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關(guān)于散步說課稿范文錦集十篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的散步說課稿10篇,希望對大家有所幫助。
散步說課稿 篇1
一、說教材:
我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》,這篇課文出自八年級下冊第四單元,這一單元的主題是“人生體驗。”編者意在通過本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界,學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷,從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授,讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露,重新審視自己的親情體驗,也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定
1、把握文章主旨,體會人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。
2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,學(xué)會欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美的感悟,對情感意境之美的神會。
3、在熏陶感染中受到思想教育,這一目標(biāo)是語文人文性的具體體現(xiàn),是升華學(xué)生情感價值觀的過程。
教學(xué)重點:課文理解,美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學(xué)生認知由淺入深的升華,也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個寄托體,抓住了這個重點,學(xué)生就會覺得此課受益匪淺。
教學(xué)難點:難點:理解“我”對生活的使命感。這一難點確
立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深,對人生體驗的還不夠深刻
三、說教法
在教師有效的指導(dǎo)下,運用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué),擴大教學(xué)容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。
四、說學(xué)法
葉圣陶說過:“教法的`根本是學(xué)法,為此,我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿完成本課任務(wù)。
五、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)語設(shè)計
運用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈,營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時適時導(dǎo)入,讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。
。ǘ├首x課文,感知課文內(nèi)容。
這個大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個小的環(huán)節(jié)
1、教師配樂范讀這個設(shè)計沿襲導(dǎo)語而來,同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。因為學(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒,又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束,再設(shè)置問題,讓學(xué)生說出應(yīng)重點掌握的字詞,這樣,在對佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識的掌握。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,教師設(shè)置問題,解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。
課文中寫了那些人?要求用不同的表述來介紹。這個問題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗。
課文寫了一件什么事?這個問題考察學(xué)生對課文的整體感知情況。
根據(jù)文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者?
這個問題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個環(huán)節(jié),學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學(xué)生解決這個問題后,教師再點處這就是中年人的責(zé)任,本文所設(shè)難點不攻自破。一個完美的結(jié)局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止,學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際,以小組為單位,談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言,交流親情體驗,加深對文本的解讀,升華自己的情感價值觀。
第三個大的環(huán)節(jié)品讀課文美點尋蹤
在這個環(huán)節(jié)中,將激趣----學(xué)法點撥------品讀------交流相融合,并且向?qū)W生出示了何謂美點尋蹤,這樣學(xué)生帶著明確的目的對文章進行賞讀,不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。
第四個環(huán)節(jié)
讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來,老師給了一個提示例句,同學(xué)仿說,各抒己見,表達真情實感。
第五個環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記,題目《記錄點滴真情》
最后一個環(huán)節(jié)小結(jié)
在總結(jié)過程中點撥以小見大的寫作手法,再把本課主題進一步拓展,讓學(xué)生珍愛自己的親人,珍愛自己的生命。對學(xué)生進行情感滲透。
出示板書
希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評和指正。
散步說課稿 篇2
一、說教材:
本課安排在七年級上冊第五單元,本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,它選取生活中的感人的平凡故事,意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭:一家人散步,但一家人敬老愛幼,互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文,首先在整體感知的前提下,學(xué)會品味文中感人的細節(jié),優(yōu)美的畫面,領(lǐng)悟作者的思想感情;學(xué)習(xí)本文獨特的寫法(以小見大),并在寫作中借鑒。
二、說教學(xué)目標(biāo):
我制定的目標(biāo)如下:
。ㄒ唬┠芰δ繕(biāo):
、 積累文中優(yōu)美的詞語。
② 理解文章所表達的思想感情。
、 品味本文優(yōu)美的句子。
、 學(xué)習(xí)本文獨特的寫作方法。
。ǘ┣楦心繕(biāo):
讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
三、說教學(xué)重點難點:
本課重點:
、 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,體會三代人互相體諒的親情。
、 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法,學(xué)會選取獨特的角度來寫作。
本課難點:
、袤w會一些關(guān)鍵句子的深沉含義,學(xué)會在語境中加以理解。
③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。
四、說教法:
、 明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。
② 朗讀教學(xué)法。(本文語言美,感情動人,可以通過朗讀去仔細品味。)
、 討論法、點撥法。(本文寫的是成年人的`感受,學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”,對課文的理解必然會遇到困難,需要教師加以點撥。)
、 探究法。(放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,自己學(xué)會去品味優(yōu)美句子,在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。)
