美術(shù)說課稿范文匯編5篇
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)第九冊(cè)第20課《吹塑紙版畫》（上海版）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。
一、教材分析
1、 地位、作用、內(nèi)容
吹塑紙版畫已成為兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，它是繪畫與手工相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，由于它具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，能創(chuàng)作出較好的畫面效果，能讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，因此對(duì)于提高兒童動(dòng)手動(dòng)腦以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力起著重要的作用。本課以吹塑紙版畫的制作為主線，輔以欣賞和詳細(xì)的講解，使學(xué)生從吹塑紙版畫審美與創(chuàng)作中，感受到吹塑紙版畫藝術(shù)的美，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。
2、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：掌握吹塑紙版畫的制版和印制方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、動(dòng)手、創(chuàng)造思維能力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于吹塑紙版畫是手工和繪畫的綜合體，確定本課的重點(diǎn)是吹塑紙版畫的制版和印制方法；因吹塑紙質(zhì)地比較軟，用圓珠筆用力在吹塑紙上劃過，其表面即可留下大小寬窄不同的點(diǎn)、線、面，可制作出豐富的版畫效果，而學(xué)生繪畫水平和用力均勻程度不同，所以把教學(xué)難點(diǎn)定為版畫創(chuàng)作中點(diǎn)、線、面的.安排。通過以上教材分析，為使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取“演示法——講述法——練習(xí)法”，以各種精美的版畫范畫為線索，充分動(dòng)用教具，采用欣賞、演示、講述、練習(xí)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師現(xiàn)場(chǎng)演示吹塑紙版畫制作的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)手動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并讓學(xué)生互相評(píng)述、交流，互找優(yōu)缺點(diǎn)，這樣多法并用，既培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力，又啟發(fā)了他們的思維。
三、學(xué)法指導(dǎo)
吹塑紙版畫是一種表現(xiàn)力力較強(qiáng)的藝術(shù)形式，需要較好的繪畫技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)制作出吹塑紙版畫是一件不易的事，因此，本課利用大量版畫范畫的欣賞，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，利用教師在現(xiàn)場(chǎng)制作過程的演示，激發(fā)學(xué)生興趣，利用講述法、練習(xí)法，使學(xué)生自畫、自刻、自印，完成吹塑紙版畫制作，啟發(fā)了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。
無論是教法，還是學(xué)法，都全方位地滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、 導(dǎo)入
上課以后，我先引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆在白紙上拓印出硬幣的圖案，再結(jié)合這一日常生活中簡單的示例講述版畫的基本原理、種類，并用多媒體演示多幅版畫范畫，使學(xué)生從中感受到版畫藝術(shù)的美，引情激趣。從而導(dǎo)出新課《吹塑紙版畫》。
2、 講授新課
�、� 為了把學(xué)生的注意力吸引過來，上好課，我取一張已刻制好的吹塑紙版，直接涂墨拓印，整個(gè)過程當(dāng)場(chǎng)演示給學(xué)生看。當(dāng)作品完成后，學(xué)生頓時(shí)興趣大增，創(chuàng)作的欲望油然而生。
�、� 我抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，立即講述吹塑紙版畫印制方法的分類（包括用水粉顏料印制和用油墨印制），吹塑指版畫刻版的方法（如單版單線陰刻和單版雙線陽刻等）等等，本節(jié)課我教授的是單版單線陰刻法。
�、� 畫稿：用泡沫水彩筆直接畫在吹塑紙上，我結(jié)合印制出的范畫，講解構(gòu)成畫面線條的疏密關(guān)系：畫面中，哪些地方線條最密集，哪些地方線條最稀，哪些地方不稀不密，即構(gòu)成畫面的黑白灰關(guān)系。
�、� 刻版：用圓珠筆用力刻畫，用美工刀切挖。
�、� 印制：將膠磙表面均勻受墨，滾在刻好的板子上，使吹塑紙版畫上均勻受墨，然后用宣紙覆蓋在吹塑紙上，稍用力壓印，未壓刻部分呈現(xiàn)墨色，刻凹下去的點(diǎn)和線不著墨，成為白色的點(diǎn)和線，產(chǎn)生陰刻的畫面效果，完成作業(yè)。
3、 教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生分組制作版畫，畫稿由學(xué)生自主選擇、創(chuàng)作，如風(fēng)景、建筑、動(dòng)物等，這種形式充分發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中存在的具體問題。
4、 課堂小結(jié)
⑴ 擇優(yōu)展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評(píng)述、交流，互找優(yōu)缺點(diǎn)。
�、� 我對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行簡單評(píng)述，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的吹塑紙版畫知識(shí)和技法，在實(shí)際生活中去創(chuàng)造美。
本課的時(shí)間安排：
導(dǎo)入3分鐘，講授15分鐘，學(xué)生創(chuàng)作18分鐘，小結(jié)4分鐘。根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
美術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、本課課時(shí)安排：1課時(shí)
3、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
4、教材重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、本課的教法
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情；
2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、本課的學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
