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【實(shí)用】語文說課稿范文匯總五篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文說課稿 篇1
一、教材分析：
我要說課的內(nèi)容是長春版二年級上冊《烏鴉和狐貍》。這是一篇寓言故事，講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
二、學(xué)情分析：
《烏鴉和狐貍》這篇寓言故事的內(nèi)容，學(xué)生在沒上學(xué)之前就通過看連環(huán)畫、動畫片以及聽家長講述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個故事。只是對課文的寓意講不清楚。針對以上情況，我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的6個生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
五、教學(xué)流程
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文，整體感知。
�。ㄈ┘凶R字，指導(dǎo)寫字。
�。ㄋ模┢纷x課文，了解寓意。
六、設(shè)計意圖
本課教學(xué)重點(diǎn)就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話，來體會狐貍善于說奉承話，烏鴉愛聽奉承話，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛聽好話容易上當(dāng)”的道理。
因此，在教學(xué)過程中，我將以狐貍說的三次話為線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的.詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，在潛移默化中揭示寓意。主要方法如下：
1．讀。抓住提示語，引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。
2．畫。引導(dǎo)學(xué)生讀456自然段時，邊讀邊把狐貍說的話用橫線畫出來，烏鴉說的話用浪線畫出來。
3．比。比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的用心。
4．析。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
5．演。通過讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣，在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會這篇寓言故事語言的精妙。
以上就是我對即將講授內(nèi)容的初步設(shè)計，在授課過程中也許會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，還請各位評委和老師批評指正。
語文說課稿 篇2
《夢圓九天》記敘了中國航天史上的一大具有劃時代意義的盛事——神州五號載人航天飛船成功發(fā)射，課文按時間順序記敘了這激動人心的一天，震撼人心的一刻。對于五年級的學(xué)生來說，楊利偉是一個熟悉的名字，對載人航天飛船順利升空也很熟悉，但是，對于文中蘊(yùn)含著的對幾代航天人的贊嘆，為祖國驕傲和自豪的思想感情卻需要加以引導(dǎo)，通過朗讀和感悟才能理解。為了完成從文本到情感的升華，我主要從課題上做文章。
一、從課題入手，整體感知。
上課伊始，我就直接出示課題，問：“夢圓九天”中的“夢”指什么夢？“圓”又是什么意思？課題是什么意思？在這樣的一問一答中，學(xué)生對于本課的內(nèi)容大致有了一個了解——中國人幾千年的飛天夢想終于實(shí)現(xiàn)了。
當(dāng)學(xué)生明白了課題的意思后，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么說是幾千年的飛天夢想？為什么今天終于成功了？是怎樣取得成功的？這種探尋為后面的答案和對中國航天人的辛勞和智慧的'贊嘆埋下了伏筆，起到了鋪墊的作用。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)“飛天”，凸現(xiàn)精彩瞬間。
課文關(guān)于飛船升天的描述非常詳盡，它從視覺、聽覺、心理活動幾個方面描寫出了飛船騰空而起那氣勢磅礴的壯觀場面，不僅是指導(dǎo)寫作的范例，也是激發(fā)學(xué)生對那激動人心的震撼瞬間的贊嘆和欽佩之情的一個媒介。指導(dǎo)這一個部分，我是這樣處理的：
師：飛船升天那一瞬間是那樣讓人激動，那一刻是那樣激動人心，讓我們一起去回顧一下這雄偉壯觀的場面。（播放“神舟五號升空”的視頻）
師：剛才，你看到了什么？聽到了什么？有何感受？
媒體出示說話練習(xí)：
9時整，發(fā)射平臺火光四起，我看到——，我聽到——，我感到——。
師：是��！這是多么激動人心的一刻！讓我們來看看課文是怎么描述這一激動人心的場面的。
出示課文17節(jié)：
9時整,發(fā)射平臺火光頓起……來自你的四面八方。
師：請你大聲讀讀這段話，想想在你的詞語寶庫中那些詞語可以形容這一場面？（震撼人心、氣勢磅礴、聲勢浩大、驚天動地……）
師：這樣一個驚天動地的場面，這樣震撼人心的一瞬間，你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？
生朗讀后其他學(xué)生點(diǎn)評他讀的如何?師隨即顯示有關(guān)的關(guān)鍵詞語。
師：讓我們一起通過朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時那輝煌的時刻，（音樂起，師引讀：9時整，……幾秒鐘后，聽到……）
師：現(xiàn)在，誰能當(dāng)回小記者，來現(xiàn)場報道“神五飛天”這一震撼人心的一刻。請你們各自準(zhǔn)備一分鐘。
