幼兒園音樂說課稿模板集錦8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園音樂說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園音樂說課稿 篇1
各位評委老師：
大家好！今天我將要組織的是大班唱歌活動：《唱唱我的名字》
首先我來分析一下教材：
歌唱活動《唱唱我的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動幼兒參與的積極性。為了便于幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞"杰西卡"改為"卡秋沙"。在整個過程中，我通過多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。
為此，我制定了以下三個目標：
1.在演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的快樂。（重點）2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；并能自如地接唱。（難點）3.幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點，創(chuàng)編有趣的動作自由的表現(xiàn)歌曲。
為了更好的服務(wù)教學(xué)我做了如下活動準備：
1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件2.歌曲圖譜一張3.配樂演唱錄音我還采用以下教法輔助教學(xué)：圖譜教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、視聽結(jié)合法等。
另外我還將引導(dǎo)幼兒運用練習(xí)法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂中習(xí)得新經(jīng)驗。
活動過程主要分為五大環(huán)節(jié)一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂五、游戲"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來的快樂我的活動設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、利用情境教學(xué)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣我通過創(chuàng)設(shè)"歡迎外國小客人""小客人唱歌介紹自己"，引出歌曲，并結(jié)合課件和圖譜，引導(dǎo)幼兒分析理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)特點，有效地調(diào)動幼兒學(xué)唱的興趣。
二、開展有效互動，引導(dǎo)幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過啟發(fā)性的提問：你想做什么樣的動作？你的名字該怎樣唱呢？然后引導(dǎo)幼兒自己探索。課件中幼兒照片的.展現(xiàn)，"唱唱你和我"，既拉近了師幼的關(guān)系，又激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)歌曲的欲望。另外我通過開展"找朋友"的游戲，引導(dǎo)幼兒在與同伴的互動中自信、快樂的演唱歌曲。
三、巧妙利用圖譜，有效解決活動難點活動中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用"小氣球飛高"來表現(xiàn)，既利于引導(dǎo)幼兒積極的參與到活動中去，又輕松解決了活動的難點。
以上是我對這個教學(xué)活動的分析與設(shè)計，下面我就現(xiàn)場做課，如有不當(dāng)之處請評委老師批評指正，謝謝大家！
幼兒園音樂說課稿 篇2
一、說設(shè)計意圖
音樂做為一門藝術(shù)，它是借助聲音、動作將樂曲所要表達的內(nèi)容、感情展現(xiàn)給人們的。對于幼兒園的孩子們來說，除了唱，動作更是他們表達感情的最佳方式。在我們以往的音樂教學(xué)中，往往為了整齊好看，老師創(chuàng)編好完整的一套動作，然后再一個動作一個動作教給幼兒，孩子們常常是機械的模仿，一遍一遍的重復(fù)孩子們也失去了興趣，這本身與《綱要》中“讓孩子成為活動的主人”的精神不符，《綱要.藝術(shù)》中要求“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納她們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！睘榱烁玫呢瀼亍毒V要》精神，更好發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，我設(shè)計了這次活動，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，在談話中了解孩子們都很喜歡吃餃子，有些孩子講了自己包餃子的.經(jīng)歷，非常自豪、開心。于是我將幼兒的生活經(jīng)驗遷移到藝術(shù)活動中，通過讓幼兒創(chuàng)編搟餃子皮、包餃子、煮餃子的動作，在樂曲中有節(jié)奏的舞蹈，享受音樂帶來的快樂。
二、說活動目標
包餃子對于孩子們來說并不陌生，她們了解包餃子的過程，這次活動我嘗試將生活經(jīng)驗遷移到音樂活動中，讓孩子們模仿創(chuàng)編包餃子的動作，豐富活動內(nèi)容，因此制定三個目標：
1、嘗試將包餃子的經(jīng)驗運用到音樂活動中，并創(chuàng)編動作進行表演。
2、在游戲的情景中能隨音樂有節(jié)奏進行表演。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人合作，并體驗合作的樂趣。
三、說活動難點和重點
我將第一個目標和第二個目標做為本次活動的難點和重點。這是因為我們的孩子在創(chuàng)編活動上進行的不多，孩子創(chuàng)編的動作單調(diào)簡單，很多孩子是在模仿別人，缺乏想象力。其次因為這個班的孩子在合作方面能力比較弱，沒有合作的經(jīng)驗因此第三個目標也將是此次活動的難點也是重點。
四、說活動準備
1、在活動前，在班級開設(shè)生活區(qū)，讓孩子在生活區(qū)里包餃子，積累生活經(jīng)驗。
2、了解爸爸媽媽煮餃子的方法，為創(chuàng)編煮餃子的動作做好鋪墊。
五、說活動過程
活動共有四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)---搟餃子皮；第二個環(huán)節(jié)---包餃子；第三個環(huán)節(jié)---煮餃子；第四個環(huán)節(jié)---幼兒合作。其中幼兒煮餃子的動作創(chuàng)編和兩兩合作將是本次活動需要重點突破的部分，老師通過啟發(fā)引導(dǎo)，課前準備來突破。
最后，通過樂器演奏渲染氣氛，激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒園音樂說課稿 篇3
一、說教材
1。教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏xx|xxx|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。
2。目標定位
師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。
�。�1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
�。�2）掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
�。�3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3�；顒拥闹攸c和難點
根據(jù)目標，活動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4。活動準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：
