出示孔雀舞畫面和音樂，讓學生自主編創(chuàng)孔雀舞為歌曲創(chuàng)編舞蹈，為了鼓勵學生主動參與舞蹈創(chuàng)編、體驗音樂，大膽表現(xiàn)自我，克服怕羞、膽怯的心理，給予每一位上臺大膽創(chuàng)編舞蹈的同學獎勵金孔雀頭飾，全體同學起立共同學習，教師給予引導和適當?shù)膭幼魇痉�。最后教師與學生共同載歌載舞（孔雀開平舞蹈動作）結束本課，在歌表演中，教師給每個學生表演的機會（坐輪椅的同學自主選擇表演唱歌曲或者樂器演奏），這樣可以使每個學生親身去感受和體驗歌曲的情境，使他們獲得快樂，享受成功的歡愉�！菊{動每一位學生的參與性，讓不同層次的學生盡量多得到訓練，達到了本課的教學目標�！�
最大程度地調動了智障學生的各種感官來參與學習活動，提高了教學效率，讓音樂課堂充滿活力和快樂。
（七）教學反思和評價
在整節(jié)課中學生學習興趣很濃厚，學生非常喜歡歌曲優(yōu)美的旋律，并且能夠積極地參與到課堂每一環(huán)節(jié)當中。但在使用樂器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，學生對打擊樂器接觸的不多，在伴奏環(huán)節(jié)學生的精力全部放在打擊樂器上，所以忽視了歌曲情感的表現(xiàn)，眼睛還是脫離不開課件，總是目不轉睛地看著多媒體課件樂譜的樂器伴奏圖來演奏樂器，雖然掌握了歌曲的二分音符，以及它的鈴鼓伴奏，但歌曲情感表現(xiàn)方面變得遜色了很多，而舞蹈編排環(huán)節(jié)的情境表演唱歌曲相對比較有感情，學生對打擊樂器有著濃厚的興趣，應在其它課時也給學生增加和多接觸打擊樂器，為掌握每一課的歌曲節(jié)奏服務，甚至可以延伸到用葫蘆絲、豎笛、口琴等樂器為歌曲伴奏，使學生更加深入地把握歌曲的節(jié)奏和情感處理。而且在最后的表演與創(chuàng)作活動這一環(huán)節(jié)當中，學生還是有些拘謹，在舞蹈創(chuàng)作過程中學生的思維還是限制在教師的示范動作范圍當中，沒有發(fā)揮出學生的創(chuàng)作能力，這說明學生在有老師來聽課時的心理素質欠佳，還是有緊張和怕羞的心理，這有待于在平時的教學過程中，多鍛煉學生的膽量和自主學習的能力，讓學生多參與在大庭廣眾的環(huán)境中也能大膽地表達個人的見解，能象演員一樣自如地表演，增強他們的自信心，才真正達到音樂教學的目的。
二年級音樂說課稿 篇2
尊敬的各位領導、評委：
大家好!我說課的內容是《鴨子樂園》，下面我從教材、教法、教學過程這三個方面進行說課。
首先是說教材：
《鴨子樂園》是據(jù)歌詞自編的童話故事，主要復習《數(shù)鴨子》這首歌。這首歌在第一課時已教會唱，所以這節(jié)唱游課主要訓練學生的發(fā)聲、節(jié)奏感和表演能力。根據(jù)培智學校義務教育課程的要求以及我班學生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）認知目標：
學會《數(shù)鴨子》這首歌，并能扮演鴨子形象演唱歌曲。
（2）情感目標：
讓學生通過唱游活動，在歡樂的情緒中體現(xiàn)和感受音樂，在音樂活動中，寓教于樂，并能懂得同學之間要團結友愛，做一個聽話的好學生。
�。�3）能力目標：
按《鴨子樂園》這個情景，培養(yǎng)歌表演和節(jié)奏感。
教學重點：節(jié)奏訓練
教學難點：歌表演能力培養(yǎng)
教學對象分析：
我班是二年級的弱智生，其中唐氏綜合癥3名，重度智障3名，中度智障1名，自閉1名。他們普遍存在注意力分散，個體差異較大，個別過于好動，有些卻是抑郁型。而且大部分都不聽從指令，隨意性較強。
其次，說教法：
本節(jié)課我根據(jù)智障學生的思維能力和認知特點，結合兒歌內容，創(chuàng)設童話般的情景，用自己的歡快情緒去打動學生，設疑提問，讓學生聯(lián)想思考，對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣，才能充分地融入課堂氣氛中。運用聽、唱、演、玩方式，從布偶的呈現(xiàn)、的演示、角色的扮演，目的從這些感性材料中加深學生對鴨子動物的印象和對歌曲內容的理解。最后依歌曲寓意教育學生尊敬長輩，遵守紀律。有效地補償了他們感知、協(xié)調、樂感等方面的.缺陷。
