關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿模板匯總七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生綜合運(yùn)用FrontPage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力，根據(jù)自己的興趣，合理安排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，采用文本、圖片、動(dòng)畫等多種形式布局頁(yè)面，創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生綜合運(yùn)用FrontPage中的各種工具制作網(wǎng)站。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合�？奁纳种饕傅氖俏覈�(guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞，人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，大力開(kāi)展工業(yè)，而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類前進(jìn)的同時(shí)，盡量保持自然的平衡，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用FrontPage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局，學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，人們的生產(chǎn)生活，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對(duì)天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)天氣的變化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待問(wèn)題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用FrontPage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ)，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等，了解這些信息是制作該網(wǎng)站的`基礎(chǔ)，根據(jù)信息的性質(zhì)，確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配，制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)作完畢，學(xué)生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關(guān)信息，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二十三保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園
本冊(cè)書的活動(dòng)，安排制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的，大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛(ài)護(hù)，學(xué)生通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站，了解有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息，是為了更好的保護(hù)愛(ài)護(hù)我們的大自然，為我們的生活創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課，通過(guò)制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁(yè)，把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成一個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識(shí)，能夠建立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁(yè)
首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱，本課的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到一個(gè)大的網(wǎng)站，在首頁(yè)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面，包含了多個(gè)層次的內(nèi)容，中心都是圍繞大自然展開(kāi)的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分體現(xiàn)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人保護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接
本課制作首頁(yè)與二級(jí)頁(yè)面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動(dòng)到相應(yīng)位置即可�！版溄印睂⒏嗟南嚓P(guān)信息結(jié)合在一起，方便瀏覽和使用，使網(wǎng)站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁，通過(guò)超鏈接的作用，使網(wǎng)站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁(yè)中更多鏈接的還是網(wǎng)站，體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系，體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網(wǎng)站
把制作的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽，需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序，教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學(xué)生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動(dòng)物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，相信通過(guò)制作該網(wǎng)站，學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺，很有成就感。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！
今天我說(shuō)課的課題是：文件的好幫手——資源管理器
一、說(shuō)教材
1、地位：本節(jié)課的教材選自大連理工大學(xué)出版社出版七年級(jí)上學(xué)期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的.軟硬資源。
2、教學(xué)目標(biāo)
a、認(rèn)識(shí)資源管理器界面，會(huì)在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、搜索、刪除等操作。
b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等
3、教學(xué)重點(diǎn)——對(duì)資源管理器的理解——學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)——區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。
2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。
三、說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)
3、對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生、時(shí)間：45分鐘
四、教學(xué)思路和過(guò)程<分成六步驟>
�。ㄒ唬┙榻B資源管理器——時(shí)間8分——以課件形式——老師活動(dòng)
a、操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源管理者，既要管理計(jì)算機(jī)硬件又要管理計(jì)算機(jī)軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來(lái)管理資源——資源管理器
b、打開(kāi)資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹(shù)型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容
