小學說課稿

時間：2022-02-14 23:58:45 說課稿我要投稿

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【實用】小學說課稿模板五篇

　　作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實用】小學說課稿模板五篇

小學說課稿篇1

　　各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是粵教版《品德與社會》，六年級年級下冊第二單元第三個活動主題《挑戰(zhàn)自我》的第一課時。本課的教學目標是：

　　1、使學生知道意志品質(zhì)與成材的關(guān)系。

　　2、了解培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式方法。

　　3、知道一些成功人士克服困難的事跡，能夠主動向他們學習。

　　4、樹立遠大志向，鍛煉良好的意志品質(zhì)。本課的教學重點是：讓學生理解什么是挑戰(zhàn)，如何向自我挑戰(zhàn)。難點：學生能否把課堂中所學到的運用到實際生活中。

　　本課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，下面就本課的教學設(shè)計，和大家共同交流一下。

　　一、第一環(huán)節(jié)“激發(fā)興趣，導入新課”

　　都說興趣是第一老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，我采取了觀看挑戰(zhàn)賽的實況錄像來導入新課，使學生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣，明白什么是“挑戰(zhàn)”，進而為以下的教學內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、當學生進入狀態(tài)后，我開始了第二環(huán)節(jié)“體驗挑戰(zhàn)”

　　在這一環(huán)節(jié)里，學生對“挑戰(zhàn)”一詞已有所理解。這時通過《舒爾特表格》，兩次書寫數(shù)字的.位置，讓學生親身體驗挑戰(zhàn)，從而認識到，挑戰(zhàn)自我就是在困難面前要戰(zhàn)勝自己怯懦、緊張的心理，掌握一定的規(guī)律和方法，才能夠成功。

　　三、為了進一步明理，我又設(shè)計了第三環(huán)節(jié)“名人故事”

　　在這一環(huán)節(jié)，我讓學生先進入“故事園”去了解《海倫·凱勒》，感受海倫·凱勒的意志和成就。通過感染我選擇《千手觀音》這個舞蹈。首先，這是學生比較熟悉的舞蹈；另一方面，通過對這群聾啞人幕后排練的故事的講述，更能激發(fā)學生情感，樹立遠大理想，向這些成功人士學習。

　　四、成果展示

　　以上幾個環(huán)節(jié)設(shè)計，都是讓學生明理。當學生已充分理解挑戰(zhàn)自我的含義，就要對學生的行為進行導向。

　　這里我設(shè)計了讓那些挑戰(zhàn)成功，有所成績的學生來展示自己的成果，介紹自我挑戰(zhàn)的過程，給其他同學以鼓舞。畢竟每個人的成功都不是靠一時的運氣得來的，需要付出艱辛的努力。

　　然而在生活和學習中并不是一帆風順的，有些困難是學生難以克服的，怎么辦？這就需要學生想辦法來克服困難，而克服困難的過程就是挑戰(zhàn)自我的過程。這里我設(shè)計讓學生把沒有解決的困難寫在紙上，并寫出解決的辦法，為了鼓勵學生，我還將驗收學生的成果，并進行展示。然后讓學生看課本中“挑戰(zhàn)自我”人物風云榜，感受意志堅強的偉大。

　　五、我設(shè)計的最后一環(huán)節(jié)就是“記憶名人名言”

　　這兩句名言對學生今后的行為都有一定的導向作用，讓學生在最短的時間內(nèi)記憶下來，也是對學生進行又一次的挑戰(zhàn)自我訓練。最后，本課在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束。

　　以上就是我設(shè)計本堂課的主要內(nèi)容及設(shè)計意圖，在本節(jié)課中，還存在很多不足之處，還請各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見。謝謝！

小學說課稿篇2

　　一.說教材

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學習興趣，也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。

　　二.說理念

　　《語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務(wù)的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　三.說目標

　　根據(jù)文本的特點和學生的年齡特點，本課的教學目標確定如下：

　　1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“著”是多音詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　四.說過程

　　1.興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，為此，教師可以展示形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，板書課題，再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的.方法等。這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力，并教給學生一些基本的識字方法。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。在這一部分初讀課文時，對于識字教學提倡差異教學，不強求堂堂過關(guān)，人人過關(guān)，提倡隨文識字，先讓學生親近文本，感受文本，朗讀課文時鼓勵學生用自己喜歡的方式讀，然后進行識字檢查、展示、交流和指導。重讓學生在具體的語言環(huán)境和生活情境直接感受，輕讓學生孤立認字，以字解字，以詞解詞。

　　3.精讀感悟，感情朗讀。課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采!老師以“你讀懂了什么呢?”這個問題引導學生從文中找尋問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)在朗讀第八自然段時，我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論,讓孩子們充分發(fā)揮自己的意見。有學生可能會覺得應(yīng)該讀出高興的語氣，因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。有學生可能覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這樣讓孩子鮮活的心靈里有了更豐富的情感!接著我順勢引導所有的孩子來參與，讓大家各抒已見，再根據(jù)自己的意見，用自己的方式去讀這段話。學生的情感在練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的朗讀中，我讓學生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?這樣，情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境界，認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。“讀書百遍，其義自見”。所以在這教學中，學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。充分信任學生，把讀的權(quán)利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。教師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會深深體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

