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月光曲說(shuō)課稿范文六篇
作為一位杰出的老師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的月光曲說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。
月光曲說(shuō)課稿 篇1
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材：
《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進(jìn)入樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生無(wú)限的向往，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛(ài)戴之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”因此，在教學(xué)中，我依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和對(duì)音樂(lè)的`感受能力。
二、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)
本次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是：預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，學(xué)習(xí)字詞�；诖耍Y(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：
1. 有感情地朗讀課文。
2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化；教學(xué)難點(diǎn)為：1.探究貝多芬情感變化的原因。2.感受音樂(lè)的旋律和魅力。
三、整合資源說(shuō)策略
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，從而體會(huì)貝多芬樂(lè)曲音樂(lè)的魅力。
2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過(guò)PPT課件展示文章重點(diǎn)句段，并結(jié)合《月光曲》音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。
3、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過(guò)程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過(guò)渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。
四、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）圖片激情，揭示課題
教師出示貝多芬的照片，并通過(guò)感情敘述導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)的原因是考慮教師與學(xué)生接觸時(shí)間短，對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽(tīng)者一種融合的感覺(jué)。
（二）精讀探究，體會(huì)感情
1、敘述故事，領(lǐng)會(huì)“平靜”
教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境。之后教師在通過(guò)敘述貝多芬聽(tīng)到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽(tīng)到了對(duì)話——課件出示對(duì)話。
2、品讀對(duì)話，領(lǐng)悟“感動(dòng)”
引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話，體會(huì)兄妹倆的互相體貼，并通過(guò)想象貝多芬的心理活動(dòng)，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)?lái)的感動(dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情，初步理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。
3、思讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”
貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒(méi)有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語(yǔ)言，課件出示語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)，再次感受語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生明白：只有咬文嚼字，才能領(lǐng)悟語(yǔ)言的情感，品出語(yǔ)文的味道。
（三）品讀揣摩，入畫悟情
劉勰曾說(shuō)：“觀文者披文以入情。”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過(guò)默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會(huì)等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：
月光曲說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
您們好！我們今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時(shí)，下面由我說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
一、縱橫聯(lián)系說(shuō)教材
本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華。課文語(yǔ)言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。
二、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)
本次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是：預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)前半部分�；诖耍Y(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們預(yù)設(shè)本課第二、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受《月光曲》美的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華。
2．想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
3.分辨課文中月光的實(shí)在描寫和聯(lián)想描寫，體會(huì)二者結(jié)合的好處。
三、依教材特點(diǎn)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)貝多芬具有的卓越才華。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一。
四、整合資源說(shuō)策略
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們將采用以下教學(xué)策略：
1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，從而體會(huì)貝多芬樂(lè)曲音樂(lè)的魅力。