�。ǘ┰谫Y源管理器中對(duì)文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）
——時(shí)間4分——老師演示、學(xué)生觀察
a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標(biāo)右鍵）
b、文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（區(qū)別、鼠標(biāo)右鍵方法）
�。ㄈ┌l(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分
a、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開(kāi)多種方法及功能和作用
利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作
b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）
�、傩陆ǘ喾N方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）
�、谥孛喾N方法
�、垡苿�(dòng)多種方法
�、軓�(fù)制多種方法
c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解——時(shí)間8分——采用板書歸納法
a、歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論
b、同一盤符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察）
c、對(duì)同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對(duì)數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手？
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）
�。ㄎ澹┎贾谜n堂任務(wù)——時(shí)間8分——小組長(zhǎng)檢查——老師個(gè)別指導(dǎo)
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎(jiǎng)勵(lì)（采用不同形式的flash動(dòng)畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）
�。┛偨Y(jié)/思考——時(shí)間2分
a、每位同學(xué)回家之后，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂(lè)要放在哪個(gè)目錄下？圖片要放在哪個(gè)目錄下？等等
b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實(shí)現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現(xiàn)嗎？
c、快捷方式作用、如何建立？
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《精美門票濃濃鄉(xiāng)情》，這是一課綜合實(shí)踐課，可能與其他教師選題不同，但這并不影響我參賽的目的，向大家學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中，理論知識(shí)和操作技能的掌握是非常重要的，同時(shí)在掌握了基本操作技能以后的綜合實(shí)踐在信息技術(shù)教學(xué)中也同樣占有著重要的地位。有人說(shuō)，優(yōu)秀的教學(xué)將不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生建構(gòu)更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)�！毒篱T票 濃濃鄉(xiāng)情》是在掌握了Word基本操作之后的綜合實(shí)踐。下面，我將具體闡述一下我設(shè)計(jì)這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。
第一部分：說(shuō)教材
一、教材分析：
《精美門票 濃濃鄉(xiāng)情》是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材編寫組為初中一年級(jí)下學(xué)期所編寫的綜合實(shí)踐課題，此課題是在前面學(xué)習(xí)了金山畫王、看圖軟件、Photoshop初步以及Word圖文混排的基本操作后設(shè)計(jì)的，由此我們不難看出，本單元教材一直圍繞著“圖文并茂”為主線，逐步深入細(xì)致的進(jìn)行了各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，本課題是全單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生前面知識(shí)掌握程度的一種檢測(cè)， Word軟件提供了高效圖文處理的功能，在我們的實(shí)際生活中非常實(shí)用，作為一項(xiàng)基本技能應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)并掌握，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能必不可少的組成部分。該課題要求以身邊家鄉(xiāng)的美景為依托，結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)，制作一張主題突出、美觀適用的門票，通過(guò)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已知解決問(wèn)題。使同學(xué)們更加熟悉Word及圖像信息處理的有關(guān)操作，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生審美能力，讓他們更加熱愛(ài)大自然，努力保護(hù)大自然，并激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。所以該課題的學(xué)習(xí)，意義重大。
二、學(xué)情分析：
此課題面對(duì)的是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們能靈活使用鼠標(biāo)，而且已經(jīng)掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識(shí)的綜合運(yùn)用，Windows的有關(guān)知識(shí)和因特網(wǎng)的相關(guān)操作，為了課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際情況，能讓學(xué)生更好的將信息技術(shù)課中所學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際中去，在分析了學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際之后我決定利用我縣優(yōu)勝景點(diǎn)空山洞作為學(xué)生訓(xùn)練的材料，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。所以對(duì)學(xué)生能完成此課題比較有信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)此次活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識(shí)的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步掌握Windows的有關(guān)知識(shí)和因特網(wǎng)的相關(guān)操作。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；②通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，共同協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，努力保護(hù)大自然，并激發(fā)大家的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情；②通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，體驗(yàn)自身的價(jià)值，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。③通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)此次活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識(shí)的綜合運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中，使他們體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，感受到了信息技術(shù)所帶來(lái)的人們生活方式、思維方式的變革，從而，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和信息技術(shù)技能。
