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《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿，歡迎大家分享。
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 1
一、說教材：
1、教材分析：
“認(rèn)識球體、圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，幼兒在認(rèn)識平面幾何圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識球體、圓柱體，難度加深了。在日常生活中幼兒常接觸到圓柱體和球體，但對球體與圓柱體的認(rèn)識并沒有整體的概念，為了使幼兒對圓柱體與球體有一個全面的了解，我設(shè)計了本次活動。通過感知，摸一摸、看一看、動一動，發(fā)現(xiàn)圓柱體與球體的異同，從而認(rèn)識球體、圓柱體。新《綱要》指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是幼兒主動探索的過程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！庇變簩W(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品。讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。
2、說目標(biāo)
在《綱要》中指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。因此，根據(jù)我班幼兒年齡特點、實際發(fā)展水平及興趣、需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過探索，觀察比較認(rèn)識球體和圓柱體，了解它們的主要特征。
（2）能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法。
�。�3）發(fā)展幼兒的觀察比較能力和思維能力。
3、重點與難點：
教學(xué)重點：通過探索，觀察比較認(rèn)識球體和圓柱體，了解它們的主要特征。這是本次活動的重點。在《綱要》中明確提出：感知長方體、正方體、球體、圓柱體等立體形狀是大班年齡段的幼兒必須掌握的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)容。通過觸摸、觀察和玩弄認(rèn)識球體、圓柱體了解其主要特征，把抽象性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)活動通過游戲結(jié)合幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗，在玩中學(xué)。
教學(xué)難點：在《指南》中提出“用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述�！币虼烁鶕�(jù)這一教育建議。因此，我將“能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法�！弊鳛榇舜位顒拥碾y點。
二、教法和學(xué)法：
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教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！蔽蚁嘈庞變壕哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)摿Γ嘈庞變河心芰νㄟ^探索、自我表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動中主動建構(gòu)自己的知識，因為每個孩子都有智能強(qiáng)項，都會按自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。因此，我根據(jù)幼兒年齡特點、實際發(fā)展水平及興趣、需要，在活動中主要選用了演示法、操作法、比較法、啟發(fā)探索法。之所以使用以上的教法，是因為：
1、演示法：是根據(jù)幼兒的思維特點決定的.。幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示幾何體（球體、圓柱體）邊講解邊演示能有效引起幼兒的興趣及注意，能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對所學(xué)知識的理解。
2、操作法：幼兒的認(rèn)知特點是在相當(dāng)程度上還要依靠直覺行動進(jìn)行思維，他們獲得數(shù)、形的初步知識不能靠成人灌輸，而是靠他們自身的操作活動。同時由于幼兒雙手操作活動，也促進(jìn)大腦積極思維。我提供操作工作紙和大量的實物，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)能有效的突出活動的重點，突破活動的難點。
3、比較法：通過兩兩相互比較，讓幼兒找出它們的異同，幫助幼兒區(qū)分、記憶。
4、啟發(fā)探索法：引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)初步知識，這種方法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的探索精神和獨立解決問題的能力。
�。ǘ┱f學(xué)法
通過以上教法，遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、摸摸、玩玩、說說的過程中掌握活動的重點，突破難點。幼兒將運用觀察法、操作法、發(fā)現(xiàn)法等。
1、觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，獲得印象。
2、操作法：幼兒在摸、看、說、玩的過程中，通過自身的實踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、發(fā)現(xiàn)法：皮亞杰認(rèn)為“教學(xué)不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展，教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實驗操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣�！币虼耍矣糜螒蚍�、啟發(fā)探索法等引導(dǎo)幼兒自我探索、表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動中，主動建構(gòu)自己的知識。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
為了更好地完成活動目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、各種球體、圓柱體若干。
2、各種不同的物體若干：皮球、玻璃球、乒乓球、可樂罐、圓柱體積木等。
3、操作工作紙。
三、教學(xué)過程：
根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，結(jié)合目標(biāo)，我設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：通過觸摸、探索、討論，感知球體和圓柱體�；顒又�，請每位小朋友拿自己喜歡的玩具摸一摸、比一比、滾一滾，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？并進(jìn)行簡單分類，將不能滾動的物品放到小筐中，初步感知球體和圓柱體都有能滾的特征。
