《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材：
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確讀寫生字“蠶�！�，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)；
２、借助微課和注釋理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞以及對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美；
3、利用微課引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
�。�、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，利用微課引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情；
２、抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力。
說(shuō)教法學(xué)法：
采用微課學(xué)習(xí)法、誦讀感悟法、合作交流法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前讓學(xué)生看微課，做進(jìn)階練習(xí)一，對(duì)文本進(jìn)行深度預(yù)習(xí)。課堂上分以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入，出示課題。
播放走近鄉(xiāng)村微課，師生交流感受，出示課題：古詩(shī)詞三首。齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
先讀前兩首詩(shī)，出示兩首詩(shī)。指名讀詩(shī)題。并說(shuō)出自己的感覺(jué)。接著讓學(xué)生把這兩首古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。然后指名讀，生自行評(píng)議，正音。并檢查生字“蠶”“桑”，相機(jī)糾正。指導(dǎo)書寫漢字。然后指名字正腔圓、有滋有味地把第二首詩(shī)讀一讀。交流進(jìn)階練習(xí)一。
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
首先學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第一首詩(shī)，你從詩(shī)中感受到了什么？接著匯報(bào)點(diǎn)撥一二句寫：景美；三四句寫：人忙。課件出示第一句，交流好像看到了什么畫面？有哪些色彩？“綠”會(huì)是什么？“白”是什么？出示微課體會(huì)“綠滿山原白滿川”。指名通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。課件出示第二句讓學(xué)生感受仿佛看到的畫面。出示微課展示“子規(guī)聲里雨如煙”的情景。出示養(yǎng)蠶圖和名言。從詩(shī)句和這些養(yǎng)蠶情景，感受養(yǎng)蠶的辛苦以及農(nóng)民的勤勞和忙碌。就“忙”出示《四時(shí)田園雜興》微課，讓學(xué)生體會(huì)忙，并交流假設(shè)你作為其中的一員，你會(huì)忙什么？最后體會(huì)到忙的快樂(lè)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸：
1、課后進(jìn)一步觀看微課，學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》
2、收集描寫田園風(fēng)光的.詩(shī)句。
五、說(shuō)板書：
板書以其內(nèi)容為結(jié)構(gòu)，一目了然，后面是詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生農(nóng)民的勤勞和快樂(lè)。
教后反思：
作為運(yùn)用微課開展經(jīng)典誦讀課題研究，目的是如何借助微課提高經(jīng)典誦讀效率。
1、通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，前置學(xué)習(xí)是很好，學(xué)生易于接受的策略，不過(guò)必須伴隨作進(jìn)階練習(xí)才行。
2、在教學(xué)難點(diǎn)處出示微課也是很有效的。
3、在學(xué)第一首時(shí)，帶出第二首詩(shī)，有效減輕第二課時(shí)的壓力。
4、在交流進(jìn)階練習(xí)環(huán)節(jié)，有效體現(xiàn)新課程理念倡導(dǎo)的注重語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《鄉(xiāng)村四月》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六組單元《古詩(shī)詞三首》中的一首。詩(shī)人翁卷以白描手法寫出了江南鄉(xiāng)村四月的美麗景色及人們忙碌勞作的場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。選編本文旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園，感悟田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的向往與熱愛(ài)，從而受到美的熏陶。
結(jié)合單元主題，根據(jù)文本特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中所提出的三個(gè)維度，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、結(jié)合注釋、插圖、想象等方法理解古詩(shī)大意。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
《鄉(xiāng)村四月》詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，因此我將結(jié)合注釋、插圖、想象等方法解詩(shī)意，入詩(shī)境確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。將誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者的感情，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的人生觀確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的`主體地位�，F(xiàn)在的學(xué)生很少有走進(jìn)田園，參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，基于這一點(diǎn)，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入那如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村四月，帶入那如火如荼的勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，感受田園的美麗，鄉(xiāng)民的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“感悟”。
