大班數(shù)學(xué)說課稿模板匯編八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)說課稿8篇，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇1
［說課內(nèi)容］
量的守恒教育應(yīng)在認(rèn)識(shí)了相應(yīng)的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉行動(dòng)指南》中，大班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是“有初步的長(zhǎng)度守恒、容量守恒的觀念”，其內(nèi)容要求明確指出“提供長(zhǎng)度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷并驗(yàn)證其長(zhǎng)度是否相等或容積是否相等；在戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)等長(zhǎng)的距離進(jìn)行判斷和驗(yàn)證，在玩沙玩水活動(dòng)中有意識(shí)地提供各種容器讓幼兒去思考容量守恒的問題。”大班量的守恒教學(xué)中，長(zhǎng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，我今天說課的內(nèi)容正是有關(guān)長(zhǎng)度守恒的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：小兔子回家。
［活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立及其依據(jù)］
在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣”、“能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”、“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果”。這就要求我們?cè)谏詈陀螒虻恼鎸?shí)情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)；在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中獲得長(zhǎng)度守恒的感性經(jīng)驗(yàn)，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。
2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究長(zhǎng)度守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見，并學(xué)習(xí)應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
［活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)想］
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述使我強(qiáng)烈地感到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力以及與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是應(yīng)該更多地通過真實(shí)的問題情境來產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的需要，并親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)度守恒的內(nèi)容如何能夠引起幼兒興趣并激發(fā)幼兒動(dòng)手探究問題從而獲得感性認(rèn)識(shí)呢？我設(shè)計(jì)了“小兔子回家”這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。首先應(yīng)用自制多媒體課件《小兔子歷險(xiǎn)森林魔幻城堡》來吸引幼兒注意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶領(lǐng)幼兒置身游戲場(chǎng)景，應(yīng)用各種感官探究解決問題；最后組織幼兒表達(dá)交流探究過程與結(jié)果，建立長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)活動(dòng)構(gòu)思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設(shè)計(jì)以及為幼兒提供動(dòng)手探究的材料準(zhǔn)備，本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就溶入其中。教幼兒學(xué)習(xí)量的守恒有幾種方法：
1、可以運(yùn)用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。因此在游戲中我應(yīng)用了繩子長(zhǎng)度變式、紙板長(zhǎng)度變式、火柴棍長(zhǎng)度變式。
2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關(guān)的難題中，先出現(xiàn)平行放置的兩根等長(zhǎng)小棍，在幼兒比較確認(rèn)它們是一樣長(zhǎng)后再將其中一根向右或左錯(cuò)開，提出問題：“現(xiàn)在這兩根小棍是一樣長(zhǎng)嗎？”
3、用數(shù)量表示量的`守恒。如在最后一關(guān)思考哪條路更長(zhǎng)更短的問題時(shí)，有的幼兒就會(huì)數(shù)數(shù)兩條路各是由幾條正方形的邊組成。
4、滲透整體與部分關(guān)系的思想。如在第三關(guān)的難題中，5個(gè)小正方形紙板的長(zhǎng)度連起來是和一個(gè)長(zhǎng)方形紙板的長(zhǎng)度等量的。
因此在幼兒作守恒判斷時(shí)，讓幼兒討論并強(qiáng)調(diào)指出這一關(guān)系，既學(xué)了量的守恒，同時(shí)滲透了集合與子集關(guān)系的思想，為幼兒理解數(shù)的組成和加減法中三個(gè)數(shù)群之間的關(guān)系準(zhǔn)備了感性條件。
在為幼兒準(zhǔn)備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是訓(xùn)練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測(cè)量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測(cè)量工具如繩子、紙條、毛線、別針、火柴棍等，并提示幼兒還可應(yīng)用目測(cè)、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于擴(kuò)大幼兒的思維廣度，培養(yǎng)發(fā)散性思維，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種解決問題的方法，同時(shí)也提高了幼兒的測(cè)量水平。（由于不是測(cè)量活動(dòng)，一次沒有準(zhǔn)備紀(jì)錄表）
［活動(dòng)過程］
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。 2、游戲過程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問題中學(xué)習(xí)。 3、討論交流探索過程和結(jié)果，形成長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。