課前準(zhǔn)備：
�。�1）教師收集整理有關(guān)空山洞景區(qū)的圖片資料和制作相關(guān)網(wǎng)頁(yè)；
�。�2）學(xué)生較熟悉Word的有關(guān)知識(shí)和圖像處理、因特網(wǎng)的有關(guān)操作；
（3）全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。
第二部分：說(shuō)教法：
要增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、自主式等方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)方法是多種多樣的，沒(méi)有一定之規(guī)，每位教師也都有自己的教學(xué)特色�；趯W(xué)生對(duì)本課題認(rèn)知的特點(diǎn)，本課中，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法。利用多媒體，展示現(xiàn)有空山洞風(fēng)景區(qū)門票，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)他們分析信息的能力。2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽教師網(wǎng)頁(yè)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力以及處理信息的能力。
第三部分：說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)，也就是“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。那么由此可知，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是極其重要的。七年級(jí)學(xué)生自主性已經(jīng)較強(qiáng)，但還須對(duì)他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
1、自主探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽教師網(wǎng)頁(yè)：http://wzrtyq.51.net，獲取有關(guān)門票設(shè)計(jì)的知識(shí)以及空山洞風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
2、合作學(xué)習(xí)法：
在學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程中，我應(yīng)用到了合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，完全任務(wù)。
3、操作實(shí)踐法：
在信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐操作占有著相當(dāng)重要的地位，如果沒(méi)有硬件的支持，再好的理念也是沒(méi)法實(shí)現(xiàn)的，此課題的重點(diǎn)也是讓學(xué)生自主操作實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得新知，增強(qiáng)綜合能力。
第四部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下五個(gè)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
設(shè)問(wèn)：在你的成長(zhǎng)歷程中，到過(guò)哪些旅游景點(diǎn)? 接著發(fā)問(wèn)：你是否把這些旅游勝地的門票收藏起來(lái)了呢？為什么要收藏門票？由此引出制作一張精美門票對(duì)景點(diǎn)的重要性。再此進(jìn)一步出示空山洞門票，讓學(xué)生談體會(huì)，激起學(xué)生想要設(shè)計(jì)新門票的渴望。提出利用自己所學(xué)的信息技術(shù)技能為家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝空山洞制作一張門票。由此導(dǎo)入課題，這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。
二、自主探究，收集信息。
由于這節(jié)課的主要內(nèi)容是以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為體裁設(shè)計(jì)門票，首先要了解景區(qū)的特點(diǎn)，而且要了解門票設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，為了上好這節(jié)課，我在課前專門收集了景點(diǎn)圖片、景區(qū)介紹及門票設(shè)計(jì)的基本知識(shí)并將其制作成網(wǎng)頁(yè)形式上傳到Intel網(wǎng)上，此時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)教師制作的網(wǎng)頁(yè)，了解空山洞、查看門票范例及門票設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行自主探究，并從中收集對(duì)自己有用的信息。
這樣有征對(duì)性的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，提供信息資料，避免了學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中搜索資料花費(fèi)大量的時(shí)間，提高了課堂效率；讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，收集有用的信息，也給學(xué)生提供了一個(gè)信息處理的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。
三、提出要求，共同創(chuàng)作。
在學(xué)生瀏覽教師網(wǎng)頁(yè)后，對(duì)景點(diǎn)及門票設(shè)計(jì)的基本知識(shí)都有了一定的了解，此時(shí)，我將緊接著提出設(shè)計(jì)要求，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行協(xié)作創(chuàng)作：
要求：
（1）確定門票的幅面大�。�20cm（寬度）×7cm（高度）；
�。�2）門票的主副標(biāo)題應(yīng)做必要的修飾，應(yīng)有背景設(shè)置，使主題更加突出，門票更加美觀。
（3） 利用Word軟件制作（對(duì)于Photoshop非常熟悉的同學(xué)，也可利用此軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)）。
�。�4）門票中必須含有景點(diǎn)圖片、名稱、價(jià)格、編號(hào)等基本元素。
學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，教師將巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)過(guò)程是這節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，這時(shí)就需要教師的及時(shí)指點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，將集中用投影儀為學(xué)生解決此類問(wèn)題，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。這樣的.設(shè)計(jì)提高了課堂效率，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。
四、結(jié)對(duì)共享，進(jìn)行交流。
組與組之間可結(jié)對(duì)共享，進(jìn)行門票作品的交流，提出意見(jiàn)和看法，以便更好地改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。
這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)反思自己的創(chuàng)作，包括信息技術(shù)技能、審美能力以及對(duì)作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養(yǎng)了與他人交流溝通的能力。
五、展示新作，總體評(píng)價(jià)；
我在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，也將關(guān)注那些設(shè)計(jì)較好或設(shè)計(jì)有特點(diǎn)有新意的同學(xué)，將作進(jìn)一步展示，并由他們說(shuō)出他們的設(shè)計(jì)意圖，好的設(shè)計(jì)將會(huì)演示設(shè)計(jì)過(guò)程。
這樣的課堂設(shè)計(jì)發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力，又共同鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在完成了這節(jié)課的內(nèi)容后，布置作業(yè)，收集家鄉(xiāng)其他旅游景點(diǎn)資料，制作一張精美門票，發(fā)送至教師個(gè)人電子信箱E-mail：wzrtyq@163.com