　　4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內(nèi)容，留下 “空白”。在教學中，教師就應(yīng)該用好這些空白，巧妙地激發(fā)學生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補亮麗的色彩。《雪孩子》一課，雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達，留有空白，給學生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發(fā)學生想象，練習說話，體會雪孩子的勇敢和善良。教師要引導學生展開想象，補充空白。把學生的思維推向高潮，使閱讀教學的課堂，放射出亮麗的光彩。這部分內(nèi)容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。 “雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。語文課程標準提出“讓課文學習成為探究實踐”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”。實驗教材給我們留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。教師愛護學生的好奇心、鼓勵求知欲、培養(yǎng)進取精神，充分激發(fā)學生的主動意識，有助于培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)造性學習的能力

　　5.拓展延伸，發(fā)散思維。“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，我們能把故事往下編嗎?”雖然這個問題對孩子們有一定的難度，但學生對課文興趣肯定未減退，我引導他們?nèi)ヌ剿鳎耗銈兛梢栽僮x課文、查找資料、請教家長等方法，一定可以把故事編出來。趁熱打鐵布置作業(yè)《雪孩子又回來了》引導學生想象：小白兔與雪孩子見面后會做什么說什么?

小學說課稿篇3

　　教學內(nèi)容及重點難點分析：

　　《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點綴才使它獨領(lǐng)風騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺�。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。

　　本課的訓練重點及難點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。在本課時的教學中，不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。

　　教學對象及其學習需要分析：

　　心理學認為，小學生具有好奇、好動的特點，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學生學習的強大動力。布魯納曾指出：最好的動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。小學生由于年齡特點，視野不夠開闊，對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。

　　新課程標準要求：各學科能夠結(jié)合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與，獨立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　第一課時教學后，學生已經(jīng)學會了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了部分詞語的意思。但基于學生思維的深刻性、語言的表達上仍欠缺，因此，本節(jié)課重視引導學生邊觀察、邊讀書、邊思考，一切都在自讀、自悟、自冶中完成。

　　教學媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！眲�(chuàng)造是人類的天性，人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語文教學中，多媒體以先進的科學技術(shù)含量，營造了創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造的'潛能，將兒童引向創(chuàng)新學習之路。

　　一、運用媒體以畫想象催化感知

　　利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學生的注意力集中于特定的學習對象上，引導學生主動地參與學習活動，促其思考。在教學第二自然段時，我用課件出示三大名松的圖象，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。

　　二、媒體演示激情體驗激勵想象

　　針對課文的重點，我用多媒體著力培養(yǎng)學生的想象、表達能力。在教學“陪客松”時，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學生的想象。想象能使學生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光，優(yōu)美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

　　三、利用媒體以實引虛放飛想象

　　課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容。我隨即用語言激勵學生放飛想象，補充在省略號處。此時學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。

　　評析與思考：

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為教學改革提供了機遇。它使傳統(tǒng)教學變多元化、立體化，并使教學內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動其參與意識，并讓其成為課堂活動的主體，培養(yǎng)其動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。

　　分析這堂信息技術(shù)與語文學科整合的實驗課：教師的工作富有創(chuàng)新性；學生的學習體現(xiàn)研究性、實踐性；信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系，大大改變了學生學習的行為，使之更具主動性、互動性、創(chuàng)造性，使學生的個性得到了充分的張揚，關(guān)注了學生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念：素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學習觀；能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學目標觀；教師是設(shè)計者、組織者、引導者、幫助者，學生是現(xiàn)實學習的承擔者與發(fā)動者的教學活動觀；以及信息技術(shù)是學習工具與資源的技術(shù)觀。

　　整合的課堂，學生需注重讀書、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù)，才有希望達到信息技術(shù)促進學習改善的目的。只要我們能按照新的課程標準施教，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹立新的教學觀、新的教師觀、新的學生觀、新的質(zhì)量觀、新的評價觀，就能提高語文教學質(zhì)量。

小學說課稿篇4

　　教學目標：

　　1.學習木字底的寫法，并能很好的運用在結(jié)字當中。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。

　　教學重點：將本課的例字寫美觀。

　　教學難點：木字底的寫法。

　　教學用具：課件、實物投影

　　一、激趣導入

　　師：(出示學生的作品)這是我們班___同學的作品，她在書法特長班刻苦練習，有很大的進步，只要你能專心、恒心、都會取得顯著的進步，我們今天與___同學比比看誰進步，老師把這些字模獎勵給他。

　　二、出示例字

　　師：我們先來看屏幕上的字：“集”，你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點是什么?