環(huán)節(jié)二：通過再次探索，認(rèn)識球體與圓柱體，并了解球體、圓柱體的特征。在這一環(huán)節(jié)中，我又通過3個小環(huán)節(jié)開展活動：
一是教師提出問題“這些物體滾動的情況一樣嗎？有什么不同？”讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體滾動時的不同。
二是有了前面的操作感知，也為認(rèn)識球體與圓柱體做了鋪墊。通過與圓形進(jìn)行比較，教師邊轉(zhuǎn)動球邊讓幼兒感知和觀察，了解圓形是平面的圖形，只看到一個面是圓的，從側(cè)面看過來是扁扁的；而球不管從哪個方向看都是圓形的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。
認(rèn)識圓柱體時，教師可進(jìn)行現(xiàn)場制作感知圓柱體上下兩個圓一樣大，從而得出結(jié)論：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。
三是請幼兒根據(jù)球體圓柱體的特征進(jìn)行分類。鞏固幼兒對球體和圓柱體的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)三：結(jié)合生活，請幼兒說說生活中有哪些物體像球體，哪些物體像圓柱體。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，把實物藏在教室的各個角落，讓幼兒尋找，通過摸、看、玩、說，加深認(rèn)識幾何體特點，并與自己生活中的物品聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：請小朋友回家或在自己身邊找找看還有什么物體像圓柱體和球體的，此環(huán)節(jié)作為活動延伸，幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。
四、教學(xué)評價
在教學(xué)過程中在，每個步驟都緊緊相扣，層層加深，通過探索操作、提問、同伴討論對幼兒掌握幾何體形狀特征的認(rèn)識進(jìn)行及時評價，活動中，教師投入大量相似的生活中實物，也有變形類似立體圖形的實物來讓幼兒分類，以此突破活動難點，根據(jù)活動的反饋信息，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時間，組織好師幼互動，力爭做到讓不同的幼兒都有發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容和教法達(dá)到最優(yōu)化，體現(xiàn)因材施教的原則，提高活動效益。
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 2
一、教材內(nèi)容分析
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定
大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標(biāo)為：
1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
2、通過觀察比較，在操作活動中初步認(rèn)識球體的特征。
3、引導(dǎo)幼兒運用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。
三、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”因此，我將準(zhǔn)備：
1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。
四、本活動的重點是：
讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動.
1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。
五、活動過程：
1、導(dǎo)入課題。
師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動�！奔ぐl(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。
2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試
在幼兒選擇過兩種玩具后，幼師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試�！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試
第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流。
4、鞏固對球體特征的認(rèn)識。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。
綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的'數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。
5、延伸活動
在延伸活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認(rèn)識。
本活動設(shè)計體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 3
【活動目標(biāo)】
1、通過摸、量、滾、比等活動，認(rèn)識球體、圓柱體，辨別兩者異同。
2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。
3、產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。
3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。
【活動過程】
一、出謎語，請幼兒猜。
胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。（圓球）
教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。
二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
三、教師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的'方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。
四、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。
五、引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
六、教師小結(jié)：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。
七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。
【活動結(jié)束】
觀看球體與圓柱體的錄像。
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 4
活動目標(biāo)：
1、萌發(fā)探索幾何形體的興趣。
2、能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動重難點：
重點：認(rèn)識球體、圓柱體。
難點：區(qū)別球體、圓柱體。
活動準(zhǔn)備：
圓紙片和球體物體（乒乓球、皮球、籃球）若干；球體、圓柱體的積木每組一筐；木棒每人一根；圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。
活動過程：
（一）導(dǎo)入