三、說(shuō)學(xué)法：
《新課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，因此在語(yǔ)文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生借助插圖注釋，大膽想象等方式理解詩(shī)意感悟詩(shī)情，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我的教學(xué)流程是：談話激趣，導(dǎo)入新課；初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻；研讀古詩(shī)，想象悟情；布置作業(yè)，拓展延伸。
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。因此本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
正確流利地朗讀是讀懂古詩(shī)的前提，本環(huán)節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自讀，讀正確讀流暢。教師隨機(jī)對(duì)容易讀錯(cuò)的“蠶�！薄傲恕边M(jìn)行指導(dǎo)，為深入學(xué)文掃清障礙，突顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性，再引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詩(shī)韻。
�。ㄈ┭凶x古詩(shī)，想象悟情。
葉圣陶先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生自能讀書。《新課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，借助插圖、注釋、大膽想象理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生以核心詞“遍”“滿”等為抓手體會(huì)鄉(xiāng)村四月的勃勃生機(jī)，美麗動(dòng)聽，再深情朗讀，讀出詩(shī)情讀出畫意，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟力。
學(xué)生對(duì)材料的反應(yīng)是多元的，教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意文本中的價(jià)值取向，還應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。因此學(xué)習(xí)后兩句時(shí)我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生的生活積淀，體會(huì)鄉(xiāng)村四月的的忙碌，村民的勤勞，及作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，繼承光榮傳統(tǒng)，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的人生觀。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸。
身為師者古詩(shī)教學(xué)一定要為學(xué)生打好人生底色，因此我設(shè)計(jì)的第一個(gè)作業(yè)便是背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。第二個(gè)作業(yè)是結(jié)合對(duì)古詩(shī)的理解，展開大膽的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫寫鄉(xiāng)村四月。讀寫結(jié)合，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
板書設(shè)計(jì)：
板書展示了詩(shī)歌的核心內(nèi)容及詩(shī)人的思想感情。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)。
《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。
文章選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受講詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“�！眱蓚�(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求，我將本課的重難點(diǎn)確定為：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的字，想象詩(shī)中描繪情景景美、人忙。并通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)，感悟詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的贊美和熱愛(ài)。
四、說(shuō)教法
作為四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī)，能基本正確地進(jìn)行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認(rèn)知水平，怎樣讓學(xué)生更深入的對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會(huì)，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的。對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村生活對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的心理切入點(diǎn)。本首詩(shī)描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨(dú)特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點(diǎn)，這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來(lái)的。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀、猜、想、悟，便是我的教學(xué)方法的一條主線。從開始接觸古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生讀通順，讀正確，然后調(diào)動(dòng)孩子游戲的天性，動(dòng)起小手，踏起小腳為詩(shī)配上節(jié)奏，把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過(guò)對(duì)詩(shī)人潛字用詞的體會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，然后又進(jìn)一步提出要求，要求孩子們?cè)谠?shī)中讀出畫兒來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的想象去領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容，寫詩(shī)中的畫面，從而體會(huì)詩(shī)人情感。在后面的延伸之中，選擇的依然是一首描寫鄉(xiāng)村生活的詩(shī)，便于學(xué)生的對(duì)比和積累。最后，把學(xué)生的目光引向熟悉的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的影子，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)生活的情感。
