關(guān)于音樂(lè)說(shuō)課稿模板集合五篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的音樂(lè)說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師好：
今天我說(shuō)課的課題是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》中第十單元第 十九節(jié)《對(duì)租國(guó)河山的禮贊》 。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課的內(nèi)容是第十單元第十九節(jié)《對(duì)租國(guó)河山的禮贊》 ，教材所選用的作品 是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第四首交響詩(shī)《捷克的原野和森槔》 、交響詩(shī)《芬 蘭頌》 ，這兩部作品都是民族樂(lè)派典型的`代表作品，由于課時(shí)限制，本節(jié)課的教 學(xué)內(nèi)容主要以鑒賞《捷克的原野和森林》為主，教學(xué)活動(dòng)圍繞“民族”二字，幫 助學(xué)生從題材內(nèi)容方面、音樂(lè)風(fēng)格方面了解民族樂(lè)派的基本特征。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1能夠通過(guò)自學(xué)教材上所提供的資料，對(duì)交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》和作者有 初步的了解。
2通過(guò)對(duì)《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱，能夠從節(jié)奏、旋律、 音色、調(diào)式方面說(shuō)出每段主題音樂(lè)的特點(diǎn)．
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：把握民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格。
重點(diǎn)：從調(diào)式、結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂(lè)特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、歸納后對(duì)所學(xué)習(xí)作品和作者有所 了解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)出課題
(二)、新課講授
(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：欣賞《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè)，閱讀書上 128 頁(yè)、131 頁(yè) 的文字。
(2)下面我們就對(duì)《捷克的原野和森林》這首交響詩(shī)來(lái)逐段地分析．
①欣賞《捷克的原野和森林》引子一，回答：旋律的行進(jìn)有何特點(diǎn)?用什么樂(lè)器 奏的?作者用這樣的音樂(lè)表現(xiàn)手法描繪出捷克什么樣的風(fēng)景?
�、谛蕾p《捷克的原野和森林》引子二，回答： 引子二與引子一對(duì)比音樂(lè)表現(xiàn)有 何不同?
�、坌蕾p主題一，回答：音樂(lè)的聲部行進(jìn)有何特點(diǎn)?具有主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)特 點(diǎn)?
�、芸醋V學(xué)唱主題二，再聆聽(tīng)主題二的三次演奏：回答：每一次音樂(lè)都發(fā)生怎樣 的變化?
�、菪蕾p主題三，回答：與主題一、主題二對(duì)比音樂(lè)在哪方面更有特色?
(3)完整欣賞《捷克的原野和森林》 ，在欣賞過(guò)程中再一次感受音樂(lè)的民族風(fēng)格特 點(diǎn)．
討論并說(shuō)出：民族樂(lè)派的基本特征是什么?從題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論 證。
六、教師小結(jié)
民族的音樂(lè)是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的音樂(lè)， 民族樂(lè)派的作曲家會(huì)用鮮明的民族風(fēng)格把 它發(fā)揚(yáng)光大，并影響著后人的民族意識(shí)，下一節(jié)課我們將繼續(xù)這個(gè)課題來(lái)欣賞．
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)》七年級(jí)第13冊(cè)第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國(guó)統(tǒng)一"為題材，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統(tǒng)一"的愛(ài)國(guó)情感。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門》這篇課文，對(duì)如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感做了很好的鋪墊。所以，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)需要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，結(jié)合教材，我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解香港的地理位置，人文及相關(guān)的歷史知識(shí)。
技能目標(biāo)：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。
情感目標(biāo)：能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置為：突出本單元"祖國(guó)統(tǒng)一"的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。
四、說(shuō)教法：
現(xiàn)在新課程理念強(qiáng)調(diào)，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習(xí)共同體，重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，在教授本課時(shí)，我利用多媒體的直觀形象性來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，運(yùn)用情境教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法、合作探究法等教學(xué)方法，而通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
五、學(xué)情分析：