�。�1）、自制了節(jié)奏圖譜。
�。�2）、制作了《表情歌》ppt。
二、說教法
本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的'方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
1。游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中我設(shè)計了游戲："請你跟我這樣做"。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。
2。圖譜教學(xué)法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3。提問法：因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
三、說學(xué)法
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學(xué)法。
觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。
四、說活動過程
1、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情
2、學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|
3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
幼兒園音樂說課稿 篇4
一、說教材、說幼兒情況：
1、材料來源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應(yīng)該是大班幼兒，通過我對歌曲了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班教學(xué)內(nèi)容進行，希望也能達到好得效果。
2、幼兒情況分析：
在此活動之前，我對幼兒進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習(xí)，及怎樣用動聽聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創(chuàng)編動作。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好基礎(chǔ)。
3、目標定位：
活動目標是教育活動起始點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：
（1）、萌發(fā)幼兒感受大自然美好。
�。�2）、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。
（3）、培養(yǎng)幼兒對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現(xiàn)�；顒拥碾y點是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
二、說教法與學(xué)法：
近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質(zhì)教育深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的.學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還運用了多種教學(xué)方法：
1、在教學(xué)過程中給幼兒創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優(yōu)美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進了幼兒對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。
2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。
3、活動中，不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了幼兒的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現(xiàn)，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應(yīng)，還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對歌曲的理解，萌發(fā)幼兒的審美能力。
三、說教學(xué)過程：
傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常常口干舌燥。幼兒缺乏興趣，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學(xué)。活動過程為：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師�！被顒右婚_始，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒探索：
利用cai課件進行多媒體教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體，把復(fù)雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前展現(xiàn)，讓幼兒看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結(jié)合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學(xué)才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲，突破難點：
學(xué)唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中，這是幼兒要學(xué)習(xí)的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面配合得很好，當(dāng)幼兒聽到旋律時，就會看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點。這個過程中，培養(yǎng)了幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。
�。ㄋ模⒂螒蝮w驗：
游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況下，要進行練習(xí)。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區(qū)分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個活動中幼兒的所學(xué)通過游戲的形式加以體現(xiàn)。
四、說教學(xué)反思：
本次活動運用課件，多媒體等教育技術(shù)。在整個活動中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點，讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點擊，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
幼兒園音樂說課稿 篇5
一、設(shè)計意圖