、 小結(jié)鞏固,幫學(xué)生形成思維整合。
、 采用簡單課件輔助教學(xué)。
、 拓展延伸。(讓學(xué)生把語文用到生活中去。)
五、說學(xué)法:
、 朗讀感知,感受細節(jié)中的親情。
② 討論探究,理解文章關(guān)鍵語句。
、 活動延伸,學(xué)習(xí)本文寫法,培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。
六、課時安排:一課時。
七、教具準(zhǔn)備:錄音機(歌曲磁帶、朗讀磁帶)多媒體課件。
八、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬┦紫,師生互動,創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。(3分鐘)
兩種安排:1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,聽完教師導(dǎo)入。
2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。
導(dǎo)入詞:媽媽,這個世界上最美的稱呼。黑暗里,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了,我們應(yīng)該如何報答媽媽呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。(教師板書)
。ǘ 讓學(xué)生自由讀課文,勾畫詞語。(教師用多媒體投影生字詞,讓學(xué)生解決。)(5分鐘)
。ㄈ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(教師指定學(xué)生朗讀,請其他同學(xué)點評,教師適當(dāng)指導(dǎo),側(cè)重停頓、重音、語氣等)(6分鐘)
。ㄋ模┎シ爬首x磁帶。(在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個總結(jié)性示范朗讀。)(5分鐘)
。ㄎ澹 整體感知:讀完后請學(xué)生文中的人物。(3分鐘)這個問題比較簡單,有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,為后面做準(zhǔn)備。
教師板書:
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛護 尊敬
責(zé)任
我和妻子
成熟生命
散步說課稿 篇3
《散步》是人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。下面我就從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點,教學(xué)方法,課時安排,教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說說如何設(shè)計這一堂課。
一、教學(xué)目標(biāo)
從教材來說,《散步》講述了一件非常普通的家庭小事,一家祖孫三代四口在春天的效野散步時發(fā)生的故事,通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面,表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想:尊老愛幼,在凸顯一個“孝”字的同時,表達了中年人對家庭神圣的責(zé)任感、使命感。
從教學(xué)理念來說,語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)即聽、說、讀、寫的能力;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動。
從學(xué)情分析來看,課文內(nèi)容與學(xué)生生活實際比較接近,學(xué)生容易產(chǎn)生情感上的共鳴,從而能夠“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”。七年級的學(xué)生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認同、喜歡,對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識和能力,同時,大多數(shù)七年級學(xué)生在家里沐浴著長輩的關(guān)愛,他們知道這份愛卻體會不深刻,更少有學(xué)生能自覺的回報這份愛。
因而基于上述三點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點:
1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。
2、圍繞“散步”事件梳理內(nèi)容,初步掌握概括敘述事件的方法。
3、揣摩精美詞句,品味文章所展現(xiàn)出來的語言之美、人情之美。
4、感受親情,體味濃重的情意,培養(yǎng)珍愛生命、珍惜親情、尤其是尊老的“孝”道。
二、教學(xué)重、難點
其中根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際,確定教學(xué)重點為:揣摩精美詞句,在朗讀中品味語言美、人情美。
至于教學(xué)難點,根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí),文章特點確定為:理解(最后一句話)“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
三、教學(xué)方法
七年級的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點,突破難點,采用以下教法和學(xué)法。
教學(xué)方法:
1.美讀引路,感受親情。這篇散文,雖語言平易樸實,但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。因而,要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美,可采用豐富多樣的朗讀形式,如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。
2、快速搶答,感知內(nèi)容?稍O(shè)計一些較簡單的問題,快速搶答。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力、感知能力,又可讓學(xué)生輕松走進文本,與文本進行淺層的直接的情感交流,讓每個學(xué)生都能感到成功的愉悅,體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”的教學(xué)理念。
3.以寫促讀,深化感情!渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶,反映出尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福?稍O(shè)制情境(假如這個家庭獲得了“五好家庭”),讓學(xué)生為這一家四口中的任一人寫一份頒獎詞。
4.媒體輔助,增色課堂。運用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強直觀性,適時給予友情提示(如:朗讀、概括、品味方法的指導(dǎo))。
學(xué)法指導(dǎo):
1.圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。
四、課時安排
基于本文內(nèi)容較為通俗,難點也不多,且為一篇自讀課文,所以課時安排為一課時。
五、教學(xué)流程(下面我就說說具體的教學(xué)流程)
。ㄒ唬酒饘W(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課
首先,請學(xué)生講述“你們一家人在生活中你認為最幸福的片刻”,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,后引入作者一家人的幸福片刻,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入可使教材與生活,讀者與作者達到情感上的溝通。
(二)、誦讀課文,整體感悟
正如前面所說這篇散文,雖語言平易樸實,但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。因而,要讓學(xué)生品出其中的.語言美、人情美,可采用豐富多樣的朗讀形式,如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。如:為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在學(xué)生挑戰(zhàn)選讀環(huán)節(jié)可以競賽的形式,并且也可讓學(xué)生先推選代表與老師進行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求。
緊接著可設(shè)計一些較簡單的問題,讓學(xué)生快速搶答,幫助從整體上感悟文本。如:找出散步的人物、時間、地點、原因?一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?
