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小班數(shù)學(xué)說課稿范文錦集九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小班數(shù)學(xué)說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說教材：
數(shù)學(xué)本身具有較輕的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性�！毒V要》中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。根據(jù)綱要指導(dǎo)以及我所在班級(jí)的幼兒目前發(fā)展水平，我構(gòu)思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實(shí)意義，順便對(duì)之前的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以鞏固，通過不經(jīng)意的重復(fù)操作強(qiáng)化幼兒對(duì)1與許多的概念認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及所在班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、鞏固1與許多的意義關(guān)系。
這一目標(biāo)是從是知識(shí)維度出發(fā)的，結(jié)合所在班級(jí)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，希望對(duì)幼兒近階段獲得的較新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以復(fù)習(xí)和鞏固，避免造成知識(shí)更新頻繁但不踏實(shí)的現(xiàn)實(shí)弊端。
2、體會(huì)按數(shù)取物（五以內(nèi)）的操作意義。
這一目標(biāo)是從技能維度出發(fā)的，是本次活動(dòng)的中心目標(biāo)，根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，結(jié)合觀察所在班級(jí)幼兒最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實(shí)水平所選取，并且具有現(xiàn)實(shí)意義。
3、感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
這一目標(biāo)是從情感維度出發(fā)的，密切結(jié)合《綱要》要求，尊重幼兒實(shí)際需求，堅(jiān)持幼兒的主體地位，強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，是幼兒園活動(dòng)的最終目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒能夠根據(jù)數(shù)量提示點(diǎn)取相應(yīng)個(gè)數(shù)的實(shí)物。
三、說準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)游戲情境中出現(xiàn)的動(dòng)物和場(chǎng)景。
物質(zhì)準(zhǔn)備：積木若干，作為食物出現(xiàn)；寫有阿拉伯?dāng)?shù)字提示的山洞掛圖，作為場(chǎng)景出現(xiàn)；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具出現(xiàn)。
四、說教法：
沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣與否，學(xué)習(xí)的過程必然是有悖初衷的`，從表面上來看首先就違背了該活動(dòng)的情感目標(biāo)。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造了一個(gè)小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數(shù)學(xué)活動(dòng)一定的現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行操作的目的性，借此提高活動(dòng)效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時(shí)采用了直觀形象法，在幼兒動(dòng)手環(huán)節(jié)采用了操作法，從而引導(dǎo)幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中積極發(fā)動(dòng)思維參與起來。
五、說過程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入，講述故事背景，創(chuàng)設(shè)游戲情境。老師繪聲繪色地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務(wù)與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進(jìn)入傾聽游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。
2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導(dǎo)幼兒觀察道具場(chǎng)景以及了解游戲規(guī)則：山洞上的數(shù)字代表能夠進(jìn)入山洞的小螞蟻的個(gè)數(shù)和每個(gè)小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù)，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們?cè)诖笊嚼锇l(fā)現(xiàn)了幾個(gè)山洞？”“小螞蟻們?cè)谏蕉吹亩纯诎l(fā)現(xiàn)了什么？”“每個(gè)洞口的數(shù)字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請(qǐng)個(gè)別幼兒按照數(shù)字提示？？取相應(yīng)數(shù)量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認(rèn)可下確定正確數(shù)量，然后教師幫助下貼在每個(gè)山洞前，以此作為活動(dòng)目標(biāo)按數(shù)取物的認(rèn)識(shí)開端。
3、正式進(jìn)入游戲情境。首先請(qǐng)個(gè)別幼兒按數(shù)取螞蟻，按照山洞數(shù)字提示，點(diǎn)取相應(yīng)個(gè)數(shù)的幼兒上前，在大部分幼兒認(rèn)可后，被點(diǎn)到的幼兒每人拿取相應(yīng)數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個(gè)幼兒通過相互對(duì)比，幫助取錯(cuò)數(shù)目的幼兒進(jìn)行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的能力，避免單一重復(fù)的枯燥性，同時(shí)能夠使大多數(shù)幼兒參與到活動(dòng)中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機(jī)會(huì)。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個(gè)小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物放到框中，現(xiàn)在框中有多少食物啦？”經(jīng)過幼兒思考和回應(yīng)后，老師再次強(qiáng)調(diào)：“因?yàn)槊總�(gè)小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物，所以現(xiàn)在框中就有了許多的食物�！�
5、活動(dòng)小結(jié)。老師言語鼓勵(lì)：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔(dān)心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表?yè)P(yáng)幼兒積極參與的活動(dòng)狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。