第一環(huán)節(jié)：多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。
活動(dòng)一開始，用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡（背景音樂危機(jī)四伏）。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路。”在幼兒注意力都被吸引過來時(shí)，介紹每一道關(guān)卡的難題，引發(fā)幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急于肯定或否定他們的答案。
第二環(huán)節(jié)：游戲過程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問題中學(xué)習(xí)。
教師用一句話引出第二環(huán)節(jié)：“到底誰的答案才是對(duì)的呢？要到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當(dāng)那只勇敢聰明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里來闖關(guān)嗎？”這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，教師帶著幼兒（都戴上小兔頭飾）進(jìn)入布置好的游戲場(chǎng)地。每一道關(guān)分成四組同時(shí)進(jìn)行。
第一關(guān)：先出現(xiàn)平行放置的兩根等長(zhǎng)小棍，在幼兒比較確認(rèn)它們是一樣長(zhǎng)后再將其中一根向右或左錯(cuò)開，提出問題：“現(xiàn)在這兩根小棍是一樣長(zhǎng)嗎？”在幼兒充分議論后，引導(dǎo)幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是一樣的。
第二關(guān)：在地上畫一條直線和一條長(zhǎng)度相等的弧線，提供各種材料，讓幼兒判斷誰長(zhǎng)誰短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標(biāo)準(zhǔn)。
第三關(guān)：判斷5個(gè)分開的小正方形紙板長(zhǎng)還是一個(gè)5個(gè)連在一起的小正方形紙板長(zhǎng)。引導(dǎo)幼兒利用等長(zhǎng)的一條長(zhǎng)方形紙板作為中介。
第四關(guān)：排成一條直線的10根火柴棍和排成折線形狀的10根火柴棍誰長(zhǎng)。
第五關(guān)：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長(zhǎng)哪條更短。
順利闖關(guān)的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。
第三環(huán)節(jié)：討論交流探索過程和結(jié)果，形成長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。
幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己探究的過程。在闖關(guān)游戲結(jié)束后，讓幼兒討論和交流一下自己操作的過程，用了什么辦法，結(jié)果怎樣等等，教師在需要時(shí)適當(dāng)歸納總結(jié)，來使幼兒在頭腦中初步建立起長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過對(duì)探究過程的表達(dá)和交流，幼兒會(huì)逐漸懂得學(xué)習(xí)語言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人討論和爭(zhēng)辯都需要語言。由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，幼兒都樂于表達(dá)和交流；通過觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，形成準(zhǔn)確的表達(dá)。
［教學(xué)效果預(yù)測(cè)］
通過動(dòng)手操作及討論交流，絕大部分幼兒應(yīng)該形成初步的長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)，大約百分之八十的幼兒能流利應(yīng)用語言表達(dá)自己的看法。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇2
大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《單數(shù)與雙數(shù)》。
說教材：
1、教材內(nèi)容分析：數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。單數(shù)和雙數(shù)這一數(shù)學(xué)概念，對(duì)于幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！备鶕�(jù)這些及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要通過幼兒動(dòng)手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，掌握單雙數(shù)，理解單雙數(shù)的含義。根據(jù)教材內(nèi)容及本班幼兒的實(shí)際情況，制定本次活動(dòng)的'目標(biāo)為：
�。�1）、通過幼兒動(dòng)手操作和游戲，區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
�。�2）、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
本次教學(xué)的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。根據(jù)我班幼兒情況我認(rèn)為難點(diǎn)應(yīng)該是幼兒理解單雙數(shù)的含義。
對(duì)于突破重難點(diǎn)所采用的方法，主要通過幼兒動(dòng)手操作、比較得出結(jié)論。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）、五子棋若干、1-10數(shù)字卡片、單數(shù)、雙數(shù)漢字卡片。
�。�2）、小動(dòng)物磁板若干。
說教法與學(xué)法
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取幼兒動(dòng)手操作、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的不同，從而理解單雙數(shù)的含義，能正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，借助多種活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
說活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點(diǎn)擊鼠標(biāo)三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們?cè)诟墒裁囱�？現(xiàn)在老師就讓小朋友看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、看動(dòng)畫回答問題
看完動(dòng)畫片你們知道三只小豬他們?cè)诟墒裁囱剑浚ǚ炙┧麄兪前凑帐裁磥矸值�？什么是單�?shù)?什么是雙數(shù)呀？教師引導(dǎo)幼兒回答！
三、探索單雙數(shù)