最后，說教學過程：
在教學過程中依據(jù)唱游課活動原則和本班學生的實際情況，首先導入前準備發(fā)聲訓練、節(jié)奏訓練，這是音樂的第一個環(huán)節(jié)。一開始，我就扮演牛牛和公雞的對話，吸引學生興趣，滿足他們的好奇心，調動了氣氛。由扮演動物與生一一問好，握手，擁抱，是我以為的一種較好的互動交流方式。復唱《數(shù)鴨子》這首歌，讓生上臺演唱，一方面克服他們不愛開口說話的毛病，另一方面鍛煉他們的自信心。通過獎勵，激勵他們以后能更主動地表現(xiàn)自己。
由于智障和自閉癥兒童的注意力，發(fā)散思維差，這節(jié)課我創(chuàng)設鴨子樂園的場景，圍繞鴨子樂園這個主題，從鴨子樂園是個什么地方——怎么去鴨子樂園——到鴨子樂園玩什么，充分利用各種道具，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中受到熏陶，從而主動地參與到唱游活動中。另外按教學內容的編排，用激趣的辦法，主、助教、學生各扮演歌中相應角色，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。促使他們認真聽，主動想，按自己對鴨子的理解和根據(jù)音樂情節(jié)設計動作，在歌表演環(huán)節(jié)中，結合律動以及歡快的音樂進行訓練，引導學生在愉快的音樂中活動。這樣才能發(fā)揮他們的主觀能動性，起著良好的效果。在游戲環(huán)節(jié)中，學生出現(xiàn)了你推我，我推你的現(xiàn)象，抓住這一點，再結合影片反面教材所要傳達的思想內容，恰好可以更好地借此來教育學生，達到我想傳達的信息。除此之外，每個環(huán)節(jié)我都滲透思想教育，讓生能時刻記住。所以通過《鴨子樂園》這個唱游活動，我將知識、創(chuàng)造、表演融為一體，補償了學生的的音樂感受能力和表現(xiàn)能力。作為一名唱游課的老師，這是一項很有意義和充實的體驗，在今后的工作中，我將更加努力地探求新的思路和新的教學方法。
我的說課完畢，謝謝各位！
二年級音樂說課稿 篇3
一、課題選擇的思考：
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊第六單元的內容。這一個單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對不起和沒關系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對于前面幾個單元的內容知識點有了一定的深度，也有了一定的難度。即對不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型，讓學生能夠熟悉它，掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。挑戰(zhàn)這個難度我覺得很有意義，歌曲教學現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學模式，課本上很多基礎的知識點都在淡化甚至完全忽略掉。二年級正是接觸基礎的最好時段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點實惠的東西給學生。
低年級教學主張趣味性教學，讓一些難點的知識通過一些趣味的活動來解決。這一課就安排有一個很好的趣味性活動，即通過朗讀平時大家常說的禮貌用語來具體形象感知一些抽象的符號性的音符節(jié)奏，既讓孩子不知不覺地學習了歌曲中的一些基本節(jié)奏，又完成了對孩子講禮貌的教育。課堂具有了挑戰(zhàn)性，又加入了趣味性，就不會再那么單調，那么乏味。
二、目標設置：
雖然認識節(jié)奏作為這節(jié)課是一個難度的知識點，但是畢竟是二年級的學生，而且是剛接觸，只能讓他們先感性認識，通過“您好”“對不起”“沒關系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語來練習拍讀。