六、說延伸：
活動(dòng)延伸可以創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)，螞蟻搬食物�；顒�(dòng)準(zhǔn)備包括貼有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木�；顒�(dòng)規(guī)則要求幼兒爬行鉆過各個(gè)山洞，在一個(gè)山洞前拿取相應(yīng)數(shù)量的積木放在背上，繼續(xù)前進(jìn)，到下一個(gè)山洞時(shí)放下背上的積木，重新按數(shù)取物，背好后繼續(xù)前進(jìn)，直至終點(diǎn)。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析：
春天是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數(shù)學(xué)操作活動(dòng)《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個(gè)季節(jié)，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)積極性。小班下學(xué)期的幼兒對(duì)圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)以“小熊開花店”為名，設(shè)計(jì)了“送”花、“買”花、“插”花的操作活動(dòng)，讓幼兒在游戲中獲得5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)鞏固5以內(nèi)相等數(shù)量的物體匹配。操作過程中，教師的針對(duì)性指導(dǎo)以及多次操作活動(dòng)的難度遞進(jìn)，考慮到了幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
二、幼兒學(xué)情
在小班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對(duì)象，以真正幫助幼兒理解所學(xué)的東西。因此本活動(dòng)以“花”作為載體。
小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的需要，即使沒有數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒還是能接觸到數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)共同“游戲”，因此小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲性、操作性、趣味性和直觀性，這樣的活動(dòng)才會(huì)深得幼兒的喜愛。因此本活動(dòng)主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
三、目標(biāo)及重難點(diǎn)確定
1、進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)量手口一致點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)。
�。ㄟ@是相對(duì)于能力較弱的幼兒設(shè)定的目標(biāo)，小班下學(xué)期的幼兒對(duì)圓點(diǎn)都有一定的基礎(chǔ)，所以這是所有的孩子都能達(dá)到的一個(gè)能力目標(biāo)。）
2、能根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)量“買”花，“插”花，進(jìn)行5以內(nèi)圓點(diǎn)數(shù)量與物體的匹配。
�。ㄔ撃繕�(biāo)在目標(biāo)一的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升，“插”花相對(duì)于“買”花，對(duì)孩子又有了更高的能力要求。因此，該目標(biāo)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，希望在環(huán)節(jié)鋪墊及層層遞進(jìn)中讓更多的幼兒達(dá)成該目標(biāo)）
3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的'快樂。
�。ㄐ“嘤變簲�(shù)學(xué)啟蒙教育不能單純教知識(shí)，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動(dòng)中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒在感知知識(shí)時(shí)獲得滿足感）
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒操作，正確進(jìn)行5以內(nèi)圓點(diǎn)與物體的相等數(shù)量匹配。
�。ū净顒�(dòng)中，“買”花，“插”花都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)在進(jìn)行）
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)任務(wù)卡上的圓點(diǎn)及花盆上的圓點(diǎn)進(jìn)行操作活動(dòng)。
�。ㄟ@是本活動(dòng)的難點(diǎn)，“買”花要求孩子根據(jù)圓點(diǎn)拿相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，“插”花引導(dǎo)孩子根據(jù)手中的實(shí)物數(shù)量選擇相應(yīng)的圓點(diǎn)，以此鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。）
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)；
幼兒座位的安排：幼兒圍坐成一個(gè)半圓便于教師的引導(dǎo)；“插”花環(huán)節(jié)，為了方便幼兒的操作，我在旁邊準(zhǔn)備較大的桌子，花盆分散擺放，便于幼兒在桌子旁觀察及操作；
材料準(zhǔn)備：小熊花店的場(chǎng)景布置；任務(wù)卡（和幼兒人數(shù)一樣多）；花盆（多余幼兒人數(shù)）；1~5圓點(diǎn)卡片；
五、活動(dòng)流程和教學(xué)方法
本活動(dòng)總共有3大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，設(shè)置動(dòng)物客人買花的情境，引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)。為目標(biāo)一服務(wù)，同時(shí)為目標(biāo)二的達(dá)成作一經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)信中的圓點(diǎn)數(shù)量“買”花，第一次進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的數(shù)量匹配操作，初步感知5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
第三大環(huán)節(jié)“插”花，在“買”花的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)實(shí)物數(shù)量匹配圓點(diǎn)，選擇圓點(diǎn)數(shù)量和手中花朵數(shù)量相同的花盆進(jìn)行“插”花，鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞目標(biāo)二進(jìn)行，為了達(dá)成目標(biāo)二而設(shè)計(jì)。
第一大環(huán)節(jié)中，由于小班下學(xué)期的孩子對(duì)數(shù)數(shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，我沒有一一手口一致點(diǎn)數(shù)，而是以“客人買花”、“送花”的情境選擇2,3,5，引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)。在第二環(huán)節(jié)“買”花的過程中，為了更好地完成目標(biāo)二，引導(dǎo)孩子正確進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的匹配，我引導(dǎo)孩子一起對(duì)任務(wù)卡作解讀，引導(dǎo)孩子觀察任務(wù)卡的內(nèi)容，說說自己對(duì)任務(wù)卡的理解，從而讓幼兒更明確地去進(jìn)行操作。