這節(jié)課我是針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)的'。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入初中一年級(jí)的學(xué)生。由于本校地處農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)面普遍較窄，音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生更容易理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂(lè)的美感與音樂(lè)知識(shí)。
六、設(shè)計(jì)思路：
本單元的教育主題為：用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。音樂(lè)是情感藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂(lè)的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)歌曲中"依戀祖國(guó)、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵；在師生平等互助的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)實(shí)踐、對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
古希臘學(xué)者普羅塔爾說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng)設(shè)情境，就好比是一把打開(kāi)學(xué)生知識(shí)大門的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。
教學(xué)一開(kāi)始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權(quán)交接儀式"的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀、形象，而且視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，它能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意。相信學(xué)生通過(guò)觀看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著，我對(duì)香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹，使學(xué)生對(duì)香港有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2."走進(jìn)香港"
著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)："成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，那將會(huì)起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)香港一定充滿興趣。這時(shí)，我利用多媒體課件，以導(dǎo)游的身份，結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對(duì)香港有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》
�。�1）視聽(tīng)結(jié)合，整體感知
讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)�，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借機(jī)引導(dǎo)："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"
待學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受，并適當(dāng)?shù)慕o予肯定。
�。�2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學(xué)生跟著哼唱。（師生互動(dòng)）
�。�3）分析歌曲，理解歌曲的情感內(nèi)涵。
以小組討論的形式完成以下問(wèn)題：
A. 把你聽(tīng)到的優(yōu)美抒情的旋律，用橫線畫出來(lái)，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
B. 把你聽(tīng)到的比較激昂的旋律，用波浪線畫出來(lái)，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
C. 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別描述了什么？
D. 歌曲中最能夠表達(dá)作者內(nèi)心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的"思?xì)w"、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的，香港是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國(guó)占領(lǐng)了150多年，不能與祖國(guó)母親團(tuán)聚。如果你是這個(gè)孩子，離開(kāi)自己的媽媽那么多年，心情會(huì)怎樣呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺�，以喚起學(xué)生的心靈共鳴，體會(huì)"思?xì)w"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉" 多次的強(qiáng)調(diào)，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國(guó)母親的懷抱，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中，我讓學(xué)生分小組討論，共同交流、合作、探討、學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗(yàn)。
5.實(shí)踐活動(dòng)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出："音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。
（1） 在充分了解香港的基礎(chǔ)上，教師彈琴，男女對(duì)唱表演，高潮部分大家一起唱。
�。ㄔ趲熒降然�(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。）
6.拓展
（1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》