　　生：觀察、思考、回答

　　三、概括規(guī)律

　　師：邊引導學生概括邊板書

　　左右結(jié)構(gòu)，這兩個字的左偏旁都比較窄。

　　四、指導

　　(一)教師邊范寫邊講解“集、梁”的書寫方法。

　　“集”字寫法提示：

　　1.木字底第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短;

　　2.第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的`起筆下方的一條直線上;

　　3.第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。

　　4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些;

　　5.最后的“口”字寫小一些。

　　6.整個字右邊位置比左邊低一些。

　　“梁”字寫法提示：

　　1.左右結(jié)構(gòu)，左部窄短，右部寬長。

　　2.右部上方緊縮，下方寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應(yīng)當全力寫好。

　　五、練習

　　(1)學生練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　六、欣賞講評

　　師：下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學。八個圈以上的同學上來，把你們的作品展示給大家看。

　　師：小書法家把作品舉起來，其他同學以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵。我想問你們寫好這些字的秘訣是什么?

　　生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。

　　七、課堂總結(jié)

小學說課稿篇5

　　一、說教材：

　　以“健康第一”為指導、以學生發(fā)展為本，在教學按照學生的心理變化和年齡特點設(shè)計課堂教學模式，合理的安排教學內(nèi)容，選擇正確有效的教學方法，同時加強體育教學與學生實際生活的聯(lián)系，提高學生的積極性和體育教學的實用性。五年級的投擲教材在田徑教材中占有較大比重，也是與生活密切相關(guān)的一項體育活動。它是一種以上肢運動為主，結(jié)合下肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動。

　　二、說教法：

　　從以往的教學情況來看學生和老師大多不喜歡上投擲課，主要是學生的安全問題不好解決，還有就是學生嫌練習的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動學生的'學習的興趣與練習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的品質(zhì)呢？因此在本課的設(shè)計中以實心球貫穿全課，設(shè)計了“攻占堡壘”、實心球的投遠和高度、搬運接力跑等一系列有益的小游戲來調(diào)動學生興趣和積極性。根據(jù)學生的實際情況我將教學重點定為全身協(xié)調(diào)用力，教學難點定為出手角度掌握。

　　三、說學情：

　　我校五年級（1）班學生共有49名，其中男生28名，女生21名，男女比例適當。五年級的體育教學進入課程實驗的新階段。通過的學習，學生對于體育教學過程有所了解，學生對體育運動具有良好的參與意識。身體素質(zhì)較好，運動技能一般，同學之間團結(jié)合作，學生的競爭意識和集體榮譽感與四年級相比越發(fā)的明顯。要做好場地的設(shè)計與布置；教學中要隨時注意安全隱患的預(yù)防；學生自由組合時要安排負責人。

　　四、說教學目標：

　　1、運動參與目標：積極活潑地參與體育，并表現(xiàn)出全身性的活動。

　　2、運動技能目標：學習“單手肩上推實心球的動作方法”，知道用力順序，通過多種練習體驗合理的出手角度。

　　3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生虛心好學的良好品質(zhì)，樹立安全健身意識。

　　五、說教學重點和難點：

　　教學重點：訓練學生的手臂、腰部和腿部的協(xié)調(diào)能力。教學難點：能否通過講解，讓學生自悟，最后達到理解和融會貫通。本次教學為投擲第一課時，在四年級投擲的基礎(chǔ)上，根據(jù)五年級學生年齡和身心特點，結(jié)合投擲教材內(nèi)容。充分利用體育游戲，讓學生在“玩中學”，在玩的過程中掌握動作技術(shù)，同時利用“玩”激發(fā)學生的學習興趣。

　　六、說教學過程：

　　1、課堂常規(guī)：師生問好，檢查服裝宣布本節(jié)課教學內(nèi)容及學生自己應(yīng)注意的事項。

　　2、游戲?qū)耄汗フ急?/p>

　　攻占堡壘方法將學生分為人數(shù)相等的兩組，相向而立。持球，以地滾球的方式，使實心球滾到對方的場地，對方攔截后將球滾回。游戲結(jié)束后，陣地上快者一方為勝隊。

　�、�、基礎(chǔ)動作教學。

　　想一想還有哪些方法能將球安全的投出。在學生的投擲動作中發(fā)現(xiàn)原地單手肩上推實心球的動作。教師找學生做原地單手肩上推實心球的動作。

　　出示動作方法：（以右手為例）右手持球于肩上，身體側(cè)對投擲方向，左腳在前自然站立；左臂自然置于體側(cè)，眼看前方遠處或標志；聽到口令后，抬肘、擰腰、挺胸猛力將球向前上方推出。

　　教師示范正確動作。學生模仿練習（徒手），教師糾正錯誤動作。

　　實心球練習，采取對推練習方法。

　　師生評議動作，指出動作的優(yōu)點和不足。小組探究改正的方法并示范。小組交流展示：

　�、�、難點教學。

　　實心球過線練習：將實心球推過橫線，分三次。第一次低線離地50厘米左右，第二次中線150厘米左右，第三次高線280厘米左右。