�。�1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
�。�2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
（3）練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、本課的教學(xué)思路：
�。�1）課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評(píng)一評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手。
�。�2）在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過程中，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
�。�3）允許學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的多樣性理解，采取以鼓勵(lì)為主的多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
五、本課的教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣
1、玩一玩
運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說
教師通過啟發(fā)式的`談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來，教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情�！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。
（二）欣賞感受，拓展思維
1、 看一看
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來后再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會(huì)迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢(shì)，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊�，愉快展評(píng)
1、畫一畫
讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評(píng)一評(píng)
教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結(jié)，鞏固延伸
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過課件展示圖片，延伸主題，運(yùn)用課程整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
美術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：
1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作拼貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的'生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會(huì)發(fā)生變形扭曲。
教具預(yù)備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學(xué)法
葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)貴在愛好，愛好出勤奮，勤奮出天才�！睕]有愛好的教學(xué)只會(huì)把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動(dòng)活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識(shí)。那么，怎樣抓住學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)課呢？為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我預(yù)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、謎語先導(dǎo)，目標(biāo)定向
俗話說“情感產(chǎn)生愛好”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？正確一計(jì)算，只有十二個(gè)。”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課布滿好奇心。）
在學(xué)生回答“是十二生肖后”，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）
接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝�，牛反而排在后面……�?/p>
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
�。ǘ�、聽講故事，竟猜生肖
我通過講一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳�。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。）
�。ㄈ�、演示創(chuàng)作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)學(xué)生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。）
（板書：步驟：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截取紙條； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過程，并具體說明每一個(gè)步驟。指出特殊該留意的地方：如1、剪紙條時(shí)必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細(xì)應(yīng)基本相同，不能相差太遠(yuǎn)。2、拼貼時(shí)紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作要害，必須要細(xì)心。（這種現(xiàn)場(chǎng)演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更輕易把握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受把握制作技法）。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。
�。� 四）、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力 。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
�。� 五）、品評(píng)欣賞 培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺(tái)介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品，教師做小結(jié)性講評(píng)。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和各種教學(xué)活動(dòng)外，在評(píng)價(jià)過程中我首先讓設(shè)計(jì)者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的看法，讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。
