《荷葉母親》說課稿

時間：2022-02-16 19:20:01 說課稿我要投稿

《荷葉母親》說課稿模板

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《荷葉母親》說課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《荷葉母親》說課稿模板

　　《荷葉母親》說課稿1

　　今天我說課的篇目是《荷葉母親》。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來說說我對這篇課文的處理。

　　首先說教材。

　　《荷葉母親》出自人教課標版初中語文七年級上冊第五單元。本單元以家庭、親情為主題，學習重點是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的品味積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫�！逗扇~母親》是一首贊頌母愛的散文詩，在教學時應定位在感受母愛的位置上。教材把它安排在泰戈爾的《金色花》之后來學，是想讓學生趁熱打鐵進一步掌握借物喻人的散文詩的閱讀和寫作方法。因此，我確定的教學目標是：

　　1、指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。

　　2、品味詩歌的精美語言，如關鍵詞、重點句。

　　3、體會詩歌中深沉的母愛，并學會感恩。

　　教學重點是：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。

　　教學難點是：品味語言，感悟親情，學習借物喻人的寫法。

　　第二說學情：

　　我校雖然是一所鄉(xiāng)村中學，但我們語文組有一個對學生學習習慣培養(yǎng)的課題研究，學生已經(jīng)養(yǎng)成了運用工具書解決生字生詞、摘抄積累、進行課外閱讀的良好習慣。

　　鑒于此，我首先布置學生預習：

　　一、閱讀課后冰心的作品導讀，了解冰心本人及作品。

　　二、搜集關于母愛的語句。

　　三、自讀課文，解決生字生詞。

　　第三說教法學法：

　　我主要采用的教法是導讀法、感悟延伸、激勵背誦法，學法是美讀欣賞法、品讀感悟法。

　　此前學生已經(jīng)學過幾篇借物喻人的散文，也初步了解了詩歌的品讀方法，并做了課前預習，因此在具體的教學過程中，我著重從激發(fā)學生興趣入手，調(diào)動學生已有的知識儲備，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　　本課的教時安排為一課時；教學用具主要有錄音機。

　　第四說教學過程：

　　一共有七個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)：深情導入：

　　在《燭光里的媽媽》的音樂聲中導入：母愛，是世界上最偉大、最無私的愛，母愛，是文學作品中永恒的主題�，F(xiàn)在你們手里拿的這篇懷念母親的文章，想必大家都還有印象吧？不錯，這就是你們小學畢業(yè)考試的一篇懷念母親的閱讀文章。想知道它的作者嗎？那就是你們的`老師——我滿含深情寫的。其中有這樣一句話：母親啊，你病如膏肓的軀體，依然是孩兒心靈的襁褓。這是我最切身的感受。其實，這句話不是我獨創(chuàng)的，而是受了著名詩人冰心作品的感染而來的。今天，就讓我們走進冰心的散文詩《荷葉母親》，一起去感受偉大而深沉的母愛吧。

　　我之所以要以自己的文章來導入，是為了拉近學生與老師的距離，從而拉近與文本的距離，也便于更好地指導學生寫作。

　　第二個環(huán)節(jié)：檢查學生處理字詞的情況以及對作者的了解情況，展示搜集的詩句。其中，檢查字詞時應指導學生利用形聲字知識辨析字音、字形，并結(jié)合上下文理解詞義。

　　第三個環(huán)節(jié)：閱讀課文，感知內(nèi)容

　　1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，提問：課文圍繞蓮花寫了哪些內(nèi)容？目的是理清文章思路。

　　2、再讀課文，指導朗讀。提問：本文表達了一種什么感情？怎樣朗讀才能表達出這種感情？形式：先請一個學生朗讀，老師再朗讀，通過比較明確朗讀標準，再以男女交叉朗讀，分小組朗讀，個人自由朗讀等方式進行誦讀，同時學生進行朗讀評價，這是培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　第四個環(huán)節(jié)：誦讀感悟，感知作者情感，理解文章借物喻人的寫法。

　　設計三個問題：

　　1、課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

　　2、文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作用？

　　3、文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？

　　這些問題可引導學生討論作答，同時要指導學生學會圈點勾畫法。

　　第五個環(huán)節(jié)：美讀課文，品味語言。提問：

　　1、找出文中描寫紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動詞，討論這些詞的深刻含義和表達作用。

