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雙手胸前傳球說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的雙手胸前傳球說課稿，歡迎大家分享。
雙手胸前傳球說課稿1
一、指導思想
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以"健康第一"為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應(yīng)能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、學情分析
我所任教的是七年級一班（班級有50個學生），學生在學習時對籃球教學接觸不多（尤其是女生），差異較大，但他們又對球類學習有很強的新鮮感，在前幾節(jié)課的籃球?qū)W習中他們表現(xiàn)對籃球?qū)W習的好奇，但對基本技術(shù)的學習感到很枯燥，開始學習時注意力都集中在籃球上，有的學生在爭搶籃球，有的學生抱著球各處跑，有的學生急急忙忙去投籃……另外由于學校的設(shè)施器械少，不能做到人手一個籃球，教學也只能在一個籃球場上展開。
三、教學目標
�。�1）認知目標：學生能意識到傳接球的重要性；會進行傳接球游戲和競賽；在課的過程中積極進行觀察并能完成各項練習內(nèi)容；
�。�2）技能目標：學習籃球雙手胸前傳接球的基本技術(shù)，基本掌握自主學習，合作學習，探索性學習方法，打好技能基礎(chǔ)。學生自主練習的能力增強；
�。�3）情感目標：積極思考探究；敢于表現(xiàn)自我；與同伴合作愉快；對籃球運動產(chǎn)生一定的興趣，愿意與老師進行交流。
四、教材處理
本課除了要加強學生運球的鞏固復(fù)習，還要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學習的問題，為以后的籃球教學和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
重點：傳球：蹬腿、伸臂、抖腕撥球；接球：迎球、緩沖、護球于胸前。
難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
五、教學過程
1、集合整隊——宣布本課內(nèi)容；進行課堂常規(guī)教育。（約2分鐘）
2、激趣導入階段——引入你喜歡的籃球明星話題，激發(fā)學生學習籃球興趣，有節(jié)奏慢跑進行準備活動；復(fù)習運球——游戲"運球接力"，強調(diào)規(guī)則，分組開始。
通過這樣的練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌控能力，進一步熱身，同時，活躍課堂氣氛，為新授課的學習做好準備。（約8分鐘）
3、新授課階段——在學習之前，先讓學生展示你怎樣雙手傳接球，然后教師講解雙手傳球的重要性，最后演示對比。教師根據(jù)學生已有知識進行學習，講解并示范雙手胸前傳球的動作要領(lǐng)：后腳登地，身體重心前傾，同時前臂向傳球方向伸出、當球離手霎時用力下壓手腕前屈、指、中指用力撥球。接球要領(lǐng)：兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手自然張開，兩手成一個半圓形。然后，學生徒手練——分組對練——教師巡視輔導——鼓勵學生大膽自主創(chuàng)新練習（除了直線傳球，你還能怎樣傳？）。教師關(guān)注學生練習過程，引導學生來當"小老師"說說傳接球的動作要領(lǐng)；教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。
在沒有學習之前先請學生展示他們的傳接球動作，教師再演示，這樣的對比性學習，能留給學生思考的空間，學習效果會更好，再加上分解演示，對籃球的技術(shù)、技能掌握不同的學生也能兼顧到，讓學生掌握主動學習和創(chuàng)造學習的方法，從而突出本課重點、突破難點，為順利完成本課教學目標打下基礎(chǔ)。（約20分鐘）
4、鞏固提高階段——教師提出練習的方法和要求，三人傳球，一人試圖搶斷，傳出球被搶斷者換位進行，讓學生根據(jù)掌握情況、身體素質(zhì)等因素自由結(jié)合分組，進行拓展性練習，教師適時指導，最后小組內(nèi)評價。
