【熱門】說課稿初中模板錦集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的說課稿初中6篇，希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
一.說教材
教材地位：《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話;神話;詩歌和寓言。它們通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，表達(dá)對美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。 通過本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會詩人所表達(dá)的憂國、愛國的情。
二.說教學(xué)目標(biāo)
本文的教學(xué)目標(biāo)為：
1.能力目標(biāo)
使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩的凝煉，含蓄的語言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對詩歌的愛好。
2.情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得美的享受，體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。;
三、說教學(xué)重點、難點
本課的重點
1、使學(xué)生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感
2、使學(xué)生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法
本課的難點
使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
四、說教法
1.明確目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維;
2.指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗;
3.提問探究、小組合作探究、，引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法;
4.小結(jié)鞏固，緊扣要點，幫助學(xué)生形成思維整合。
5. 練習(xí)提高，文字的聯(lián)想和想像，引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。
6.手段及依據(jù)：用簡單課件輔助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法。
五、說學(xué)法
1.朗讀感悟，感受音樂美。
2.探究內(nèi)容，理解意境美。
3.探究寫法，領(lǐng)悟情感美。
4.模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。
六、 說教學(xué)過程設(shè)計
1.師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍 (2分鐘)
我將設(shè)計動畫片《聰明的一休》激情導(dǎo)入，請學(xué)生向他一樣開動腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)
1同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請同學(xué)們一起配樂背誦李白的'《靜夜思》 問：
1.詩人看見了什么?(月光)
2.詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))
3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);
郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢?請大家打開書，聽錄音。
3.指導(dǎo)朗讀(6分鐘)
1.放錄音，整體感知
低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。
2聽完錄音后讓模仿聲音，齊聲朗讀
在此我將糾正學(xué)生的字音、重音、節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀,組織齊朗誦.
4.介紹作者和寫作背景(4分鐘)
我在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。
5.賞讀靜夜!(20分鐘)
說課稿初中 篇2
一、教材分析
1、本節(jié)教材的地位和作用
《安全用電》是在學(xué)習(xí)過電路、電路計算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索。
本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實踐中顯得十分重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學(xué)生的實際知識水平，依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。
3、重點、難點的確定
安全用電的'原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。
對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點。
二、教法和學(xué)法
教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)程序的設(shè)計
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：略
本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電，實質(zhì)是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達(dá)到提高學(xué)生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書，便于教師總結(jié)歸納，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
說課稿初中 篇3
一、說教材分析
本課的題目為《鉛球的最后用力和身體練習(xí)》，其中“鉛球的最后用力”為主教學(xué)內(nèi)容，“身體練習(xí)”為輔教學(xué)內(nèi)容。