第五部分：說(shuō)教學(xué)反思
“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語(yǔ)，會(huì)電腦�！笨梢�(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為中學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧，而能將這種技能應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題，也是我們信息技術(shù)教師要努力的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。 1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能接近學(xué)生生活實(shí)際，是他們熟悉的環(huán)境，這樣容易激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性；2、由于學(xué)生信息技術(shù)水平有差異，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況。因此在做設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量分配基礎(chǔ)差的學(xué)生做較容易的活動(dòng)項(xiàng)目，逐漸增強(qiáng)難度，增進(jìn)其能力，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要大膽放手讓其擔(dān)負(fù)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并能積極幫助活動(dòng)中遇到困難的同學(xué)。3、在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。
第六部分：說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
1、 選材貼近學(xué)生實(shí)際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
2、 自主探究，共同創(chuàng)作，滿足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。
3、 多樣的形式和適時(shí)引導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。
4、 層層遞進(jìn)，適時(shí)反思，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生活學(xué)。
當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
另處，在教學(xué)過(guò)程中，有可能會(huì)出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的問(wèn)題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時(shí)教師要沉著冷靜，力求把問(wèn)題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。
總之，本課是以實(shí)踐活動(dòng)為中心，指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
以上是我本課的設(shè)計(jì)過(guò)程，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教，謝謝！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材地位及內(nèi)容分析：
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣及意識(shí)，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用為主要內(nèi)容，突出基本知識(shí)、基本操作和實(shí)踐應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為自己學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽信息之后，學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請(qǐng)電子郵箱，讓學(xué)生了解電子郵箱的基本概念，通過(guò)學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱，為本單元后續(xù)教學(xué)服務(wù)；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德教育。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解郵件服務(wù)器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)用戶名和密碼的選擇。
二、說(shuō)教法
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，主要采用愉快教學(xué)法，堅(jiān)持興趣第一原則，給他們以動(dòng)力，促使他們學(xué)好計(jì)算機(jī)。真實(shí)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以任務(wù)為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)電腦知識(shí)；采用“多媒體輔助教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，突出本課教學(xué)重點(diǎn)；并在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力；注重網(wǎng)絡(luò)道德教育。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)以學(xué)生“能用電腦為我們服務(wù)”為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、操作、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)。為此，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)學(xué)生有大量的自主操作機(jī)會(huì)。并采用互動(dòng)交流法，讓學(xué)生在與教師、與同學(xué)的單向、雙向及多向的情感互動(dòng)與信息交流中，合作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)及運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)與做”活動(dòng)中以舊帶新，習(xí)得并運(yùn)用電腦知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景引入，激發(fā)興趣：
“興趣是學(xué)生最好的老師”， 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)的操作技巧，瀏覽過(guò)很多網(wǎng)頁(yè)，對(duì)網(wǎng)上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對(duì)于收發(fā)電子郵件則是基礎(chǔ)比較好的部分學(xué)生才已經(jīng)掌握了。老師詢問(wèn)同學(xué)們：“你們會(huì)使用QQ嗎？”“會(huì)！”因?yàn)榛A(chǔ)比較好的部分學(xué)生很早就接觸過(guò)網(wǎng)上聊天了。老師再接著問(wèn)：“另外有一種和別人聯(lián)系的方式，電子郵件，你們會(huì)不會(huì)��？”“會(huì)！”“不會(huì)！”有兩種答案了，（課余時(shí)候我也了解過(guò)學(xué)生，家庭條件好的學(xué)生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒(méi)有條件的學(xué)生，還不會(huì)使用電子郵件。）老師話鋒一轉(zhuǎn)，今天我們就學(xué)習(xí)電子郵件方面的知識(shí)，進(jìn)而讓已經(jīng)會(huì)使用電子郵件的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們對(duì)電子郵件的認(rèn)識(shí)以及體會(huì)，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關(guān)的知識(shí)。
2、引出課題，教師指導(dǎo)：