在這當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出敘述事件的概括方法
(大屏幕顯示:人物+時間+地點+事件)
。ㄈ┲攸c研讀,感受人情之美
這一環(huán)節(jié)可承接上一環(huán)節(jié),緊抓住散步過程中面對“分歧”我所作的“決定”來展開。讓學(xué)生依次思考這三個問題:
1、我為什么做這樣的決定?
2、我這樣決定是不是因為我不愛兒子,并從文中找依據(jù)?
3、面對我的決定家中其他成員有什么樣的反映?
隨著這三個問題的逐漸思考引入,將引導(dǎo)學(xué)生思考:這不僅僅是一個“決定散步途徑的問題”,而是一個“愛的訣擇”(“我”愛兒子,也愛母親,但當(dāng)其發(fā)生矛盾時,我將如何來訣擇),從而在學(xué)生面前不僅展示了一個具有濃濃親情、互敬互愛、尊老愛幼的家庭典范,也展現(xiàn)了在現(xiàn)實生活中一個肩負著贍上撫下的中年一代的責(zé)任。
其中在這一精讀引導(dǎo)過程中可適時插入兩個活動:
1、當(dāng)激發(fā)起學(xué)生對這一家庭合諧氛圍的感觸時,可設(shè)制一個情境讓學(xué)生能當(dāng)堂動筆訓(xùn)練,以寫促讀,深化感情。譬如可這樣設(shè)計:這樣一個互敬互愛、合諧幸福的家庭,如果在我們的小區(qū)家庭參評中一定是一個“五好家庭”,如果你是小區(qū)的工作人員,現(xiàn)在要為這一獲獎的家庭人員寫頒獎詞,你將怎樣來寫呢?(由于時間關(guān)系可任選其中一位家庭成員來寫)
2、當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到,“我”所作的這個決定已不僅僅是一個選擇路徑的問題,而是一種愛的難以訣擇,感同身受地感受到“我”作為一個肩負贍上撫下的中年一代的矛盾與責(zé)任時,適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到文章的最后一句話,在朗讀感悟和情境體驗中理解這句話的含義。(具體方式可采用先讀后小組討論,再全班交流,教師點撥)
(四)品味語言
本文不僅情感上親情濃郁,語言上也是玲瓏剔透,值得我們好好地去學(xué)習(xí)、借鑒。
1、同學(xué)們讀課文,采用圈點法劃出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
。1)寫景的句子 (2)傳情的句子 (3)對稱的句式
。ㄗ寣W(xué)生自己找出來,體會其寫景、傳情的妙處、作用及對稱句式的互相映襯,富有情趣的對稱美)
(五)、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后教師進行總結(jié),并指出文章這種以小事顯真情抒真理的“以小見大”立意法,啟發(fā)學(xué)生在今后習(xí)作時注意立意的深刻。
。、作業(yè)布置
根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):1、建議大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。
2、嘗試插入景物描寫的句子、運用對稱的句式來描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的"生活瞬間"。
六、板書設(shè)計
散步說課稿 篇4
尊敬的評委、老師們:
大家好!今天我說課的課題是《散步 》 。下面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情和教學(xué)過程四個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。
首先,談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/strong>
《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章,作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題,是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
《新課標(biāo)》要求初中階段的閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的心靈感悟和個性解讀,對作品中感人的意境和形象,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
學(xué)習(xí)本文要進一步落實本單元的要求,要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,基于以上分析,這篇文章的教學(xué)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定:
1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點,則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點為:
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句,品味語言的美
教學(xué)難點為:
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
其次,談?wù)勎以诮谭ㄟ\用和學(xué)法指導(dǎo)方面的探索:
新課標(biāo)指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考! 因此,在課堂上,我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,引導(dǎo)他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中, 設(shè)法使學(xué)生處于躍躍欲試,一顯身手的最佳心理狀態(tài) ,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身,提升個人的語文素養(yǎng)。因而,采用豐富多樣的朗讀形式,如學(xué)生范讀,自由讀,教師范讀,學(xué)生齊讀等教學(xué)方法。為了創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式,展示導(dǎo)學(xué)的索引問題,將運用多媒體輔助教學(xué),適時給予友情提示(朗讀、品味方法的指導(dǎo)),體現(xiàn)人文性。
對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,本課在這方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué):
1、學(xué)會圈點批注。
2、習(xí)慣合作探究。
3、重視朗讀品味。
第三方面、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的.觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識的了解更少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
下面,我具體解說一下本節(jié)課的教學(xué)過程:
一、 風(fēng)采展示
這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié),是我組織教學(xué)的一個亮點 ,由科代表組織,全班同學(xué) 參與,每節(jié)課輪流一人,或誦讀美文、推薦古詩;或講述名著中的故事、點評一下人物;或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點看法、發(fā)表評論,總之,內(nèi)容豐富,形式多樣,旨在訓(xùn)練學(xué)生的清楚、連貫的語言表達,激發(fā)進行大閱讀的興趣,展示大閱讀的成果。
二、結(jié)合日常生活,用問題引入學(xué)習(xí)。(時間大約3分鐘)
1、咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手。
2、 請一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。
(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),能夠迅速調(diào)動起學(xué)生的情緒,盡快進入課文的情境。
三、出示目標(biāo)(時間大約 2 分鐘)
多媒體展示,學(xué)生齊讀,使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的方向性 ,教師點撥重難點,并鼓勵學(xué)生出色完成任務(wù)。
。ㄓ忻鞔_目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差很大,設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)
四、 檢查字詞:(時間大約 3 分鐘)
注意字音,牢記字形,理解詞義。
五、朗讀課文,整體感知(時間大約 10分鐘)
1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。
2、默讀并思考問題:①文章講述了一件什么事情?請用簡潔的語言概括出來。
、谀隳荏w會出文章抒發(fā)的感情嗎?
讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)表自我閱讀感受的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。另外,通過學(xué)生各抒己見,營造了輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動說話的欲望。
六、合作探究 (時間大約 15 分鐘)
在整體感知的基礎(chǔ)上,重點合作探究人物的性格,解決如下問題:
1、你喜歡文中的哪個人物?為什么喜歡他(她)?
2、找出文中描寫人物的句子,試分析人物性格及運用的描寫方法。
“合作探究”活動的開展將分三個步驟:一、自主閱讀;二、合作交流;三、小組發(fā)言。,與人交流的首要前提是參與者應(yīng)有自己的見解,可以說“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個活動的質(zhì)量,學(xué)生可在課本上作圈點批注。
“合作交流”則是學(xué)生之間互通有無、兼容并蓄、思想碰撞的平臺,老師也參與到小組的學(xué)習(xí)中,師生共同體驗學(xué)習(xí)的過程。
最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果,小組之間互問互答,達到對文本的多角度、多側(cè)面解讀。如有疑難,勇于提出,學(xué)生可創(chuàng)造性解決問題。老師不要用唯一答案限制學(xué)生的思考,注重挖掘教材的人文因素,以此培養(yǎng)學(xué)生健康的個性,實現(xiàn)知識與人格的同步發(fā)展。對于學(xué)生的踴躍發(fā)言、大膽陳述自己觀點的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量,老師通過語言、目光、動作等予以鼓勵。
七、朗讀品味 (時間大約7分鐘)
這篇文章 語言平易樸實,然而內(nèi)涵豐富耐人尋味,如同橄欖一般,越嚼越有滋味。
請你找出自己最受感動的句子或段落進行朗讀,深刻體會這種感情。老師出示朗讀要求,學(xué)生進行點評,朗讀是感受、理解課文的有效手段,也是學(xué)生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過朗讀,加深學(xué)生對情感的體驗與理解,也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做了鋪墊。
八、親情鏈接 (時間大約 5 分鐘)
設(shè)計與家人的“遙控器之爭”的練習(xí),學(xué)會理解父母,體諒長輩,同時在每個家庭中,在平凡的瑣事中,都蘊含著親人對我們濃濃的愛意,相信同學(xué)們也有切身的感受,讓我們一同走進親情的世界,去捕捉這些感人的瞬間。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在對學(xué)生進行情感教育,讓學(xué)生感悟親情、珍惜親情。)
九、布置作業(yè) (時間大約 3 分鐘)
1、利用書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛的故事、愛的名言,整理在《讀書筆記》上,閱讀課上進行交流。
2、感恩行動。親情是離我們最近的愛。正因為親情的澆灌,我們才能快樂地成長;我們要懷著感恩之心,向親人表達我們的愛意。在生活中,一句話、一個眼神、一個動作都可以表達出這種感恩之情,請你采用你最喜歡的方式,直接或含蓄地表達出來。希望這種行動、這種情感能夠伴隨你們一生。
(這是給學(xué)生布置的終生作業(yè)。)
板書設(shè)計
板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,突出教學(xué)難點,因此本節(jié)課的板書為:
母親 善解人意、疼愛孫子 動作、語言 承前
散步(分歧) 我 孝敬母親 心理、語言 使命感
妻子 默默奉獻、賢妻良母 間接 責(zé)任感
小孩 懂事、聰明 語言 啟后
散步說課稿 篇5
尊敬的各位評委、各位老師:
你們好!我叫周和枝,今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等七個方面來進行說課。
一、教材分析
1.教材簡析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標(biāo)。
通過對教材的分析,根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:
、僦R與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。 ②過程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人。
3.教學(xué)重難點。
根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際,確定教學(xué)重點難點分別為: 重點:①感受文章濃濃親情,增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點:③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個世界!保 4.教學(xué)關(guān)鍵點:理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法:通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶,通過聽多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。
通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動,讓學(xué)生深入文本, 通過對文字作細致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,對文字進行深刻體味,品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動。 根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動情朗讀,探究內(nèi)涵,體情悟道。
三、學(xué)生分析
七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
四、教法學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點,突破難點,我采用以下教法和學(xué)法:
教學(xué)方法:
1.情境導(dǎo)入法:運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強直觀性,體現(xiàn)人文性。
4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點,設(shè)計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。
學(xué)法指導(dǎo):
1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。
2、在學(xué)習(xí)時,充分調(diào)動學(xué)生的'積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
一、觀看視屏,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,整體感知
1、聽讀課文,掌握字詞
2、快速搶答,梳理信息
三、品讀課文,尋找美點
剛才我們初步感知了這篇課文,現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點,找出來讀一讀,品一品。
(教師提示:對美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人;細處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細節(jié)等等。)
。ㄒ唬、親情美,人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后,誰有真正的決定權(quán)?現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進行討論
2、 在整個散步過程中,你最欣賞的是誰的表現(xiàn)?理由是?
采用句式:我最欣賞的是___________,從___________(句子)中,我感受到他(她)的_______________(性格/品質(zhì))。
“我”:孝順老人,不溺愛孩子;
“我”的妻子:賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;
“我”的母親:慈祥善良、善解人意、疼愛孫子;
“我”的兒子:懂事、聰明、活潑。
3、假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻給文中的某個人物,你將獻給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻花的理由。
。ǘ、細節(jié)美
A、深情朗讀最后一段
B、問題探究:
課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細!蹦赣H和兒子重不重?為何要“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細”?