本課的教學(xué)內(nèi)容是高中《體育與健康》課程田徑運動模塊田徑必修單元投的基礎(chǔ)知識、技能中重要的組成部分。最后用力技術(shù)的合理與否，直接決定鉛球成績的遠(yuǎn)近；間接影響學(xué)生對成功感的體驗和對田徑這門相對枯燥一些的課程的學(xué)習(xí)興趣；并且也影響投擲學(xué)時間的相互銜接和教學(xué)質(zhì)量。同時，本課的教學(xué)可以融合運動技能、運動體能、身體健康和合作、參與為一體，符合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生運動愛好與專長的要求”；符合新課程設(shè)置的理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
本課的知識性目標(biāo)為：讓全班同學(xué)了解鉛球最后用力的基本技術(shù)和關(guān)鍵點，形成正確的最后用力意識。本課的技能性目標(biāo)為：讓85％以上的同學(xué)基本掌握鉛球的最后用力的技術(shù)，減少錯誤和多余的最后用力動作。并能在以后的學(xué)習(xí)中和今后的體育活動中自覺的運用所掌握的運動技能和練習(xí)方法有針對性的鍛煉身體。
本課的情感目標(biāo)為：發(fā)展學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣和主動性、探究性；培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、相互協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；形成良好的團(tuán)隊和競爭意識。
三、本課的重點、難點：
本課的重點學(xué)習(xí)爆發(fā)式的最后用力技術(shù)；本課的難點是學(xué)生在練習(xí)過程中的成功體驗。
四、教法、學(xué)法設(shè)計
在學(xué)習(xí)過程中，突出老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。整堂課以小組為教學(xué)單位，充分發(fā)揮小組中團(tuán)結(jié)、協(xié)作以及團(tuán)隊間的競爭、對抗，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
在鉛球最后用力的學(xué)習(xí)中，采用分組不輪換的教學(xué)方法。老師提出教學(xué)目標(biāo)和技術(shù)重點，學(xué)生以組為單位自主學(xué)習(xí)、練習(xí)。在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，老師和學(xué)生互動的提問、思考、分析、對比、總結(jié)、示范等，讓學(xué)生基本掌握最后用力技術(shù)，減少多余和錯誤動作，完成教學(xué)任務(wù)。
在身體練習(xí)教學(xué)中，采用集體分組游戲的方式，把體能練習(xí)融入團(tuán)隊間的競爭和對抗中，讓學(xué)生既能提高體能，又能體會到合作、參與的樂趣。寓教寓樂的完成教學(xué)任務(wù)。
五、教學(xué)過程
一）導(dǎo)入部分（15分鐘）
1、各組長帶領(lǐng)組員自由活動10分鐘。
2、10到15分鐘完成教學(xué)常規(guī)和準(zhǔn)備活動，重點是上下肢關(guān)節(jié)和腰的活動。
3、提出教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)
設(shè)計思想：
六個人為一組的分組符合學(xué)校現(xiàn)有的'教學(xué)資源條件和發(fā)揮組合的最佳效果并便于管理和組織教學(xué)。同時，也能夠充分突出體育骨干帶頭的作用。
把準(zhǔn)備活動時間放給學(xué)生自己熱身，不但提高學(xué)生練習(xí)的主動性和自主性；而且能提高學(xué)生的興趣和練習(xí)的有效時間。學(xué)生的自由活動監(jiān)督由各組組長完成。對于不能自主完成準(zhǔn)備活動的學(xué)生，特別是女生，由老師統(tǒng)一安排熱身。此間，老師要提供學(xué)生足夠的熱身器械（如足球、籃球、跳繩等）。
二）主要內(nèi)容（25分鐘）
1、老師邊做示范，說出鉛球最后用力技術(shù)要點，最后提出激勵、引導(dǎo)練習(xí)的問題和競爭動員，以及安全要求。
2、以組為單位進(jìn)行實心球的練習(xí)，練習(xí)方式和練習(xí)密度由小組自定。（15分鐘）
3、老師巡回指導(dǎo)、示范、答疑、幫助各組解決問題并強調(diào)重點、關(guān)鍵點，同時要用鼓勵和肯定激發(fā)學(xué)生信心。
4、每組選出技術(shù)和成績最好的一名同學(xué)進(jìn)行示范練習(xí)，組與組間相互評價和競爭。（5分鐘）
5、身體練習(xí)游戲，抱球接力。成績落后者做俯臥撐。（5分鐘）
設(shè)計思想：
教學(xué)過程是師生互動開發(fā)課程、豐富課程的過程。教學(xué)任務(wù)的明確是學(xué)生主動、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo)和界限。
以上的內(nèi)容充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強調(diào)課堂中主體和主導(dǎo)的相互作用；用各組推選優(yōu)秀同學(xué)的方法突出榜樣帶頭作用。并把榜樣的成功感擴大到組。而對于落后的同學(xué)同樣把落后感分散到組，能夠有效的激勵組之間的斗志，有利與學(xué)習(xí)和形成良性的競爭。同時，組之間的自評和互評能夠強化技術(shù)要點，形成同學(xué)間良好的自我監(jiān)督、自我評價的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有利于整體達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
身體游戲練習(xí)以接力形式出現(xiàn)，能夠變枯燥為熱鬧，提高練習(xí)的有效性，達(dá)到鍛煉體能的目的。
三）放松總結(jié)（5分鐘）
1、以組為單位進(jìn)行放松。
2、教學(xué)小結(jié)
3、收器械。
設(shè)計思想：
在學(xué)生放松中，進(jìn)行教學(xué)小結(jié)。
六、心率預(yù)計和練習(xí)密度
心率最高140－150/分估計第35－38分鐘出現(xiàn)
練習(xí)密度45－55％
七、場地設(shè)計和器材
用1/3個田徑場
器材：實心球10－12.標(biāo)志物4個。
最后用力順口溜：
雙腳肩寬球放好，
側(cè)身重心壓右腳。
左肩扣，看腳面，
