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《拔蘿卜》說課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《拔蘿卜》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《拔蘿卜》說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：今天我所要說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容——《拔蘿卜》。
2、教材的地位與編寫意圖：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？”這三個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
�。�2）探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
（3）初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。
�。�4）培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法；
難點(diǎn)：豎式計(jì)算要數(shù)位對(duì)齊才能相加減。
二、說學(xué)情
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
三、說教法、學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教學(xué)時(shí)我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究式的教法。以小組合作的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過自主、合作、探究等方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握探究問題的方法。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備小棒卡片，教師準(zhǔn)備掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
五、說教學(xué)過程
基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前復(fù)習(xí) 學(xué)生進(jìn)行口算。
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算。】
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、說一說
師：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。
2、猜一猜
師：免哥哥和免妹妹是兩個(gè)懂事的好孩子，這個(gè)星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓免哥哥和免妹妹比賽，看誰(shuí)拔的蘿卜多，就獎(jiǎng)給誰(shuí)小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。小朋友，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎？猜一猜，誰(shuí)會(huì)贏？
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，當(dāng)提出讓學(xué)生猜猜誰(shuí)可能會(huì)贏時(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性�！�
（三）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 (教師出示拔蘿卜掛圖。)
1、觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生自由發(fā)言。
2、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ ??? （教師板書學(xué)生提出的部分?jǐn)?shù)學(xué)問題。）
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。】
�。ㄋ模┨剿魉惴�，解決問題
1、解決問題一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？
師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎？
師：在這些問題中，你們最想解決哪個(gè)問題呢？
生：先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)問題。
師：要解答這個(gè)問題，怎樣列式呢？ （指名回答，師板書：36+23=）
師：你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式的得數(shù)嗎？（等于59）現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋頂[小捧驗(yàn)證計(jì)算的對(duì)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：這里我讓學(xué)生擺一擺小棒，一捆的對(duì)齊一捆的，一根的對(duì)齊一根的，幫助學(xué)生理解后面豎式的學(xué)習(xí)，十位對(duì)十位，個(gè)位對(duì)個(gè)位�！�
師：除了擺小棒，你們還有其它方法計(jì)算這個(gè)算式嗎？（在四人小組里交流自己的`的算法。）
學(xué)生匯報(bào)算法，可能有：
方法1：用計(jì)數(shù)器計(jì)算。（教師演遍一次）
方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。
方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。
方法4：用豎式計(jì)算。（師板書“豎式”。）
師：你們誰(shuí)會(huì)用豎式計(jì)算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。
教師邊寫豎式邊介紹：先寫36，再在36下面寫上23，并把加號(hào)寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，先算個(gè)位6加3等于9，9要寫在橫線下面的個(gè)位上，再算十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個(gè)十和9個(gè)一合起來是59。
師：誰(shuí)能把計(jì)算豎式的過程說一遍，先算什么，再算什么？（先算個(gè)位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起來是59。）
師：為什么相同數(shù)位要對(duì)齊呢？（因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。）
師：用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：
�。�1）相同數(shù)位對(duì)齊，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位；
�。�2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫在第二個(gè)加數(shù)前面。 師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)如何列豎式方法計(jì)算�！�
2、解決問題二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？
師：現(xiàn)在還剩下這兩個(gè)問題，誰(shuí)來列式？（36-20=）你們能豎式計(jì)算這個(gè)算式嗎？如果有困難的同學(xué)可以請(qǐng)求四人小組的同學(xué)幫助。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，并介紹減法的豎式過程。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。】
�。ㄎ澹╈柟虘�(yīng)用
1、小白兔和小灰兔繼續(xù)進(jìn)行拔蘿卜比賽，這次要算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐�？出示寫有算式的蘿卜畫面，讓學(xué)生分成兩組分別幫助兩只小兔進(jìn)行計(jì)算比賽。
2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小醫(yī)生正在給大樹爺爺治病，我們也一起去看一看吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本29頁(yè)，找到第4題，我們一起比一比，誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。 （學(xué)生獨(dú)立做題，四人板演，最后講評(píng)，評(píng)出“最佳醫(yī)生”。）
3、解決問題
通過前面的練習(xí)，兔媽媽覺得我們班的小朋友很棒，因?yàn)槎际俏覀儼嗟男∨笥褞托』彝煤托“淄媒鉀Q了數(shù)學(xué)問題，但小白兔和小灰兔卻心里不服氣，他們說如果我們?cè)俪鲆活}，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
4、解決生活中的問題
一年級(jí)三個(gè)班捐書情況（1）班 （2）班 （3）班 87本 43本 66本
�、伲�1）班比（2）多捐了幾本？
�、冢�3）班比（1）班少捐了幾本？
�、勰氵�能提出什么數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四大題，前面三大題依然用小灰兔和小白兔的情景串起來，以增添練習(xí)的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整；第四大題是根據(jù)我們的生活實(shí)際編寫的解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活�！�
（六）小結(jié)
師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？
【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅�！�
《拔蘿卜》說課稿2
一、說教材
《拔蘿卜》是一個(gè)古老而又經(jīng)典的小班語(yǔ)言教材，這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉的人物和動(dòng)物，故事的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是情節(jié)有趣單一、語(yǔ)言的重復(fù)性，正好適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求。小班幼兒在團(tuán)結(jié)友愛， 整理東西方面自覺性不強(qiáng)，缺乏合作意識(shí)，而故事中體現(xiàn)出了，遇到困難要齊心協(xié)力互相幫助，人多力量大的教育思想。因此我選擇了這個(gè)故事。
二、說目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�；谝陨蠈�(duì)幼兒的分析，教材的分析，我制定了以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能學(xué)說故事中的主要對(duì)話。
2、積極參與游戲，并大膽的表現(xiàn)自己。
3、知道人多力量大的道理，有同伴間相互合作的意識(shí)，體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。
說重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中小班幼兒年齡較小在語(yǔ)言表達(dá)方面不太完整，重點(diǎn)
就是理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的主要對(duì)話。難點(diǎn)就成了幼兒能積極參與游戲，并能大膽的表現(xiàn)自己。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前的準(zhǔn)備
1、通過游戲體驗(yàn)拔蘿卜的感受。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)《拔蘿卜》的.表演區(qū)。
活動(dòng)中的準(zhǔn)備
1、《拔蘿卜》課件。激發(fā)幼兒欣賞故事的好奇心和表演故事的欲望。
2、故事中六位人物和動(dòng)物的圖片。能分清楚故事中都有誰(shuí)，以及他們的出場(chǎng)順序。
3、游戲角色的頭飾及場(chǎng)景的布置。為了讓幼兒更快的融入到所扮演的角色中。
四、說教法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，在本活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是我采用了以下教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、表演游戲法、提問法。
1、情景教學(xué)法
:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是用動(dòng)畫的形式，更吸引幼兒，便于幼兒對(duì)故事的理解。再通過頭飾和場(chǎng)景的布置讓幼兒置身于真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行表演， 更好的感受拔蘿卜的樂趣，在情景游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
《拔蘿卜》說課稿3
教材分析
本教材是北師版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第28頁(yè)的內(nèi)容。是通過“拔蘿卜”這一有趣情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》說課稿及反思
1、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
2、幫助學(xué)生掌握豎式的書寫格式，數(shù)位對(duì)齊及相同數(shù)位上兩數(shù)相加的計(jì)算方法。
過程與方法
在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，對(duì)于豎式的寫法予以必要的指導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》說課稿及反思
數(shù)位對(duì)齊才能加減
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕優(yōu)：（復(fù)習(xí)舊知識(shí)）
二、談話引入課題：（兩位數(shù)加減兩位數(shù)）
三、學(xué)習(xí)新課：根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
四、鞏固練習(xí)
五、布置作業(yè)
六、課堂小結(jié)
教學(xué)方法：
通過已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，念兒歌導(dǎo)入新課教學(xué)。通過放映小兔拔蘿卜的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察灰兔哥哥白兔妹妹拔蘿卜的情況，讓學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，小組交流討論的形式，以小組為單位各自發(fā)表看法，并試著提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。然后根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出數(shù)學(xué)算式，讓學(xué)生討論如何計(jì)算。引出列豎式的方法。強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算是我們本節(jié)課的重點(diǎn)，提出用豎式計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，在加減的過程中，個(gè)位加減個(gè)位，十位加減十位。
教學(xué)反思：
這節(jié)課里，我遵循新課標(biāo)的理念，在設(shè)計(jì)上主要想從以下幾個(gè)方面有突破。
1、靈活處理教材的內(nèi)容，把主題圖和課后練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)富有童趣的.故事情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”。
2、學(xué)生用自己的語(yǔ)言感受來表達(dá)算理，這樣的學(xué)習(xí)過程是富有個(gè)性的、能動(dòng)的。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，使不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。
3、傾聽、表達(dá)、小組合作交流是這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的主要方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《拔蘿卜》說課稿4
拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法（并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法）。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜？”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的最大不同。
學(xué)生分析
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
設(shè)計(jì)理念
在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1．自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
2．從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰(shuí)能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？
生：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。
（師生掌聲起，該生很高興，甜甜地笑了。）
【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的`情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、討論。
師：從圖中你知道了什么？
生A：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。
師：你還能提出哪些問題？
生A：為什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？
師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問題？
生B：因?yàn)橥酶绺绱螅妹妹眯 ?/p>
生C：因?yàn)橥酶绺玳L(zhǎng)得壯，比兔妹妹力氣大。
師：（對(duì)生A）他們的回答，你滿意嗎？
生A笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
生D：為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢？
生E：兔哥哥長(zhǎng)得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。兩個(gè)人的蘿卜剛夠自己吃。
生F：它們兩個(gè)是一家人，拿回家后一起吃。
生G：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？
生H：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？
生I：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？
�。ń處煂⑸鶪、生H、生I的問題板書在黑板上。）
【在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決�！�
三、探索加法的計(jì)算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題（指黑板），咱們來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢？
拔蘿卜 教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
生：36＋23＝？（有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。）
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的。其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36＋23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。
（學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。）
學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：
生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生C：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生D：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。
生E：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。
生F：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6＋3＝9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。
師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單？
生A：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。
生B：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。
【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。學(xué)生還根據(jù)自己的實(shí)際靈活處理，在口算與豎式中任選一種。】
四、探究類推減法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。
學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。
小組長(zhǎng)匯報(bào)：
組A：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36－23＝13。
師：你們是怎樣計(jì)算36－23的？
組A：我們用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。
組B：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6－3＝3，3－2＝1。
師：是3－2＝1嗎？
生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。
組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。
【在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；同時(shí)讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力�！�
五、總結(jié)。
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？
生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。
師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好？
生A：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。
生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。
拔蘿卜 教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36＋23算錯(cuò)了。
師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。
學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處。
師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
【本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思�！�
課后反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生自己提出問題，不再只是聽，而是讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，學(xué)生并沒有刻意調(diào)整自己注意力的舉動(dòng)，在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題。整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生是課堂的中心，真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2．本節(jié)課打破了學(xué)科界線，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生看圖編故事、從圖中提問、對(duì)于問題的回答、交流自己的計(jì)算過程、課后對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，全是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這已不能簡(jiǎn)單地將它僅僅劃入數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。
3．本節(jié)課讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)、結(jié)論形成的過程，自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。
由此可以看出本節(jié)課并不只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，同樣也關(guān)注過程和方法、關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。
《拔蘿卜》說課稿5
一、設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加.
體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。
2.初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的'經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.小兔子頭飾若干;
2.胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。
3.塑料圈若干。
通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么啊?我讓他們看完活動(dòng)準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步掌握跳躍的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：兩腳并攏向前跳。
在我組織活動(dòng)的過程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在
幼兒活動(dòng)的時(shí)候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)給他幫助，當(dāng)孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。
三、說教法
本次活動(dòng)我采用了：
游戲法、提問法
首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)游戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。
在活動(dòng)最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時(shí)，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì)，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。
《拔蘿卜》說課稿6
這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。
一、適合年齡
這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。
二、游戲目的
通過玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向成功。
三、教學(xué)要求
1.通過游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。
2.要掌握的語(yǔ)言表現(xiàn)手段及非語(yǔ)言表現(xiàn)手段。
�、僖�(zhǔn)字音：長(zhǎng)、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。
②不同的角色用不同的語(yǔ)調(diào)、音色講話。
�、蹌�(dòng)作：
（1）老公公種蘿卜的過程中的動(dòng)作。
（2）拔蘿卜的動(dòng)作一拔不動(dòng)發(fā)愁的動(dòng)作一拔出來蘿卜高興的動(dòng)作。
�。�3）抬蘿卜的動(dòng)作。
（4）蘿卜長(zhǎng)大的動(dòng)作。
④表情：
�。�1）掌握面部表情變化：拔不動(dòng)（發(fā)愁）→拔動(dòng)了（有點(diǎn)高興）→蘿卜拔出來了（拍手、跳躍、歡呼）。
�。�2）團(tuán)結(jié)起來一起抬大蘿卜歡快的心情。
四、游戲準(zhǔn)備
1、角色的分配和妝扮?