第二個目標是繼續(xù)鞏固已學的音階do---sol.并認識新的唱名“l(fā)a”，能獨立視唱歌曲《小星星》的曲譜，練習音高的穩(wěn)定和基本節(jié)奏的穩(wěn)定。為進一步的視唱能力提高打基礎。
唱會歌曲是這節(jié)課的主要內容。歌曲教學一開始就應該培養(yǎng)學生對音樂的節(jié)奏感，對音樂形象的感受力。習慣跟音樂輕輕劃拍子，并結合新學的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。
情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上，一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來表達早晨“晨風吹陽光照”那種愉悅的心情；二是通過歌曲表演和《對不起和沒關系》的欣賞中進一步明白要從小做一個講文明、懂禮貌的孩子。
三、重點和難點：
學會歌曲并明白從小講禮貌是這節(jié)課的重點。還有音高的辯聽和視唱基礎訓練的復習雖不是重點，但是這個鞏固教學為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡單樂句模唱的難點教學起到幫助作用。
四、教學方法預設：
完成以上這些知識點對于二年級學生來說有一定難度。根據(jù)學生的學情，我思考了這么幾個問題。（1）運用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎知識的難度而破壞呢？（2）如何讓學生在愉悅的學習中體驗到我認識新音符了、我會拍讀節(jié)奏了、我會跟音樂伴奏唱歌了的成就感呢？（3）學習歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時何處解決難點？（4）如何結合欣賞《對不起和沒關系》來滲透講禮貌的教育？
圍繞這些問題，我承接前一課《小星星》的內容設計了一系列富有童真童趣完整的情境。即始終以小星星為情境創(chuàng)設點，以童話人物的'形式參與這堂音樂，讓學生感受新奇，也感受互相對話和學習的快樂和輕松。具體過程如下。
五、教學準備：
星星卡片6張，頭飾一個，搖鈴一個。課件音樂。琴一架。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┗貞洝缎⌒切恰�，咱們班的小星星為大家表演學過的歌曲。
要求是跟著伴奏表演唱。這是課的開始，是一個熱心活動，意在放開學生的情緒，給予他們展示的舞臺，滿足他們表現(xiàn)的欲望。然后簡單評價獎勵小星星頭飾。
�。ǘ┡c星星交朋友——音高練習，分三步逐漸深化。
1、“小星星”——do.re.mi.fa.sol閃亮登場，認識新唱名“l(fā)a”。（以學生戴小星星頭飾自我介紹的方式和孩子們打招呼認識）
2、聽唱這些音的音高。先隨意指音唱以及音階和手位動作，然后聽音唱。
3、視唱《小星星》曲譜。先獨立視唱。然后用琴幫助完成。這里先預設給學生一個難度讓他們自己先體驗，預設他們可能會出現(xiàn)磕磕絆絆，于是再通過老師伴奏來輔助，是他們順利過渡，從而也體驗到我會識譜的快樂感。
�。ㄈ┬赂鑼W習。
1、歌詞情節(jié)導入：星星sol和星星la兩個大孩子一個5樓，一個6樓，可要好了。他們每天一起上學一起放學，在學校里懂禮貌、講文明，老師同學們都喜歡他們。你們想不想做他們這樣的好學生�。浚ㄏ耄┠撬麄兪窃趺醋龅哪�？
2、播放歌曲。（課件）
聽時要注意對學生聆聽的要求，看誰聽得認真，還會感受歌曲的情緒和拍子。老師要靈活啟發(fā)，觀察學生的個體表現(xiàn)，即時鼓勵，引起其他同學的積極學習。
3、初步感受歌曲，學會體驗歌曲的情緒與表達的思想。這個環(huán)節(jié)不可忽視，這使給予學生自由感受和抒發(fā)的過程，也是培養(yǎng)學生對音樂欣賞感受的能力。
啟發(fā)感受：師唱“晨風吹，陽光照，紅領巾，胸前飄”然后說：“同學們，你這會兒想到的是什么？（早晨歡歡喜喜進學校）你的心情怎么樣呢？有沒有哭著鼻子上學�。俊�
歌曲歌唱了小朋友們什么？引出禮貌用語“老師——您好——，同學——你早——”“沒關系、再見、謝謝、對不起”。
4、節(jié)奏認識。這是個難點，因為學生對音符的時值還沒有概念，完全不懂。所以結合這些禮貌用語來形象感知這些節(jié)奏。以游戲的方式“找朋友”，先出示這些節(jié)奏型和禮貌語，讓學生連線試試。（課件操作）然后讀一讀禮貌語，感知它的節(jié)奏，再讀節(jié)奏。節(jié)奏讀時直接用音高的練習，訓練他們綜合能力。
老師趣味調節(jié)課堂氣氛：哎呀，同學們不僅懂得講禮貌了，還學會了有節(jié)奏的將禮貌用語，真行。（我們來考考后面的聽課老師，看他們會不會有節(jié)奏的禮貌了？）
5、放松情緒，再聽歌曲一遍。要求用愉快的表情和身體律動來表現(xiàn)歌曲的情緒和拍子。
6、第二難點教學：歌曲部分視唱。
（1）出示第一句曲譜，自由唱，一齊試唱，換做一個音高唱節(jié)奏，再跟琴唱。
�。�2）數(shù)數(shù)共有多少個小節(jié)，圈出唱"la"的音。還有哪些小節(jié)有不認識的節(jié)奏。提出重難點：跨小節(jié)連音線的唱法。休止符的斷音唱法。（這里不要太突出教學，花費太多時間，簡單教學生能劃準拍子就行了）
�。�3）起立，劃拍跟老師琴模唱“啦”，唱到“l(fā)a”音時踮起腳來，低音的就蹲下來。兩遍：一邊跟唱，一邊齊唱。
�。贰⒊~。
（1）按節(jié)奏讀歌詞。對于二年級學生來說是個難點，但是這是唱準歌曲節(jié)奏基本。慢慢地接觸習慣之后就會越來越熟練，能力越積累。所以也只是初步感受一下就行。重點幫助學生讀好一字多音的地方“老師您好，同學你早”一句。
（2）跟琴聲先慢速唱詞。先分句一遍，然后跟伴奏一起完整唱。不要過多遍數(shù)地分句唱，讓學生跟琴唱這樣可以建立歌曲的完整形象，也鍛煉他們獨立聽唱的能力。
8、放音樂伴奏，學生輕聲試唱。若有不能完成的地方，老師及時幫助。
9、歌曲升華。學生在基本能唱之后，變換形式，調節(jié)學唱的疲勞感，讓學生分成兩組面對面站立，放音樂原唱，學生一邊跟唱，一邊自由創(chuàng)編動作。
�。�1）師過渡語：（學生唱會之后。）同學們這首歌一下子就能跟伴奏唱了，覺得自己行嗎？小星星看了也夸你們不得了呢！咱們再來聽聽原唱的效果好嗎？
（2）學生聽原唱一遍。說說，咱們能跟它唱的一樣好嗎？那怎樣來唱呢？（引導學生有表情地，聲音要自然愉快的，不要喊唱，不要搞個人主義，搶唱。）與原唱比一比，挑戰(zhàn)學生的積極性。
（3）歌曲表演，自由動作創(chuàng)編。升華歌曲的主題，在表演中體驗做一個有禮貌的孩子。
師：唱的真好聽，小星星都聽得陶醉啦！不過它說，你們唱得好還不夠，要真正做得好才算數(shù)哦！咱們就拿出實際行動來給小星星看，好不好？
將學生分成兩大組，對站。播放音樂自由表演動作�？凑l最快樂，最有禮貌。
再來一遍，學生可自由三人組合，扮演和好朋友，可下位表演。
四、欣賞《對不起和沒關系》結束。
師：在平時生活中，咱們還會碰到很多不愉快的事，比如把別人絆倒啦，把別人的本子錯拿回家了，還有到黑板來把別人的腳踩了，那咱們該怎么做呢？咱們來聽聽一首對唱歌曲《對不起和沒關系》。
聽完，師：“對不起、沒關系”，同學們，這些禮貌用語你們經(jīng)常用嗎？恩，真是有禮貌的孩子，不過，可不要經(jīng)常做對不起別人的事情哦，太多，也就不禮貌了，你們說是不是？
愉快下課
二年級音樂說課稿 篇4
一、說教材
1、德育目標：
�。�1）通過本課，感受過新年的熱烈氣氛，通過演奏打擊樂、舞獅子、花球舞來表現(xiàn)過年的愉快心情，讓學生感受本土文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，培養(yǎng)積極樂觀的人生觀。
�。�2）通過游戲滿足學生與他人溝通、協(xié)作與互動的愿望，恰當?shù)乇磉_自己的需要和情感。
�。�3）課堂中選用生活用品作為教學用具，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生學會一物多用、變廢為寶，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。讓學生在學習的過程中不但學到知識，學會技能，還能夠體驗到快樂，有利于學生身心發(fā)展。