同時(shí)，考慮到孩子的個(gè)體差異，我會(huì)特別關(guān)注選擇了4個(gè)圓點(diǎn)和5個(gè)圓點(diǎn)的幼兒，因?yàn)殡y度相對(duì)大，因此在操作中，我會(huì)更多的去關(guān)注引導(dǎo)這些孩子。
第三個(gè)環(huán)節(jié)“插”花，能夠正確選擇一花盆，要求花盆上的圓點(diǎn)數(shù)量和手中的花朵數(shù)量一樣多，根據(jù)實(shí)物找圓點(diǎn)，該操作在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，操作要求由易到難，層層遞進(jìn)，使孩子的能力逐步得到提高。同時(shí)，我也讓孩子一起觀察花盆，在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。
考慮到幼兒的個(gè)體差異，我將花盆分開擺放，方便幼兒選擇，同時(shí)方便教師更多的去關(guān)注插5朵花的幼兒，保證更多的幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)。
六、活動(dòng)特色和亮點(diǎn)
該數(shù)學(xué)活動(dòng)，更確切的說是和小班幼兒玩數(shù)學(xué)，注重的是讓幼兒動(dòng)起來，參加游戲、操作活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，從而逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。
操作是本活動(dòng)最主要的方法，提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的實(shí)踐中獲得數(shù)的知識(shí)，游戲法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。還有一些其他的方法，如教師的講解演示、幼兒的觀察等也在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用。
小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，最應(yīng)體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體，教師指導(dǎo)做到三個(gè)“最”：最少的干預(yù)，最多的觀察，最大的鼓勵(lì)。對(duì)幼兒來說，操作的過程要比結(jié)果更為重要，本活動(dòng)中三次操作層層遞進(jìn)，同時(shí)教師更多的關(guān)注孩子的個(gè)體差異，有針對(duì)的觀察指導(dǎo)，在他們遇到困難時(shí)才給予適當(dāng)?shù)膸椭�，在有�?jì)劃的觀察中幫助孩子達(dá)成目標(biāo)。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)探究活動(dòng)《餅干找朋友》
一、 說教材
小班的孩子在單獨(dú)感知圖形的顏色和形狀時(shí)區(qū)分的比較好，可是在接下來感知多種分類的活動(dòng)中，有許多小朋友不知如何著手，于是根據(jù)這一情況我設(shè)計(jì)了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故這一活動(dòng)將生活中司空見慣的“餅干”信手拈來，借助幼兒同“父母買餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，每個(gè)緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干，來挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知水平�；顒�(dòng)過程中，通過引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征，說說關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)，并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類。這一過程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法，挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。并且事先對(duì)該活動(dòng)的教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)節(jié)作了一番仔細(xì)推敲，也做好了充分的課前準(zhǔn)備。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。
目標(biāo)：1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，（顏色、形狀、大小等），進(jìn)行分類，進(jìn)一步提高觀察比較的能力。
2、能用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
重難點(diǎn)：本活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)餅干的特征，把具有相同特征的餅干放在一起，并進(jìn)行分類。為了解決它，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用了層層遞進(jìn)的方式，前一環(huán)節(jié)是為后一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備和鋪墊的，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展和延伸。由易到難，由淺入深。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的�；顒�(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1、4種餅干（不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干）。
2、動(dòng)物手偶1個(gè)。
3、盒子若干。
4、PPT課件。
四、說教法、學(xué)法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的'支持者、合作者、引導(dǎo)者。
活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此我采用適宜的方法組織教學(xué)。具體如下：
1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了《小熊開餅干店》，這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣。
2、演示法：是教師通過講解談話及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用不同餅干的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變了以教師說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
3、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會(huì)情感教育等等
（二）學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、觀察法：這是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)方式，只有通過觀察幼兒才能有所發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)需要幼兒通過觀察才能更好的把握餅干的特征，從而為分類打下基礎(chǔ)。在分好后，也只有通過觀察來進(jìn)行驗(yàn)證和講述。
