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色彩的對(duì)比說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的色彩的對(duì)比說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用：
�、拧渡实膶�(duì)比》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)，教材第十冊(cè)第四課的內(nèi)容。
�、聘鶕�(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫、做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
�、潜竟�(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，結(jié)合生活中的色彩對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于形式美的感受力和表現(xiàn)力，從而使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)上述教材的分析，考慮到這個(gè)學(xué)齡的孩子對(duì)顏色知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩的初步運(yùn)用還有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，制定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)完成一幅作業(yè)。
能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。
難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇和搭配。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教法學(xué)法
1、美國(guó)學(xué)者布魯巴克指出“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)題�！贬槍�(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。
2、本節(jié)課我主要采取了情境設(shè)疑、引導(dǎo)啟發(fā)、自主探究等方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)。
3、教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”美術(shù)課中采用小組合作交流的方式，可以使學(xué)生在小組合作交流的過(guò)程中體驗(yàn)到制作作品的樂(lè)趣。
4、運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、做、思考行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬� 情境創(chuàng)設(shè)交流引入 愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生觀察幾名學(xué)生，提問(wèn)：“他們有什么不同？”為后面的教學(xué)做好鋪墊，“你還知道生活中那些對(duì)比？”使學(xué)生意識(shí)到生活中到處充滿對(duì)比。在色彩的世界里同樣存在對(duì)比，從而引出本課課題—《色彩的對(duì)比》。（明確對(duì)比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對(duì)比。）
（二） 引導(dǎo)啟發(fā) 由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)層面，觀察力不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)”這一環(huán)節(jié)，先出示兩組圖片，通過(guò)學(xué)生的觀察分析，設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，從而得出色相環(huán)中互為150o—180o的色彩為強(qiáng)烈對(duì)比。相鄰兩個(gè)顏色之間構(gòu)成柔和對(duì)比。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)體的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
（三） 自主探究合作交流 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究合作交流”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)楹献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，合作意識(shí)，所以，在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)到書中尋找答案：（1、觀察教材上《北京故宮養(yǎng)心門》和《民間工藝品》的圖片，找出有哪些對(duì)比色？給你什么樣的感覺(jué)？2、分析課本油畫作品《林中之路》，畫面用了哪些對(duì)比色？有什么作用？）通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生在小組中交流，在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者、真正體現(xiàn)了以學(xué)生為為體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄋ模� 大膽創(chuàng)作情感體驗(yàn) 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)作空間，這一環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩再創(chuàng)造，并播放歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)色彩所帶來(lái)的樂(lè)趣，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種問(wèn)題，諸如：材料的選用等問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹� 賞評(píng)作品 我接著設(shè)計(jì)了“賞評(píng)作品”這一環(huán)節(jié)，這樣就做到了：1、“問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用”，2、在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用“自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔”的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。� 課堂小結(jié)拓展思維 科學(xué)簡(jiǎn)練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，在課堂即將結(jié)束時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“兒童游樂(lè)場(chǎng)的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？ 通過(guò)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到更為廣闊的生活中，讓學(xué)生明白美來(lái)自于生活，美應(yīng)用于生活的道理。更加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
四、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：課題、色相環(huán)區(qū)域、強(qiáng)烈對(duì)比區(qū)域、柔和對(duì)比區(qū)域。
縱觀全課，我努力體現(xiàn)引導(dǎo)和探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí)，以上就是我對(duì)本課的理解把握和設(shè)計(jì)。
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