2、認知目標：
（1）讓學生感受三拍子節(jié)奏：1）x - -| x - -|
2）x x x| x x x |
�。�2）認識打擊樂器鑼、鼓，能聽辨其聲音。
從而培養(yǎng)和發(fā)展了學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力。
2、 技能目標：
�。�1）精心設計的`3個唱游活動：卡拉OK大賽、我是小樂手、舞獅表演讓學生通過肢體動作來表現(xiàn)音樂，提高學生的肢體協(xié)調能力和節(jié)奏感。
（2）在教師的指導下，讓學生用三拍子節(jié)奏x x x| x x x |
演奏鑼鼓，為歌曲《新年好》伴奏，讓學生通過肢體動作來表現(xiàn)音樂，提高學生的肢體協(xié)調能力和節(jié)奏感以及音樂技能的實操能力。
二、 教學重、難點
教學重點：1、感受音樂所表達的過新年的熱烈氣氛，愉快地演唱和表演歌曲《新年好》；
2、能聽辨鑼、鼓的聲音，并且能為歌曲《新年好》伴奏。
教學難點：1、掌握三拍子x x x| x x x |的節(jié)奏；
2、演奏鑼鼓為歌曲伴奏。
二、說學生情況
本班學生共6人，大部分的學生服從性都較好，唱游課堂氣氛比較活躍，但學生能力差異較大。
其中A層**發(fā)音比較清晰，對音準、節(jié)奏掌握得比較好。肢體協(xié)調能力和表演能力較好，主動參與課堂活動，在教師的引導下可激發(fā)其創(chuàng)造力；B層嘉豪、家璇內向被動，語言表達較差，不能準確歌唱，只能跟著模唱。由于方言為粵語，他們需要重復提示或用粵語提示。C層佐森是腦癱兒，不能準確發(fā)音，肢體協(xié)調能力差，而且調皮多動，搗亂課堂紀律，情緒比較難控制。
三、說教法方法
1、情景體現(xiàn)教學法：教室掛上燈籠、彩帶、年畫營造新年氣氛，并為每位學生系上紅綢帶，讓他們感受過年的愉快心情。
2、實物教學法：銅鑼、小堂鼓、獅子頭等實物作為唱游道具，讓學生猶如親臨其境，增加教學趣味性。
3、多媒體教學法：VCR視頻色彩鮮明、生動直觀，豐富學生的感性認識，促進學生從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉化。其中，“舞獅子”錄像，讓學生看到舞獅子的威武神態(tài)，感受舞獅子的熱鬧情景，并能直接進行模仿，讓課堂氣氛更為活躍。
4、游戲教學法：由于智障兒童的思維長期處在直觀形象階段，為了使他們能夠對抽象的歌詞語詞替換和節(jié)奏能更加容易地理解，采用游戲教學法不但讓課堂氣氛活躍，也發(fā)揮了學生的主動性、積極性和參與性，變被動學習為主動學習。
5、感知與體驗相結合：在教學中讓學生先感受再親身體驗。在認識打擊樂時，先讓學生聽辨樂器聲音，在學習演奏樂器。這樣更能激發(fā)學生的求知欲望，達到教學目的。
6、比較法：在相對抽象的音樂教學中運用比較法進行教學,不但有利于教師講課,而且便于學生接受，可以幫助學生更好地感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在教授三拍子時本人有效的運用了比較法。
7、集體教學與個別輔導相結合的組織形式：集體教學能讓學生愉快的演唱《新年好》，感受三拍子以及認知聽辨鑼鼓。個別指導方法，按照學生的不同層次進行音樂節(jié)奏，唱游律動的個別輔導。
8、因材施教法：在教學過程中照顧學生的個別差異，提出不同的要求，給予不同的指導，使每個學生都得到最佳發(fā)展。
四、說教學程序
本節(jié)課的教學過程共分為三個部分：
一、情景導入引情激趣
隨歌曲《恭喜恭喜》律動進教室。
二、整體感知引導掌握
活動1：卡拉OK大賽
1、運用音樂和畫面引導學生講出過新年的習俗和各種活動。
2、每個同學系上紅綢帶，感受新年的喜慶氣氛。
3、 演唱《新年好》
�。�1）學生愉快的齊唱。
(2)兩人為一組，手執(zhí)麥克風舉行卡拉OK比賽。
(3) 卡拉OK 表演唱，教師打擊樂伴奏。
活動2我是小樂手