�。�1）根據(jù)動(dòng)畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應(yīng)的物品。（數(shù)字1-10）
�。�3）教師統(tǒng)計(jì)在黑板上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓幼兒了解到數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。并讓幼兒感知單數(shù)和雙數(shù)是可以變化的。給雙數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會(huì)變成單數(shù)，給單數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會(huì)變成雙數(shù)。
四、救救小豬
豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關(guān)到了狼堡里，到狼堡要經(jīng)過一條很大的河，我們只有踩著單數(shù)的石頭才能到達(dá)狼堡不然豬媽媽就會(huì)掉進(jìn)河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請(qǐng)我們小朋友來幫忙。
五、尋找身體上的單、雙數(shù)
在我們的身邊到處都藏著單數(shù)和雙數(shù)，就連我們的身體上也有單數(shù)、雙數(shù)，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。說一說生活的單雙數(shù)，單數(shù)和雙數(shù)在生活中的用途。
六、操作
豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數(shù)和雙數(shù)的要求涂色，涂對(duì)的話狼堡的大門就會(huì)自動(dòng)打開，三只小豬就會(huì)得救！
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、分析教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：
1．使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2 、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3 、培養(yǎng)幼兒的`觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
三．教法與學(xué)法
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
四．教學(xué)準(zhǔn)備
小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
五．教學(xué)過程
�。ㄒ唬╅_始部分
�。ǘ┗顒�(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
�。ㄈ┗静糠�
在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？”等。
2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系
在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．看圖撥時(shí)間
以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分：評(píng)聰明娃娃
在每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了。
六．活動(dòng)延伸
1．教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識(shí)。
2．在日常生活或游戲中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……
3．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、設(shè)計(jì)理念：
生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)，操作性大，在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過這方面的內(nèi)容。我選擇等分教學(xué)，讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。
二、說教材，教材處理：
學(xué)習(xí)二等分、四等分，主要是通過等分幾何形體，先啟發(fā)幼兒通過操作，自己去探索發(fā)現(xiàn)，然后反復(fù)比較，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。
三、目標(biāo)定位：
根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、通過操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成二等分、四等分，感知整體與部分的關(guān)系。
2、探索圖形等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握二等分、四等分的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內(nèi)容；原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大；等分的次數(shù)越多部分越小。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒常見的各種圖形（長(zhǎng)方形、正方形、圓形）、剪刀、與教學(xué)相關(guān)的.PPT、魔術(shù)袋一個(gè)。
六、教學(xué)方法的運(yùn)用：
1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用幼兒最感興趣的“羊村長(zhǎng)過生日分蛋糕”的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時(shí)引導(dǎo)，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。
2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較觀察法、探究認(rèn)知法。
�。�1）利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。
�。�2）利用比較觀察法突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系。
（3）利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法。
七、教學(xué)流程：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示PPT。
講完故事設(shè)計(jì)問題：羊村長(zhǎng)和喜羊羊分蛋糕，兩個(gè)人一樣多，怎么分？
2、指名讓4-5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結(jié)果展示在黑板上。
3、請(qǐng)全體幼兒參與進(jìn)行二等分。
（1）教師出示“魔術(shù)袋”，引起幼兒興趣。每組選一個(gè)代表到口袋里摸圖形，摸到什么圖形，那組就對(duì)什么圖形進(jìn)行二等分。
�。�2）幼兒嘗試進(jìn)行二等分。
�。�3）每組選代表說說怎么分？如何驗(yàn)證？
4、比較、理解二等分的意義.