�。ê�(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化）
7.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個(gè)性
（1）愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你"游"香港的感受；
（2）愛(ài)畫畫的你，不妨畫一畫你對(duì)香港的印象；
�。�3）愛(ài)搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。
�。ㄟ@樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會(huì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示了獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評(píng)委：你們好！
今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)非洲，學(xué)習(xí)非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學(xué)生對(duì)于非洲音樂(lè)的了解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定在什么位置？如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和要求，開(kāi)發(fā)、利用課程資源并進(jìn)行合理有序的整合，我想這是我們每一個(gè)音樂(lè)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題！
下面，我主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
教學(xué)內(nèi)容
在接觸由人民教育出版社出版的八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元：《走進(jìn)非洲》 這篇教材時(shí)，里面有一個(gè)內(nèi)容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛(ài)的樂(lè)器——非洲手鼓，我決定和我的學(xué)生一起去了解和學(xué)習(xí)這古老而神奇的樂(lè)器。
教學(xué)目標(biāo)
本堂課我主要圍繞以下三個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué):
第一個(gè)目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)非洲，了解非洲手鼓的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)正確審視非洲音樂(lè)文化；
第二個(gè)目標(biāo):學(xué)習(xí)非洲手鼓正確的演奏姿勢(shì)，初步學(xué)會(huì)手鼓的演奏方法以及幾種常見(jiàn)的基本節(jié)奏，體會(huì)非洲手鼓的魅力(重點(diǎn)和難點(diǎn)) ;
第三個(gè)目標(biāo):通過(guò)對(duì)非洲手鼓的探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解非洲音樂(lè)與社會(huì)生活、勞動(dòng)的聯(lián)系，體驗(yàn)非洲獨(dú)具特性的音樂(lè)文化，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，我采取了講解示范法，綜合訓(xùn)練法、直觀欣賞法等多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)手鼓、學(xué)習(xí)手鼓到能夠演奏手鼓。
教學(xué)過(guò)程
首先，我用情境導(dǎo)入的方法播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生“來(lái)到”非洲大陸。從人文入手，先讓學(xué)生了解非洲，通過(guò)課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂(lè)和老師的解說(shuō)結(jié)合起來(lái)一起呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多視角的了解非洲,同時(shí)也勾起學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)的向往。
非洲的音樂(lè)按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂(lè)受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說(shuō)是阿拉伯化了，南非的音樂(lè)更能體現(xiàn)非洲音樂(lè)的特色， 在非洲音樂(lè)里面，最具有代表性的莫過(guò)于非洲手鼓了。師導(dǎo)入課題并板書——-非洲手鼓
我先從手鼓的外形，來(lái)歷給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解，并結(jié)合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學(xué)生對(duì)非洲手鼓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動(dòng)方式，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)手鼓的興趣，我設(shè)置了一個(gè)小問(wèn)題：如果在茂密的樹林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的信息呢？請(qǐng)大家猜一猜。學(xué)生憑自己的想象回答問(wèn)題，答案雖然會(huì)有多種，但這也是我要達(dá)到的一種效果，讓學(xué)生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來(lái)驅(qū)趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂(lè)器伴奏，還可以作為語(yǔ)言、信號(hào)來(lái)表達(dá)感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱為會(huì)“說(shuō)話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的《鼓的語(yǔ)言》。讓學(xué)生根據(jù)書本上的提示來(lái)欣賞，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解手鼓具有哪些功能。