2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過(guò)PPT課件展示文章重點(diǎn)句段，并通過(guò)圖片結(jié)合《月光曲》音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。
3、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過(guò)程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了緊扣文本第9自然段，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。
五、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┥钋閷�(dǎo)入，引領(lǐng)全文
教師通過(guò)感情敘述導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)的原因是考慮學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽(tīng)者一種融合的感覺(jué)。
�。ㄟ@樣，讓老師在描述的同時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境。）
（二）研讀課文，入情悟境
課前，通過(guò)教師語(yǔ)言描述，讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：
1.貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏第一首曲子？
2.聽(tīng)了貝多芬的演奏后，盲姑娘怎么說(shuō)呢？
3.貝多芬為什么再?gòu)椧皇浊�？（進(jìn)而讓學(xué)生自由朗讀全文。）
�。ㄈ┢纷x揣摩，入畫悟情
劉勰（xié）曾說(shuō)：“觀文者披文以入情�！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過(guò)悟讀課文、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會(huì)、展開想象等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的'畫面，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：
1.悟讀課文，想象畫面
課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自己讀本段，并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2.根據(jù)描述，展示畫面
根據(jù)學(xué)生描述，教師相機(jī)出示三幅畫面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲的旋律，并有感情地朗讀。教師通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)，努力走進(jìn)畫面描述的意境中去。
3.展開想象，學(xué)習(xí)寫法。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中皮鞋匠的聯(lián)想，拓寬思路，說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特感受和理解。引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用和寫法。力求讀寫結(jié)合，課外延伸。
�。ㄋ模┥钊肼�(lián)想，體會(huì)意境
為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我們?cè)O(shè)計(jì)提問(wèn)“兄妹倆從月光曲中看到了大海，我們能夠從中聽(tīng)到什么呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)月光曲，邊聽(tīng)邊展開豐富的想象�！敝蟛シ拧对鹿馇罚⒆寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)美妙的音樂(lè)給我們帶來(lái)的無(wú)限遐想，給我們帶來(lái)美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。
正是這些聯(lián)想加深了我們對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著各自的想象再次朗讀第九段。
(五）總結(jié)升華，回歸文本
本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒(méi)有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的，為此，課堂結(jié)束時(shí)，出示貝多芬像，播放音樂(lè)《月光曲》。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂(lè)渲染情景、以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。
六、圍繞主線說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我們的板書以貝多芬的情感變化為主線，體現(xiàn)了大音樂(lè)家同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
以上是我們對(duì)這節(jié)課的一個(gè)課前預(yù)設(shè)，但是學(xué)生是靈活的，有思想的，課堂可能會(huì)生成一些新的問(wèn)題，這有待于老師在課堂上的靈活處理。我的說(shuō)課到此，謝謝大家！
附板書： 26月光曲
彈 純熟
想 入景
聽(tīng) 陶醉
月光曲說(shuō)課稿 篇3
【說(shuō)教材】
�。薄⒄f(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第２６課。
２、教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。全文可分為兩段，第一段僅僅是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛(ài)好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。
若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問(wèn)題，能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說(shuō)的兩次話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。
３、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問(wèn)題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。
⑵ 學(xué)會(huì)生字“券”，理解１３個(gè)詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用“譜寫、傳說(shuō)、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
�、� 會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第９自然段。
⑷ 感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。
�、� 初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
4、課時(shí)安排：
３教時(shí)。
第一教時(shí)： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段。
第二教時(shí)： 按課后練習(xí)１的問(wèn)題細(xì)讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容。