出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣。
師：“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西，我們一起來玩吧”。（給幼兒充足的時間，讓幼兒自由動手操作。）
�。ǘ┱归_
1、認(rèn)識球體。
�。�1）在操作活動中初步感受球體的特點。
操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動圓紙片和乒乓球（或者其它球體），通過觀察感知兩者的不同。
操作二：引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。
�。�2）在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。
提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？它摸起來怎么樣？”
小結(jié)：能向各個方向滾動，無論怎么轉(zhuǎn)動看上去都是圓形的，表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。
（3）聯(lián)系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的'、看見過的哪些東西像球體。
2、認(rèn)識圓柱體。
�。�1）出示圓柱體學(xué)具，幼兒操作比較。
師：“這是什么形狀呢？請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)，和小朋友說一說！”
（2）在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點。
提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？他摸起來怎么樣？能向各個方向滾動嗎？上下兩個圓一樣大嗎？”
小結(jié)：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。
�。�3）經(jīng)驗拓展。
①請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。
�、趩l(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。
3、游戲活動：“趕小豬”
玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅(qū)趕“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理、
�。ㄈ┙Y(jié)束
1、教師評價活動。
2、延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的認(rèn)識。
活動反思：
在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的認(rèn)識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 5
教材分析
幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆�；顒又校瑢⑵矫鎴D與相應(yīng)的幾何體比較，既可加深幼兒對平面圖形的認(rèn)識，又可突出幾何體的特征。同時，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同，加深對幾何體的認(rèn)識。另外，幼兒在親手制作幾何體的過程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動觀察、比較、操作中提高綜合能力。
活動目標(biāo)：
1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2、能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
3、樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等；不能滾動的物體若干。
2、每組一個筐子，報紙、正方形和長方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。
活動過程：
一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動的物體。
1、教師交代活動的要求：請小朋友把桌上可以滾動的物品放在筐子里。
2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并通過演示證明這些物體是可以滾動的。
3、引導(dǎo)幼兒將會滾動的物體按形狀分類。
提問：這些會滾動的物體形狀一樣嗎?鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同，并分類。
二、觀察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。
1、引導(dǎo)幼兒摸一摸，從各個方向看一看圓柱體和球體，發(fā)現(xiàn)它們的不同，并能用語言清楚地講述。
2、請幼兒嘗試向不同的方向滾動球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說出它們的`不同之處。
小結(jié)：球體不管從哪個方向看都是圓的：摸一摸沒有棱角。很圓滑：無論向哪個方向都能滾動。圓柱體的兩個底面是圓的，而且這兩個圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個方向滾動，而圓柱體放在地上卻不能向各個方向都滾動。
3、請幼兒說說在周圍環(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。
小結(jié)：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。
三、嘗試拼搭圓柱體，進(jìn)一步感知圓柱體的特征，能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
1、請幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。
2、幼兒進(jìn)行探索活動，探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個新的圓柱體，而有些不行呢?
小結(jié)：圓柱體上下一樣粗。
四、分組進(jìn)行操作活動“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。
1、報紙組：引導(dǎo)幼兒用報紙卷成金箍棒。
2、卡紙組：提供大小不同的長方形、正方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。
3、硬幣組：提供各種硬幣若于，引導(dǎo)幼兒將一個硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動，看看硬幣轉(zhuǎn)動起來像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。
4、橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 6
教材分析：
本活動選自市編教材大班上“我健康我快樂”主題中的第一周的活動。大班幼兒對長方體、立方體等幾何形體有初步的感知，球體、圓柱體也是幼兒生活中、搭建游戲中、泥塑活動中常見的幾何形體，但對這兩個形體的外形特征和它們的異同并沒有深入的探究和認(rèn)識。