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生如何能夠盡快掌握申請(qǐng)電子郵箱的方法，教師的引導(dǎo)和演示起到至關(guān)重要的作用。電子郵件是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，您可以用非常低廉的價(jià)格，以非常快速的方式,與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)絡(luò)，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問(wèn)班上有沒(méi)有人已經(jīng)擁有電子郵箱？（基礎(chǔ)比較好的同學(xué)大部分人都已經(jīng)有自己的.電子郵箱）請(qǐng)兩個(gè)已經(jīng)申請(qǐng)過(guò)電子郵箱的同學(xué)上到講臺(tái)，在老師的電腦上示范如何進(jìn)行申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)讓學(xué)生演示操作，使剩下的學(xué)生更有一種親切感，同時(shí)也更有說(shuō)服力，畢竟是學(xué)生講解，而不單單是老師的說(shuō)教。
3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)：
俗話說(shuō)得好：實(shí)踐出真知。通過(guò)老師的指導(dǎo)，一名學(xué)生的示范，同學(xué)們已經(jīng)初步明白申請(qǐng)電子郵箱的方法，接下來(lái)，學(xué)生就要親自動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生開(kāi)始上網(wǎng)去注冊(cè)電子郵箱，在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候教師巡視，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，使全部學(xué)生得到共同成長(zhǎng)。
4、郵箱展示，多元評(píng)價(jià)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“多元、過(guò)程、激勵(lì)”的評(píng)價(jià)方式。請(qǐng)每個(gè)申請(qǐng)電子郵箱成功的學(xué)生上到講臺(tái)上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上， 讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時(shí)的收發(fā)電子郵件做準(zhǔn)備。
5、師生小結(jié)，共同成長(zhǎng)：
學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)如何申請(qǐng)電子郵箱有了自己初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的新知識(shí)；總結(jié)申請(qǐng)電子郵箱的方法，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性；掌握電子郵箱的知識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
今天我上的匯報(bào)內(nèi)容是《文本信息的加工與表達(dá)》第二課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習(xí)方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思想、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析、歸納總結(jié)等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
一、教材分析：
1. 本節(jié)內(nèi)容是依據(jù)教材：廣東教育出版社所出的信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達(dá)（上）》第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的第二課時(shí)。
2. 本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見(jiàn)文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)”，第二節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。
3. 常見(jiàn)文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本知識(shí)，屬于必須掌握的內(nèi)容。
4. 新課標(biāo)對(duì)本章明確要求：能夠根據(jù)任務(wù)需求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚硇畔�，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。由此可見(jiàn)本節(jié)課的作用。
5. 教學(xué)目標(biāo):
1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD軟件的使用方法及常用操作。
2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：根據(jù)范文選擇合適的軟件，在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)作品的加工，從而掌握WORD的各種常用操作。
3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力；讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)。
6. 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1）、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。
2）、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸�，如何利用恰�?dāng)?shù)募庸ぼ浖䦟?duì)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸�，更好地表達(dá)信息的主題是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
首先，高一年級(jí)的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強(qiáng)，可以獨(dú)立完成任務(wù)；也有一定的自控能力，再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ)，基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。
其次，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基本的文本處理知識(shí)，但是掌握得不好，對(duì)WORD文字編輯能力還不熟悉。
另外，學(xué)生因?yàn)榧彝l件、興趣愛(ài)好、原來(lái)初中學(xué)校條件等因素，從而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平層次不齊，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的`問(wèn)題。因而在教學(xué)中可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生跟不上，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法分析：
1、案例展示法：教師展示案例，讓學(xué)生自己觀察比較，從而進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2、主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)“提出任務(wù)和注意點(diǎn)—教師演示—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——?dú)w納交流”的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。
四、學(xué)習(xí)方法分析：
1、 自主學(xué)習(xí)：在常見(jiàn)文本類型和任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一塊，由于學(xué)生文本編輯基礎(chǔ)不好，所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)：同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù)，通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，從而開(kāi)闊學(xué)生的思路。
五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源：
1、計(jì)算機(jī)教室
2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。