學(xué)習(xí)手鼓是本節(jié)課的重點(diǎn)。那么怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)手鼓的過(guò)程中感覺(jué)通俗易懂呢？我從節(jié)奏開(kāi)始深入，因?yàn)楣?jié)奏是音樂(lè)的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開(kāi)節(jié)奏，只有在掌握節(jié)奏的前提下，才能學(xué)好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學(xué)生欣賞一遍后，請(qǐng)出幾名學(xué)生說(shuō)出中間印象最深的節(jié)奏型。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的節(jié)奏型，我將它稍做加工后板書出來(lái)，我們這堂課練習(xí)的主要節(jié)奏型在大家的共同努力下就產(chǎn)生了。先讓學(xué)生用擊手掌的方式模仿出幾種節(jié)奏，然后讓學(xué)生用鼓或者是自制的打擊樂(lè)器將這些節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生用手鼓演奏這些節(jié)奏有兩個(gè)重點(diǎn)需要把握。首先，要掌握正確地姿勢(shì)，打鼓時(shí)兩個(gè)手腕不要上下抖動(dòng)，一般情況下兩個(gè)手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來(lái)。正確地姿勢(shì)是以肘關(guān)節(jié)為軸帶動(dòng)手臂、帶動(dòng)手來(lái)?yè)舸蚬拿妫黄浯�，拍子的�?qiáng)弱掌握也是非常重要的，拍子的強(qiáng)弱其實(shí)也是一種力度的體現(xiàn)。在節(jié)奏里，試著讓學(xué)生改變一下強(qiáng)拍的位置，他們聽(tīng)到的節(jié)奏將又是另外一種風(fēng)格了。在反復(fù)練習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂(lè)表現(xiàn)的質(zhì)量。
學(xué)生熟練節(jié)奏后，就要讓他們區(qū)分左手和右手的練習(xí)了，在前面練習(xí)的節(jié)奏下面注明左右手的記號(hào)，左手由L表示，右手用R表示。學(xué)生根據(jù)標(biāo)示進(jìn)行練習(xí)，左右手的靈活運(yùn)用是學(xué)習(xí)手鼓的重中之重，通過(guò)這個(gè)練習(xí)既鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會(huì)不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個(gè)基本音的打法我選擇用視頻給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)）。為了讓它聽(tīng)起來(lái)更具有對(duì)比性，我創(chuàng)造出一種可以讓學(xué)生很清楚區(qū)分手和音色的`記譜方法展示在課件上，學(xué)生學(xué)起來(lái)不僅方便簡(jiǎn)捷，也會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍起來(lái)，當(dāng)學(xué)生能完整地?fù)舸虺龉?jié)奏時(shí)，一條簡(jiǎn)單的手鼓節(jié)奏就形了。
非洲手鼓的節(jié)奏有快有慢，節(jié)奏越快就越能體現(xiàn)出非洲音樂(lè)的特色，在學(xué)生練習(xí)這幾條節(jié)奏的同時(shí)，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進(jìn)。節(jié)奏熟練了，打手鼓的感覺(jué)也就出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開(kāi)鼓面的時(shí)間等等。除了下位個(gè)別指導(dǎo)外，還要著重提出來(lái)給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現(xiàn)音樂(lè)。我將全班分成四個(gè)小組，每組按要求練習(xí)一條手鼓節(jié)奏，然后在統(tǒng)一拍子的情況下，幾個(gè)小組進(jìn)行合奏，這樣就會(huì)形成一個(gè)合奏的手鼓隊(duì)了。
除了讓學(xué)生掌握好課堂里的新知識(shí)外，創(chuàng)編也是音樂(lè)課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)：給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，根據(jù)學(xué)過(guò)的節(jié)奏型讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)編成另外的節(jié)奏練習(xí)，再演奏出來(lái)。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，充分發(fā)揮他們的音樂(lè)潛力。
手鼓學(xué)會(huì)了，就讓他們自我表現(xiàn)一下吧！有三種途徑供學(xué)生選擇：
首先是獨(dú)奏形式，學(xué)生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏展現(xiàn)出來(lái)；
其次是聽(tīng)一段音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)情緒，速度的變化，為之進(jìn)行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。
�。ㄍㄟ^(guò)這一系列的活動(dòng)，既提高了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外都發(fā)展的很好，展現(xiàn)了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團(tuán)體和學(xué)習(xí)班，他們定期交流和演奏，無(wú)論男女老幼都其樂(lè)融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！
教學(xué)反思
本堂課在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動(dòng)參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過(guò)程中理解音樂(lè)文化，獲得知識(shí)。通過(guò)這堂課的教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，也提高了學(xué)科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。
謝謝各位專家評(píng)委！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：了解世界三大男高音最鐘愛(ài)情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲，通過(guò)不同的演唱方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，欣賞并學(xué)習(xí)此歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地歌唱地，演繹并把握好不同情景的情感表現(xiàn)部分。