通過分層游戲練習，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性、敏捷性，提高學生傳球的興趣，同時培養(yǎng)學生團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神，通過學生自我評價、小組評價培養(yǎng)學生主動學習、終身學習的意識。（約10分鐘）
5、放松身心部分：伴隨輕音樂放松練習，四人互相握手相對兩人輪流抖動雙手，其他兩人閉眼、手臂松弛，放松身心。
這樣有組織的結(jié)束教學活動，逐漸恢復(fù)學生機體功能，放松身心，從而順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)。（約3分鐘）
6、結(jié)束階段——課堂總結(jié)；整理器材，下課。（約2分鐘）
六、說教法
針對課的教學目標和學生的實際，我主要采用以下幾種教學方法：
1、激趣教學法
興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先以學生現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的籃球明星，激發(fā)學生的`學習興趣。
2、游戲教學法
在本課的復(fù)習運球、鞏固傳接球練習時的學習中使用"游戲教學法"，從而提高學生學習籃球知識的積極性，激發(fā)其興趣，并讓學生在游戲中體會合作的重要性。
3、對比教學法
本次課在學習之前先讓學生展示他們的動作和已有知識，然后教師在演示，這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間；為學生創(chuàng)建展示風采的平臺，這有利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4、啟發(fā)教學法
學生在有了對胸前傳接球要點的體會，然后啟發(fā)引導"除了直線傳球，你還能怎樣傳？"從而引發(fā)對弧線球、反彈球的思考，這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，并舉一反三，同時也凸顯了學生的主體地位。
5、團隊（合作）教學法
在傳接球練習，設(shè)計了小組合作學習，這種教學方法有一個突出的特點：能幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織分組比賽練習，一方面可互相促進技能的提高，提高課堂教學的運動密度，彌補器材不足的現(xiàn)狀；另一方面又能促進學生密切配合的集體主義精神的培養(yǎng)。
雙手胸前傳球說課稿2
一、指導思想：
依據(jù)《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學中突出一個“新”字，即運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；體現(xiàn)一個“改”字，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關(guān)注學生全面發(fā)展。本節(jié)課“行進間運球”是在學生已有原地運球技術(shù)基礎(chǔ)上設(shè)計的，在關(guān)注學生動作技能個體差異及不同層次的練習需求上，運用多種策略，突出分層教學，提高學生自主學習的能力。在師生、生生互動中培養(yǎng)學生的合作意識，學會解決問題的方法，培養(yǎng)學生健康運動的'意識。
二、教學目標：
依據(jù)《體育與健康課程標準》水平三學段的目標要求，結(jié)合學生的實際，確定本課如下學習目標：
1、通過課堂教學使學生了解、掌握籃球運動（傳球）基本技術(shù)和方法；
2、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞及課堂活動的積極性；
3、發(fā)展學生動手、動腦與人交往的能力。
三、教學重點、難點：
重點：準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動作。
難點：上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的控制能力。
四、教材分析：
籃球是少年兒童十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學生積極進取、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀守法、刻苦頑強、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。同時它所獨有的游戲性、趣味性由易于吸引學生，能很好的體現(xiàn)新課標下的體育教學理念。