右腳蹬轉(zhuǎn)急送髖，
挺胸而推球力集中，
還要快把腿來換。
要想成績遠(yuǎn)，
腰要立住不能軟（轉(zhuǎn)），
爆發(fā)用力是關(guān)鍵
說課稿初中 篇4
教材分析：
耐久跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段，所以途中跑的技術(shù)，將對耐久跑的成績起到十分重要的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)子了解、掌握正確的途中跑技術(shù)，使學(xué)子對“跑”這個人類基本能力深入理解。
本節(jié)課考慮到教材內(nèi)容的單一、枯燥，因而在教學(xué)安排上，通過輔助游戲把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)子學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)子，這個年齡段的學(xué)子，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，依賴性強、自我約束能力差；有很強模仿能力；好奇心強，學(xué)習(xí)意識較好，對新鮮事物興趣較高，有強烈的表現(xiàn)自我需要。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)子的興趣，采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來以引導(dǎo)學(xué)子主動學(xué)習(xí)，在快樂的活動中發(fā)展學(xué)子的途中跑能力。同時還要注意引導(dǎo)學(xué)子在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)子解決問題的能力。
課時教學(xué)目標(biāo)：
通過體驗跑和脈搏測試，學(xué)子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；通過依次超越領(lǐng)先跑的練習(xí)，學(xué)子能掌握正確的呼吸方法，發(fā)展有氧能力；培養(yǎng)學(xué)子在艱苦條件下，體驗成功的快樂。
單元目標(biāo)：
通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)子懂得耐久跑的健身價值，學(xué)會基本的耐久跑的方法，并通過練習(xí)發(fā)展學(xué)子的有氧代謝能力，增進(jìn)心血管機能；培養(yǎng)學(xué)子持之以恒的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣；學(xué)會設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排適度的運動負(fù)荷。
教學(xué)重點：跑的呼吸方法和節(jié)奏
教學(xué)難點：利用學(xué)會的技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，并且知道如何克服“極點”。簡單的'向?qū)W子解釋什么是“極點”及其出現(xiàn)的原因。在練習(xí)的過程中，用語言鼓勵、激勵學(xué)子堅持練習(xí)，主動克服。
教法策略：
在準(zhǔn)備活動中通過游戲，調(diào)動起學(xué)子的情緒，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍的教學(xué)情境。改變枯燥、單一的練習(xí)形式，采用多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)子的好奇心理，轉(zhuǎn)移注意力，使學(xué)子全身心地投入到練習(xí)中去。
學(xué)法策略：
本課的重點就是讓學(xué)子熟悉耐久跑的呼吸方法和節(jié)奏。圍繞這個中心，通過原地的擺臂呼吸練習(xí)，體會呼吸方法和節(jié)奏，并嘗試在接下來的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來的身體感覺。經(jīng)過不斷的自主練習(xí)，來加深和鞏固正確的呼吸方法和節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備部分
熱身慢跑、徒手操，主要是幫助學(xué)子起到熱身作用，預(yù)防損傷。組織學(xué)子進(jìn)行游戲，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境。
二、基本部分
1、帶領(lǐng)學(xué)子做各種隊形的跑的練習(xí)，控制好跑的速度，要求學(xué)子仔細(xì)體會在跑了一段距離以后身體的感覺；跑完后，教會學(xué)子怎樣測試脈搏；
2、對學(xué)子剛剛跑下來的身體感覺進(jìn)行提問，并解釋原因。導(dǎo)入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節(jié)奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進(jìn)行，冬季練長跑或頂風(fēng)跑時，為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡單的解釋“極點”出現(xiàn)的原因和調(diào)整方法，克服對耐久跑的畏難心理。組織學(xué)子原地練習(xí)呼吸方法，結(jié)合擺臂動作，體會呼吸節(jié)奏，練習(xí)時注意力集中在呼氣上；呼吸的節(jié)奏一般是2～3步一呼氣，再跑2～3步一吸氣；
3、將學(xué)子按自然組分成四隊，每隊分配一道跑道，講清練習(xí)的方法和練習(xí)當(dāng)中容易出現(xiàn)的問題和需要注意的細(xì)節(jié)
4、集中學(xué)子，對剛剛的練習(xí)進(jìn)行評價，指出需要改進(jìn)的地方，再次組織練習(xí)，根據(jù)學(xué)子的心率，按能力對學(xué)子提出不同的練習(xí)要求。
三、結(jié)束部分
用音樂配合徒手操進(jìn)行放松。對課的情況進(jìn)行小結(jié)，通過評價，提高學(xué)子的自信心和對練習(xí)積極參與的熱情。
教學(xué)效果預(yù)計：
學(xué)子能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與游戲和各個練習(xí)，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)子都能基本掌握正確的呼吸方法。預(yù)計課的練習(xí)密度為30%～35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分.