通過看視頻（激發(fā)情感）——說話練習(xí)（表達(dá)情感）——深情朗讀（再現(xiàn)情感）——現(xiàn)場報道（（升華情感）
三、追問事件背后的故事，思考文章主題
飛天成功了，楊利偉成了英雄，然而英雄僅僅他一個人嗎？去文中找找。用“～～”劃出描寫他們的句子。同樣，也請抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕捏w會。
生交流，隨機(jī)出示句子。
那無數(shù)個奮戰(zhàn)的日日夜夜，載人航天十年的不懈努力，都在航天員楊利偉邁向太空的時候化為幸福的回憶。只有此時人們的臉上才露出了一絲微笑，那微笑是發(fā)自內(nèi)心的，那微笑是幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。
師：老師這里有一些資料，讓我們走進(jìn)他們，看看幕后英雄微笑背后的艱辛，也許你會有更深的感觸。（音樂起）出示相關(guān)的補(bǔ)充資料。
師：過去的艱辛已成為幸福的回憶，來！帶上那份發(fā)自內(nèi)心的微笑，再來讀讀。
師：英雄的背后往往還站著無數(shù)無名英雄，他們就這樣默默關(guān)注，默默奉獻(xiàn)，所以說——飛天成功更大的功臣應(yīng)是那些為航天事業(yè)默默努力的所以航天人�？�！飛船升空了!(再次播放視頻)讓我們和所以的航天人一起體驗(yàn)這份激動，這份喜悅。
師小結(jié)：正是幾代航天人的艱苦奮斗，不懈努力，才圓了我們?nèi)A夏兒女的飛天夢，我們?yōu)橛羞@樣的航天人感到驕傲、自豪，是他們讓我們——（指課題）
通過追問“飛天成功了，楊利偉成了英雄，然而英雄僅僅他一個人嗎？”，通過補(bǔ)充資料，通過朗讀，學(xué)生對航天人的艱辛有了深入的認(rèn)識，對這些科學(xué)家的辛勤勞動和偉大創(chuàng)造由衷敬佩，對祖國科技的發(fā)展感到由衷的自豪。
四、回歸課題，剖析文章主旨
最后，再引導(dǎo)學(xué)生回到課題上來，再次追問，為什么幾千年的飛天夢在今天得以實(shí)現(xiàn)？它的實(shí)現(xiàn)說明了什么？此時此刻，你有什么話要說嗎？在學(xué)生說話的基礎(chǔ)上，出示課文最后一段：“遙看瓊樓舞清影，今朝神舟上九天”。這一天，中國航天騰飛的樂章又一次奏響了最攝人心魄的交響樂，中國用自己的飛船將中國的航天員楊利偉送上了太空。這是中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心在中國航天史上鑄就的又一座巍巍豐碑，中華兒女將在浩瀚宇宙中大顯身手！
師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了神舟五號上九天的那份激動，如今，六號也成功了，相信在不久的將來，七號的發(fā)射更是指日可待。
師：最后，讓我們再次激動地告訴全世界，我們中國——（學(xué)生讀課題：夢圓九天）； 讓我們自豪地告訴全世界，我們中國——（學(xué)生讀課題：夢圓九天）； 讓我們驕傲地告訴全世界，我們中國——（學(xué)生讀課題：夢圓九天）。
在這樣一次一次的朗讀中對祖國的自豪感亦在加深……
語文說課稿 篇3
一、教材分析：
《兩小兒辯日》與《學(xué)羿》是小學(xué)語文人教版教材中第十二冊第一單元的兩篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。本單元的主題是“人生感悟”，意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡故事得到啟示。本單元的學(xué)習(xí)目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟人生的哲理，獲得人生的啟示�！秲尚恨q日》選自《列子。湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一詞，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求事的態(tài)度。
二、教學(xué)主題：
目標(biāo)明晰的閱讀教學(xué)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識列子、孔子，引導(dǎo)閱讀《論語》、《列子》。
3、了解先秦諸子，激發(fā)學(xué)生讀古文的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、讀懂并背誦課文
2、引讀《論語》、《列子》及先秦諸子經(jīng)典名句
五、設(shè)計思路及意圖：
1、讀古文，識古人，看千古趣事。
在文言文的學(xué)習(xí)中，最重要的環(huán)節(jié)在于讀。因此在設(shè)計中，設(shè)計了三讀課文。一讀課文，讀正確。在此環(huán)節(jié)通過學(xué)生由讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己走入文本，自讀自悟，通過教師檢查讀來糾正字音讀正確，通過教師師范讀來引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，最后通過齊讀來鞏固初讀效果，營造濃濃的讀書氛圍。二讀課文，讀明白。通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流，師生互演，生生互演的方式來釋疑、激趣，讓課堂充滿古韻、古韻，為本次文言文的`學(xué)習(xí)激發(fā)情趣，讓學(xué)生對文言文充滿興趣。三讀課文，能背誦。誦讀向來是非常重要的，但在當(dāng)堂中落實(shí)的效果會更佳。在課堂上運(yùn)用動作記憶法，男女學(xué)生比賽法等方式來引導(dǎo)學(xué)生熱愛背誦非常有必要的。