　　2、文中最后一句話有什么深刻含義？在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？

　　通過品味這些關鍵詞句，可以進一步體會文章的主題。

　　第六個環(huán)節(jié)：競賽激勵，引導背誦。

　　可采用自由背誦、分組競賽背誦等形式，指導學生依據(jù)板書進行背誦，加深對文本的理解。

　　第七個環(huán)節(jié)：拓展延伸。設計以下練習：

　　1、說說父母親最讓你感動的一個細節(jié)。

　　2、本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或幾句詩，表現(xiàn)對親人的愛。

　　例1：母親是春雨，我是幼苗。

　　例2：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。

　　例3：母親是燈塔，我是夜航的船兒

　　3、課后品讀并積累冰心《繁星》《春水》中關于母愛的詩句。

　　拓展延伸的目的既是對本課知識的鞏固，又可以讓學生把課上所掌握的知識進行遷移，形成能力，達到學以致用的目的。

　　《荷葉母親》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材的地位及本課的特點。

　　《荷葉母親》選自人教版初中語文七年級上冊第一單元，第4課，本單元的幾篇文章講述了在各種狀態(tài)下發(fā)生的與親情有關的故事，表現(xiàn)出的都是一種濃濃的親情�！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文章借景寫人，以花喻人，贊頌母親的愛，母女的情。形式新穎，思路清晰，內(nèi)容淺顯易懂，易于學生理解和接受。本文又是一首散文詩，朗讀是學生感受課文的最好方法，所以在教學時應該在朗讀上多下功夫，通過各種形式的讀，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。

　　2、教學目標

　�。�1）知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；學習簡單的詩歌創(chuàng)作及鑒賞。

　�。�2）過程與方法目標：品味詩歌的精美語言，用自己的語言去歌頌母親。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。

　　學習借物喻人的寫作方法，嘗試用不同的意象或事物去寫歌頌母愛的小詩。

　　二、說教法

　　1、學情分析

　　七年級學生對散文詩的知識了解不是很多，學生能流利地朗讀課文，但感情運用不準，有分析簡單文章的能力，但不能做到自主學習。對外界的事物充滿了好奇，對美的事物有自然地親近感，加上前幾課的學習已經(jīng)感受文學的魅力，逐步對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的年齡尚小，閱歷淺，在進入感悟、欣賞的層次較低，口語表達能力有待提高。

　　2、教學方法

　　為了充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，根據(jù)該課的教學目標，教材特點和學生的心理特征，我采用的.教學方法有：

　　1、誦讀教學法2、討論法3、欣賞與體驗。

　　三、說學法

　　學法上我始終堅持把“學習的主動權(quán)讓給學生”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是：

　　1、圈點勾畫法2、品讀法3、合作探究法

　　四、說教學過程

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　　母愛，是文學作品一個永恒的主題，自古至今吟詠母親的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我們將和散發(fā)著奇異光芒的一顆進行一次零距離的親密接觸，去共同接受一次愛的洗禮！今天我們要再一次去感受《荷葉母親》這篇課文。

　　[說明]：設計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生情感，營造學習氛圍。

　　（二）出示學習目標，分組自主學習。

　　A、學習目標。

　　1、復習冰心的生平簡介。

　　2、談談對這篇文章的理解及疑惑

　　3、再一次地有感情朗讀課文，說說本文主要寫了一個什么樣的場景？

　　4、跳讀課文，找出文中作者寫自己心情的詞語，并體會作者心情發(fā)生變化的原因。

　　5、品讀文中能解釋說明標題《荷葉母親》的一句話，體會文章主旨的含義。

　　B、在小組長的帶領互相欣賞課前自創(chuàng)的小詩，下分組自主學習。

　　此環(huán)節(jié)力圖將學生置于課堂的主體地位，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生邊欣賞邊思考問題，理清思路，從而對課文的理解有一個很好的補充，鍛煉了學生寫作能力及交流能力的能力，解決教學重難點。

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　　此環(huán)節(jié)學生依據(jù)課堂上提出的需要交流展示的內(nèi)容，由組長領頭分配任務，盡量讓所有同學參與交流，老師在課堂上真正起到導演的作用，信任學生、鼓勵學生、賞識學生。

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　　1、各個小組推評一篇質(zhì)量較好的小詩，書寫在黑板上，然后由創(chuàng)作者寫在黑板上，其他同學互相地欣賞點評。

　　2、創(chuàng)作者寫好后，自己先誦讀一遍，簡單地介紹自己創(chuàng)作詩歌的靈感與動力。

　　3、各個小組對自創(chuàng)的小詩經(jīng)行欣賞與點評，學生的感悟理解欣賞還不能做到深入、到位，需要老師恰到好處的點撥指導。

　　4、教師對詩歌的特點作必要的解釋與講解。

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　　課后繼續(xù)閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，感受作者的創(chuàng)作風格及渲染的主題思想：即母愛、童真、自然。