第三教時(shí)： 指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦第９自然段�？偨Y(jié)課文，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。
【學(xué)法和教法的選擇】
教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的'能力。
１、學(xué)法：
⑴ 運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。
⑵ 各種感官的共同參與，調(diào)動(dòng)思維的積極性。
�、� 溝通“語(yǔ)言──情感──語(yǔ)言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合。
�。病⒔谭ǎ�
�、� 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與： 運(yùn)用音樂(lè)、投影、語(yǔ)言描繪、簡(jiǎn)筆畫等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說(shuō)中，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
�、� 講練巧配，引導(dǎo)知識(shí)的遷移： 學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí)，根據(jù)三個(gè)問(wèn)題的功能和作用，有機(jī)地配合語(yǔ)言文字的講解，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。
⑶ 引入各種媒體，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
⑷ 利用想象，進(jìn)入角色，讀寫結(jié)合。
【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】
第一教時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示課題 新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)感受這是一首怎樣的曲子？聽(tīng)后告訴學(xué)生這是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學(xué)生帶著問(wèn)題：如“這是一首怎樣的曲子？”，“曲子怎樣譜成？它的內(nèi)容是什么？表達(dá)貝多芬什么思想感情？”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí) 。
月光曲說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教材】
《月光曲》是選自語(yǔ)文注提實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)的一篇精讀課文，主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語(yǔ)言美，而且意境美、情感美，極富感染力。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬所具有的卓越藝術(shù)才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的旋律，感受樂(lè)曲的意境。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)樂(lè)曲的旋律，了解樂(lè)曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程真正變成促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生能力發(fā)展的訓(xùn)練場(chǎng)，我認(rèn)真地分析、研究，根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平及能力，有機(jī)地把演示法、情境教學(xué)法、倒敘教學(xué)法、以讀促講、讀中感悟等多種教學(xué)方法相糅合，展開了本課的教學(xué)。
針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問(wèn)難法、合作學(xué)習(xí)法、課后延伸法、讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。
【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣
這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)歷較遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本親密接觸故事內(nèi)容，而不僅僅是作為一名旁觀者來(lái)看故事呢？我想：有效地搭建學(xué)生和文本之間的橋梁，對(duì)我來(lái)說(shuō)是責(zé)無(wú)旁貸的。上課初始，我有意設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)活動(dòng)：利用多媒體課件播放貝多芬的《月光曲》的片斷，并展示一句名言我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。
隨后顯示各關(guān)內(nèi)容：
�。薄⒄�(qǐng)你根據(jù)樂(lè)曲和這一句話，猜一個(gè)人，說(shuō)出曲名。
�。�、你能簡(jiǎn)單地向大家介紹貝多芬嗎？
�。ㄋ纳剑蛩闹髌�，或者根據(jù)收集到的資料談?wù)勊谀阈哪恐惺窃鯓拥娜恕＃?/p>
水不激不躍，人不激不奮，闖關(guān)，多么富有挑戰(zhàn)性啊，加之課前的充分預(yù)習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)積極踴躍地參與活動(dòng)。在活動(dòng)中能輕松地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：貝多芬是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，他善良且富有同情心，他愿意用音樂(lè)為窮苦人造福；同時(shí)他還是個(gè)意志頑強(qiáng)的人，在雙耳失聰?shù)那闆r下還能創(chuàng)作出那么震撼人心的巨作，這些作品曾經(jīng)使許多人振奮精神，鼓舞人們?cè)谀婢持袚P(yáng)起生活的勇氣。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的深入，學(xué)生在貝多芬高尚情操的熏陶下，個(gè)人情感的調(diào)動(dòng)自然就水到渠成了。此時(shí)教師再相機(jī)提問(wèn)：你知道這么優(yōu)美的《月光曲》，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎？以此揭題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做了很自然的鋪墊。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，互助解惑