六、設(shè)計(jì)思想：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以新課改信息技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，面向全體學(xué)生，考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個(gè)性方面的差異，注意講練結(jié)合結(jié)合。在課堂中通過(guò)教師的不斷演示，讓學(xué)生理解，熟悉各種操作。
七、歸納總結(jié)：
以上是我對(duì)《文本信息的加工與表達(dá)》（一）這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方向。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。并且從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識(shí)點(diǎn)多了，可能很多同學(xué)跟著教師做完后，自己做時(shí)就有困難，還有時(shí)間的把握欠缺。當(dāng)然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷完善，提高自己的教學(xué)水平。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、背景分析
華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報(bào)，在這個(gè)單元活動(dòng)中我以 “平安快樂(lè)每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，本課源自華師大版教材第一冊(cè)第十四課《開(kāi)始做小報(bào)啦！》的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會(huì)到制作一份電腦小報(bào)的過(guò)程和方法，對(duì)學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報(bào)的開(kāi)始，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既要依據(jù)自己的項(xiàng)目活動(dòng)，把握自己的主題風(fēng)格，又要有性格的設(shè)計(jì)和制作自己小報(bào)的框架結(jié)構(gòu)，這是最為關(guān)鍵的，融會(huì)貫通在整節(jié)課的過(guò)程之中
2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。
我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以 “平安快樂(lè)每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，這節(jié)課是“開(kāi)始做小報(bào)啦！”第二課時(shí)，設(shè)計(jì)制作出小報(bào)的框架，并對(duì)框架圖形的線條進(jìn)行美化處理，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，理解小報(bào)制作的方法步驟。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù)，構(gòu)思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)流程。
（1）、談話引入，揭示課題
好的開(kāi)始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運(yùn)用對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報(bào)制作的步驟，也讓看似復(fù)雜的板報(bào)制作變得簡(jiǎn)單易操作，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊。
（2）、明確任務(wù)，構(gòu)思做法
要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動(dòng)主題和任務(wù)，才能引導(dǎo)其在有限的時(shí)間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報(bào)框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，避免了活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的盲目性和無(wú)目的性。
（3）、自主探究，完成任務(wù)
框架設(shè)計(jì)制作活動(dòng)正式開(kāi)始了，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實(shí)現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動(dòng)時(shí)會(huì)遇到種種問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時(shí)學(xué)生會(huì)很迫切地想去解決這些問(wèn)題，在這種情況下，他們的求知欲將會(huì)膨脹開(kāi)來(lái)，這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題，最終完成任務(wù)。
（4）、展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流
最終學(xué)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。
信息科技課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過(guò)自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過(guò)互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
通過(guò)交流活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)，梳理板報(bào)制作的方法步驟，讓學(xué)生比較并說(shuō)出電子板報(bào)與手繪板報(bào)之間的區(qū)別，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識(shí)技能的能力。
本課的設(shè)計(jì)特色是：將問(wèn)題預(yù)設(shè)在板報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的'活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并會(huì)受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去嘗試解決這些問(wèn)題，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
3、關(guān)于教學(xué)策略
本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)、民主、寬松、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寓知識(shí)技能于快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在主體性學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。
本課采用以下教學(xué)手段：
1、 示范演示法——通過(guò)對(duì)樣例板報(bào)的制作進(jìn)行“時(shí)光倒流”的演示，使板報(bào)制作的步驟變得清晰和簡(jiǎn)單，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
2、 自主學(xué)習(xí)法——通過(guò)事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動(dòng)手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)沒(méi)起到預(yù)期的作用時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住典型，以典型事例進(jìn)行分析解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析，大膽嘗試。
二、說(shuō)目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。）
本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo)，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度，提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的興趣與情感的主線在與知識(shí)技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時(shí)候，價(jià)值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