老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個(gè)角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。?
2、道具
表演用的'大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請(qǐng)穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。
五、教學(xué)指導(dǎo)
1、讓孩子們熟悉故事?
一聽：聽家長(zhǎng)和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復(fù)講、放。
二講：讓孩子們復(fù)述故事。
三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個(gè)人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。?
2、示范表演
老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動(dòng)作和語(yǔ)言給孩子們示范一遍，示范時(shí)要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動(dòng)作應(yīng)寧簡(jiǎn)勿繁，以利孩子模仿。
3、自由試演
讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長(zhǎng)或老師在鼓勵(lì)的同時(shí)作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
表演的要點(diǎn)有：各角色動(dòng)作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。
4、觀摩表演
即正式妝扮好分組表演，家長(zhǎng)或老師以及不上場(chǎng)的小朋友一起觀看。在觀摩中可對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行一定的提示，但應(yīng)充分鼓勵(lì)孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加游戲氣氛。?
5、游戲評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動(dòng)作和用力拔蘿卜的動(dòng)作的表演，是主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
《拔蘿卜》說課稿7
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第55~56頁(yè)“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。
一、說教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的`計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備，但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同算法的算理。
教學(xué)教法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。
三、說教學(xué)過程
基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊。
舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。
2、探索算法，解決問題。通過學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相互交流中提高。
3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)——如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，尋找各種方法之間的關(guān)系。
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用，拓展新知
這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
《拔蘿卜》說課稿8
一、說教材
1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法（并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法）。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜？”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
�。�2）從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
二、說教學(xué)法
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄�、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎？
�。ǘ┯懻摗�
師：從圖中你知道了什么？
生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問題？生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜？生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)？生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)？（教師將生的問題板書在黑板上。）
�。ㄈ┨剿骷臃ǖ挠�(jì)算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題（指黑板），咱們來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢？生：36+23=？（有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。）師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的'，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。（學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。）學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生F：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單？生A：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。生B：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。
�。ㄋ模┨骄款愅茰p法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。小組長(zhǎng)匯報(bào)：組A：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36—23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36—23的？組A：我們用口算，6—3=3，30—20=10，10+3=13。組B：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6—3=3，3—2=1。師：是3—2=1嗎？生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36—23=13。也用口算，30—20=10，6—3=3，10+3=13。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好？生A：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
《拔蘿卜》說課稿9
各位老師，大家下午好。今天，我說課的內(nèi)容是，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。
一、說教材分析
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
（2）問題解決：認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
�。�3）情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
二、說教法學(xué)法
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)把講授變?yōu)樘剿�，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在新課開始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對(duì)他們說：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰(shuí)能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題：（生A：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生B：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生C：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。
�。ǘ┖献魈骄浚聲�(huì)學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程逐步積累的`。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。
生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。
生D：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問題，并在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí)，思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36+23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
�。ㄈ╈柟绦轮顚W(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)，我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）師生反思，歸納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長(zhǎng)處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
六、說教學(xué)反思
在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
《拔蘿卜》說課稿10
一、設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1。幼兒練習(xí)雙腳向前跳。
2。初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3。讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1。小兔子頭飾若干；
2。胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。
3。塑料圈若干。
通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么�。课易屗麄兛赐昊顒�(dòng)準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步掌握跳躍的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：兩腳并攏向前跳。
在我組織活動(dòng)的.過程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在幼兒活動(dòng)的時(shí)候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)給他幫助，當(dāng)孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。
三、說教法
本次活動(dòng)我采用了：
游戲法、提問法
首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)游戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。
在活動(dòng)最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時(shí)，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì)，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。
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