盲孩子和他影子說課稿

時間：2022-02-16 08:36:26 說課稿我要投稿

盲孩子和他影子說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的盲孩子和他影子說課稿，希望對大家有所幫助。

盲孩子和他影子說課稿

盲孩子和他影子說課稿1

　　我今天所說課的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇童話。

　　一、新教材對教學(xué)的要求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：① 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　二、教材內(nèi)容的分析：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的'經(jīng)驗世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點

　　根據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

　　1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。

　　2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點評、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨立思考，并多角度理解本文的主題。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認識一位好朋友？好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結(jié)識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）

　�。ǘ┓纸巧收b課文（整體感知故事）

　　角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲"的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。

　�。ㄈ┱w感知

　　讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J識和感受，理解童話的主題。

　�。▽W(xué)生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：①從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）

　　這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　�。ㄋ模⿴熒�，討論課文內(nèi)容：

　　1、盲孩子是怎樣生活的？

　　2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？

　　3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

　　4、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處？

　�。ㄍ瑢W(xué)們可以邊看書邊找出答案）

　�。ㄔO(shè)計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　�、僮寣W(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍""翠綠"的光，以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　�、谌獛缀醵加啥叹錁�(gòu)成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"

　　③疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

　�、芄�(jié)奏感強。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。"

　　⑤含蓄，有象征意義。如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說，我們都是光明的孩子。"

　�、薨淳渑帕�，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩子。""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。" ）

　�。ㄎ澹┩卣寡由煺n文內(nèi)容：

　　其實，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

　�。┞牫枨稅鄣姆瞰I》

　　老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣，我們的生活才會越來越好。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　①以"愛"為中心，寫一篇短文，體裁不限。

　　② 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

盲孩子和他影子說課稿2

　　一，說教材

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀上的要求是學(xué)生，①在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言�！睹ず⒆雍退挠白印肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇童話。這個單元的課文，都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界。本文是一篇美麗的童話，有詩一般的意境，愛的清泉汩汩流淌在其中。

　　二，說學(xué)生：

　　對于七年級的學(xué)生來說,本文的童話故事淺顯易懂，能比較簡單的把握故事情節(jié)但深層次的主旨提煉可能不夠深入。再者，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這是課標(biāo)對朗讀的要求,朗讀也比較調(diào)動情感，營造氣氛，學(xué)生也比較喜歡各種形式的朗讀。所以此課我將抓住導(dǎo)語中的幾個關(guān)鍵詞“美麗的童話”“詩一般的境界”“愛的清泉＇，以朗誦貫穿整個環(huán)節(jié)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點：

　　根據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、有感情的朗誦課文，感受、體味文章優(yōu)美的語言，詩一般的境界。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點是探究盲孩子心理的變化，多角度理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點是賞析課文的美點，感受詩意。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　為了達到這樣的目標(biāo)，我采用以下方法

　　1．朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優(yōu)美、簡潔、凝練，有較強的表現(xiàn)力，而且有詩的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、分角色朗讀、配樂美讀等），讀出語氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過朗讀，感受課文詩一樣的語言、意境，立意，從而把握課文。

　　2．合作探究法。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、分析課文，真正做到將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　3．美點尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

　　“興趣是最好的老師”，而童話又是學(xué)生比較感興趣的文章；初一學(xué)生既好動又有強烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點，讓學(xué)生在學(xué)中充分展示他們的朗讀能力、語言表達能力。所以，教讀本文采用多種朗讀和探究學(xué)習(xí)的方式進行，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程的樂趣，從而去追求學(xué)習(xí)的成功。

　　４.繪畫法（把文章的配圖填色，使詩一般的意境更豐富，更形象）

　　五，說教學(xué)過程：

　　基于以上分析，我的教學(xué)過程是這樣安排的

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文

　　學(xué)生閉著眼睛，師配樂抒情朗誦《假如給我三天光明》的片段，假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要看光的變幻莫測和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。。第三天，我還要看日出。因為，這將是我能見到光明的最后一天。我要和普通人一樣，去為了生活而奔波。同學(xué)們，如果你也生活在黑暗的世界里，你會如何呢？今天讓我們隨著金波走進盲孩子的內(nèi)心世界。（海倫是大家熟知的盲人作家，她的經(jīng)歷感動激勵一代人，用她導(dǎo)入能夠很容易喚起學(xué)生的情感共鳴）

　　（二）整體感知故事情節(jié)