然而，一節(jié)好課不單單在于讀。竇桂梅老師曾說過，一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)“有文字、有文學(xué)、有文化”，因此在整個課堂中又穿插了文字、文學(xué)、文化方面的點(diǎn)滴內(nèi)容，以充實(shí)課堂。如“辯”與“辯”的區(qū)分，古時“子”概念，“四書”的介紹等。與此同時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的同時，引導(dǎo)學(xué)生識人，通過小練筆“從兩小兒身上，你學(xué)到了什么？”與“辯論孔子究竟是智還是不智？”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識兩小兒與孔子，并從中有所感悟。
2、學(xué)而思，思而辯，長當(dāng)今智慧。
《兩小兒辯日》是《文言文兩則》中其中的第二則，第一則是孟子的《學(xué)弈》。《學(xué)弈》寫的是兩個人跟隨全國最擅長下棋的弈秋學(xué)下棋，一人專心致志，一人三心二意，結(jié)果大不相同。旨在告訴人們學(xué)習(xí)、做事應(yīng)當(dāng)一心一意才能成功的道理。因此為了承接上一則文言文，在本則中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想與方法，那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見解，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中展開辯論，辨別是非對錯。因此，在本課中，安排了讀論語中名句的環(huán)節(jié)，用錯字引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑老師，展開“孔子究竟是智還是不智？”的辯論，就是旨在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)兩小兒敢于質(zhì)疑孔子、質(zhì)疑權(quán)威的精神，并從中增長智慧。
文本并不是單一的存在，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量開闊學(xué)生視野，開放心態(tài)，開發(fā)學(xué)生思維，建立大語文觀。有人說“要把全世界當(dāng)教科書，而是不把教科書當(dāng)世界�！鄙钐幪幗哉Z文，因此在本節(jié)課末，安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節(jié)，意味著本次課程不是結(jié)束，更是我們學(xué)習(xí)中國古典傳統(tǒng)文化的開始。在作業(yè)題中，也布置了搜集
“諸子百家的經(jīng)典名句并背誦”和聽視頻《易中天讀先秦諸子》環(huán)節(jié)，意在為學(xué)生的初中文言文學(xué)習(xí)做好鋪墊，以及自己學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，打開一扇大門。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件，參考《中華上千五百年》、《論語》、《先秦諸子》等有關(guān)書籍。
2、了解孔子，熟讀《論語》中的有關(guān)語句。
七、教學(xué)過程：
（一）、引讀《論語》，談話導(dǎo)入：
1、出示課件，學(xué)生齊讀《論語》中語句：
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！保葯z查學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時又為后文的學(xué)習(xí)首次鋪墊）
2、簡要介紹孔子、《論語》及《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。出示課件：
（1）孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人，是中國古代著名的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家、社會活動家、古文獻(xiàn)整理家，被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng)始人，居聯(lián)合國教科文組織評出的“世界十大文化名人”之首。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表”。孔子弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，作成《論語》。與其最為卓出的衣缽繼承者孟子統(tǒng)稱為“孔孟”。
�。�2）四書：《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》
3、過渡：按我們的共同價值觀來認(rèn)為，孔子應(yīng)該是一個很有智慧的人，是一位知識淵博的人�？墒�，就是這樣一位大圣人，還有人認(rèn)為孔子不夠智慧，知識不夠豐富。今天我們就來學(xué)習(xí)一個小故事，看看孔子究竟是不是一個明智之人？（引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑，與課文精神相符合，為文章再次鋪墊）
4、板書課題：兩小兒辯日，區(qū)分“辨”與“辯”。（師故意板書“辨”字，引導(dǎo)學(xué)生糾錯，區(qū)分“辯”與“辨”，同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，為后文學(xué)習(xí)第三次鋪墊）
5、簡要介紹列子。談“子”。（“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)男子的尊稱）
出示課件：
列子，名列御寇，終生致力于道德學(xué)問。不求名利，清靜修道�！读凶印肥侵袊糯枷胛幕飞现浼橇凶�、列子弟子以及列子后學(xué)著作的匯編。全書八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神話故事、歷史故事組成。共有神話、語言故事120多個。其寓言故事，如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發(fā)人深思。它完全可以與古希臘的《伊索寓言》相媲美，但在意境上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越《伊索寓言》。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文，背誦課文。