活動中，將以紙張變形游戲激發(fā)幼兒探究興趣；通過有層次的材料呈現(xiàn)，調(diào)動幼兒多種感官，在看看、摸摸、玩玩中發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的外形特征以及異同；在充分感知的基礎(chǔ)上，操作多種可塑形材料，組合、制作球體圓柱體，從而發(fā)展幼兒的空間想象思維；最后借助課件拓展經(jīng)驗，感受它們在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識球體和圓柱體，初步了解它們的主要特征。（重點）
2.能仔細(xì)觀察、大膽探究球體與圓柱體的異同，積極與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。（難點）
3.體驗探究學(xué)習(xí)樂趣，感知球體與圓柱體在生活中的應(yīng)用。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：圓柱體、球體的玩具若干；圓柱體和球體積木、斜坡4個；橡皮泥、硬幣、錐型瓶、紙杯若干；課件一份。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能初步識別球體圓柱體的物品
活動過程：
一、紙張變形游戲，激發(fā)幼兒探究球體和圓柱體的興趣。
游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)問題情境：誰能把紙變形成球和柱子？
引導(dǎo)幼兒嘗試在操作中通過“團(tuán)”和圍攏的方式把紙張變成大小不同的球和粗細(xì)不同的柱子，引發(fā)幼兒的探究興趣。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的外形特征和異同。
1、玩一玩，分一分，初步感受球體和圓柱體的外形特征與不同。
展示幼兒生活中熟悉的球體與圓柱體的玩具材料，比如：薯片桶、飲料瓶、積木、各種大大小小的球。
提問：這些物品都是什么形體，什么樣子的.？你能給他們分分類嗎？
小結(jié)：剛才玩的玩具可以分為兩類。一類是像球一樣，一類是像柱子一樣。
2、滾一滾，摸一摸，對比觀察球體和圓柱體。
①引導(dǎo)幼兒在斜坡上滾動球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)它們滾動路線的不同。
提問：球和圓柱積木的滾動路線是怎樣的？有什么不同？
小結(jié)：球和圓柱積木都可以滾動，但是球可以向各個方向滾動，圓柱積木只能向一個方向滾動。
②引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)其外形特征。
提問：球與圓柱積木是什么樣的？
小結(jié)：球不管從哪個方向看都是圓的，摸起來很光滑，這樣的物體叫做球體。圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形，上下一樣粗，這樣的物體叫做圓柱體。
3、嘗試用各種材料制作球體和圓柱體，加深對其外形特征的認(rèn)知。
提問：你制作的是什么？是怎樣做的？
小結(jié)：圓片疊高、卡紙卷起來、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱體；報紙、橡皮泥團(tuán)球可以變成球體。
三、借助課件拓展經(jīng)驗，感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
提問：生活中有哪些東西是球體或圓柱體？
搟面杖、汽車輪子、壓路機(jī)有什么用？
小結(jié)：生活中有許多球體和圓柱體，他們都有自己的本領(lǐng)，給我們生活帶來了方便。
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 7
【教材分析】
球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認(rèn)識。如何使幼兒通過直接體驗與感知發(fā)現(xiàn)、了解、表達(dá)球體與圓柱體的異同是本次活動的重點。教師可引導(dǎo)幼兒從物體滾動方向切人活動，鼓勵幼兒大探索、仔細(xì)甄別并有條理地表達(dá)。
【活動目標(biāo)】
1.初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2.感知發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同，能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體。
3.樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】
1.玩具每桌 1 筐（乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動的物體）。
2.報紙，長方形硬卡紙，不同大小的硬幣，橡皮泥若干
【活動建議】
1.請幼兒觀察桌上的玩具，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動的'物體。
�。�1）引導(dǎo)幼兒按照能否滾動將玩具進(jìn)行分類。
要求：把可以滾動的物品放在筐子里。
�。�2）鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)并通過演示進(jìn)行驗證。
�。�3）引導(dǎo)幼兒將會滾動的物體再按形狀分類。
2.觀察圓柱體和球體，嘗試概括表達(dá)球體和圓柱體的主要特征。
（1）引導(dǎo)幼兒摸一摸，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從各個方向觀察圓柱體和球體的異同，嘗試用簡單的語言進(jìn)行表述。
�。�2）引導(dǎo)幼兒向不同的方向滾動球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。
小結(jié)：球體不管從哪個方向看都是圓的；摸起來很圓滑；能向任意方向滾動。圓柱體上下兩個面是圓的且一樣大，上下一樣粗：可以液動，但方向單一。
�。�3）鼓勵幼兒找出周圍環(huán)境中的球體和圓柱體，運用其特性進(jìn)行檢驗。
3.分組操作，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。
�。�1）幼兒根據(jù)興趣自主選擇操作材料，分組進(jìn)行制作活動。
報紙組：引導(dǎo)幼兒用報紙制作球體或圓柱體，鼓勵幼兒通過測量、比較等方法進(jìn)行驗證卡紙組：提供大小不同的長方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒制作圓柱體。
硬幣組：提供各種硬幣若干，引導(dǎo)幼兒將其變成圓柱體和球體。例如：把一個硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動，看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。
橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體，鼓勵幼兒采用觀察、觸摸、液動等多種方法進(jìn)行驗證。
�。�2）各組操作后，集體交流、分享請幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試，重點引導(dǎo)幼兒交流怎樣利用材料讓球體滾得更流暢，讓圓柱體上下一樣粗。
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 8
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
2、能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。
3、發(fā)展幼兒空間概念想象和思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：課件《認(rèn)識球體與圓柱體》、電腦.