　�。�.師配樂來范讀＂開頭到他的日子過得很寂寞＂（師用悲傷低婉的`語調(diào)讀出盲孩子的孤單寂寞，把學(xué)生帶入情境，也是朗讀的示范）

　�。病W(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意并思考以下問題

　　①盲孩子的心理前后有哪些變化。找出相關(guān)語句并讀一讀。（本課太長，不宜從頭到尾的讀，在此選擇幾處心理變化的語段來訓(xùn)練學(xué)生朗讀，把握停頓，重音，語調(diào)，情感等技巧，可以用分角色朗讀的方法調(diào)動同學(xué)積極性）

　�、跉w納本文的情節(jié)發(fā)展變化，師板書：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，溫暖——影子，螢火蟲等的愛使盲孩子得到光明

　�。ㄈ┚x課文，對課文進行“美點尋蹤”，賞析課文的美

　�。�.這是一個美麗的童話故事，美麗的結(jié)果讓我們感動，還有美麗的意境，如詩如畫。。

　　再請你靜靜的去走進盲孩子的生活里，和

　　他一起去聽聽，去看看這美麗的大自然，你還聽到什么？你還看到生么？請用你詩一般的語言去豐富他

　　你聽，這兒有鳥兒黎明時清脆的叫聲幽幽的回蕩，—————————————

　　你看，這兒有山坡上色彩繽紛的野花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。ù谁h(huán)節(jié)是賞析本文導(dǎo)語中詩一般的意境，給出示例句子讓學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生模仿的用詩一般的語言賞析文中的詩意美。）

　�。玻俅卫首x文中優(yōu)美的自然環(huán)境，男生用彩筆給配圖上色，然后展示交流（此處女生朗讀營造氣氛，走進詩意境界，男生畫圖使如詩的語言如畫般形象起來）

　�。�.美得意境離不開美的語言，正是憑借語言的魅力，才彰顯出文章整體的美。自由閱讀，找出自己喜歡的語言讀讀品品

　　例如：疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

　�。ú⒃诖谁h(huán)節(jié)介紹語言賞析的方法，修辭，詞語，句式，感情色彩，語言風(fēng)格等賞析語言，這是語文閱讀能力的最高體現(xiàn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對“閱讀”中的語言賞析也提出了明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言）

　�。ㄋ模└爬ㄑ由�

　�。�.美麗的語言營造了如詩的意境，也傳播了一種美好而感動人心的情感。如果沒有影子，盲孩子的生活會怎樣？如果沒有盲孩子，影子會蛻變成美麗的孩子嗎？讀了此文你有何感想？小組討論匯報

　　再齊讀最后重見光明到結(jié)尾。（此處朗讀強化情感，讓人產(chǎn)生共鳴）

　　２.生活在這繽紛的世界中，你曾見過留意過我們身邊像“盲孩子“一樣的人嗎？我們曾駐足過？曾心動過嗎？說說你的經(jīng)歷體驗（圖片展示，失學(xué)的兒童，乞討的兒童，患病的兒童等，喚起調(diào)動升華學(xué)生的情感體驗，課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，）

　　（五）總結(jié)

　　這是心的呼喚這是愛的奉獻這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉

　　在沒有心的沙漠在沒有愛的荒原死神也望而卻步幸福之花處處開遍啊只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間啊只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間（大屏幕打出歌詞，配樂演唱）

　�。┳鳂I(yè)

　　以“愛”為話題寫一篇小短文

盲孩子和他影子說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《盲孩子和他的影子》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計理念六個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《盲孩子和他的影子》，是人教版七年級上冊第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文體裁多樣，它們的共同點是通過虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實，想象豐富奇特、引人遐思。

　　尤其是這篇美麗的童話，用優(yōu)美的語言，豐富的想象，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明,愛能呵護人成長,愛是人類前進的不竭動力,培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀。因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于本文的特點，當(dāng)然要讓學(xué)生明白童話小說的主題。文章情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。而且語言美，意境美。所以我認為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

　　1、知識與能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　2、過程與方法：在朗讀中體會文章優(yōu)美的語言和意境。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)重難點

　　對于七年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一定量的童話作品,具備了理解同體裁文章內(nèi)容、感知文章深意的基本能力。因此,我對教學(xué)目標(biāo)的定位并不是太高，本課的重點就確定為：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)欣賞文章美。難點：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)高尚情操。重點是難點的基礎(chǔ)，難點是重點的升華。

　　四、說教學(xué)方法

　　目標(biāo)的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實現(xiàn)知識技能雙贏。為了實現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的理念為原則，選擇能使每個學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此，在教學(xué)中我主要運用了朗讀感受法、討論演示法、情感體驗法。

　　五、說學(xué)法

　　自主主動學(xué)習(xí)是實現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達、自學(xué)、歸納、探究等學(xué)習(xí)方法，在朗讀中質(zhì)疑，在協(xié)作中解難，真正成為學(xué)習(xí)的主人，共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。所以，我認為教法指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)法體現(xiàn)教法。