選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義。
教師小結(jié)：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
5、在二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分。
�。�1）PPT上出現(xiàn)美羊羊和懶洋洋，請(qǐng)幼兒思考：這時(shí)有四個(gè)人，應(yīng)該怎樣分蛋糕？
�。�2）提問：什么叫四等分？
（3）小組討論：怎么在原來二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分？每組至少討論兩種方法？
�。�4）幼兒在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分操作。
�。�5）幼兒展示自己的操作結(jié)果。
�。�6）提問：你是怎樣進(jìn)行四等分的？請(qǐng)幼兒在圖形上畫一畫。
6、活動(dòng)延伸：
出示不規(guī)則橡皮泥：這個(gè)可以進(jìn)行二等分、四等分嗎？
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖。
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的規(guī)律和特點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為基礎(chǔ)。本班幼兒已經(jīng)已有5的分解和組成的經(jīng)驗(yàn)，是以點(diǎn)數(shù)和游戲的方式獲得的，但只是兩個(gè)數(shù)字的分解和組成，且比較零散，而本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是在此基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)5的多種方式的分解和組成，這是在本班幼兒最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，能夠?qū)λ麄儸F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和提升。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確提出要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)借助了曬魚的操作情景，來體驗(yàn)學(xué)習(xí)5的多種組成，將抽象的數(shù)概念在一個(gè)具體可操作的情境下轉(zhuǎn)化，讓幼兒充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量關(guān)系，利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，是對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體貫徹實(shí)施。
二、活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
《綱要》提出“教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。”在對(duì)本班幼兒有了一定了解之后，我們經(jīng)過不斷的修訂，從認(rèn)知、情感、技能三個(gè)方面確定了如下的活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。
2、能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數(shù)量越多，單位重量越大數(shù)量越少。
3、在游戲中體驗(yàn)合作以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
處于前運(yùn)算階段的大班幼兒已經(jīng)有了邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數(shù)量越多，單位重量越大數(shù)量越少。
三、教法和學(xué)法。
本節(jié)課于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒更好的掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本次活動(dòng)在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的.樂趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
指南中指出，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，要最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，那么，在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展小組合作和全班交流活動(dòng)，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
四、活動(dòng)過程。
1、導(dǎo)入：教師展示魚架，讓幼兒認(rèn)識(shí)點(diǎn)數(shù)和斤數(shù)對(duì)應(yīng)的三種魚（一斤魚、兩斤魚、三斤魚）
將點(diǎn)數(shù)和斤數(shù)對(duì)應(yīng)起來，讓幼兒有更直觀的認(rèn)識(shí)，將符號(hào)與實(shí)物小魚結(jié)合起來，這是符合本班幼兒點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的，這是提升幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)
2、教師讓幼兒自由曬5斤魚，即把魚上的回形針夾到麻繩上。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒自由曬5斤魚，給幼兒充分的自主操作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，感受。
3、展示并讓幼兒自主表達(dá)5斤魚的不同曬法，在師幼互動(dòng)中在展示板上呈現(xiàn)4種曬法。
通過點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因?yàn)榕帕行问�、空間位置的不同而發(fā)生變化。如本次活動(dòng)中，讓幼兒從小中大三類魚中自由曬五斤魚，并讓幼兒自主表達(dá)。請(qǐng)幼兒在自主表達(dá)5斤？？的不同曬法，讓幼兒初步體會(huì)重量一定，
4、教師讓幼兒曬5斤魚，要求條數(shù)最多，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
5、教師讓幼兒曬5斤魚，要求條數(shù)最少，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)幼兒的任務(wù)提出了不同層級(jí)的要求，從自由的曬五斤魚，到具體有條數(shù)的要求，讓幼兒感知在總量一定的情況下，由于基數(shù)的不同（一斤魚、二斤魚、三斤魚），數(shù)量相應(yīng)的變化，但是這種組合是有規(guī)律的，讓幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中感知到這一總量一定，數(shù)量的有規(guī)律的變化。
6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚，串成魚干項(xiàng)鏈送給客人老師。
最后的任務(wù)是以小組合作的方式曬10斤魚，串成魚干項(xiàng)鏈。從曬五斤魚到曬十斤魚，這是對(duì)于幼兒的數(shù)概念的更高要求，在個(gè)體充分感知的基礎(chǔ)上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助交流中，對(duì)于幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)有進(jìn)一步的提升。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問題的'能力，通過游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類的關(guān)系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。
教學(xué)過程：
一、看骰子。
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）你在哪見過？
2、我們一起來看看骰子有幾個(gè)面組成？每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎？（每人一個(gè)）
二、玩骰子。
1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？（看骰子應(yīng)該看最上面）。
2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？（是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數(shù)出來）。
3、老師示范寫出合成式，并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。4+5=9