古人云：疑是思之始，學(xué)之端；小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�？梢�(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是思維訓(xùn)練的重要手段。在初讀課文這一環(huán)節(jié)時(shí)我著重指導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑問(wèn)難和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式去讀課文，提出自己不得其解、感到疑惑的地方（對(duì)于學(xué)生所提的問(wèn)題，備課時(shí)教師已經(jīng)做了一定的預(yù)見(jiàn)）；其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異、問(wèn)題的難易程度，盡量地讓學(xué)生自己解決；之后，對(duì)于全體學(xué)生都感到比較困惑的幾個(gè)問(wèn)題，教師則組織、鼓勵(lì)他們以小組的方式展開合作學(xué)習(xí)，各小組分別選定一個(gè)問(wèn)題在組內(nèi)再讀文、思考、討論、交流；最后請(qǐng)各小組選派代表反饋學(xué)習(xí)的情況，大家當(dāng)眾交流。學(xué)生在讀中思考質(zhì)疑，活躍了思維，人人參與，熱情很高。通過(guò)小組互助討論交流，即便是對(duì)文章的某些理解可能會(huì)有些偏頗（如是什么觸發(fā)了貝多芬的靈感，創(chuàng)作了《月光曲》？他要通過(guò)《月光曲》表現(xiàn)什么呢？等問(wèn)題），但也不失為是一次很好的互助學(xué)習(xí)，以及思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三、再現(xiàn)情境，誦讀內(nèi)化
這篇文章是寫《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程的，可是哪一段是具體描寫月光曲的呢？學(xué)生基本上都能找到第九自然段。在具體學(xué)習(xí)課文時(shí)我采用了倒敘教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)。這一段的重點(diǎn)是了解《月光曲》的旋律，感受曲子的意境，可是文中并沒(méi)有直接描寫樂(lè)曲的琴聲、節(jié)奏、旋律等，學(xué)生僅憑皮鞋匠兄妹倆聽(tīng)到琴聲而產(chǎn)生聯(lián)想的句子來(lái)了解樂(lè)曲，只能是走馬觀花、浮光掠影。為此，在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)我采用了以讀促講的方法，先讓學(xué)生自由地品讀皮鞋匠兄妹產(chǎn)生聯(lián)想的段落，然后點(diǎn)學(xué)生示范讀，讀后相互評(píng)議（主要從重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面展開），評(píng)議后再試讀。在反復(fù)多次的朗讀后我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這一段文字的感受，讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美。兄妹倆是根據(jù)什么想象出這樣美好的畫面呢？是根據(jù)貝多芬彈奏的曲子的琴聲來(lái)想象的。這琴聲有什么特點(diǎn)？應(yīng)該是有慢有快，有高有低，還應(yīng)該有輕有重。這其實(shí)就是曲子的旋律呀！那么這首曲子的旋律是怎樣變化的呢，你能說(shuō)得出嗎？
此時(shí)教師利用多媒體課件顯現(xiàn)月亮升起，波光粼粼月亮升高，卷起巨浪月光照耀，波濤洶涌的動(dòng)畫，并配上相應(yīng)的三個(gè)片斷的樂(lè)曲，組織學(xué)生細(xì)致觀察、討論，分別引導(dǎo)學(xué)生概括出樂(lè)曲三個(gè)片斷的特點(diǎn)：柔和舒緩、有力、高昂激越。教師播放課件引著孩子們欣賞、想象、感悟；鼓勵(lì)他們展開想象，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)配樂(lè)表達(dá)樂(lè)曲的意境：一望無(wú)際的大海在夜晚顯得格外寧?kù)o，一輪皎潔的明月正從水天相接的地方緩緩地升起，月亮姑娘把銀光一點(diǎn)點(diǎn)鋪在海面上，霎時(shí)間，月亮越升越高，銀光鋪滿海面，銀色的大海顯得無(wú)比壯觀，月亮在縷縷輕紗似的云彩里穿行。突然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，雪白的浪花不斷地朝岸邊涌來(lái)，此時(shí)的大海完全沒(méi)有了先前的溫柔，到處是波濤洶涌
最后請(qǐng)他們輕聲跟著老師伴隨畫面、音樂(lè)有感情地誦讀，因?yàn)榍懊嬗辛烁星槔首x的基礎(chǔ)，所以有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生已經(jīng)能夠輕松地背誦這段文字了。
在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為孩子們搭建學(xué)習(xí)的橋梁，以多媒體手段再現(xiàn)情境，通過(guò)各種方式的感情朗讀引導(dǎo)他們的情感與文本、樂(lè)曲之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，感悟到樂(lè)曲中情景交融的意境，輕松地突破了文章的重點(diǎn)，不經(jīng)意間也教會(huì)了學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)展開聯(lián)想的方法，使學(xué)生的.積累、感悟逐漸內(nèi)化。
四、引導(dǎo)探究，情感升華
如此優(yōu)美的樂(lè)曲，貝多芬創(chuàng)作的靈感是什么呢？肯定有學(xué)生說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的環(huán)境（蠟燭吹滅了，清幽的月光照進(jìn)小屋，屋里顯得寧?kù)o、明亮、美好。）使得貝多芬產(chǎn)生了靈感，創(chuàng)作出這首曲子。如果是這樣的話，那為什么這首曲子的節(jié)奏、旋律會(huì)有如此明顯的三個(gè)片斷的變化呢，這三個(gè)片斷的旋律跟什么有關(guān)呢？我意味深長(zhǎng)地提出這個(gè)疑問(wèn)，并請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程展開探究。故事的起因是貝多芬到萊茵河畔的小鎮(zhèn)上演出，一天夜里在幽靜的小路上散步，當(dāng)時(shí)的心情輕松平靜，這正如第一樂(lè)段的輕松舒緩；而后當(dāng)貝多芬聽(tīng)到有人彈奏自己的樂(lè)曲以及兄妹倆的談話內(nèi)容時(shí)，心里十分感動(dòng)，產(chǎn)生了對(duì)盲姑娘兄妹的同情之心，繼而走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈琴，當(dāng)時(shí)的心情無(wú)疑有些激動(dòng)，這正象第二樂(lè)段旋律漸強(qiáng)有力；一曲完了，盲姑娘居然認(rèn)出貝多芬，貝多芬因?yàn)槟茉谶@樣的小鎮(zhèn)上遇到盲姑娘這樣的知音而更顯激動(dòng)，因此思如泉涌，更加激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，于是即興創(chuàng)作《月光曲》，正像第三樂(lè)段高昂激越，進(jìn)入高潮。
這樣細(xì)細(xì)分析，學(xué)生的思維豁然開朗：原來(lái)《月光曲》的創(chuàng)作靈感來(lái)源于盲姑娘，貝多芬是為遇到盲姑娘這樣熱愛(ài)音樂(lè)、深知音樂(lè)的知音而創(chuàng)作此曲的，文章借助窮鞋匠的想象來(lái)表達(dá)了蘊(yùn)含在《月光曲》中貝多芬的內(nèi)心的情感變化。自然而然地，難點(diǎn)就輕松地突破了。那么《月光曲》的故事給了你怎樣的感受呢？我感受到了貝多芬的善良和偉大，善良表現(xiàn)在他對(duì)窮苦人民的同情，偉大表現(xiàn)在他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華！作為一位杰出的音樂(lè)家，我覺(jué)得他的人格很高尚，很讓人敬佩！如果貝多芬沒(méi)有對(duì)盲姑娘那種高尚而真摯的情感，他肯定創(chuàng)作不出《月光曲》。此刻，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升華。
五、拓展創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性