2、這是一份責(zé)任,那么如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話?
現(xiàn)在請同學(xué)們把這份濃濃的愛、厚重的責(zé)任讀出來。
。ㄈ⒕吧溃5分鐘)
。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)
思考:1、文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?(朗讀) 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié):文中的美點還有很多,我們學(xué)在課內(nèi),但功夫在課外,希望用你的一雙慧眼還能找到更多,并學(xué)以致用,在我們的寫作課上得到實踐.
四、拓展延伸,真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個人的家中,在我們每個人的心中。你能說說嗎?
五、總結(jié)全文,表達祝福
1、同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?感悟到了什么?
2、親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批:相親相愛 六、課后作業(yè),實踐檢驗
親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實處的行動。
親情不能只靠父母們的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報。
家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。
回家以后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步.....
你可以把你的真實感受和父母的真實反映寫下來,在以后的語文課上大家進行交流。
古往今來,親情都被善良的人們代代傳唱,讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課。
這首詩也是通過寫生活中的一件小事:兒子要出門了,母親拿她手上小小的針,來表達她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會,就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里,下課!
六、板書設(shè)計:
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養(yǎng) 撫養(yǎng)
責(zé)任
我的課說完了,謝謝大家!
散步說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:
大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說課設(shè)計三大板塊:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思,下面我將依據(jù)語文課標(biāo),從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補、研、悟、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的認識和教學(xué)思路。
第一板塊-——教學(xué)準(zhǔn)備
一、備教材
1、教材分析:《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
2、教學(xué)理念:語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):
、儆懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容。
、诖υ~句含義,品析文章清新質(zhì)樸的語言。
過程與方法目標(biāo):
在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。
4、教學(xué)重難點:
重點:
、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。
、诖涝~句,品味語言的美。
難點(關(guān)鍵點): 理解文章最后一句話的象征意義,品味文章深刻含蓄的意蘊。
二、備學(xué)情
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識,初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,更談不上審美了,親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長,引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情,學(xué)會尊老愛幼。
三、備教法學(xué)法
教法:這里我設(shè)計了主問題:以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題,自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點。它有著“一問能抵許多問”的牽引力,引領(lǐng)著學(xué)生從多個角度品析語言、欣賞語言,
同時本文主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,于是必要的點撥顯得尤為重要,因此我設(shè)計了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法,通過這幾種教法的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
學(xué)法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,用圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子進行品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二板塊——教學(xué)過程
教學(xué)流程
在實施教學(xué)流程板塊,我設(shè)計了“情景導(dǎo)入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語言”、“再讀課文,感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結(jié)全文 表達祝!薄ⅰ罢n后作業(yè) 真行實感”七個步驟落實全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補、研、練、悟、能十二個環(huán)節(jié)。
(一)情景導(dǎo)入 渲染親情——悟 練 能
看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。
設(shè)計意圖:以情景導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言讓學(xué)生快速的進入情境中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
(二)初讀課文 整體感知——練 能 輔
學(xué)生齊讀課文,思考下列問題:
1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)
2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
設(shè)計意圖:讀是學(xué)生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知,也是學(xué)生自主與文本對話、與作者進行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究:面對分歧,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,應(yīng)照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)
(三)品讀課文 賞析語言——練 悟 講
1、用你最喜歡的方式朗讀,找出你認為寫得最精彩的地方,或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點。
學(xué)法指導(dǎo):
(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。(提示:寫景美的句子、細節(jié)動人的句子)
(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并評點,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
事例點撥——詩意的背景美
示例:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用:美麗的景色烘托了人物愉快的心情,也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命,希望母親也像這春天里的萬物一樣,充滿生命的活力,希望母親健康長壽。
事例點撥——寫人的細節(jié)美
示例:“我的母親又熬過了一個嚴冬”。 “熬”字能去掉嗎?