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　　當我們心中的風雨來時，母親的懷抱總是我們靈魂最溫暖、最可靠的安頓：她吻干我們臉上的淚花，溫暖我們幼小的心，有了她，我們才能活得像塊寶。讓我們敞開心扉，大膽的向母親表達我們發(fā)自內(nèi)心的感激，讓我們用自己的行動去報答母親對我們無私偉大的愛意吧！

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置

　　1、背誦最后一段。

　　2、把自己創(chuàng)作的小詩神情地朗誦給母親聽。

　　《荷葉母親》說課稿3

　　一、說教材

　　（一）教材分析與處理

　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過描繪雨打紅蓮，荷葉護蓮的動人場景，歌詠母愛，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象。學習這篇課文，要讓學生學會用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛的溫馨，使學生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。時間安排一課時。

　�。ǘ┙虒W目標

　　語文新課標要求：“要注重學生思維能力的發(fā)展”；“注重知識之間，能力之間，以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。根據(jù)這首散文詩的特點，我制定以下三維目標：

　�。�1）知識與技能：真情誦讀，學會感動；學習借物喻人的寫法。

　�。�2）過程與方法：培養(yǎng)學生自主、合作、探究、感悟文本的學習習慣。

　�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，懂得感恩，懂得回報。

　　（三）教學重難點

　　（1）體味散文詩的思想感情，學會有感情地朗讀課文。

　�。�2）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫人的寫法。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬⿲W情分析

　　七年級學生才十二三歲，心理不夠成熟，對親情的理解與認識也深淺不一。只要通過有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設，對本文的主題理解不是問題，可能對于結(jié)尾的作用和本文借物寫人，托物寄情寫法的理解需要老師進一步引導。

　�。ǘ┙虒W方法

　　1、情景創(chuàng)設法：本文的感情非常真摯動人，課前再播放感人的音樂和圖片的話，能極力渲染母愛，讓學生入情入境，為理解詩的情感打下感情基礎。

　　2、朗讀法：因為這篇散文詩感情細膩，語言優(yōu)美，通過有感情的讀才能更好地體會。

　　3、設問討論法：用問題引導學生獨立自主地思考領悟，更好地與文本對話、交流；通過討論解決重難點，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，積極探究問題的習慣和能力。

　　三、說學法

　　葉圣陶先生說：“教，是為了不教�！毙抡n標要求，課堂以生命力還學生以活力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，因此一定要關注學情學法，課堂上既要讓學生“學”起來，更要讓學生“活”起來。具體學法安排如下：

　　1、朗讀法：這是一首散文詩，特別適合有感情地朗讀，學生通過讀能夠直觀地品味蘊含其中的感情。

　　2、討論法：學生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問題，在合作學習中碰撞出思維的火花。

　　3、品讀法：能夠?qū)Ｐ牡仄纷x文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。

　　四、說教學流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景導入，走近“愛”的冰心

　　1、導入新課：借用唐代詩人孟郊的《游子吟》，讓學生齊誦一遍。教師激情導入：是啊，母愛是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無言牽掛，是“誰言寸草心，報得三春暉”的兒女們永遠也無法感恩的情感。母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個永恒的文學主題。今天，我們來一起走進冰心的《荷葉母親》，再次感受一下詩人心

　　底那一份濃濃的母愛情結(jié)。

　　2、走近作者

　　出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛，感受那份溫暖。

　�。ǘ┏踝x，尋找愛的感動

　　思考：作者感動于一幅怎樣的畫面？找出相應段落，有感情朗讀、體會（加小標題）

　　探究：

　　1、設想，如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，結(jié)果會怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫白蓮的句子，體會聯(lián)系的感情，學習朗讀的技巧（語速緩慢、感情深沉）。

　　2、相比白蓮，紅蓮是幸運的。假如你是文中的那朵紅蓮，你會對荷葉母親說些什么？

　�。ㄋ模┩卣梗瑫鴮憪鄣母袆�

　　習作：冰心說：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說：“如果我是一棵草，您便是一片土”。請你也借助一個具體的事物，仿照句式，寫一個句子，加深對“借物喻人”的寫法，表達自己對母愛的歌頌。

　�。ㄎ澹┱b讀，領悟愛的感動

　　1、誦讀感悟：在習作的基礎上，讓學生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）。