2、 操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是在餅干找朋友的過程中，讓幼兒通過看看、比比、分分、嘗嘗，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，提高觀察比較的能力，并進(jìn)行分類。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。在活動(dòng)中的游戲情境，讓幼兒全身心的投入進(jìn)去，給他們自由展現(xiàn)的空間。
五 、教學(xué)程序
課程導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
通過情景表演《小熊開餅干店》大家去買餅干為線索引導(dǎo)幼兒去觀察餅干。
活動(dòng)過程：
1、觀察餅干的特征。
主要問題：你看見了什么樣子的餅干？
給我們介紹一下。
小結(jié)：我們看見了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。（師：幫助幼兒提升時(shí)注意：他看見的顏色是......，形狀是......）。
2、選選、說說最喜歡的餅干
（1）選選自己最喜歡的餅干
要求：今天我們到小熊店里去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。
重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。（關(guān)注個(gè)別幼兒）
（2）說說自己最喜歡的餅干
主要問題：你的餅干是什么樣子的？
根據(jù)孩子回答，幫助歸納、提升餅干的表面屬性（如顏色、形狀、大小等）。
抓住個(gè)別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn)：有的餅干有相同特征，玩玩餅干找朋友的游戲。
提問：誰愿意來介紹一下你的餅干？（幼兒回答：我的餅干是圓圓的。）
師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來碰一碰。
師：還有誰的餅干是和他們不一樣的。（幼兒回答：我的餅干是方方的。）
師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來碰一碰�！�
幼：我的是夾心餅干。
幼兒介紹夾心餅干時(shí)，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心，然后有兩塊餅干夾在一起的）
我剛剛聽見有寶寶說有的餅干有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友，好朋友來碰一碰。
小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。
3、幫助餅干分家
�。�1）準(zhǔn)備玩游戲
要求：把其他3種餅干找出來放在盒子里。
重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。
引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗(yàn)證。
（2）玩玩分家的游戲
要求：這兒有兩個(gè)家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家里去。
觀察了解每個(gè)孩子的分類情況。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)個(gè)別幼兒幫餅干分家。
（3）說說分家的方法
主要問題：你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里？為什么？
小結(jié)：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家。
六、延伸：吃餅干
引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。
結(jié)束：今天小朋友們特別能干，買回了很多餅干還幫他們找到了好朋友，現(xiàn)在和老師到草地上去玩吧！
小結(jié) ：《餅干找朋友》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容滲透了直接興趣性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性原則，課程組織遵循了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與壞境互動(dòng)的原則，始終以動(dòng)靜融合的形式展開，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，易于在輕松愉快的氣氛中接受。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇4
大家好！
我今天說課的題目是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學(xué)法、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說幼兒。
本次活動(dòng)的對(duì)象是3歲剛剛?cè)雸@的孩子，我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結(jié)如下：
一是孩子特別喜歡按照順序背數(shù)字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對(duì)這些數(shù)字特別感興趣。
二是孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當(dāng)孩子做自我介紹的時(shí)候總是習(xí)慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。
所以我想通過活動(dòng)，引導(dǎo)孩子初步感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量。
二、說教材。
我準(zhǔn)備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動(dòng)課程”小班上冊(cè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的“1”和“許多”。認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是認(rèn)識(shí)量的基礎(chǔ)也是感知集合和元素關(guān)系的基礎(chǔ)，單個(gè)的數(shù)量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個(gè)集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對(duì)
比后卻能夠很容易感知這兩個(gè)量以及“許多”這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的。
三、說教法。
活動(dòng)過程中，我要運(yùn)用提問法，圖片展示法。
四、說學(xué)法。
活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用操作法，觀察法，討論法。
五、說活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。
（一）情感目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
（二）能力目標(biāo)：能區(qū)別1和許多這兩個(gè)不同的量
�。ㄈ┲R(shí)目標(biāo)：知道許多是由一個(gè)一個(gè)1組成的。三個(gè)目標(biāo)相輔相成，又循序漸進(jìn)。
六、說話動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我要做以下準(zhǔn)備工作。
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能聽懂老師的指令。
�。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：
1、若干蘋果圖片是為了在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子具體操作而準(zhǔn)備的`材料。
2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是為了
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子感知很多是由一個(gè)一個(gè)組成的
3、課件是為了在第三個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子通過三組圖片的對(duì)比感知“1”的量和“許多”的量的區(qū)別。