為了使課外學(xué)習(xí)成為課堂的延伸和補(bǔ)充，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)課后選擇練習(xí)：請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試用自己的語(yǔ)言描述《月光曲》的來(lái)歷，著重突出人物的心理描寫（你可以把自己當(dāng)作故事中的人物，或貝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠）。屆時(shí)將選錄優(yōu)秀的作品進(jìn)入班級(jí)的版報(bào)、網(wǎng)站，予以獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們積極踴躍地參與了此項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力在不知不覺(jué)的選擇學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)也展現(xiàn)了他們獨(dú)特的個(gè)性色彩！
月光曲說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《月光曲》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術(shù)的魅力”為專題。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂(lè)、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。而《月光曲》正是一篇能體現(xiàn)這些重點(diǎn)的極好例子。
《月光曲》講述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛(ài)，同時(shí)也告訴我們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的'過(guò)程。暗線是貝多芬的感情發(fā)展。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)的感情是交織在一起的。另外，體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)，感情更加深刻是文章的主要寫作特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
《月光曲》這篇課文，感情深沉，意境深遠(yuǎn)，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品悟語(yǔ)言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語(yǔ)。
2、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛(ài)，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
3、學(xué)會(huì)分辨實(shí)在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)意境，感受樂(lè)曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻的作用。
4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
定為使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及感情變化原因。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。
六、說(shuō)教法：
抓住重點(diǎn)、默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會(huì)、感悟?qū)懛ā⑼卣归喿x、遷移運(yùn)用和多媒體輔助教學(xué)。
七、說(shuō)學(xué)法：
讀思、批畫、體悟、說(shuō)與寫。
八、說(shuō)教學(xué)流程：
結(jié)合211導(dǎo)學(xué)練三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，讓教法、學(xué)法充分應(yīng)用于課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了兩課時(shí)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程如下：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
二、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(重點(diǎn)指導(dǎo)“粼”和“霎”的書寫)
三、抓住課文線索概況文章主要內(nèi)容
四、探尋原因，體會(huì)情感
五、小結(jié)
以上五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，主要為了達(dá)成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語(yǔ)。
2、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。體會(huì)貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛(ài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
溫故而知新。在這一環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一、聽(tīng)寫詞語(yǔ) 二、回顧課文主要內(nèi)容。通過(guò)復(fù)習(xí)，做好與第二課時(shí)內(nèi)容的銜接，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。
二、抓住重點(diǎn) 品讀感悟
在這一環(huán)節(jié)，我相信學(xué)生的能力，沒(méi)有眉毛胡子一把抓。重點(diǎn)放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點(diǎn)段落，最能表達(dá)月光曲旋律和作者情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓(xùn)練的著力點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間停留駐足在此，引導(dǎo)學(xué)生讀思、勾畫批注、概括畫面、朗讀悟境、欣賞體會(huì)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小點(diǎn)。默讀八九自然段，勾畫批注,分辨出哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。品讀第九自然段，體會(huì)作者是如何用文字來(lái)描寫《月光曲》旋律的變化的。在這里我做了三個(gè)預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)1首先出示重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語(yǔ)概括畫面。有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，學(xué)生借助這些詞語(yǔ)還可以清晰的想象畫面。有利于后面的朗讀指導(dǎo)。預(yù)設(shè)2聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。學(xué)生用繪聲繪色地個(gè)性化朗讀，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力。內(nèi)化語(yǔ)言、體悟情感、積淀語(yǔ)感。在品讀感悟的基礎(chǔ)上，和孩子們一起欣賞《月光曲》
讓語(yǔ)言與音樂(lè)相通相諧。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作時(shí)，不僅要把自己看到的聽(tīng)到的寫下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加的充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富，更加深刻!