4、了解合成式的概念，請(qǐng)一個(gè)小朋友來像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡回指導(dǎo)。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵(lì)。
三、玩棋子。
1、今天，我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)骰子來算數(shù)，本領(lǐng)真大，每組還獲得了五角星，為小組爭(zhēng)光，現(xiàn)在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎？
2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（棋子可以做快些、平時(shí)下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì)了算數(shù)）。
3、說說游戲規(guī)則：按先后順序走，合起來是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次，誰先到終點(diǎn)誰就是贏家，還可以獲得一顆星——
4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給于一定的指導(dǎo)。
5、結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、教材分析
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在“我會(huì)分”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“等分”的方法。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)，因此，他們對(duì)操作比較感興趣。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的.、有規(guī)律的思考。
三、說目標(biāo)
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)等分的方法。我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:
1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的二份、四份，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。
2、探索用不同的方法等分一個(gè)物體，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力，提高解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、線繩一段，長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。
2、幼兒每人一份操作材料，包括：細(xì)繩（或毛線），剪刀，圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙各若干。
3、方形面包片，圓形蛋糕，橡皮泥，桔子，黃瓜段，番茄，塑料專用刀。
4、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1、出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二等分。
(1)出示一根繩子，請(qǐng)幼兒想一想，這根繩子要分成一樣長(zhǎng)的兩段，應(yīng)該怎樣分。請(qǐng)幼兒動(dòng)手分。
�、儆變翰僮鳎處熝惨�，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要分成一樣長(zhǎng)，讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)從折痕處剪，才是正確方法。
�、诮處熜〗Y(jié)：像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分，等分出的每一份是原來的一半。
(2)出示正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙片，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。
幼兒操作，教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有不同的分法應(yīng)積極鼓勵(lì)。
(3)討論：正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種，圓形1種，長(zhǎng)方形3種）
(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來的一半。
師：你們是怎么分的？分出的兩份一樣大嗎？分出的每一份是原來的多少？分出來的兩份合起來會(huì)怎么樣？
教師小結(jié)：分出的每一份是原來的一半。二等分就是把一個(gè)物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會(huì)變成原來的圖形。
2、出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四等分。
(1)出示正方形，請(qǐng)幼兒想一想，這個(gè)正方形要分成一樣大的四份，應(yīng)該怎樣分？請(qǐng)幼兒動(dòng)手分。
教師小結(jié)：四等分就是把一個(gè)物體分成相等的四份。（教師演示）
(2)出示圓形、長(zhǎng)方形紙片和繩子，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成四份。
(3)討論：圓形、長(zhǎng)方形紙繩子分成四份有幾種不同分法？
小結(jié)：圓形1種，長(zhǎng)方形3種，繩子1種。
(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的四份一樣大，理解分出的每一份是原來的四份之一。
3、幼兒分組操作：《兩個(gè)好朋友》、《分圖形》、各種食物學(xué)具，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
鞏固二等分、四等分概念。
大班數(shù)學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
在一次"報(bào)名小站"活動(dòng)中，幼兒從1開始報(bào)數(shù)一直到40,為了配合接下來的律動(dòng)表演，擴(kuò)大活動(dòng)空間，我說："請(qǐng)單數(shù)的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我，我看看你，然后問我："老師，什么是單數(shù)？"我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。
而認(rèn)識(shí)單雙數(shù)是幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而《綱要》中明確指出："數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次認(rèn)識(shí)單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容，確立了基本目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)；
2、培養(yǎng)思考、歸納及探索能力；
3、鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒能根據(jù)排序規(guī)律，歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。
我班幼兒的求知欲特別旺盛，為了在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的參與，我準(zhǔn)備了以下材料：恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、教師示范圖片一張。
二、說教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑掝}，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊(duì)時(shí)，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動(dòng)、自愿加入到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主人。