七、說話動(dòng)過程。
本次活動(dòng)總體上共有四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個(gè)蘋果的含義。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)通過觀察PPT，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區(qū)別“1”和“許多”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們感覺“1”的量和“許多”量之間的區(qū)別。第四個(gè)環(huán)節(jié)是通過孩子們的觀察，一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，感知“許多”是由“一個(gè)一個(gè)”組成的。
八、說活動(dòng)延伸.本次活動(dòng)將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方？作為了活動(dòng)的延伸有三個(gè)作用，第一是可以鞏固對(duì)這兩個(gè)量概念的理解，第二是幫助孩子建立數(shù)學(xué)的知識(shí)是可以在生活中尋找到的意識(shí)和觀念。
“1”和“許多”說課稿
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。由此，我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。
齡特點(diǎn)，將目標(biāo)定位于：1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說從小到大，從大到小。2、在游戲的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn)，希望能在活動(dòng)中盡量去突破。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)本次活動(dòng)需要，我準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請(qǐng)了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參與了本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)過程
整個(gè)活動(dòng)，我一共分了四個(gè)部分進(jìn)行。
第一部分，激發(fā)幼兒的.興趣，導(dǎo)入活動(dòng)，我以請(qǐng)來小客人為導(dǎo)火線，先請(qǐng)小客人坐下，請(qǐng)幼兒們仔細(xì)觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)幼兒自己探索，教師接著引導(dǎo)。
第二部分，出示橘子，請(qǐng)幼兒動(dòng)手分，讓幼兒對(duì)橘子進(jìn)行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導(dǎo)幼兒初步說說從大到小，從小到大。
第四部分，幼兒操作，教師指導(dǎo)，每一個(gè)幼兒都是不在同一發(fā)展基礎(chǔ)上，所以在進(jìn)行才做時(shí)，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)。
本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，
相信通過本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象，因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的'能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個(gè)。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)、幼兒操作紙人手一張。
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見的圖形
四、說教法、學(xué)法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了
1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
3、活動(dòng)過程中我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
（二）、學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、 操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。
2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系
在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
5、結(jié)束活動(dòng)
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動(dòng)延伸
1、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1、幼兒能熟練地辨認(rèn)四種基本幾何圖形，并能和實(shí)際生活相聯(lián)系。
2、引導(dǎo)幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類，并能大膽講述自己的分類過程。
3、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)分類活動(dòng)的興趣，并能在活動(dòng)結(jié)束后按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
4、活動(dòng)重難點(diǎn)：按照?qǐng)D形的不同特征進(jìn)行分類(分類后說出是按照顏色、形狀分的)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以活動(dòng)準(zhǔn)備是：
(1)課件制作,音樂《找朋友》《郊游》，運(yùn)動(dòng)操視頻。
(2)自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片若干;四種基本圖形的相像實(shí)物。
四、說教法、學(xué)法
(一)、教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：
活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念。
2、演示法：是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。
4、游戲法:把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在"玩中學(xué)，在學(xué)中玩。"在本次活動(dòng)中，以"游戲"貫穿活動(dòng)，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線。
(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本活動(dòng)的.操作是幫助圖形寶寶分類排隊(duì)以及拼圖，讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
五、說活動(dòng)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣興趣是最好的老師。通過律動(dòng)運(yùn)動(dòng)操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、合作交流，探究新知(1)梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學(xué)生對(duì)圖形分類的認(rèn)識(shí)。
(2)幼兒分組嘗試分類提出分類問題之后，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓幼兒借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說一說。