“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的.情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。
2、感悟語言的對稱美
事例點撥——語言的對稱美
預(yù)先出示一個句子:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子“,讓學(xué)生說說這個句子的特點,然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。
共同點及作用:簡潔、整齊、勻稱,互相映襯,很有情趣。讀起來連貫流暢,富有形式美和音樂美。增強了表達效果。
設(shè)計意圖:品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,運用語言。
(四)再讀課文 感悟親情——練 悟 1、扮演角色,心靈對話。指名學(xué)生讀6、7段。
2、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對分歧,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計了“扮演角色,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進文本,用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子,滿足他的要求;體諒兒子,理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。
3、“一霎時我感到了責(zé)任的重大!薄拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?
學(xué)法指導(dǎo):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。(重點研讀)
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:這句話寫出了作者的使命感,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,是承上啟下的角色,肩負重擔(dān),責(zé)任重大,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。
(五)拓展延伸 升華親情——補 悟
作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。
(六)總結(jié)全文 表達祝福——悟
親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。 最后,老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批:相親相愛
(賞聽歌曲《讓愛住我家》,在溫馨動人的氛圍中結(jié)束本課。)
(七)課后作業(yè) 真行實感——考
1、真行:為你的長輩做一件你力所能及的事。
2、實感:將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。
散步說課稿 篇7
一、說教材分析
1、教材簡析
(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫;所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下。學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過對教材的分析。根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
3、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際。至于教學(xué)難點,則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方,所以,確定本課的教學(xué)重點和難點為:
a、教學(xué)重點:1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句,品味語言的美
b、教學(xué)難點:如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴大教學(xué)的容量。并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時,我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)過程
(一)、如何導(dǎo)入
結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。
出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
――請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的'基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)
(二)、出示目標(biāo)
。〒(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)
。ㄈ、朗讀課文,整體感知
1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
。ā奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)
3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
(問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)
(四)、研讀課文 探究主旨
1、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?
――同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進行討論
。1)“我”聽母親的:
(2)母親聽孫兒的:
。3)妻子聽“我“的:
。4)兒子聽“我”的:
2、那么究竟聽誰的呢?
――由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
――請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義,學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
――“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)
。ㄎ澹、探究課文,品味語言
本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
1、同學(xué)們讀課文,采用圈點法劃出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
(1)寫景的句子
――對南方初春田野的描寫(第四段)
――描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)
。2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
――“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
。3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
――有的濃,有的淡。
――我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
――前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
――母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
――我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子。我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
――我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
――我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
。、朗讀課文,加深體會
通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉
2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個方面考慮。
。1)“我”是個中年男子。
(2)在這個家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
。ㄕZ氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
(朗讀是感受、理解文章的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)
。ㄆ撸⑼卣股A,擁抱親情
1、通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)
。ò耍、課堂小結(jié):
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
――自由回答,言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命! 最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
(音樂最能撞擊人們的心靈,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。)
。ň牛⒄n后作業(yè):
1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計,既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)
散步說課稿 篇8
尊敬的評委下午好,我說課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)方法的運用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,這一單元以家庭、親情為主題,注重人生體驗!渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,它寓景美、人美、情美于一體,字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情,不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,都有矛盾沖突,但前者給予的更多的是反思,而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,對學(xué)生進行正面、積極的引導(dǎo),并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,我認為本文是讓學(xué)生走進文本,對話文本,在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材。
二、學(xué)情分析
“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,增強親情觀念,提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,他們基本是都是90后獨生子女,“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在,不少孩子“唯我獨尊”,家庭親情觀念淡薄,缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,本文教學(xué)時,對于七年級學(xué)生而言,理解事件本身并不難,但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度。
基于以上分析,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點如下:
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點:
本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感知文章基本內(nèi)容。
2、以文本為范例,指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義,品味文章語言的方法。
3、學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理,從平凡的小事中挖掘出深意的.寫法;
4、體味文中濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。
根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際以及教學(xué)目標(biāo),確定:
教學(xué)重點為:目標(biāo)2、4
教學(xué)難點為:目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達成以上目標(biāo),突出重點,突破難點,本課擬采用以下教學(xué)方法:
1、以文本為范例,組織學(xué)生自主品味語言,并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。
2、以小組形式,通過合作探究本文主旨。
3、朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合,品讀文章。
4、多媒體輔助教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,整體感知內(nèi)容的方法(初讀“三問”:誰?在哪里?什么事?)