我還運(yùn)用了操作法，讓幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具：小動(dòng)物是幼兒十分感興趣的，因此準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物卡片，讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì)，從而發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物找到了朋友（2個(gè)小動(dòng)物一對(duì)），有的沒有找到朋友（單出來一個(gè)）。這樣使幼兒大膽、主動(dòng)地去探索，以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗(yàn)，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊(duì)的規(guī)律是一個(gè)單出來，一個(gè)組成對(duì)，一個(gè)單出來……接著，我又提供數(shù)卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。整個(gè)過程層層深入，先認(rèn)識(shí)單雙數(shù)，再探索規(guī)律，后了解20以內(nèi)的單雙數(shù)，使幼兒在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)成功的快樂，這也契合了《綱要》中關(guān)于教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。
此外，我還運(yùn)用了歸納法，引導(dǎo)幼兒將自己的.操作結(jié)果進(jìn)行概括，得出單雙數(shù)的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，提高幼兒的概括能力。
大班幼兒已具有很強(qiáng)的自尊心，因此我還運(yùn)用了賞識(shí)激勵(lì)法。幼兒每回答完一個(gè)問題，我及時(shí)給予肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的幼兒我給予這樣的評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都充滿信心。
三、說教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動(dòng)。
（一）、摸口袋，引起興趣。
《魔笛》是幼兒喜歡的動(dòng)畫片，因此，我以神秘的口吻問："你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì)藏些什么呢？"孩子們都爭(zhēng)著搶著想來摸口袋，一下就調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。結(jié)合幼兒做操、散步時(shí)兩人一對(duì)手拉手的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩只恐龍，請(qǐng)幼兒來為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊(duì)，為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣。
（二）、幼兒探索操作。
"實(shí)踐出真知",幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的答案，對(duì)幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀察：小動(dòng)物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點(diǎn)數(shù)每一列動(dòng)物的數(shù)量。還請(qǐng)兩名幼兒為小動(dòng)物排隊(duì)，第一名幼兒給3只小兔排隊(duì)，他按照我的預(yù)想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊(duì)，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀察。于是我引導(dǎo)幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動(dòng)物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動(dòng)的主人，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（三）、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念。
此環(huán)節(jié)運(yùn)用了自由探索的觀察法，請(qǐng)幼兒說出自己的操作結(jié)果：都找到對(duì)的有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來沒找到對(duì)的是哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會(huì)了交流。當(dāng)我請(qǐng)幼兒將單出來的動(dòng)物與相應(yīng)的數(shù)字圈起來時(shí)，出現(xiàn)了問題：個(gè)別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來。"解決問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心",我請(qǐng)幼兒進(jìn)行小組討論，并請(qǐng)每組選出一位組長(zhǎng)來匯報(bào)自己組的討論結(jié)果，一組說："圈一個(gè)單出來的，下一個(gè)用手遮住，再圈下一個(gè)。"另一組說："將單出來的動(dòng)物和數(shù)字一起連起來……"我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時(shí)對(duì)出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最后，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來加深了幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展。
（四）、找規(guī)律。
這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請(qǐng)幼兒看圖說出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些，再看圖說出某個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說出20以內(nèi)單數(shù)有1、3、5……19,雙數(shù)有2、4、6……20,但離開圖片隨便問7是單數(shù)還是雙數(shù)……，幼兒出錯(cuò)很多。教師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并把幼兒的錯(cuò)誤作為他們思維和認(rèn)識(shí)水平的線索。幼兒出錯(cuò)時(shí)，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因?yàn)樽穯枙?huì)使幼兒變的謹(jǐn)小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請(qǐng)全體幼兒集體來改錯(cuò)。
（五）、游戲：跳格子。
杜威說過：游戲就像一個(gè)"糖衣",讓幼兒在"糖衣"中誘惑，一下把原來難以下咽的"苦藥"吞咽下去。此體育游戲是一個(gè)檢驗(yàn)活動(dòng)，在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，幼兒"跳出"單雙數(shù)。游戲中幼兒必須遵守規(guī)則和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運(yùn)動(dòng)智能也得到了發(fā)展。
四、說活動(dòng)反思
1、整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)。并運(yùn)用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。因?yàn)樵诓僮髦校芤鹩變核季S的積極探索，教師引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)、明確概念的目的。
2、幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，為小恐龍、小動(dòng)物排隊(duì)，幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒。教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒付出智力上的努力能獨(dú)立完成的。在操作中，幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用各種感官參與，多種智能得到了發(fā)展和提高。
3、難點(diǎn)的達(dá)成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時(shí)，時(shí)間較倉(cāng)促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應(yīng)該再多一些。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握任意一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題。
本次活動(dòng)以游戲開始，在游戲中收尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象起來，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。
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