(3)運(yùn)用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。
引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論--用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。
3、游戲活動(dòng)播放找朋友音樂，在音樂聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實(shí)物為好朋友。加深對(duì)分類的理解。
4、小結(jié)讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。
5、以郊游律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇8
一、 說幼兒
《4的點(diǎn)數(shù)》是幼兒園小班的數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對(duì)4以內(nèi)的數(shù)量能手口一致的點(diǎn)數(shù)，一般來說，3,4歲的兒童對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、說教材
《綱要》中強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并指出“要密切聯(lián)系實(shí)際生活”，利用身邊的事物和現(xiàn)象。因此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索、初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
三、說目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：愿意積極參與活動(dòng)，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務(wù)。
知識(shí)目標(biāo)：能手口一致地按順序數(shù)出4個(gè)物體，并報(bào)出總數(shù)。 活動(dòng)重點(diǎn)為：能手口一致地按順序數(shù)出4個(gè)物體，并報(bào)出總數(shù)。 活動(dòng)難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務(wù)。
四、說教法
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的.學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
（一）談話引入法：
我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以小動(dòng)物愛吃的食物來引出活動(dòng)主題，從而引出小白兔愛吃什么，吃了幾根，并出示PPT，來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知識(shí)的欲望。
�。ǘ┯^察法：
我為幼兒提供了課件PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中小白兔的數(shù)量和胡蘿卜的數(shù)量，并能用畫圈的形式說出總數(shù)量。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作法：我準(zhǔn)備了幼兒學(xué)具（操作卡、小白兔、胡蘿卜）。讓幼兒拿操作卡進(jìn)行操作。
五、說學(xué)法
本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒使用了談話法、觀察法、操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在操作中掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。
六、說過程
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
一、引導(dǎo)語：“小朋友們，今天小白兔要來我們班做客，你們想見嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)今天來了幾只小白兔？”
�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n件，引導(dǎo)幼兒邊看邊進(jìn)行點(diǎn)數(shù)（指導(dǎo)幼兒用右手的食指從左向右進(jìn)行點(diǎn)數(shù)）一只、兩只、三只、四只，一共有4只小白兔。
�。ǘ┙處煟骸拔医裉鞛樗鼈儨�(zhǔn)備了它們最愛吃的胡蘿卜，讓我們一起來數(shù)一數(shù)”（一根、兩根、三根、四根，一共有4根胡蘿卜）
二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒練習(xí)4的點(diǎn)數(shù)，鼓勵(lì)幼兒大膽點(diǎn)數(shù)，并報(bào)出總數(shù)。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)幾名小朋友到臺(tái)前進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，教師觀察幼兒幼兒的點(diǎn)數(shù)方法是否正確。
�。ǘ┙處煟骸敖裉爝@四只小白兔來我們班見到你們太開心了，它們回去又叫來了它們的小伙伴，老師同樣也想給它們送去胡蘿卜，可是老師一個(gè)人太忙了，你們?cè)敢鈳臀覇幔俊?/p>
三、進(jìn)行操作活動(dòng)，教師提出要求。
�。ㄒ唬┯變哼M(jìn)行操作，教師觀察指導(dǎo)。
�。ǘ�(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。
四、教師進(jìn)行小結(jié)：“今天小朋友們都是老師的好幫手，給老師幫了一個(gè)大忙。小白兔也非常感謝你們！現(xiàn)在，我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個(gè)呢！”
整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，使活動(dòng)不再枯燥，將操作活動(dòng)作為活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在自己的操作中感受數(shù)字的有用。
六、說延伸
教師可在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中投放幼兒常見的物品，如，杯子、小勺、碗，讓幼兒感受數(shù)字在生活中的運(yùn)用，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇9
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《豆豆樂》。
一、說教材
（1）設(shè)計(jì)意圖：
在農(nóng)村，地里的豆慢慢地長(zhǎng)大了，孩子們對(duì)身邊的這些變化激起了強(qiáng)烈的好奇心。我抓住這一契機(jī)，利用豆設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探索活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓露�、剝豆、�?shù)豆、排豆、串豆的過程中，在自然流暢的感性活動(dòng)里，自主觀察與探索，自由表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)到快樂和成功。
�。�2）內(nèi)容分析
《綱要》中強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并指出"要密切聯(lián)系實(shí)際生活，利用身邊事物和現(xiàn)象". 《豆豆樂》是幼兒園小班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)要求幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進(jìn)行排序。小班下學(xué)期的幼兒活潑好動(dòng)、愛玩，并樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)數(shù)、排序的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、排序也非常感興趣，對(duì)周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇并設(shè)計(jì)了《豆豆樂》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索、初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