知識(shí)與技能：
1、能知道小報(bào)的基本構(gòu)成要素。
2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。
3、能對(duì)繪制的自選圖形的線條進(jìn)行效果的設(shè)置。
過(guò)程與方法：
1、能在設(shè)計(jì)制作小報(bào)的過(guò)程中，理解小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。
2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí)，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
能在小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
【教法和學(xué)法】
教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法。
本設(shè)計(jì)能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)把握到位，并采取有效措施進(jìn)行突破。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
突破過(guò)程：通過(guò)對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解小報(bào)制作的方法步驟；引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，并通過(guò)實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。
難點(diǎn)：
合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
突破過(guò)程：借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來(lái)的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時(shí)目標(biāo)明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
三、說(shuō)學(xué)情
本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架，在上一節(jié)的課中，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報(bào)的過(guò)程，確立了自己小組的主題項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)word菜單欄有所了解，能打開(kāi)指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識(shí)及急救小常識(shí)，具備把自己所學(xué)的常識(shí)和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報(bào)的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作有所了解，但由于課時(shí)數(shù)有限，導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，依賴性較強(qiáng)，遇到困難往往出現(xiàn)束手無(wú)策的現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。
通過(guò)前面畫圖軟件的學(xué)習(xí)后，對(duì)軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個(gè)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學(xué)居多，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備
a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。
b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡(jiǎn)單直觀，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，故將其命名為“小幫手”。
c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。
2、教學(xué)流程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入。
教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識(shí)的文字資料。并且，要求每一個(gè)小組從中至少選擇4篇短文。現(xiàn)在請(qǐng)各小組長(zhǎng)向大家匯報(bào)一下，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？
各小組的小組長(zhǎng)及時(shí)回應(yīng)。向全班進(jìn)行匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)前期的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊�！�
2、揭示課題。
提出想法：也許有同學(xué)會(huì)問(wèn)，那接下來(lái)我們要做什么呢？
及時(shí)回應(yīng)：我們要用WORD來(lái)設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)。
出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖：在不經(jīng)意的談話過(guò)程中，自然而然地引出課題，同時(shí)也讓學(xué)生初步明白接下來(lái)要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容。】
3、出示小報(bào)樣例。
師：電子小報(bào)該怎么來(lái)制作呢？這里有一張制作好的電子小報(bào)，我們一起來(lái)看看。
幻3：樣例
學(xué)生看樣例
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)樣例的展示，讓學(xué)生對(duì)電子板報(bào)有初步的認(rèn)識(shí)�！�
二、明確任務(wù)，構(gòu)思框架
1、理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。
引出：大家一定很想看看這份小報(bào)是怎么一步一步做出來(lái)的，那就讓時(shí)間倒流，一起去看個(gè)究竟吧！請(qǐng)睜大眼睛仔細(xì)觀察！
教師演示“時(shí)間倒流”
學(xué)生觀看“時(shí)間倒流”，從而理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“時(shí)間倒流”，將復(fù)雜的板報(bào)制作過(guò)程變得簡(jiǎn)單可操作，增加學(xué)生動(dòng)手的信心，勾起學(xué)生親自動(dòng)手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解并能說(shuō)出板報(bào)制作的一般步驟�！�
提出問(wèn)題：現(xiàn)在大家一定知道制作小報(bào)的步驟了，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，該怎么做？
學(xué)生回應(yīng)老師的提問(wèn)，嘗試回答。
教師歸納總結(jié)小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟：定主題、選內(nèi)容；整體構(gòu)思設(shè)計(jì)框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)，教師歸納總結(jié)的過(guò)程，首先讓學(xué)大膽地表達(dá)心中所想，其次通過(guò)教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報(bào)制作的知識(shí)�！�
2、明確任務(wù)：設(shè)計(jì)制作《緊急求生知多少》的板報(bào)框架。
教師及時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)：那么這一次我們定的主題是什么？
學(xué)生回應(yīng)教師的提問(wèn)：是《緊急求生知多少》。
明確任務(wù)：內(nèi)容大家也選好了，接下來(lái)就要進(jìn)行小報(bào)整體的構(gòu)思，設(shè)計(jì)并美化框架。
出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)框架
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】
3、完成“框架構(gòu)思圖”。