五、學情分析：
小學五年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依賴心強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經(jīng)具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現(xiàn)欲。大部分學生對籃球有一定的基礎(chǔ)，球感較好，也會有部分學生不愿意活動，對練習可能會產(chǎn)生抵觸情緒，根據(jù)學生的這一特點，在教學中要區(qū)別對待，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師適時引導和激勵學生，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發(fā)運動激情，達到預(yù)期的教學目標。
六、教法學法分析：
1、教法：根據(jù)本課的教學目標、內(nèi)容，結(jié)合學生的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的去學習。另外，我還主要采用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉進了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，給學生樹立學習的榜樣，以及采用了示范法、游戲法、嘗試練習法、糾錯法等教學方法。
2、學法：結(jié)合教學內(nèi)容及學生特點，本課主要采用了模仿法、討論學習法、合作練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發(fā)揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中悟出動作要領(lǐng)，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發(fā)其學練熱情和求知欲望。
七、教學過程：
�。ㄒ唬⿲肱c熱身階段：課堂常規(guī)，師生相互交流導入新課。（5分鐘）
（二）實踐與提高階段：
1、講示傳球技術(shù)：
�、俪智蚍椒ǎ凰闹阜珠_放于籃球兩側(cè)，兩拇指分開成（八字）型，持球于胸前。
�、趥髑蚍椒ǎ粌赡_（前后或左右）分開，傳球時；伸臂壓腕動作將球傳出。要求兩臂伸直，四指朝前，大拇指向下。
2、游戲活動：傳球接力
方法：
1、每隊一球，從左向右傳出，最后一人抱球跑至左翼；
2、從新傳出，以至全隊每人一次算完成一組；共兩組。最后一人不跑。
方法：
1、將籃球從頭上向后傳出，不得隔人傳。
2、第一組結(jié)束最后一人跑至排頭，第二組結(jié)束最后一人報告完成，按報告先后排名次，最后到的一組表演節(jié)目一個。
（三）放松延伸階段：
1、學生們散點站立，音伴下模仿各種動物活動。
2、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
目標：讓學生理解鍛煉與安全健康之間的關(guān)系，將健康運動帶入生活。
雙手胸前傳球說課稿3
一、課的設(shè)想：
本課的教學設(shè)計采用情景教學模式和逆向思維教學模式。
在教學活動中發(fā)揮教師主導作用，同時也特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)。
在使用器材方面更是靈活多變。
二、教學內(nèi)容：
1）游戲：拼圖和車來車往
2）學習原地雙手胸前反彈傳球
三、教材分析：
游戲—拼圖：學生利用呼啦圈和人體進行自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自我個性的機會。
游戲—車來車往：交通事故是青少年意外死亡主要因素之一，大部分學生已經(jīng)不再由家長接送，他們面臨這個可怕威脅。
原地雙手胸前反彈傳球是籃球運動中傳接球組成部分，用于籃球初步教學是比較合理（很多人認為投籃），有利激發(fā)學生學習籃球的興趣。
四、學情分析：
學生是非�；顫娍蓯�，想象力豐富，學習新知識興趣很高，但保持興趣時間比較短，而且上課時注意力容易分散。
本課采用了情景教學模式和逆向教學模式，做到以學生為主體，有效延長學生有意識的注意力，合理教學切入點有利于保持學生學習興趣，為今后教學做好準備。
五、教學目標的確定：
1、認知目標：關(guān)注奧運；珍惜生命，安全第一。