教學(xué)重點(diǎn)：此樂(lè)曲為兩段體歌曲，理解并掌握樂(lè)曲中三連音、自由延長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．歌曲中所出現(xiàn)的特殊節(jié)奏
1.掌握三連音
由我們國(guó)家的國(guó)歌《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中出現(xiàn)的三連音引出，這樣一來(lái)學(xué)生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現(xiàn)的三連音有所區(qū)別，在時(shí)值上有所變化。這首樂(lè)曲是十六分音符的，一般是八分音符，在時(shí)值上有所變化，時(shí)間上就短一些。
2.前倚音
此歌曲有五處有前倚音，但在演唱時(shí)就要注意它的表現(xiàn)形式和意義，注意相互之間的關(guān)系，樂(lè)節(jié)之間的表現(xiàn)應(yīng)有所區(qū)別，在力度和速度上進(jìn)行對(duì)比。
3.自由延長(zhǎng)記號(hào)
此歌曲中有四處出現(xiàn)了自由延長(zhǎng)記號(hào)，第一段與第二段相互之間應(yīng)該有所比較，使歌曲充滿活力和希望，在演唱和演奏時(shí)內(nèi)心充滿信心同時(shí)要看到希望，要用這樣的心境去表演才能使聽(tīng)眾
產(chǎn)生共鳴使人們內(nèi)心世界有震撼性。
4.反復(fù)部分
在第8
小節(jié)處反復(fù)后第一段，第二次反復(fù)進(jìn)入第二段，注意歌曲的力度記號(hào)的作用和意義，不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來(lái)演唱，就如我們讀書一樣，書讀百遍其義自見(jiàn)，唱歌也是這樣一來(lái)一個(gè)道理。
二．歌曲的傳奇故事
《我的太陽(yáng)》（Oolemio）是一首創(chuàng)作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，這首歌曲（G·卡普羅詞，E·卡普阿曲，尚家驤譯配）流傳之廣，不僅是知名男高音如恩里科·克魯索、盧加諾·帕瓦羅蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被諸如布萊恩·亞當(dāng)斯等流行搖滾藝人演繹，同時(shí)是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者為Giovanni
Capu
o，作曲者為Edua
do
di
Capua，盡管該首歌詞已被翻譯成多種語(yǔ)言，但多數(shù)時(shí)候還使用那波里方言演唱。
"O
sole
mio"的字面翻譯即是“我的太陽(yáng)”，這首歌曲的版權(quán)不屬于公共財(cái)產(chǎn)。20xx年杜林法庭裁定Alf
edo
Mazzucchi（1878-1972）為該歌曲的合法第三創(chuàng)作人（之前僅被認(rèn)為是曲譜錄譜人），故根據(jù)伯爾尼（伯恩）公約，它將受版權(quán)保護(hù)直至20xx年（最后一位作者逝世后仍有70年的保護(hù)期）。
像《我的太陽(yáng)》這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方諾、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過(guò)這首歌后，它在20世紀(jì)后期成為世界上最風(fēng)行的民歌。盡管如此，對(duì)于《我的太陽(yáng)》中的“太陽(yáng)”的所指，人們?nèi)杂^點(diǎn)不一。有人認(rèn)為這是卡普阿寫的一首情歌，他心目中的愛(ài)人就是他的.太陽(yáng)。但也有人持“我的太陽(yáng)”指的是愛(ài)人的笑容這一觀點(diǎn)。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽(yáng)”，表示忠貞不渝的愛(ài)情。
還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為此歌表示兩兄弟之間的感情，有這樣一個(gè)故事，說(shuō)的是兩兄弟相依為命，哥哥為了使弟弟得到好的照顧，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢。當(dāng)哥哥離開(kāi)家門就要上路時(shí)，弟弟為他送行，就以這首歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太陽(yáng)。還有的傳說(shuō)更加離奇，說(shuō)是兩兄弟同時(shí)鐘情于一位多情漂亮的姑娘，兩兄弟并沒(méi)有為奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒(méi)有互相吃醋，而是哥哥先做了讓步，出門遠(yuǎn)行，把心目中的太陽(yáng)——他所鐘情的人留給了弟弟；弟弟含淚為哥哥送行，把這首歌獻(xiàn)給了哥哥，尊敬的兄長(zhǎng)和心愛(ài)的情人被他比做心目中的太陽(yáng)。任何有關(guān)創(chuàng)作《我的太陽(yáng)》的文字解釋也未被卡普阿留下，因此我們對(duì)“太陽(yáng)”究竟所指為何不得而知。
不少人總以為這是一首那不勒斯民歌，其實(shí)它是一首道地的創(chuàng)作歌曲。它的曲作者是19世紀(jì)意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩(shī)句的啟發(fā)，創(chuàng)作出這首借贊美太陽(yáng)來(lái)表達(dá)真摯愛(ài)情的歌詞。因它的曲調(diào)富于濃郁的那坡里民歌風(fēng)味，因此在廣泛流傳時(shí)被誤認(rèn)為是“民歌”。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節(jié)”上演出獲得成功后傳開(kāi)的，后來(lái)還在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上震撼人心，被譽(yù)為意大利“代國(guó)歌”！