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感與體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動與音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但是主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體與情境表演的手段，充分讓幼兒感受與欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感與體會幫助別人的樂趣。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作與表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感與體會幫助別人的樂趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)與主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經(jīng)驗準備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點與幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)與音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象與場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的與諧統(tǒng)一。
有趣學(xué)法――學(xué)海無涯樂作舟
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺與內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心與快樂，使活動更為豐富與有趣。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程：激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動
�。ㄒ唬┮牖顒�，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語言的'關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時多媒體課件與音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）
（二）欣賞歌曲
1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要
了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、 第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”
幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受�！保ㄟ@個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。）
幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽了還想聽。”（說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）
幼三：……
�。總�孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。）
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小老師吧！”
�。ㄒ皇赘枨幌伦訉W(xué)會有點困難，但是讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格與權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵與機會。）
（三）學(xué)唱歌曲
�。�、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
�。�、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化）
３、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。
�。ê⒆訉σ环N表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
�。ㄋ模┍硌莞枨ㄌ峁╊^飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”
�。ㄓ捎谶@首歌曲簡單生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進行２―３次。）
《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感與體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
（五）活動延伸
師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？
（活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都當(dāng)小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
幼兒園音樂說課稿 篇6
一、說教材
《中華人民共和國國歌》是一首莊嚴，肅穆的歌曲。原名《義勇軍進行曲》，G調(diào)，2/4拍。歌曲分兩部分，由前奏引子，135主調(diào)和弦音組成號角式的旋律，歌曲第二部分由四個樂句組成每句相互聯(lián)系，激人奮進。歌曲中“起來！起來！起來！”以及結(jié)尾部分“前進！前進！前進！進”都是激勵人們奮勇向前的精神。學(xué)習(xí)國歌，讓學(xué)生懂得國歌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。依據(jù)教材內(nèi)容我確立如下教學(xué)目標：
二、說教學(xué)目標
（一）、知識與技能：了解國歌的歷史背景和感受進行曲的風(fēng)格，初步了解作曲家聶耳，學(xué)會分析音樂表現(xiàn)要素（旋律、歌詞、速度、力度）的特點和歌曲中情感內(nèi)涵。
�。ǘ⑦^程與方法：通過聆聽、感受、體驗、討論、朗讀、表演等多種方法欣賞學(xué)習(xí)歌曲《中華人民共和國國歌》。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》，使他們懂得國歌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
三、說學(xué)情
幼兒園學(xué)生經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，有了一定的聆聽和對歌曲的感受能力，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、討論、朗讀、表演等一系列音樂活動感受音樂，從而調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的主動性和積極性。
四、說教學(xué)重點、難點
《中華人民共和國國歌》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨�，但缺乏對歌曲系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)重點是欣賞《中華人民共和國國歌》，分析歌曲的音樂特點與情感內(nèi)涵。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)和掌握三連音、重音記號、漸強記號以及旋律的上行。
五、說教法、學(xué)法
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，在教學(xué)中各個環(huán)節(jié)中，我采用以教師的為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動，合作參與，在教學(xué)中教師是一名有效教師，組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。這節(jié)課我運用了律動教學(xué)法：讓學(xué)生在與鈴鼓的配合下做律動練習(xí)，加深學(xué)生對音樂的感知。除此之外還有情景教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、分組表演法等多種方法。