2、技能目標：學習原地雙手胸前反彈傳球技術(shù)，激發(fā)運動興趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
六、本課的重、難點確定：
重點：反彈傳球—準確的手型。
依據(jù)：球的合力是通過手臂手腕和手指撥球的力量傳出，所以準確的手型是重點。解決方法：直觀示范和個別糾正。
難點：反彈傳球—準確的擊地點。
依據(jù)：球彈起的`高度在接球人的腹部時，應(yīng)該是比較容易接，所以擊地點應(yīng)該比較靠近接球人，差不多是距接球人1/3的地方。這個擊地點的準確應(yīng)該是比較難。解決方法：使用標志物（呼啦圈）。
七、教學過程：
（一）引起注意階段；
1、課堂常規(guī)（2’）
2、本課的教學內(nèi)容目標及要求
�。ǘw驗教育階段；
1、游戲（8’）：“拼圖”為了使學生注意力集中，發(fā)揮想象力，敢于創(chuàng)新，展現(xiàn)個性。教師也可以引導學生，關(guān)注奧運，教育學生熱愛祖國，為國爭光，同時認識奧運精神更高更快更強，同時達到熱身效果。
2、游戲—車來車往（9’）通過情景教學讓學生深刻體會到游戲可以再來，生命只有一次；珍惜生命，安全第一。
（1）滾呼啦圈練習（呼啦圈為車），為游戲做準備。
�。�2）情景1：槽糕的交通情況，沒有交通警察。
交通事故：人與車、車與車
�。�3）情景2：良好的交通情況，教師當交通警察。
交通警察統(tǒng)一指揮
�。ㄈ┙邮苄轮R階段；
1、原地雙手胸前反彈傳球比賽（6’）
（1）自然小組為單位進行比賽
�。�2）3分鐘內(nèi)進球個數(shù)多者為勝（女生少5個），進球最少的小組做深蹲10次
2、評價比賽情況，提出存在問題，師生討論并解決（5’）
（1）表揚優(yōu)勝小組。
�。�2）提出問題：怎樣反彈傳球更容易進球？
�。�3）演示不同擊地點的反彈球。
（4）師生一致認為在距離傳球者2/3處較為合理。
3、糾正存在問題，再練習提高技術(shù)，再比賽（10’）
�。�1）組織練習，糾正存在問題，個別指導。
�。�2）學生明白擊地點，并在該點放個小呼啦圈為標志再練習。
（3）自然小組為單位進行比賽，3分鐘內(nèi)進球個數(shù)多者為勝（女生少5個），進球最少的小組沿籃球場地跑1圈。
（四）恢復(fù)整理階段；
1、伸展放松操（3’）
在教師帶領(lǐng)下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
2、對本課進行小結(jié)，布置收回器材（2’）
八、場地器材：
1、場地器材：2個籃球場；20個籃球，24個呼啦圈
九、預(yù)計教學效果：
預(yù)計平均心率為：130—135次/分，最高心率為160次/分；
運動密度約為40%，運動負荷為中等。
雙手胸前傳球說課稿4
各位評委老師：
大家好！今天我要說的課題是原地雙手胸前傳接球，七年級上學期籃球單元的第2次課。
一、單元計劃
運動指標：通過對籃球運動的歷史及鍛煉價值的了解及每次課的趣味練習設(shè)計，培養(yǎng)學生積極主動地參與籃球課的學習。
運動技能：能夠知道并學會運球移動技術(shù)，行進間胸前傳接球技術(shù)，雙手胸前投籃技術(shù)，及運球—傳接球—胸前投籃技術(shù)組合的應(yīng)用。加深了解常規(guī)的意義和自覺用安全的方法參與學習。
身體健康：在趣味游戲和比賽中發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，結(jié)合教師的講解和教育，促進身體全面發(fā)展并形成良好的健康觀。
心理健康：在練習、游戲與比賽中充分展示自我，獲得成功體驗，樹立自尊、自信，養(yǎng)成克服困難，勇于進取的良好品質(zhì)。
社會參與：在友伴練習中學會互幫與合作，在游戲與比賽中培養(yǎng)團隊合作與競爭意識，提高人際交往能力，從而提高社會適應(yīng)性。
本單元設(shè)置6節(jié)課：
1、球性練習、基本站立姿勢、側(cè)身跑、原地運球；
2、球性練習、雙手胸前傳接球；
3、復(fù)習課：運球、雙手胸前傳接球；
4、組合練習，運球走接雙手胸前傳接球；
5、游戲與比賽：半場3對3或4對4擂臺賽；
6、考核課：原地雙手胸前傳接球。
二、教材分析
籃球運動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強；有鮮明的游戲性和競賽性。所以很容易被學生喜愛，也易激發(fā)他們的學習興趣。傳接球技術(shù)是籃球運動的最基本技術(shù)之一，傳接球技術(shù)的好壞直接影響到籃球比賽的質(zhì)量。本節(jié)課是以引導學生正確的打籃球，初步掌握籃球胸前傳接球的動作方法為重點。