1、認識打擊樂器鑼和鼓。
2、聽辨鑼和鼓的聲音。
聽辨游戲：聽到鑼聲扮小烏龜蹲下，聽到鼓聲扮小白兔跳跳。
3、學習鑼、鼓的演奏姿勢。
鑼X一一 鼓X X X
4、跟老師敲鼓：每個同學把小桶當作鼓，放在大腿敲
X X X X X X
鼓心 鼓邊 鼓邊 鼓心 鼓邊 鼓邊
5、為歌曲《新年好》伴奏。
�。�1）隨音樂按節(jié)奏敲小鼓
�。�2）學生輪流上臺當小鼓手。
活動3：獅子拜年
1、觀看《舞獅表演》。
2、小桶當獅頭，模仿舞獅動作。
3、每個同學輪流做獅頭，隨音樂《新年好》帶領大家去拜年。
三、延伸拓展
舞花球隨音樂律動出教室。
二年級音樂說課稿 篇5
教材總析：本課旨在通過引導學生上網(wǎng)欣賞各種音樂風格的曲子使他們能運用各類電腦繪畫手段恰當表現(xiàn)內心對音樂的感受。本課列舉4大類音樂的特點，讓學生正確體會并用抽象畫手法進行創(chuàng)作。教學中注重結合藝術新課程的要求通過音樂與繪畫藝術的雙重美感熏陶來激活學生更多的藝術細胞，給予學生充分的想象空間去探索美、鑒賞美、創(chuàng)造美。本課難點在于引導學生用點、線、色彩的形式恰當表現(xiàn)出自己對某類音樂的體驗，畫出的感覺最好能引起觀者的共鳴。
教學思路：本課跳出普通藝術課跳跳唱唱說說畫畫的老圈子，運用最先進的網(wǎng)絡教學多媒體課件等多種教學手段，引領學生進入一個藝術殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡環(huán)境下的藝術課，讓音樂欣賞和抽象繪畫環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進共行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術享受毫無保留一一展現(xiàn)，在四十分鐘內師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術靚湯，全課運作在唯美中進行。
一、新穎的題材賦予更深刻的人文性
在課程設計上，《聽音樂畫感受》擺脫了舊的教學模式，不再以單純的掌握專業(yè)知識技能為目標，而是把藝術知識、技能的學習滲透到“聽音樂畫感受”這個人文主題中，讓學生始終圍繞“聽音樂畫感受” 這個人文主題展開輕松愉快的學習。小學生特別喜歡音樂，音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。因而在教學的初始階段通過播放Enga的Caribbean Blue片段，運用綜合藝術中的影像、聲效、語言文字效應，引領學生進入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活場景，讓學生一下子就沉浸在曼妙無比的藝術氛圍中，仿佛親臨其境，隨著天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在畫面的湖光山色之中，通過欣賞學生很快就理解到音樂和繪畫從來就相輔相成密不可分，從而為下面欣賞各類曲風的音樂得到充分感受再用畫筆盡情描繪做好了合情合理的鋪墊，同時自然而然地引出了課題“聽音樂畫感受”。讓這段教學過程充分體現(xiàn)了藝術課程中的人文性目的，即用藝術的感人形式、豐富內容和深刻的人文內涵，打動學生的心靈。
二、情景的創(chuàng)設激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情
揭示課題后，教師在此運用多媒體課件教學手段，將視聽藝術有效的結合，因此我們在此處將課件設計為隨著《保衛(wèi)黃河》那鏗鏘有力的節(jié)奏及歌聲出現(xiàn)黃河波濤洶涌的VCD壯麗場面及黃河壺口瀑布一瀉千里的圖片，讓其動靜結合，讓學生在聽覺視覺上受到強烈沖擊，迅速進入欣賞角色。同時教師也將中國母親河黃河介紹給了學生，讓學生在《保衛(wèi)黃河》的歌聲中接受了愛國主義思想教育，吻合了藝術課程標準中的經(jīng)典性要求。緊接著課件顯示一幅抽象畫，用教師講解的方式告訴學生獲得得音樂感受還可以用點、線、色彩的電腦繪畫形式表現(xiàn)，開始進入本課的教學重點環(huán)節(jié)。為了給學生提供創(chuàng)作性解決問題的方法和途徑，教師在這一環(huán)節(jié)中，融創(chuàng)意設計、制作表達、情感交流為一體，大膽創(chuàng)新利用電腦配樂繪畫。在具體制作時隨音樂節(jié)奏和旋律的起伏用抽象畫中的點線面手法一一展現(xiàn)電腦繪畫全過程，為了踩準音樂節(jié)奏，我們的制作甚至精確到了0.1秒，使音樂與繪畫藝術之美真正融為一體，達到了藝術課程標準中的所提出的創(chuàng)作性目的。