�。�3）幼兒現(xiàn)狀分析
通過半年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，對(duì)于感知數(shù)量和簡(jiǎn)單的AB式排列在一些活動(dòng)中已初步接觸過，本次活動(dòng)要求幼兒能感知5以內(nèi)的數(shù)量，并在排序中能有所創(chuàng)新。由于小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒雖然喜歡數(shù)數(shù)、排排，但準(zhǔn)確度不高，往往會(huì)無意識(shí)的去玩。因此，在此次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我嘗試用自然資源，讓幼兒在生活中愛上學(xué)習(xí)
�。�4）活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則�；谝陨蠈�(duì)教材的分析，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在猜猜、排排、串串中感知5以內(nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進(jìn)行排序。
2、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的思維和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
�。�5）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知5以內(nèi)的數(shù)量�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：按照物體的大小進(jìn)行有創(chuàng)造性的排序。
因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)中既有認(rèn)知、能力的要求，有對(duì)幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關(guān)注。因?yàn)樾隆毒V要》中提出了"能從生活中感受事物的數(shù)量"的目標(biāo)，以豆為主要材料，通過設(shè)置幫貓媽媽做事的情境，來調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而來解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
（6）活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備：蠶豆、豌豆、牙簽、框若干，四只小雞，貓媽媽賣豆的圖片以及插豆的盤子。
這種以大自然中的"活教材"支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動(dòng)符合《綱要》"既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
二、說教法
這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)中我安排幼兒進(jìn)行了獨(dú)立的剝豆、排豆，操作中主要是讓幼兒在感知數(shù)量的多少，提升經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察，發(fā)現(xiàn)這些豆的大小不同，來引導(dǎo)幼兒排序。
2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的數(shù)數(shù)興趣，讓幼兒積極觀察，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
3、交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在剝豆排豆的過程中，我讓幼兒和好朋友說說每節(jié)豆莢里有多少，比一比，在排豆的過程中，觀察大小，充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂趣。
三、說學(xué)法
1、操作法：本活動(dòng)的操作是通過讓幼兒獨(dú)立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻"孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。"這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過情節(jié)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了數(shù)數(shù)、排序。在反反復(fù)復(fù)的.觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谧约旱呐ο乱徊讲降亟咏晒Γ瑥亩囵B(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問題的習(xí)慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。
四、說教學(xué)過程
《綱要》提出："在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、觀察性、操作性、交流性".我主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、猜猜
1、猜猜這節(jié)豆莢里會(huì)住著幾顆豆寶寶？生動(dòng)形象的語言激發(fā)幼兒興趣，初步感知數(shù)量。
2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢，與好朋友之間相互猜一猜，為幼兒提供相互交流的條件。
3、然后驗(yàn)證結(jié)果。做了一個(gè)喂小雞的游戲。
二、排排
這里先讓幼兒觀察豆，發(fā)現(xiàn)大小不同，自然地引出豆寶寶排排隊(duì)，然后讓幼兒有意思的去排，在此基礎(chǔ)上，讓有幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)造性的給豆寶寶排隊(duì)，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)生活樂趣的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
三、串串
這一環(huán)節(jié)是前兩個(gè)環(huán)節(jié)的提升
1、在這部分有目的地創(chuàng)設(shè)了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。根據(jù)幼兒的意愿隨意的去串豆，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店里，這里是要求幼兒按圓點(diǎn)的數(shù)量插上去。
3、最后讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣，使幼兒很有成就感。
生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂中學(xué)的空間。本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界，走進(jìn)幼兒的生活，以豆為一根主線，引導(dǎo)幼兒猜豆、排豆、串豆，使孩子充分體驗(yàn)到了游戲中的愉悅，體驗(yàn)到了收獲的愉快情緒，體驗(yàn)到了探索的樂趣。在活動(dòng)中，幼兒不斷地感知，動(dòng)手操作，數(shù)數(shù)排排，注重幼兒主體性的發(fā)展，注重形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為活動(dòng)的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開發(fā)。