說課稿初中 篇5
各位專家、評委，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風(fēng)光圖片，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解，情緒比較愉悅呢？謝謝！我今天說課的題目是:《調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)》
《調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)》是陜教版教材七年級上冊第三課情緒萬花筒第二目的第二課時，本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對個人有不同影響的前提下，來組織教學(xué)的。我打算從五個方面介紹我是怎樣設(shè)計這一課時的教學(xué)的
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注自己情緒變化的意識，保持良好、健康、樂觀、向上的心態(tài)，積極面對每一天。
能力目標(biāo)
提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力。
知識目標(biāo)
了解主動調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用。
二、教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重難點是學(xué)會一些調(diào)控情緒的方法，主動調(diào)控消極情緒。
初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法，主動調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。
另外，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動的需要，對中學(xué)生而言，確實有一定難度，也需要較長的內(nèi)化過程。
三、課程資源的利用和開發(fā)
1、教材資源: 陜版教材的編寫注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日常活動、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源。
例如：繪畫是低年級學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預(yù)報”又是學(xué)生已有的生活常識，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應(yīng)該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化。
3、教師資源：
教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內(nèi)容，讓課堂“活”起來，同時也營造了師生平等、互動的教學(xué)氛圍。
四、教法學(xué)法
1、情景教學(xué)法
歌曲《快樂老家》引入，借以盡快調(diào)動學(xué)生興趣，營造尋找快樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂的情景中去主動的學(xué)習(xí)。
2、角色體驗法
提供漫畫等情景，讓學(xué)生扮演角色，使他們在不同的角色中去體會不同的調(diào)節(jié)情緒的方法。
3、自主探究法
用繪畫的方式，讓學(xué)生自主探究個人情緒變化的情況與天氣預(yù)報的符號的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生會很有興趣的去分析和評價自己的情緒。
五、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫紙和水彩筆，教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件。
一、新課導(dǎo)入（3分鐘）
采用音樂導(dǎo)入，情景激趣。設(shè)計意圖是引入課題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱�？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來時，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂的方法�！�
二、新課學(xué)習(xí)
首先是啟發(fā)誘導(dǎo)，繪畫探究，時間8分鐘。設(shè)計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時應(yīng)主動地采取行動，調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號對應(yīng)，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表�！睂W(xué)生會被這個新穎的活動方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。并紛紛主動展示自己的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時候？為什么？學(xué)生回答時要恰當(dāng)評價，先評價 “晴天多”，鼓勵孩子“你是個快樂少年，恭喜你”。后評價 “陰天”等其他消極情緒，過渡到下一環(huán)節(jié)。
情緒“晴雨表”這個活動不但貼近七年級學(xué)生的生活，還有很強的趣味性，所以每個學(xué)生都能愉快而又主動地參與到活動中來，包括一些成績和語言表達(dá)能力較差的學(xué)生。畫完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成。
新課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“變變晴雨表”，時間15分鐘。方法是角色體驗，合作探究。設(shè)計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時要主動的采取行動，調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計了三個情景，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場景。情景一是考試沒考好，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)行自評和互評，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng)。情景三在學(xué)校中比較常見，我問：“你有什么好的方法來幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會拘謹(jǐn)，不愿意對這種現(xiàn)象做出評價。這時，我就出示卡通短片，同時告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動畫短片會使同學(xué)們活躍起來，給畫中的同學(xué)出主意，這樣對曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個活動過程中，學(xué)生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽φ罩鴷鴮�，對不恰�?dāng)?shù)姆椒ㄟ�及時反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法，達(dá)到了活動設(shè)計意圖，突出了教學(xué)重點。