三、學生主動參與自覺成為審美表現(xiàn)的主人
接下來的連續(xù)三段環(huán)節(jié)全部是圍繞教師引導學生欣賞不同曲風的音樂、學生用自己的語言描述、觀賞各種繪畫表演來展開的，為學生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學生能有機會選擇自己喜愛的方式進行課堂上的自我表現(xiàn)及交流。例如進入第二環(huán)節(jié)的欣賞中，我們就設計了由學生上臺演奏電子琴《天鵝湖場景》這類節(jié)奏緩慢的抒情性音樂來激發(fā)學生學習的主動性，提高參與的積極性，從而達到提升學生情感價值的目的。
此外我們在第三欣賞環(huán)節(jié)中，精心安排了劉老師的古箏演奏及吳老師即興作畫表演，聯(lián)手打造音畫時尚，讓學生耳聞目睹深切體會音樂美術的同源關系，教師的傾情出演讓學生與美感來了一次零距離的接觸，更加深了師生間的情感交流。到了第四環(huán)節(jié)因學生對迪斯科比較耳熟能詳，創(chuàng)作起來也比較容易，因此教師在這里特意設計了師生共舞的'形式加讓學生代表上臺運用不同繪畫工具現(xiàn)場創(chuàng)作并談感受的方法進行教學，這樣就直接讓學生參與了教學過程，體現(xiàn)出學生才是課堂教學中真正的小主人角色，而教師只為學生提供豐富的感性材料和信息，使學生盡情盡興的參與到藝術活動當中，體驗藝術學習的快樂，獲得身心的和諧發(fā)展。真正使這節(jié)課達到了藝術課程標準中的愉悅性目的。當學生沉浸在課堂氣氛的高潮中時，教師巧妙的利用彈唱方式而一改普通叫喊方式讓學生逐漸安靜并坐下來，這樣做就達到了課堂紀律上的收放自如，此形式鮮活靈動乃本課教學設計中精彩一筆。
四、網(wǎng)絡教學形式充分體現(xiàn)了新課程的學科整合和關聯(lián)
進入學生點聽音樂電腦繪畫創(chuàng)作階段，教師在此以網(wǎng)絡教學形式要求學生上網(wǎng)點聽音樂畫出相應感受，讓學生感到網(wǎng)絡教學已真正走進課堂，高科技信息技術時代已經(jīng)來臨，因此教師為學生精心設計了帶耳機點聽音樂家電腦繪畫的作業(yè)形式可為匠心獨運，令聽者觀者畫者都耳目一新。在網(wǎng)頁上設計了“作品上傳”及“瀏覽作品”板塊，為的是能在課堂上讓學生的作品及時上傳與他校此課的優(yōu)秀作品一起供上網(wǎng)師生欣賞借鑒學習，同時也提高學生課堂創(chuàng)作的積極性并給足他們榮譽感。全課教學設計中教師并沒有著重于給某種音樂適合某種畫風作定論，而著意于讓學生一路學習一路欣賞領會，創(chuàng)作時讓學生自己尋找各種適合表現(xiàn)不同音樂類型的畫面，學生創(chuàng)作后教師也不做常規(guī)性總結發(fā)言，而采用了學生自我分析創(chuàng)作意圖同時教師配上相關背景音樂，讓現(xiàn)場每一個人清晰地聽著音樂看著畫面，共同體會作者的感受，從而獲得認可或部分共鳴，本課難點由此擊破。
五、課外延伸培養(yǎng)學生持久的興趣
在全課結束前教師安排課后延伸部分，邀請學生有興趣時繼續(xù)上網(wǎng)聽音樂畫感受，把自己的得意作品用作品上傳的方式傳至相關網(wǎng)頁，讓更多師生欣賞到這些抽象畫，同時可以把我們這節(jié)課介紹給其他班級的同學，讓他們也上網(wǎng)聽音樂畫感受，體現(xiàn)藝術課課程改革的應用價值，即讓學生在本堂藝術課中獲得的藝術能力和經(jīng)驗能畢生受益，他們的學習生活由此開始由課堂拓展到網(wǎng)絡，生活變得豐富多彩更充滿藝術情趣 。