1、一讀古文，讀正確。
（1）生自由讀，教師巡堂，了解學(xué)生自讀情況。
�。�2）生檢查讀，用開火車方式請三名學(xué)生讀，教師及時糾正字音。
�。�3）師示范讀，讀出古文的韻律美，營造古文學(xué)習(xí)氛圍。
（4）生齊聲讀，鞏固初讀效果。
2、二讀古文，讀明白。
�。�1）小組合作討論，結(jié)合注釋：每一段的意思是什么？
�。�2）檢查交流合作學(xué)習(xí)情況，師請小組代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞句來理解句意，簡要復(fù)述故事。
�。�3）全班分角色朗讀課文，師讀旁白，學(xué)生分成兩大組扮演兩小兒。
�。�4）學(xué)生分小組合作演課文，上臺演故事。
3、三讀古文，能背誦。
（1）師教給背書方法，如分段背誦法，段段串連法，動作記憶法等，師示范背誦。
（2）學(xué)生自背，挑選代表比賽背誦。
�。ㄈ�、讀古人古事，長當(dāng)今智慧。
1、練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習(xí)到了什么？
�。ㄓ煤啙嵉脑~語概括出來，如善于觀察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見解，向圣人求教，說話有理有據(jù)）
2、辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？
�。ㄖ荚谂囵B(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)的精神，并全面認(rèn)識孔子）
3、讀古人經(jīng)典名句。出示課件，學(xué)生齊讀老子、孟子、子思等人的經(jīng)典名句。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
1、必做題：
上網(wǎng)查閱資料或請教師長，判斷兩小兒的說法究竟誰對誰錯？
2、選做題：
（1）搜集諸子百家的資料，背誦自己喜歡的經(jīng)典名句。
�。�2）感興趣的同學(xué)觀看視頻《易中天讀先秦諸子》。
教學(xué)板書：
兩小兒辯日
讀古文，識古人，看千古趣事
學(xué)而思，思而辯，長當(dāng)今智慧
語文說課稿 篇4
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢？
事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。
塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，每秒鐘就有1萬立方米的`水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達(dá)近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據(jù)說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。
長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。
20世紀(jì)80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國家的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。
科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布，即將永遠(yuǎn)消失。這個事實(shí)，令人們震驚，同時也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到全世界宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動中。
1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。
這個行動立即引起了更大的震動。
9月下旬，巴西當(dāng)時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
語文說課稿 篇5
說內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
說教材：
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時的`教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讀準(zhǔn)9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。
說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
說教學(xué)過程：
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交*參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。
二、整體感知，明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點(diǎn)，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法。
俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。
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