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。
3、通過自主、合作、探究的方式,發(fā)現(xiàn)文章的美點(從內(nèi)容到形式)
四、教學(xué)流程:
課前播放《;丶铱纯础纷饕粋鋪墊。
1、猜字游戲?qū)?/p>
謎面:上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字:老小不分開為孝,老在上子在下,兒子擔(dān)任著背負老人的責(zé)任這樣才為孝。
當(dāng)堂調(diào)查:你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手(舉手的很少),如此看來大多數(shù)是老小分開的,孝出了問題。那么,如何解決這個問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。
。ㄔO(shè)計意圖:歌曲作情感鋪墊,猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣,拋出的問題與學(xué)生的生活體驗相關(guān),為突破教學(xué)難點設(shè)伏。)
2、聽讀、朗讀,整體感知
。1)、聽課文錄音。
(2)、輕聲地朗讀課文。
(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去。)
(3)、檢查閱讀效果:
從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。
(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識,提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
3、品讀課文,感悟親情
我設(shè)計的主問題是:
、佟⒛阏f說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大?在散步的過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?——以小組為單位進行討論,老師在學(xué)生討論結(jié)束后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分,只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
、凇W(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)(這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,學(xué)會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。)
兒子:聰明乖巧,非常懂事。(著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”(自己)進行對比,突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心,小皇帝,小公主形象。)
、坳P(guān)于教學(xué)難點,采用合作探究的方式。以小組為單位,交流探討。
鋪墊:再問導(dǎo)入部分的兩個問題:如何解決“孝”這個問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負著承前啟后的責(zé)任,家庭是這樣,民族、國家也是如此。(邊歸納邊板書要點)
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。(初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。)對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)
4、探究課文,品味語言
、佟⒆寣W(xué)生采用圈點法劃出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):主要引導(dǎo)學(xué)生品味:
(1)寫景的句子,發(fā)現(xiàn)他們的意境美。
。2)對稱的句式(體會它們的對稱美,情趣美。)
。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
、凇W(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。
。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象,培養(yǎng)語感)
5、結(jié)束語:
古人云:百善孝為先,子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩(播放《感恩的心》),此刻,你有什么感受,或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么?用一段文字把它寫下來,課后和大家一同分享。
最后是作業(yè)布置:
6、布置作業(yè):以家庭生活為素材,以親情為主題,運用“以小見大”“一事一理”的寫法,寫一個片段(300字左右)。
考慮到七年級學(xué)生的實際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,特作出分層要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,這也符合個性化的要求,具體是:最低要求:仿寫文中的某個片段//一般要求:獨立構(gòu)思,能表現(xiàn)出親情//較高要求:能提煉出一個簡單的道理。
7、板書設(shè)計:
板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,突出教學(xué)重難點。
附:板書:
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
。獞哑荩
||
整個世界(責(zé)任 使命)
散步說課稿 篇9
【教材分析】
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學(xué)可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
【學(xué)情分析】
七年級的同學(xué)正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多同學(xué)沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此,我通過引導(dǎo)同學(xué)去自讀自悟,運用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點:品味語言‘舉輕若重’的特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達生活之美。
教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。
【教學(xué)過程】
一、喚起同學(xué)對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課
首先,我請同學(xué)講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起同學(xué)對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉同學(xué)積累生活、感悟生活的能力,達到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。
二、誦讀課文,整體感悟
接著讓同學(xué)通過朗讀,整體感悟文本。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用同學(xué)爭強好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。同學(xué)先推選代表與我進行配樂朗讀比賽,由同學(xué)進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓同學(xué)自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,同學(xué)不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)
在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)同學(xué)把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達?這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。同學(xué)經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進行歸納,幫助同學(xué)把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。
四、自主探究,小組合作
在前面同學(xué)自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,進一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)同學(xué)思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。同學(xué)圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。
在探討中“舉輕若重”的句式時,我注重鍛煉同學(xué)尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過同學(xué)自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的'主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上加起來,就是整個世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使語言顯得錯落有致,同時也使更有深意,富有哲理,它是的主旨所在,它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時,我讓同學(xué)反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。
五、拓展,強化發(fā)現(xiàn)
在這里,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇選進教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓同學(xué)進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一同學(xué)有一定難度,我先請同學(xué)評價刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成同學(xué)平等審視的意識。