提出要求：仔細(xì)思考一下小報(bào)的整體構(gòu)思，先請(qǐng)你完成“框架構(gòu)思圖”。
學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”。
【設(shè)計(jì)意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學(xué)生進(jìn)行小報(bào)框架的整體構(gòu)思，使學(xué)生有“先動(dòng)腦，再動(dòng)手”的行為習(xí)慣，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備，也為接下來(lái)的框架設(shè)計(jì)制作做準(zhǔn)備。】
三、自主探究、完成任務(wù)
1、按要求打開(kāi)指定的文件（已進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置處理，但沒(méi)有任何內(nèi)容）。
教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)桌面上名叫“模板”的文件。
學(xué)生打開(kāi)“模板”文件。
教師進(jìn)行解釋：“模板”文件是一張空白頁(yè)面，需要你在上面進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2、提出設(shè)計(jì)制作框架時(shí)的注意點(diǎn)和小要求。
出示小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的要求，并讓學(xué)生讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過(guò)程后，對(duì)制作要求心中有數(shù)，避免了操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的無(wú)目的性和盲目性�！�
提出小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作要注意的地方。
出示四幅小報(bào)框架，讓學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。
提醒：希望大家在制作過(guò)程也要注意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析比較四個(gè)案例，較直觀地提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意的地方�！�
3、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”，利用“自選圖形”工具在打開(kāi)的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。
4、問(wèn)題：如何美化這些框架圖形？
根據(jù)要求在進(jìn)行制作過(guò)程中，自然會(huì)遇到問(wèn)題：如何美化框架圖形？
5、引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自學(xué)，探究正確的方法，解決問(wèn)題。
提出疑問(wèn)：如果在進(jìn)行美化處理時(shí)遇到困難，該怎么辦呢？
學(xué)生根據(jù)平時(shí)的課堂習(xí)慣以及課件中的提示得出回應(yīng)：打開(kāi)桌面上的“小幫手”文件，它會(huì)告訴我們?cè)撛趺醋龅摹?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題�！�
6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)及時(shí)保存文件的好習(xí)慣】
四、展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流
1、成果展示，進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)。
在大家的努力下，我們的小報(bào)框架制作得怎么樣了呢？誰(shuí)愿意將自己的成果展示給大家看看？
學(xué)生自愿展示。
打開(kāi)自愿展示的學(xué)生作品。
評(píng)一評(píng)：
出示評(píng)價(jià)引導(dǎo)語(yǔ)：從整體效果看____，理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___，理由是______。我還覺(jué)得______。
對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。通過(guò)自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過(guò)互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。評(píng)價(jià)引導(dǎo)語(yǔ)能幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理出思緒，說(shuō)出相關(guān)的內(nèi)容�！�
2、交流在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過(guò)程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法。
說(shuō)一說(shuō)：在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過(guò)程中，我學(xué)到了_______。我還知道了______。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流在活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng)，梳理本課學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容�！�
3、談?wù)勗O(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別。
比一比：
設(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別在于：
電子小報(bào)________
手繪小報(bào)________
教師進(jìn)行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別：電子小報(bào)快、整齊、易修改、不會(huì)畫也能制作，手繪小報(bào)不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底，但較隨心所欲。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩種制作板報(bào)的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學(xué)生理解如何在實(shí)際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用�！�
4、小結(jié)
回顧與小結(jié)：
跟據(jù)小報(bào)制作的步驟，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？
學(xué)生回答
教師總結(jié)語(yǔ)：
真想看看大家最終完成后的作品呀！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)水平和接受能力，對(duì)WORD文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)WORD的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法
�。�2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：創(chuàng)建WORD文稿，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的`接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿
確定依據(jù)：
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氛圍中展開(kāi)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì)，本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞WORD報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)
（1）組織分組
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
�。�2）搜集資料
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料
�。�3）創(chuàng)建報(bào)刊
借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
�。�5）作品展評(píng)，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。