�。�1936年柏林奧運(yùn)會(huì)時(shí)，第二次世界大戰(zhàn)（簡(jiǎn)稱二戰(zhàn)）尚未發(fā)生。國(guó)際奧委會(huì)仍在進(jìn)行下屆奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，國(guó)際奧委會(huì)討論了第12屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)址問(wèn)題。當(dāng)時(shí)提出申請(qǐng)的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那、匈牙利布達(dá)佩斯、埃及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內(nèi)盧、愛(ài)爾蘭都柏林、加拿大多倫多、瑞士洛桑、希臘雅典，隨后倫敦、蒙特利爾也提出了申請(qǐng)，總共達(dá)14個(gè)城市。經(jīng)過(guò)幾輪投票，東京、赫爾辛基兩市獲得預(yù)選權(quán)。最后表決時(shí)，東京以37票獲勝，赫爾辛基得了26票。國(guó)際奧委會(huì)于開(kāi)羅舉行會(huì)議，中國(guó)奧委會(huì)代表抗議日本侵略中國(guó)，破壞世界和平，違林匹克精神。并要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。第12屆奧運(yùn)會(huì)原定1940年9月21日-10月6日舉行。）1940年，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾辛基體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空已緩緩升起首屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕的會(huì)旗。各國(guó)運(yùn)動(dòng)員在雄壯的樂(lè)曲聲中先后踏步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。按照國(guó)際慣例，凡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的國(guó)家應(yīng)事先向大會(huì)提供自己的國(guó)歌樂(lè)譜，也許因忙于應(yīng)付其他國(guó)際事務(wù)的緣故，也許是歷史對(duì)意大利法西斯政府的一次懲罰，墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運(yùn)動(dòng)會(huì)提供意大利“新國(guó)歌”，即法西斯政府的所謂“國(guó)歌”。而運(yùn)動(dòng)會(huì)主管此事的有關(guān)人員可能出于對(duì)墨索里尼政府厭惡的原因，也懶得去索取意大利運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)用的“新國(guó)歌”樂(lè)譜。于是，一樁富于戲劇性的歷史事件，終于在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)生了。
當(dāng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的工作人員手持意大利國(guó)名縮寫的木牌，引導(dǎo)意大利運(yùn)動(dòng)員走過(guò)大會(huì)主席臺(tái)時(shí)，樂(lè)隊(duì)指揮急出一身冷汗：原來(lái)在他的指揮譜架上根本沒(méi)有意大利“新國(guó)歌”的樂(lè)譜。怎么辦呢？總不能讓意大利運(yùn)動(dòng)員在無(wú)聲中通過(guò)主席臺(tái)吧！于是，這位樂(lè)隊(duì)指揮急中生智，陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》。于是，他關(guān)照樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，一起齊奏這首具有意大利民族風(fēng)格的樂(lè)曲，以取代遲遲未來(lái)“報(bào)到”的意大利法西斯獨(dú)裁政府的“新國(guó)歌”。
三．欣賞學(xué)習(xí)《我的太陽(yáng)》
在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩(shī)：“是什么光從那邊窗戶透出來(lái)？那是東方，朱麗葉就是太陽(yáng)�！笨ㄆ蒸�?shù)母柙~就用了這樣的立意，把愛(ài)人的笑容比為“我的太陽(yáng)”，又以贊美太陽(yáng)來(lái)表達(dá)真摯的愛(ài)情�？ㄆ蒸斔V歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音區(qū)曲調(diào)，贊美著燦爛的陽(yáng)光和藍(lán)色的晴空，令人精神爽朗。后半部分以高音區(qū)的奔放熱情，傾訴著對(duì)心愛(ài)的人的愛(ài)慕感情，其中在“阿，太陽(yáng)，我的太陽(yáng)”一句出現(xiàn)的和聲大調(diào)的降六級(jí)音，更使音樂(lè)的色彩一新，深情感人。
四．小結(jié)
此歌曲對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象要予以考慮不同的教學(xué)策略和方法，對(duì)象不同對(duì)歌曲的理解也不一樣，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和詮釋歌曲的意義所在。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本課是第六單元中的一個(gè)課題，我在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，深挖教材，以復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手和小組合作能力，在學(xué)生基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。
二、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
教材選自人音版八年級(jí)15冊(cè)第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調(diào)清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，把冬天一幅幅至純至美的景色展現(xiàn)在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。
2、教學(xué)目標(biāo)
初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂(lè)作品，對(duì)事物有自己特定的思想和感受，音樂(lè)的基礎(chǔ)技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動(dòng)手能力。因此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保� 通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受，體驗(yàn)冬之韻，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。
（２） 復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》，制作打擊樂(lè)器并創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律。
�。ǎ常� 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體合作能力。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
