《說屏》說課稿

時間：2022-04-09 05:36:13 說課稿我要投稿

《說屏》說課稿

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《說屏》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《說屏》說課稿

　　今天我所說的篇目是陳從周先生的《說“屏”》，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第三單元的第五篇。

　　一說教材

　　1、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)單元內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。

　　(2)單元教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)：了解說明文的一般特點，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;

　　過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情;

　　2、《說“屏“》教材分析：

　　(1)內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。

　　(2)教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;

　　過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

　　在教學(xué)設(shè)計中，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是了解屏的相關(guān)知識，把握說明對象及特征，掌握常用說明方法的運用。由于學(xué)生還是初中生，閱讀鑒賞能力還比較欠缺，為此我把理解本文詩情畫意的說明語言作為本課的難點。

　　二、說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式。課前讓學(xué)生查找收集資料，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　三、說學(xué)法

　　《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀法，自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，研討課文的重點段落，參與說話，讓學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

　　師生活動

　　(一) 導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

　　1.由于上期學(xué)過的一篇文言文《口技》中提到過屏這種家具，因此由《口技》導(dǎo)入。

　　2.觀賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵。(利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片，并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象，從而初步感知屏文化。)

　　(二) 明確目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1.閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對屏風(fēng)的感情.

　　2.體會本文生動的說明語言.

　　3.激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣.

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

　　(三) 朗讀課文整體感知

　　學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文章大意，回答以下問題。

　　(1)用文中句子回答什么是屏?設(shè)計意圖通過對舊課文的復(fù)習(xí)引入新課，既達(dá)到溫故知新的目的，又為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。由精彩的屏風(fēng)工藝品畫面導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，獲得切實的感受。用幾句話說明，又檢查了學(xué)生對說明文寫作的掌握情況。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也檢驗了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力。

　　限時快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。并說明其作用。

　　(2)文中作者對屏的感情是怎樣的?請找出具體句子。

　　(四)研讀課文合作探究

　　出示問題組，四人小組合作探究，推薦代表全班交流

　　1、文章采用了哪些說明方法?這些方法在表達(dá)上有什么作用?

　　2、文章語言上有何特點?

　　(五)品味賞析拓展延伸中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只不過是一個例子，仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說我們生活中那些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。

　　(六)布置作業(yè)，經(jīng)驗存儲

　　1、美讀課文三遍。

　　2、從課堂上所說的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個，整理好，寫在周記本上。

　　(七)板書設(shè)計

　　說“屏”

　　陳從周

　　作用實用性藝術(shù)性

　　說屏分類金屏、石屏、木屏、巧

　　設(shè)置大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫與整體相稱、曲屏折度、視線遠(yuǎn)近得體

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　　兩個問題旨在對課文寫作特色做全面探究，體味文章語言的詩情畫意。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。教師對學(xué)生的回答要給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點撥，讓學(xué)生對本課的重點難點問題有更明晰的掌握。

　　語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣，讓語文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸。

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