《錯(cuò)過(guò)》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《錯(cuò)過(guò)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材、學(xué)生分析
劉心武的《錯(cuò)過(guò)》是一篇文藝性政論文。它被編在蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課。本單元的主題是人生體驗(yàn)，目的在于讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。作為本單元的第一課《錯(cuò)過(guò).》尤顯重要。作為八年級(jí)下這一學(xué)段的學(xué)生，形象思維能力強(qiáng)于邏輯思維能力，盡管以前已經(jīng)學(xué)過(guò)例如《紀(jì)念白求恩》等幾篇議論文，邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)，但文藝性的政論文（雜文）還是第一次接觸，并且本文語(yǔ)言比較含蓄，所以劉心武的雜文《錯(cuò)過(guò)》對(duì)這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，需要教師作必要的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
二、說(shuō)教法
新課改目標(biāo)要求，教師在課堂上只是一個(gè)引導(dǎo)者，組織者的身份。因而本節(jié)課，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。引著學(xué)生一步步深入探討文體知識(shí)、課文重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)而體驗(yàn)作者的觀點(diǎn)、形成自己的思想。這一節(jié)課中我的主要作用有兩個(gè)，一是適時(shí)的提出問(wèn)題，二是及時(shí)的對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)作必要的小結(jié)。
三、說(shuō)學(xué)法
這是一篇富有人生哲理的雜文。在構(gòu)思本節(jié)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，我從文體入手，首先將它作為一篇議論文，讓學(xué)生結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)他們理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點(diǎn)。然后再安排學(xué)生合作探討語(yǔ)言的哲理性，并結(jié)合自身對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解。最后拓展課堂，讓學(xué)生情感得到提升。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)大綱對(duì)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的要求本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我制定為
1、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)和能力”的三維目標(biāo)
2、通過(guò)探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。實(shí)現(xiàn)“過(guò)程和方法”的三維目標(biāo)
3、能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)
其中1和3是教學(xué)重點(diǎn)，2是教學(xué)難點(diǎn)。
（二）說(shuō)教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
作為一個(gè)陌生人，我如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生和自己親近起來(lái)，我選擇了用自己的親身經(jīng)歷來(lái)導(dǎo)入新課，孩子對(duì)陌生人的故事總有一定的好奇心理，這樣我不僅巧妙的將學(xué)生引入了課堂，同時(shí)還抓住了學(xué)生的心，拉近了與學(xué)生的距離。為后面的講課做好了準(zhǔn)備。
二、整體感知課文
了解作者和有關(guān)文體知識(shí)，特別是對(duì)文體知識(shí)的了解，這牽扯著后面對(duì)文章思路的分析，對(duì)文藝性政論文特點(diǎn)的把握等都有著這關(guān)重要的作用。然后在聽(tīng)讀課文，掃除閱讀障礙。當(dāng)然字詞教學(xué)也是新課改的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
三、內(nèi)容探究
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了四個(gè)步驟：
第一步，回顧學(xué)過(guò)的一般議論文的文體知識(shí)，其目的是讓它給后面的分析起一個(gè)引領(lǐng)的作用。到了初三我們?cè)诮o學(xué)生的復(fù)習(xí)的時(shí)候都是以文體的模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握這種文體的閱讀題。那么這就在教學(xué)中給我們一個(gè)信號(hào)，以文體的模式來(lái)教學(xué)是不是也有利于以后學(xué)生熟練的掌握這種文體的閱
讀題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課我也是以議論文的文體知識(shí)為切入點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)習(xí)。
第二步，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，來(lái)探討文章的內(nèi)容、寫(xiě)作思路、論證方法、修辭手法，進(jìn)而體驗(yàn)文藝性政論文跟一般議論文的不同。此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于突出閱讀行為的主體性，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中獲得個(gè)性化的閱讀感受。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的核心內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)段落做重點(diǎn)分析，突出了教學(xué)的重點(diǎn)性。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式研究作者對(duì)“錯(cuò)過(guò)”獨(dú)特的體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己認(rèn)真讀課文，動(dòng)筆畫(huà)，合作探究，動(dòng)嘴說(shuō)。旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，收集和處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。
這個(gè)小環(huán)節(jié)里面還有一個(gè)小難點(diǎn)，就是要求學(xué)生講出“作者是怎樣得出自己的觀點(diǎn)的”，這牽扯到分析作者的論證過(guò)程，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難。這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)播，幫助學(xué)生分析，掌握作者的觀點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能非常清楚的知道作者的觀點(diǎn)時(shí)，我在一旁做了一個(gè)小小的小結(jié)，將學(xué)生引入文章最后兩段的學(xué)習(xí)中，提升他們的情感體驗(yàn)，感悟作者的良苦用心，這時(shí)自然水到渠成了。
第四步品讀欣賞此設(shè)置旨在讓學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能夠作出自己的評(píng)價(jià)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能夠說(shuō)出自己的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的能力。這一環(huán)節(jié)是對(duì)文章難點(diǎn)的突破。
為了降低難度，我請(qǐng)同學(xué)找出自己認(rèn)為很經(jīng)典的語(yǔ)句。然后同桌交流，最后與大家共同分享。這里學(xué)生說(shuō)得必然很亂，有的學(xué)生甚至不知道如何去分析，這時(shí)教師就要做及時(shí)的引導(dǎo)，告訴學(xué)生或抓句子的深層含義，或抓句中的重點(diǎn)字詞，或抓句子的修辭手法等等，本節(jié)可我出示了兩個(gè)例句，目的是教學(xué)生如何去分析精彩語(yǔ)句，進(jìn)而形成能力。
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