新課教學(xué)第三環(huán)節(jié)是“故事分享，師生互動”，時間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵法和自我暗示法，終于“陰轉(zhuǎn)晴”，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在融洽師生關(guān)系，老師真實的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，講出自己的故事。然后學(xué)生開“心情故事會”，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，學(xué)生從上一活動的幫助別人到這里的超越自己，實現(xiàn)了運用能力的`提高，學(xué)習(xí)了自我激勵、自我暗示、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點。
當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時，優(yōu)美的背景音樂和我的真實經(jīng)歷，會走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動在場的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會收到了我傳遞的信息，體會到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了，學(xué)生的故事會讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會到初一學(xué)生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中，情感得到交流，知識得到傳遞，認(rèn)識得到升華。
新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析，課堂小結(jié)，時間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法，并結(jié)合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結(jié)本堂課的內(nèi)容，使知識更系統(tǒng)、更牢固。
三、結(jié)束教學(xué)(4分鐘)
由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時，要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)上，讓學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)。雖然幾課時的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)，但還要有所強調(diào)。因此我設(shè)計了品味短文，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂的小馬駒》后，并用一句話寫出自己的收獲，看誰寫得精煉、精彩。結(jié)合前幾課時的教學(xué)，我也贈給學(xué)生幾句話，表達(dá)我的感受和對學(xué)生的美好祝愿，結(jié)束第三課的教學(xué)。
以上是我的全部教學(xué)過程。在45分鐘里，我要努力保持生動、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學(xué)目標(biāo)圓滿實現(xiàn)。
我的說課到此結(jié)束，請各位專家和評委批評指正，謝謝！最后，歡迎大家
說課稿初中 篇6
尊敬的各位評委：
大家好！
我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、蘇科版八年級物理上冊第五章《物體的運動》第二節(jié)《速度》。
一、教材分析：
1、本節(jié)課的地位和作用：《速度》這節(jié)課的內(nèi)容，屬于《運動和相互作用》這個一級主題下的第二個二級主題。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度和時間的測量基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)如何來描述物體的運動，也為八年級（下）密度的學(xué)習(xí)、九年級（上）熱值的學(xué)習(xí)等做準(zhǔn)備。
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點：本節(jié)教材首先展示了飛奔的獵豹和慢慢爬行的蝸牛，通過學(xué)生熟悉的場景，讓學(xué)生比較物體運動的快慢，進(jìn)而提出如何比較物體運動的快慢問題。教材中安排了兩個探究活動“比較紙片下落的快慢”和“測量紙片下落的速度”，該活動為學(xué)生設(shè)置了真實的物理問題情境，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的主要過程，在活動中學(xué)習(xí)知識形成技能，并體驗探究物理問題的樂趣。在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，同時教材上的有關(guān)資料也說明了物理學(xué)滲透在我們生活的各個方面。在教材內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會的實際，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場上思考問題，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過實驗探究提出問題，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
二、學(xué)情分析
認(rèn)知水平：在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。有的學(xué)生在實驗中只重結(jié)果，難以從路程和時間的角度概括出比較運動快慢的方法。學(xué)生對復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學(xué)生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學(xué)階段容易出錯，在測量紙片下落時間時，因紙片下落時間較短，大腦還有一段反應(yīng)時間，使得下落時間難以測準(zhǔn)。根據(jù)公式進(jìn)行計算時，學(xué)生受習(xí)慣方法的影響，代入時單位遺漏，或錯寫位置。
年齡特點：初中學(xué)生的獨立意識很強，情感因素對物理學(xué)習(xí)的影響較大；思維已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗的支持。因此，在教學(xué)中，選用提問法、討論法、實驗探究法、實現(xiàn)多種方法的優(yōu)化組合。