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
好的課堂氛圍能有效調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，一堂好課要從一開始就吸引學(xué)生的注意力。鑒于學(xué)生們對《中華人民共和國國歌》有了一定的熟悉，配合鈴鼓做律動練習(xí)導(dǎo)入，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動課堂活躍的氛圍，也能加深學(xué)學(xué)生對歌曲的感受。然后提問學(xué)生揭示課題《中華人民共和國國歌》。
2、學(xué)習(xí)歌曲：
1）、學(xué)習(xí)國歌先要熟悉國歌的歷史背景和作曲家。因為我以《中華人民共和國國歌》為背景音樂，播放《風(fēng)云兒女》的視頻片段。學(xué)生觀看了視頻，激發(fā)學(xué)生的.好奇心，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。然后我簡介國歌原名及歷史背景，向?qū)W生介紹作曲家聶耳，讓學(xué)生體會國歌在敵人的炮火中誕生的重要意義，為欣賞學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。
2）、配樂朗誦，整體感知。
要進一步了解國歌就要學(xué)習(xí)國歌的歌詞，因此我以管弦樂《中華人民共和國國歌》為背景音樂有節(jié)奏地帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，讓學(xué)生小組討論探討國歌表達的內(nèi)容，加深學(xué)生對國歌的了解，讓學(xué)生明白國歌的重要意義，加深學(xué)生的情感體驗。
3）、聽賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
聆聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生聽賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》，提出聆聽要求：歌曲可以分為幾部分？每部分可以劃分為幾個樂句？說一說為什么要這樣劃分。分組討論，再小組匯報。通過這部分的聆聽學(xué)習(xí)，小組討論，發(fā)揮了學(xué)生的團結(jié)合作能力和學(xué)習(xí)的主動性，把歌曲劃分為兩部分，第一部分是引子，第二部分由四個樂句組成。
4）、分樂句欣賞。
讓學(xué)生分樂句進行欣賞，有利于讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注音樂的表現(xiàn)要素，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、分析音樂的能力，有利于讓學(xué)生對《中華人民共和國國歌》有更深的了解。
解決本課的重難點，分樂句分析歌曲的音樂特點與情感內(nèi)涵。學(xué)習(xí)引子的號角式音調(diào)，用“啦”模唱三連音，配合演奏鈴鼓解決三連音、樂句的弱起和附點節(jié)奏的難點。三個“起來”處手握拳頭有力量地畫旋律，提問學(xué)生學(xué)生：在唱這一句的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這三個“起來”的音一個比一個——？（高）力度是越來越——？（強），這是因為有重音記號和漸強記號的加入，讓面臨著生死存亡的抉擇的中華人民奮起抗戰(zhàn)。讓學(xué)生關(guān)注旋律的走向，學(xué)習(xí)旋律的上行。結(jié)尾號角式音調(diào)以及重音記號再次出現(xiàn)，“前進！前進！前進！進”音樂富有動力，表現(xiàn)出中國人民百折不撓、勇往直前的精神。
5）、完整欣賞。
進行整體的聆聽，提示學(xué)生從速度、力度、情緒等方面入手對歌曲進行整體分析，小組討論發(fā)言，鞏固學(xué)生對國歌的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對歌曲的整體感知。
3、拓展：
《中華人民共和國國歌》在今天被賦予了不一樣的意義，在一直影響和激勵著中華兒女。這個環(huán)節(jié)我以管弦樂《中華人民共和國國歌》為背景音樂，讓學(xué)生觀看地震后升旗、唱著國歌活下去、奧運會上運動健兒領(lǐng)獎臺上的視頻。引導(dǎo)學(xué)生理解和平年代國歌給予我們力量和自豪感。我也讓學(xué)生的課堂上自行排練節(jié)目，運用不同的表演唱形式表現(xiàn)歌曲。提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力和團結(jié)合作能力。
4、總結(jié)歸納，
讓學(xué)生說說今天的收獲，老師總結(jié)鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國未來的建設(shè)貢獻自己的力量。
我的說課完畢，謝謝大家！
幼兒園音樂說課稿 篇7
一、設(shè)計意圖：
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的.愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。
二、教學(xué)目標的制定
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標2是目標1的基礎(chǔ)上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
三、活動準備
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹�，本次活動我作了以下準備�?/p>
1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
四、活動過程
一、引出課題：聽小雞叫，問誰來了？幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
幼兒園音樂說課稿 篇8
一、教材分析
1、選文緣由
中國是詩的國度，優(yōu)秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發(fā)愛國主義熱情，培育民族精神。
小學(xué)語文人教版三年級下冊《古詩兩首》中的《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。
2、文本魅力
賀知章的詩以絕句見長，《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩，通過描寫春風(fēng)吹拂下，柳樹的婀娜多姿，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機，表達了詩人對春天的無限熱愛！
詩歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩的后兩句，詩人運用新奇的想象，以自問自答的形式，生動的比喻，形象說明了柳樹之所以美好動人的原因。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌�！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！
三、教學(xué)目標及重難點
知識目標：準確認讀兩個生字，會寫五個生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，用自己的話說出詩句的意思。
能力目標：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。
情感目標：通過對詩歌內(nèi)容的理解，深入體會詩人所表達的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：通過誦讀、感悟詩歌內(nèi)容，理解詩句的意思，感受詩中描繪的美麗景色。