音樂(lè)是抽象的，雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能技巧有一定的基礎(chǔ)，但實(shí)際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂(lè)器和創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律，作為本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、 說(shuō)學(xué)情
初二的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫面，對(duì)他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動(dòng)手能力和原有的技能技巧以及教師的引導(dǎo)示范、小組合作的智慧，對(duì)難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。
四、 說(shuō)教法
根據(jù)音樂(lè)課要讓學(xué)生多聽(tīng)多練多體驗(yàn)的特點(diǎn)，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結(jié)合法、多媒體輔助教學(xué)，在上課的過(guò)程中充分利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，從而利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、 說(shuō)學(xué)法
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我制作畫面精美的課件，讓學(xué)生全方位地感悟音樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作和解決問(wèn)題的能力，我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組成員都能主動(dòng)的有效地參與實(shí)踐創(chuàng)作，并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng)作中的問(wèn)題。
六、 說(shuō)教學(xué)程序
1、播放歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》，導(dǎo)入課題。
這是啟動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，設(shè)置問(wèn)題：
�。�1）歌曲怎樣描繪雪？
�。�2）你看到了怎樣一個(gè)冬天？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬之韻，初步感悟歌曲描繪的'冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)所描繪的共同點(diǎn)：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。隨后，我摘選了幾首詩(shī)詞，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂(lè)的源泉。讓學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲，加入打擊樂(lè)，進(jìn)行伴奏，并設(shè)置問(wèn)題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問(wèn)題的提出對(duì)下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行有著提示作用。
4、拓展思維，動(dòng)手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項(xiàng)活動(dòng)。
活動(dòng)1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂(lè)器。
活動(dòng)2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩(shī)詞創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律。
第一首 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
第二首 忽見(jiàn)寒梅樹，花開(kāi)漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首 當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
三個(gè)學(xué)習(xí)小組任抽詩(shī)詞一首，以下列節(jié)奏
4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱
××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖
創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，填上以上詩(shī)詞，唱一唱。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我展示制作好的玻璃杯樂(lè)器，向?qū)W生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂(lè)器。然后我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，我在學(xué)習(xí)小組間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，從而使難點(diǎn)得以解決。
5、學(xué)生展示與評(píng)價(jià)，我讓學(xué)生展示作品，并讓他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，指出不足和改進(jìn)。
6、在課堂小結(jié)中，我讓學(xué)生先小結(jié)，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂(lè)，妙不可言，我們要用心才能聆聽(tīng)。
七、課后反思
本節(jié)課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐的勁頭很足，始終帶著濃厚的興趣在學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力得到展現(xiàn)。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生演唱自己的音樂(lè)作品，使學(xué)生的成就感沒(méi)能充分地體現(xiàn)。
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