三、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》要求：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。
結(jié)合學(xué)情、課程內(nèi)容和《課標(biāo)》對本節(jié)課的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點分別為：
教學(xué)目標(biāo)：
(1)、知識和技能：使學(xué)生了解比較物體運動快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意義、單位（換算）、計算、會看汽車速度表和路牌；應(yīng)用速度概念測量速度。
(2)、過程和方法目標(biāo)：A、經(jīng)歷“比較運動快慢”和“測紙片下落速度”的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學(xué)生了解研究問題和定義物理量的方法。B、通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)生對待速度的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：A、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成探索問題的良好習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生克服困難的信心。B、通過學(xué)生探究活動激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的關(guān)心認(rèn)識，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。C、通過閱讀生活物理社會加強學(xué)生愛國主義精神和振興中華的責(zé)任感；D、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、以及在交流討論中所持的正確態(tài)度。
教學(xué)重、難點：
重點：通過探究活動建立速度的概念，在活動中學(xué)會如何測量速度，練習(xí)用公式分析簡單的問題。（之所以這樣確定教學(xué)重點，是因為：本節(jié)內(nèi)容第一次提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，第一次出現(xiàn)用物理公式描述物理現(xiàn)象）。
難點：因為在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。學(xué)生對復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學(xué)生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學(xué)階段容易出錯，所以，確定“找到比較物體運動快慢的方法和進(jìn)行單位換算”為本節(jié)課教學(xué)的難點。
四、教學(xué)策略：
教與學(xué)是一個相互配合、不可分割的有機體。針對學(xué)情及重點、難點，為有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際，多媒體課件展示，并用物理語言進(jìn)行小組交流的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中準(zhǔn)備給學(xué)生提供以下機會：（1）獨立觀察思考的機會，鼓勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機會，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”這一教學(xué)理念。
教學(xué)器材：秒表、米尺、形狀大小不同的兩塊紙片（質(zhì)量相同：可以避免學(xué)生認(rèn)為紙片的質(zhì)量會決定紙片下落的速度）
五、教學(xué)過程設(shè)計
（一）播放圖片激趣，引入新課：
多媒體展示：獵豹、鹿、賽車等運動的情景，激起學(xué)生說出物體運動是有快慢之分的，由“你通過比較什么知道獵豹比鹿運動的快?”引出如何比較物體運動的快慢。（所展示的畫面為學(xué)生營造了探究物理問題的情景，使課的一開始就集中了學(xué)生的注意力，然后很快轉(zhuǎn)到探究點。）
（二）進(jìn)行新課：
1、比較物體運動的快慢
活動一：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實驗──—合作探究《比較紙片下落的快慢》
兩位同學(xué)一組，取兩張16開的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，兩邊可向上疊起一部分，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下，那張紙片將下落的比較快？然后動手實驗，觀察、思考，說明小紙片下落的快，采用了怎樣的比較方法？教學(xué)中采用動畫進(jìn)行點撥，動畫中展示兩個情景：
情景1：經(jīng)過相同的時間，小汽車比拖拉機運動路程長；
情景2：經(jīng)過相同的路程，小汽車比拖拉機用的時間少。
由此情景的提示，學(xué)生會概括出比較運動快慢可采用“相同路程比時間”和“相同時間比路程”的.方法，然后要求學(xué)生用這兩種方法說出是如何比較紙片下落快慢的。
�。ü烙嫷綄W(xué)生在找比較物體運動快慢的方法時有困難，在教學(xué)設(shè)計中采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉睃c撥、化解教學(xué)難點，恰到好處的構(gòu)建學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生“跳一跳，可以摘到桃子”。通過活動，使學(xué)生進(jìn)一步加強測量長度和時間的技能，體驗科學(xué)探究的主要過程。）
將問題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時間也不同，如何比較物體的運動快慢？鼓勵學(xué)生積極討論，最后形成解決問題的方案：用紙片下落的路程除以紙片下落的時間，比值大的運動的快。這樣比較為什么可行呢？可引導(dǎo)學(xué)生說出該比值所反映的物理意義（物體在單位時間內(nèi)通過的路程），進(jìn)而回歸到這種方法的實質(zhì)是采用“相等時間比路程”。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時，要及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新想法。學(xué)生的創(chuàng)新思想很寶貴，教師要悉心加以保護(hù)，這樣才能有助于形成銳意進(jìn)取的氛圍。）
為了使學(xué)生更清楚地理解速度的物理意義，提供一組測量值讓學(xué)生通過計算得出結(jié)論。
A、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面。
= 2m/s（運動快）
B、紙片從1.3m高處落下，1.01s落到地面。
= 1.29m/s（運動慢）