教學(xué)難點：體現(xiàn)在品味詩歌的意境上。
四、設(shè)計理念
1、堅持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，感受古詩的節(jié)奏韻律，激起學(xué)生美美地誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗和積淀。
2、始終以美為線索，讓美貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌中深深地感受語言文字之美，真切感受春天柳樹之美，感受祖國詩歌文化之美。
五、教法學(xué)法
詩歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗對詩句的內(nèi)容進行補白。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語文新課程標準》的要求，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說”的方法學(xué)習(xí)詩歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，誦讀為主線”的原則。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感受美
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁來連通師生的心。
開課時，我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾�，然后出示有關(guān)春天的圖片，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累和情感體驗，把學(xué)生引入一個萬物復(fù)蘇、充滿勃勃生機的情境當(dāng)中，緊接著揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調(diào)。
�。ǘ┳灾髯x文，整體感知——探究美
這一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩歌，引領(lǐng)學(xué)生走進詩歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，找出自己認為寫的美的詩句反復(fù)讀一讀，大致了解詩意，把不懂的地方做上記號。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我利用生字卡，開火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。再讓學(xué)生整體感知課文，讀一讀自己認為寫的美的詩句，說一說自己對詩句的理解，感受詩人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計使學(xué)生自己去獨立動動腦，動動口，動動手，在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問難，品讀鑒賞——品析美
俗話說，學(xué)貴有疑，這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點，引導(dǎo)學(xué)生進行品析。在層層推進的線索中，以“美”字為著眼點，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。通過對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼，使學(xué)生對詩句進行更深層次的理解。此時，學(xué)生的思維活躍，有的學(xué)生說 “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠，多惹人眼呀！有的說“萬條”寫出了柳枝的'茂密。還有的學(xué)生說“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩意中，真正領(lǐng)會詩中用詞的準確與精妙，感受“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會作者把二月春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)由無形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中，以詩眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會到那“忽如一夜春風(fēng)來”的內(nèi)在意蘊，引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對春天的認識，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，學(xué)生有的說裁出了活潑可愛的小燕子；有的說裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說裁出了萬紫千紅的春天；還有的說裁出了我們在美好的春光里踢球、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后，讓學(xué)生體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩的意蘊，使學(xué)生體會到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。
�。ㄋ模┳x中入境，體驗升華——想象美
古詩作為一個整體，傳達出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩的精髓所在。
在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟邊想象詩歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩時，眼前浮現(xiàn)的景象。此時的詩歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學(xué)生說，我看見一位詩人正在作詩，旁邊有一排排柳樹，一陣微風(fēng)吹來，柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說，我看見波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來特別美。接著我通過優(yōu)美流暢的語言和課件描繪我眼中的景象，通過展示婀娜多姿的柳樹，配上吟誦《詠柳》的音樂，在學(xué)生的頭腦中強化了古詩的意境美，使他們置身于古詩創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認識柳樹美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。最后讓學(xué)生做一回詩人，可以配上適當(dāng)?shù)膭幼�，也可以背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對詩意的理解，領(lǐng)悟詩人把對柳樹的贊美，升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意。
�。ㄎ澹┤の蹲鳂I(yè)，遷移運用——拓展美
學(xué)完這首詩后，讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè)，
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�、畚視䦟�。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也是對課堂教學(xué)的延伸拓展。
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