　　六、說教學(xué)流程

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，為此我精心設(shè)計了激情導(dǎo)入、瞭望臺、信息庫、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七個環(huán)節(jié)。

　　一）激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題

　　導(dǎo)入不應(yīng)是教師一個人的獨白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中來，我是以問題的形式來導(dǎo)入的。導(dǎo)入時讓學(xué)生暢所欲言，一開始就把學(xué)生引入美麗的童話世界，以此激發(fā)學(xué)生閱讀、求知的興趣，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滲透“興趣是最好的老師”的設(shè)計思想。

　　然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生這節(jié)課有目的性地去學(xué)習(xí)。

　　二）瞭望臺

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速閱讀，解決生字詞，了解文章大意（講了一個什么故事？）通過瞭望臺使學(xué)生能站在一定的高度整體感知課文。至于生字詞學(xué)生可以互助解決，也可尋求老師幫助，但教師要注重學(xué)生雙基落實，因此我準(zhǔn)備了一張生字卡。

　　三）信息庫

　　對文章有整體感觀后，讓學(xué)生瀏覽課文，到信息庫中尋找并獲得信息。此環(huán)節(jié)是“協(xié)作閱讀”教學(xué)中的不可忽視的一環(huán)，學(xué)生要在自讀課文中圍繞目標(biāo)提出有價值的問題或談讀書收獲。因此我設(shè)計了撲捉信息、理清情節(jié)兩個問題。以此培養(yǎng)學(xué)生思維和洞察能力，學(xué)生的口頭表達能力也得到了鍛煉。但老師要適時引導(dǎo)，理出文章的情節(jié)，這為理解文章主題能做很好的鋪墊。

　　四）精品屋

　　本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。所以我設(shè)計了“精品屋”，讓學(xué)生通過跳讀課文到精品屋中盡情挑選自己喜歡的優(yōu)美語句并賞析。對于剛步入初中七年級的學(xué)生來說，找出優(yōu)美的語言是絕對不成問題，但至于品析它美在哪？怎么美？可能就無從下手了。這就需要老師引導(dǎo)示范，所以在學(xué)生品析之前我作了一個示范。

　　美的語言構(gòu)成了美的意境，為了使學(xué)生進一步感知童話的意境美、語言美，我打算讓學(xué)生分角色朗讀。由于此文較長，可讓學(xué)生選取自己喜歡的一個情節(jié)來朗讀，再配上音樂和與情節(jié)相配的圖片，讓學(xué)生真正在美的音樂、美的畫面、美的語言中感受美的意境。

　　精品屋環(huán)節(jié)通過跳讀品味語言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語言的魅力。

　　五）聊天室

　　剛才學(xué)生在精品屋中用眼去挑了，用耳去聆聽了，用腦去思考了，用心去感受了，獲益匪淺。接下來帶學(xué)生到聊天室去暢所欲言，聊一聊本文的主題。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生交流、合作能力的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以暢所欲言，交流的方式也可多樣，如：小組討論、全班交流、師生互辯、互問互答等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只作點撥。學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習(xí)達到高潮。

　　六）回音壁

　　趁著學(xué)生討論的熱火勁兒拓展學(xué)生的情感，使學(xué)生的.情感得到升華，所以我?guī)W(xué)生到回音壁感受愛的回音。出示感人圖片并配上《愛的奉獻》音樂，讓學(xué)生用眼觀察、用耳聆聽、用腦思考、用心感受。出示的圖片有需要我們關(guān)愛的弱者、還有弱者互助，樂觀堅強地面對人生、更有觸動我們心靈的弱者助捐。以此激發(fā)學(xué)生的情感。

　　七）加油站

　　接受愛的洗禮后，讓學(xué)生不要按捺住心中的激情，拿起手中的筆抒寫愛心。到加油站儲備力量。

　　作業(yè)設(shè)計考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛好不同的個體差異，我采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足，每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

　　說板書設(shè)計：

　　盲孩子和他的影子

　　寂寞快樂

　　愛

　　無助光明

　　板書設(shè)計力求直觀、美觀、精煉，合理展現(xiàn)出本文的情節(jié)和愛的主題。

　　小結(jié)并贈言“與人玫瑰，手有余香�！弊寣W(xué)生記住并付諸于行動。

　　七、說設(shè)計理念

　　本課在設(shè)計理念上注重“體驗”、突出“探究”、落實“閱讀”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。而我這節(jié)課《盲孩子和他的影子》的設(shè)計正能體現(xiàn)這一理念。

　　我說課到此結(jié)束，懇請各位批評指正。

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