（通過數(shù)值運算，學(xué)生能更直觀的理解該比值的含義，至此，速度概念的建立以水到渠成。且將物理過程用簡單的圖形表示，更簡潔直觀，有利于對學(xué)生作圖、識圖能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生體會到物體運動的快慢與路程和時間有關(guān)，領(lǐng)悟到為了與他人清晰地進(jìn)行交流實驗結(jié)果，需要對物理量進(jìn)行定量測量和計算。）
2、速度：
活動二：學(xué)生自學(xué)速度的概念、公式和單位。教材中的速度值（P113——P114，要清楚人造衛(wèi)星繞地球速度和人步行的大致速度）。
集中討論：速度的物理意義，速度的定義，速度的公式，速度的國際單位是什么？如何讀？常用單位是什么？你認(rèn)為速度這個復(fù)合單位換算的方法是什么？
討論中弄清：（1）速度單位的含義。（2）公式的由來。（3）速度單位的讀法和寫法。（4）復(fù)合單位換算的方法（教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列單位換算，以突破難點，使學(xué)生明確要注意換算的“方向”，明確進(jìn)率，然后讓學(xué)生仿照例子書寫。學(xué)生了解了這種方法后，再稍作練習(xí)即可掌握。）
�。ㄔ诮虒W(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解。因此在這部分教學(xué)中留有“空白”，采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再經(jīng)過討論弄明白疑難問題的方式，可以提高教學(xué)效率，并且創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自動建構(gòu)知識，。再者，有關(guān)方法的知識是最重要的知識，教學(xué)中要注意對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，教會學(xué)生會學(xué)，教師不可包辦代替，要樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的原則，以“導(dǎo)”引“學(xué)”，變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，在教師道的過程中，要調(diào)動學(xué)生的思維狀態(tài)，學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和情緒才能最大限度地被激活。。對于一個物理量的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面了解它：物理意義、定義、單位包括國際單位、常用單位及換算、測量，并養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)心得物理量的習(xí)慣。通過閱讀“一些速度”，知道現(xiàn)代各種交通工具的速度，培養(yǎng)學(xué)生了解科學(xué)、熱愛科學(xué)技術(shù)的情感。）
3、測量紙片下落的速度
活動三：測量紙片下落的速度
為了使學(xué)生能運用速度公式，進(jìn)一步理解速度的概念，教師指導(dǎo)學(xué)生測量紙片下落的速度。
（1）根據(jù)測量原理和要求測量工具。
（2）討論測量方案和設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。
在討論過程中，教師要提醒學(xué)生注意：A、為了便于測量時間，制片下落的時間要稍長一些，還應(yīng)選擇大紙片；B、為了減小實驗誤差，需要重復(fù)測量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置，讀數(shù)應(yīng)加上桌子的高度，所測數(shù)據(jù)要及時記錄。
�。�3）學(xué)生通過實驗收集證據(jù)。
�。�4）學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師歸納總結(jié)，也可以讓學(xué)生評估。
�。ㄔO(shè)計活動三的目的，是要注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主設(shè)計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速度地想到解決問題的有效途徑。同時體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者”的新課程理念。）
（三）教學(xué)例題
學(xué)生自學(xué)例題，然后引導(dǎo)學(xué)生弄清速度表的讀法紀(jì)標(biāo)志牌上數(shù)值的含義。
解決問題：書寫格式、帶單位運算。通過例題的討論訓(xùn)練學(xué)生解題的規(guī)范。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
教師可從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)最后教師可以肯定學(xué)生的成績，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機制。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。�1）閱讀P115生活·物理·社會
�。�2）書面完成P116“WWW”中1、2題
（3）合作完成P116“WWW”中3題
第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時加強學(xué)生愛國主義精神和振興中華的責(zé)任感。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二條作業(yè)，目的是為了學(xué)生及時地鞏固所學(xué)知識，同時體會到自然界的奇妙，體驗到生活離不開物理。
第三條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。另外，通過這個作業(yè)的完成，為后面“力的作用是相互的”提供素材。
作業(yè)批改和輔導(dǎo)指導(dǎo)：
閱讀作業(yè)可通過下節(jié)課提問或獨立作業(yè)來加強督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評價反饋，第二題應(yīng)以自我評價和他人評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。制作型作業(yè)，在下節(jié)課上展示，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，得到自我價值的提升。
對于“學(xué)困者”教師要及時指導(dǎo)，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強自信心，強化學(xué)習(xí)動力；也可以通過學(xué)習(xí)小組來互相幫助。
六、板書設(shè)計：
為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，突出教學(xué)的重點，本節(jié)課的板書，由師生共同完成。
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