然后,我又努力調(diào)動同學(xué)的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語言。在同學(xué)理解運用之后,我進一步點明:語言運用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)同學(xué)舉例分析。最后進行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化的表達,形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去仔細品味語言的得體、精妙。
六、比較:驗證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋?勺屚瑢W(xué)進行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化的,因此鼓勵同學(xué)言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,就作為一項研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。
七、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓同學(xué)聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使同學(xué)在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,同時也培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強同學(xué)的情感體驗。
八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):1、老師的建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。 我認為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機結(jié)合、相得益彰,并使同學(xué)做到學(xué)以致用。
九、板書設(shè)計
本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,四個人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了的主旨。同時,也讓同學(xué)在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住的重難點,起到“畫龍點睛”的作用。
散步說課稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們,大家下午好。我今天說課的題目是《散步》,相信大家對這篇也是比較熟悉的,這是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課。下面結(jié)合我對新課標(biāo)的理解給大家說一說我的課堂設(shè)計。
一 速讀,整體感知
組織同學(xué)們用最短的時間讀,并能夠用自己的話概括的主要內(nèi)容,教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。
之所以這樣設(shè)計,主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則,讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情,是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。同時,這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,又鍛煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍,為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。
二 細讀,感悟品味
同學(xué)們細讀,畫出自己最喜歡的句子,并加以品析。要求每人至少找兩處來品析,并且分別從不同的角度來賞析,提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),抓住關(guān)鍵詞語來賞析,比如“我的母親又熬過了一個嚴冬”,句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情;還可以從語言特點方面來分析,如“有的濃,有的淡”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句式對稱,形式優(yōu)美,讀起來有一種節(jié)奏感;還可以從個人感受來談。在這個過程中,要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣,很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話,比如有困難嗎?需要我?guī)兔?或者是一個友愛的眼神,就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc勾畫,找自己喜歡的語言品析、玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。
根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況,組織同學(xué)們小組交流,互相借鑒、補充、添加、完善。
時間約8分鐘。
三 自主匯報,成果分享
匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,并且用自己喜歡的方式讀出來,然后說出自己的理解與感悟,其他同學(xué)可以即興評價,可以補充,可以質(zhì)疑,可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到第四段:
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。一般情況下,同學(xué)們都會說到這一點。有的'同學(xué)不僅理解了這一點,可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來;或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,即興說出來或?qū)懗鰜;或為這段文字寫上一首小詩;或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,然后說出畫面的內(nèi)涵;或者為這段文字配上音樂唱出來等。
補充說明:由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報,難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,給人一種雜亂無章的感覺,別著急,越是這樣,越能看出老師的教學(xué)智慧。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,當(dāng)學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時,要追問。比如第五段:
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α。
同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點:和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找中哪些地方還表現(xiàn)了這一點?同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到,老師做好總結(jié)與歸納,再進入下一個關(guān)鍵點的賞析。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,往往孩子們喜歡哪句就說哪句,對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計,比如最后一句:
但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時把問題拋出來,讓同學(xué)們交流討論,自主發(fā)言,根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進行總結(jié):中年人站在人生的中點上,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,既尊老又愛幼,體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。
以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示,個個發(fā)言,每個同學(xué)既是分享者,參與者,合作者,又是學(xué)習(xí)者,收獲者,。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,教師做好總結(jié)和歸納:《散步》這篇是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。
在這個過程中,教師要尊重學(xué)生的個性,啟迪學(xué)生的靈性,誘發(fā)學(xué)生的悟性。《新課標(biāo)》強調(diào)審美體驗,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進而受到感染和激勵,得到情感熏陶。
四 拓展延伸,回味親情。幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,它不僅在莫懷戚家中,也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流,代表發(fā)言!罢Z文是實踐性很強的課程”,要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,設(shè)計講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗,讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。
時間約5分鐘。
五.動情落筆,抒寫親情。家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了,有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題,寫一段文字,表達自己對親情的理解或祝福?梢杂迷姼璧男问絹肀磉_,或?qū)β?lián)的方式,或仿寫,或歌曲,或三句半,或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的,用自己最喜歡的方式來表達。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)
六.總結(jié)全文,表達祝福。親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。
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