2、學(xué)具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。
3、座位安排：兩個半圓行、每人一只墊子，席地而座。
4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)志。
活動過程：
一、出示課件，引起興趣。
小朋友，今天來了這么多客人老師，開心嗎？姜老師告訴你們一個好消息，還有一位客人要來做客呢，你們看，他來了。
�。ǔ鍪菊n件一：硬幣來了。通過硬幣的介紹，進(jìn)一步感知圓形，初步感知球形。）
這是誰呀？他是什么形狀的？轉(zhuǎn)起來呢又是怎樣的？
二、通過硬幣的引見，導(dǎo)出球體，體現(xiàn)圓與球的特征。
1、球和硬幣有什么區(qū)別。
�。ǔ鍪菊n件二：球和硬幣的區(qū)別）
2、請幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什么區(qū)別。
3、請幼兒比一比，球與硬幣誰滾的快。
4、請幼兒講一講，球與硬幣的特征。
5、小結(jié)：對，小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎么說的？
�。ㄕn件三：通過硬幣與球的比賽，以及形象的講解進(jìn)一步了解硬幣與球的特
征：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙；球不管從哪個方面看都是圓的，不管從哪個方向滾都可以。）
三、認(rèn)識球體與圓柱體。
1、通過課件四，引出圓柱體。（五個硬幣疊在一起變成圓柱體。）
2、擺一擺，（把五個一圓的.硬幣疊在一起，看看變成了什么？）
3、球體和圓柱體比賽滾。（課件五比滾）
A、請個別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？
B、講講為什么？
4、球體和圓柱體比疊高。（課件五比疊高）
A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？把兩個球也疊一疊，可以嗎？
B、為什么？
四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。
1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見到過？硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢？
2、哪里看到過球體？比一比誰想的最多。
3、硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 9
活動設(shè)計背景
教室氣球、粉筆
活動目標(biāo)
1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找出與它相似的物體，能區(qū)分球體和圓柱體。
2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養(yǎng)幼兒的辨別能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點、難點
區(qū)分球體和圓柱體
活動準(zhǔn)備
皮球、圓形紙片、圓柱體小積木
活動過程
1、出示一個圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它的形狀。
2、發(fā)給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。
3、組織幼兒進(jìn)一步觀察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。
4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類似的'物體。
5、指導(dǎo)幼兒觀察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺。
6、組織幼兒討論觀察結(jié)果，老師總結(jié)。
7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。
教學(xué)反思
1、備課過程中對活動的安排過少，活動設(shè)計背景單一，幼兒在認(rèn)識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強(qiáng)幼兒的記憶，切實掌握整個課程內(nèi)容。
2、對過小的幼兒認(rèn)知能力考慮過于缺乏，如粉筆這個活動背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到。活動中應(yīng)帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。
3、整個活動效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應(yīng)加大與幼兒的互動。
4、如果重新上這堂課應(yīng)盡量考慮過小的幼兒認(rèn)知能力，加大活動的范圍、時間以及互動效果。
《認(rèn)識球體、圓柱體》說課稿 10
活動目標(biāo)：
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學(xué)·認(rèn)識圓柱體》。
活動過程：
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動的特征。
2、引導(dǎo)幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的積木，引導(dǎo)幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。
2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導(dǎo)幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
2、引導(dǎo)幼兒分享交流各自的'發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？
3、小結(jié)：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導(dǎo)語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處。回家以后你們再去找一找球體的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。
五、教師指導(dǎo)幼兒完成操作材料《認(rèn)識圓柱體》。
反思：
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認(rèn)識是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識了平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動。
在認(rèn)識圓柱體的活動中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機(jī)會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！
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