(六)、總結(jié)：
1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時(shí)間，拼貼全家人的生肖圖有順序
美術(shù)說課稿 篇4
一、說教材：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生成長的過程中，豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級(jí)這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激
發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來的追求與探索。
二、說學(xué)情：
本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，都達(dá)到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手制作是切實(shí)可行的。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
基于發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生思維，通過教師創(chuàng)造性地處理教材，課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。尋找構(gòu)成奇思妙想的方法，創(chuàng)造性完成奇思妙想的畫面。結(jié)合MS-EEPO有效教育理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
大目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀）：了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)新品格。
小目標(biāo)（知識(shí)能力與方法）：創(chuàng)設(shè)欣賞情境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法。發(fā)散學(xué)生思維，開拓思路，鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。
四、說教學(xué)過程
美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：1、學(xué)習(xí)了解奇思妙想的理念2、掌握奇思妙想的方法3、繪制奇思妙想的畫面。
1、學(xué)習(xí)了解奇思妙想的理念：
在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了圖形組合游戲?qū)胄抡n，通過學(xué)習(xí)大師的作品，來了解奇思妙想的理念；運(yùn)用簡單圖形的小練筆嘗試探索構(gòu)成奇思妙想的方法，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)掌握奇思妙想的方法做好鋪墊。
2、 掌握奇思妙想的方法：
在這一環(huán)節(jié)中，我先搭建標(biāo)準(zhǔn)型平臺(tái)，出示平臺(tái)的多項(xiàng)度，讓學(xué)生來掌握奇思妙想的方法，其次，通過學(xué)生組成六人單元組討論構(gòu)成奇思妙想的方法，進(jìn)行二次交互，達(dá)到再次強(qiáng)化的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但是為了學(xué)生能想象出更多的構(gòu)成奇思妙想的方法，開拓思維，同時(shí)也是為了是為最后環(huán)節(jié)的合作探究做鋪墊。不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)能力。最后在通過學(xué)生欣賞日本設(shè)計(jì)大師福田繁雄的設(shè)計(jì)作品再次加深理解學(xué)生們所找出的構(gòu)成奇思妙想的方法，做到了多次強(qiáng)化的.目的。以達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的再次突破。
3、繪制奇思妙想的畫面
前兩個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生已經(jīng)了解了奇思妙想的理念和方法，早就迫不及待的想動(dòng)手來創(chuàng)作了，這時(shí)我采用了6人單元組合作學(xué)習(xí)的方式來完成本組學(xué)生對(duì)奇思妙想畫面的構(gòu)思。要求學(xué)生想法奇特，方法多樣，盡可能快的完成好富有創(chuàng)意的奇思妙想的畫面。
五：說教學(xué)評(píng)價(jià)
為了讓孩子們都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)靈活有效，實(shí)行孩子自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。對(duì)于優(yōu)秀的單元組作業(yè)我會(huì)在課后給孩子以小葵花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。作為教師，我們要相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是希望每個(gè)同學(xué)都可以大膽的表達(dá)自己的想法，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c全班進(jìn)行交流，從而鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力。
本節(jié)課在突出美術(shù)學(xué)科特征的同時(shí)，采用了MS-EEPO有效教學(xué)的理念，是希望能改變以往課堂上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)并拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這節(jié)課呈現(xiàn)的是一節(jié)造型表現(xiàn)課程，可能有些教學(xué)環(huán)節(jié)以及小組合作學(xué)習(xí)的方式使用的、思考的不夠準(zhǔn)確，還望各評(píng)委提出寶貴意見。
美術(shù)說課稿 篇5
一、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)對(duì)冬天有了較深的了解，有些學(xué)生還畫過溜冰的人，所以在情感上有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)也有一定的基礎(chǔ)。因此本課對(duì)于學(xué)生來講主要是溜冰動(dòng)作特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)，特別是用修正帶的表現(xiàn)形式不熟悉。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，應(yīng)允許學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容在符合命題的前提下有自己的特色。
二、 相關(guān)知識(shí)背景
三、教材分析