四、拓展閱讀 扎實(shí)訓(xùn)練：
葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！�，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的方法在課外拓展閱讀中得以實(shí)踐。學(xué)生親歷了概括、表達(dá)、訓(xùn)練的過(guò)程，奠定了授之以漁場(chǎng)的方法。
五、讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用：
語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)閱讀和表達(dá)。朱作仁教授曾說(shuō)“大量讀寫，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律”。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫一段話，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
月光曲說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時(shí)，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、課堂預(yù)設(shè)五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材：
《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進(jìn)入樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生無(wú)限的向往，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛(ài)戴之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”因此，在教學(xué)中，我依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和對(duì)音樂(lè)的感受能力。
二、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)
學(xué)生基本情況：本班共有學(xué)生46人，其中男生 20 人，女生26 人。學(xué)生大多數(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣，基本上能靜下心來(lái)閱讀，多數(shù)人有記筆記的好習(xí)慣，有一定的識(shí)記能力，但學(xué)生比較內(nèi)秀，傾聽(tīng)的多，表達(dá)的少，存在兩級(jí)分化的現(xiàn)象。
上節(jié)課學(xué)習(xí)情況：
在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，掌握了字詞，能熟讀課文，能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容�；诖�，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：
1. 有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第九自然段。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
3、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化；
教學(xué)難點(diǎn)為：
1.探究貝多芬情感變化的原因。
2.感受音樂(lè)的旋律和魅力。
三、整合資源說(shuō)策略
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，從而體會(huì)貝多芬樂(lè)曲音樂(lè)的魅力。
2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過(guò)PPT課件展示文章重點(diǎn)句段，并結(jié)合《月光曲》音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。
3、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過(guò)程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過(guò)渡的'辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。
四、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，概述課文主要內(nèi)容
1、學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)：傳說(shuō)、譜寫、盲姑娘、蠟燭、琴鍵、清幽。
2、試著用上述詞語(yǔ)歸納課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┚x探究，體會(huì)感情
1、敘述故事，領(lǐng)會(huì)“平靜”
教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境。之后教師在通過(guò)敘述貝多芬聽(tīng)到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽(tīng)到了對(duì)話——課件出示對(duì)話。
2、品讀對(duì)話，領(lǐng)悟“感動(dòng)”
引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話，體會(huì)兄妹倆的互相體貼，并通過(guò)想象貝多芬的心理活動(dòng)，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)?lái)的感動(dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)。
3、思讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”
貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒(méi)有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語(yǔ)言，課件出示語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)。
�。ㄈ┢纷x揣摩，入畫悟情
劉勰曾說(shuō)：“觀文者披文以入情。”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過(guò)默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會(huì)等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：
1、默讀課文，想象畫面
課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。學(xué)生自己默讀本段，并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2、根據(jù)描述，展示畫面
根據(jù)學(xué)生描述，教師相機(jī)出示三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲的旋律，并有感情地朗讀。學(xué)生喜歡讀哪一處就讀哪一處，教師通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)，努力走進(jìn)畫面描述的意境中去。
3、播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉眼想象。
教師指導(dǎo)：在樂(lè)曲中你好像看到了什么或感受到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中皮鞋匠的聯(lián)想，拓寬思路，說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特感受和理解。
�。ㄋ模�、精巧點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)寫法。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分第九自然段中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物所產(chǎn)生的聯(lián)想，體會(huì)其好處。
�。ㄎ澹⒓で榭偨Y(jié)，目標(biāo)達(dá)成。
五、精心設(shè)計(jì)說(shuō)預(yù)設(shè)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，概述內(nèi)容 7分鐘
�。ǘ┚x探究，體會(huì)感情 15分鐘
（三）品讀揣摩，入畫悟情 14分鐘
�。ㄋ模�、精巧點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)寫法。 3分鐘
�。ㄎ澹⒓で榭偨Y(jié)，目標(biāo)達(dá)成 1分鐘
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