三、學情分析
本課為初一新生，44人，男女生各占一半，活潑好動，對新技能有強烈的求知欲，但是籃球基礎(chǔ)較差，通過第一節(jié)課的.學習，學生初步掌握了幾種球性練習的方法，也知道了籃球課的學練紀律。因此在繼續(xù)加強球性練習的基礎(chǔ)上教授原地雙手胸前傳接球技術(shù)，培養(yǎng)學生良好的打球習慣，為今后的進一步學習夯實基礎(chǔ)。
四、本課的教學目標和重難點
�。�1）教學目標
認知目標：明確原地胸前傳接球的動作要領(lǐng)，嘗試體驗技術(shù)在游戲和比賽中的運用。
技能目標：通過多種方法的練習，激發(fā)學生學習籃球運動的興趣，引導學生用正確的方法打籃球。了解和掌握籃球雙手胸前傳接球技術(shù)動作，90%以上學生能初步掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)。
情感目標：通過游戲比賽，檢查技術(shù)動作完成情況，培養(yǎng)學生團結(jié)合作與競爭意識，共同體驗體育游戲比賽帶來的快樂。
�。�2）教學重點和難點
教學重點：傳接球動作方法；
教學難點：全身協(xié)調(diào)配合和手對球的控制。
五、教學過程
1、導入
教師用啟發(fā)、提問的方式導入本課內(nèi)容。之后、把自己嫻熟的球技展示給學生，從而激發(fā)學生的學習興趣，樹立學習目標。
2、熱身活動
教師優(yōu)美的示范，邊示范邊提示帶領(lǐng)著學生做一套球操練習，使學生身體各部分得到充分活動，又熟悉球性。
雙手拋球轉(zhuǎn)體接球（向上拋球，拍手轉(zhuǎn)體360度，接球）；不斷變換技術(shù)難度提高學生的學習積極性。
上下拋接球游戲（雙手拋球，坐下，接球；拋球，站起）。不斷變換身體姿態(tài)、增加歡笑氣氛，提高學生學習興趣。
教學評價：學生的反應(yīng)速度、鼓勵失誤者，表揚學生聰明、機智、勇敢。
3、學習嘗試
教師講解、示范技術(shù)動作要領(lǐng)。帶領(lǐng)著學生進行原地徒手練習；自拋傳接球的嘗試練習，過渡到雙手胸前傳接球技術(shù)，看教師示范、模仿思考中嘗試練習。通過模仿、觀察、比較，師生糾正，記住原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)。
4、合作探究
提出問題：同學們剛才嘗試練習時，你們覺得易犯哪些錯誤動作？同學們躍躍欲試回答：
�。�1）接球時手形不正確，無緩沖動作；
（2）傳不準，傳出的球無力量；
（3）肘關(guān)節(jié)外張；
（4）手和腳配合不協(xié)調(diào)等。
出現(xiàn)錯誤動作這么多，那么我們?nèi)绾胃倪M這些錯誤動作呢？下面老師給你們準備了學習掛圖，快快找答案。把學生分成四個小組，每組指定一個小組長，在組長帶領(lǐng)下學習、討論、探究、合作練習。請同學談學習收獲，多角度地鼓勵性評價學生，最后讓學生展示自己合作學習效果。
5、創(chuàng)新拓展
（1）快速傳接球比賽
游戲目的：提高學生快速傳、接球能力。
比賽辦法：A：比哪組同學最先完成原地雙手胸前傳接球40次（兩人一球，間隔4米。）；
B：再比1分鐘哪組學生完成原地雙手胸前傳接球次數(shù)最多。
教師評價，逐步導出新課題。老師：原地雙手胸前傳接球枝術(shù)除傳得快還應(yīng)該傳得怎樣？學生：準。引出下一個游戲。
�。�2）看誰傳得準
游戲目的：提高學生傳球落點的準確性。
場地器材：每人一球，呼啦圈4個。
比賽辦法：要求：學生分四組進行傳球穿越呼啦圈，傳入一球得一分，看哪組得分多，優(yōu)勝組得一顆星，最后評選星級球隊，獲得星級球隊同學每人獎勵礦泉水一瓶（比三組）。
（3）運球接傳球比賽
游戲目的：掌握傳接球的基本動作方法和基本能力
規(guī)則：
�。�1）采用正確的原地雙手胸前傳接球技術(shù)、要求必須在自己區(qū)域內(nèi)進行，否則判犯規(guī)一次。
�。�2）運、傳或接球失誤，由失誤的人撿回重做。
名次：看哪組同學最先完成，優(yōu)勝組得一顆星，最后評選冠軍隊。
�。┱n課練
利用籃球半場的端線、罰球線、中線做折返跑，兩組；
場器材準備：
教具：籃球場兩個、球筐2個；
學具：籃球44個；
六、效果預(yù)計
學生在老師的組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預(yù)計絕大部分學能初步掌握本節(jié)課所學的知識。練習密度在42%左右，最高心率150次/分左右，平均心率110次/分左右。