依據(jù)教材要求，可以選用繪畫、修正帶制作、寫生溜冰鞋與用各種材料表現(xiàn)“溜冰”等幾種不同的表現(xiàn)方法。為此，教師應(yīng)該對(duì)幾種表現(xiàn)效果進(jìn)行分析，并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其表現(xiàn)方法，同時(shí)將這幾種視覺效果下的作品供學(xué)生欣賞。這幾種方法中，以修正帶制作為重點(diǎn)，是需要重點(diǎn)講解的。這里主要是人物的動(dòng)態(tài)的把握。本課的繪畫與上節(jié)課的繪畫要求差別不大。各種材料的制作，其實(shí)還是要抓住人物動(dòng)態(tài)，與前面的要求相通，只是制作方法有些差異。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)對(duì)冬天有了較深的.了解，有些學(xué)生還畫過溜冰的人，所以在情感上有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)也有一定的基礎(chǔ)。本課對(duì)于學(xué)生來講主要是溜冰動(dòng)作特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)，特別是用修正帶的表現(xiàn)形式不熟悉。因此以啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情，表現(xiàn)不同的人物造型為重點(diǎn)，以構(gòu)圖的完整性與作業(yè)的個(gè)性特色為難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：感受和大伙一起在下雪天進(jìn)行溜冰的樂趣，熱愛體育運(yùn)動(dòng)的感情。
知識(shí)與技能：了解溜冰時(shí)的動(dòng)作，用修正帶繪出人物不同形態(tài)，能對(duì)命題進(jìn)行創(chuàng)作。
過程與方法：通過欣賞理解溜冰的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用修正帶表現(xiàn)；通過對(duì)命題的理解，發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
五、教法探析
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生自身的感受和體驗(yàn)，所以在課的開頭讓學(xué)生交流自己溜冰的形態(tài)與感受，讓學(xué)生表演溜冰引出課題。在用修正帶畫溜冰人的環(huán)節(jié)，教師可以安排學(xué)生上臺(tái)做模特，教師演示的方法，結(jié)合交流、討論，練習(xí)等，讓學(xué)生通過活動(dòng)，在交流、觀察中掌握繪畫方法，并養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，討論問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。
在命題表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自己去尋找解決的方式、表現(xiàn)的方法，在自由組合中完成命題。真正放手讓學(xué)生在探究的氛圍中解決問題，在自由組合中培養(yǎng)他們的交際能力和合作意識(shí)。
六、學(xué)法指導(dǎo)
引入部分讓學(xué)生欣賞一段溜冰的表演錄象，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入本課的情景中。學(xué)生通過回憶自己溜冰的情景，把注意力集中到到“溜冰”上，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，課堂氣氛馬上會(huì)非�；钴S，既調(diào)動(dòng)他們的情緒，又能讓學(xué)生通過觀察了解溜冰動(dòng)作、人物姿態(tài)特征。為下面的教學(xué)作了一個(gè)很好的鋪墊。
在新授環(huán)節(jié)，首先要解決人物動(dòng)作表現(xiàn)的問題。剛才的的溜冰表演和錄象已經(jīng)起了很好的視覺直觀形象的作用。學(xué)生講起溜冰時(shí)人的動(dòng)作就有東西講了，他們會(huì)把剛才觀察到的用語言描述出來。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生邊講邊用肢體表現(xiàn)，為下面的畫畫作鋪墊。在學(xué)生的表演中讓學(xué)生潛移默化地理解人物動(dòng)作與肢體變化的關(guān)系。教師要選出幾個(gè)有代表性的動(dòng)作（夸張）請(qǐng)他們上臺(tái)表演，學(xué)生會(huì)有一種自豪感，更加積極地參與。教師現(xiàn)場(chǎng)示范用點(diǎn)線畫出學(xué)生的動(dòng)作，下面的學(xué)生既了解了畫法，又能與具體的人作比較，體會(huì)到點(diǎn)線畫法與人物寫生的區(qū)別。學(xué)生兩人一組，一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)運(yùn)用“點(diǎn)線畫法”畫出動(dòng)作。這是對(duì)新學(xué)知識(shí)的練習(xí)鞏固。同時(shí)，這種形式學(xué)生全部動(dòng)起來，形式新穎，學(xué)生有興趣了，學(xué)起來會(huì)比較主動(dòng)。通過練習(xí)，學(xué)生基本掌握了方法，再引出修正帶的表現(xiàn)方式，學(xué)生在表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物好奇的同時(shí)，運(yùn)作又較容易，不會(huì)因?yàn)椴僮鞯睦щy而失去長時(shí)間的注意力，能在輕松的氣氛中完成作業(yè)，感受到快樂的情緒。整塊活動(dòng)讓學(xué)生表演溜冰、模仿溜冰中觀察人在溜冰時(shí)的動(dòng)作變化。“點(diǎn)線畫法”一方面為學(xué)生用修正帶畫畫提供了幫助，另一方面能讓學(xué)生更好地理解動(dòng)作。
在學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)“溜冰”主題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論教師給出的問題，經(jīng)歷了思考、回憶、創(chuàng)作等過程，體驗(yàn)了解決問題的過程，感受到解決問題后的樂趣。在自由組合的過程中感受到尋找伙伴的和合作的重要以及交際能力的鍛煉。這塊活動(dòng)主要是在學(xué)生了解溜冰的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由選擇，從興趣出發(fā)，培養(yǎng)命題創(chuàng)作的能力。
在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，是培養(yǎng)學(xué)生自信，敢于表現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)。讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)與主體，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，選出各類不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生的興趣。
七、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施脈胳
觀察、表演→了解技法→表現(xiàn)應(yīng)用→命題創(chuàng)作→展示評(píng)價(jià)→拓展
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