五、說(shuō)教學(xué)流程
針對(duì)教材，針對(duì)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了這樣五個(gè)步驟展開教學(xué)。
第一步：學(xué)習(xí)生字。
1、用動(dòng)作或表情猜字，用圖片猜字引伸出生字“蠶、桑”。這樣可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2、簡(jiǎn)介作者翁卷，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。
第二步：趣味練讀。
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）
2、看大屏幕課件畫面老師范讀。
3、選擇自己喜歡的讀給你的同桌聽一聽。
2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧�。ㄐ∈譁�(zhǔn)備起來(lái)）
4、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節(jié)奏。
�。ň氉x中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）
第三步：想畫面，品讀詩(shī)意
聽了老師的`范讀，看著畫面，你想到了什么？其實(shí)，一首詩(shī)就是一幅畫，學(xué)習(xí)詩(shī)時(shí)不僅應(yīng)該熟讀成頌，，而且更應(yīng)該大膽想象。
在本節(jié)課的教學(xué)中，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是引生入畫，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先由文字入手想象畫面，抓住重點(diǎn)詞，“綠、白”、“遍、滿”“才了、又”等發(fā)揮想象，在想象中積累運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，“綠遍山原像什么？”說(shuō)話。把畫面說(shuō)活了，說(shuō)美了。再觀賞相應(yīng)圖片，然后在欣賞中豐富自己的想象，完成了從抽象到具體再?gòu)木唧w中培養(yǎng)和完善抽象思維的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)較好的手段，利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的圖片資源在這個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)文字的認(rèn)知梯度上起到了一個(gè)較好的橋梁作用，使過(guò)渡既自然又十分有效。
第四步：寫畫面，感悟詩(shī)情。
讀寫結(jié)合是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。我采用抓住重點(diǎn)字“閑人少、才了、又”等，想象蠶桑和插田的畫面，并要求學(xué)生從筆中流入出忙碌的鄉(xiāng)村農(nóng)民，從而體會(huì)到農(nóng)民的辛苦、勤勞及詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的贊美和熱愛(ài)。進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情。而且讓學(xué)生在品味詞句的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)做到讀寫結(jié)合。
第五步：拓展延伸，積累古詩(shī)
一節(jié)課只教一首古詩(shī)容量確實(shí)不大，寶貴的四十分鐘，我們還可以讓學(xué)生和許多古詩(shī)進(jìn)行碰撞，同內(nèi)容的，同作者的都是延伸的方向。學(xué)完這首詩(shī)時(shí)，可以用這種學(xué)習(xí)方法延伸下一首詩(shī)，積累古詩(shī)。讓孩子們永遠(yuǎn)生活在充滿古文詩(shī)意中�！多l(xiāng)村四月》就可以延伸了好幾首田園風(fēng)光的詩(shī)。倒是這節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)的不那么充分了，作為借鑒吧。
教學(xué)反思：
一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了，但是回望整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我的許多思考并沒(méi)有因課堂的結(jié)束而停下。正如黃老師所說(shuō)的：“你注意到沿途的風(fēng)景嗎”我可以理直氣壯地說(shuō)：“課堂上每一道風(fēng)景我都用自己的眼睛拍攝下來(lái)�！彼俏页砷L(zhǎng)的一面鏡子。拍照出我每一步的風(fēng)景。雖然我的課堂非常失敗，但我是一個(gè)失敗的成功者。因?yàn)槲也粌H僅體驗(yàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，還得眾多名師們精彩的點(diǎn)評(píng)。我想這次活動(dòng)在我今后的教學(xué)中一定是一盞指明燈。
每當(dāng)上完一節(jié)課時(shí)的我們也許經(jīng)常會(huì)想，如果重新回到哪個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)怎樣變化一下，這種種欣喜或沮喪都是我們?cè)诓蛔杂X(jué)中已經(jīng)反思起自己，不管有沒(méi)有文字呈現(xiàn)。其實(shí)有時(shí)候不是每個(gè)階段的東西都能用文字進(jìn)行表象的，有時(shí)候我們的思考也會(huì)在混沌中會(huì)出現(xiàn)一時(shí)的停滯，只能在不斷的掙扎和進(jìn)行對(duì)比中，找到自身無(wú)法達(dá)到的一些東西。我想自己應(yīng)該是徘徊在一個(gè)平臺(tái)上了，沒(méi)有豁然開朗，更沒(méi)有渾然頓悟，所以表達(dá)出的一點(diǎn)想法，也極不成熟，無(wú)需分享，匆匆一觀足亦。
每當(dāng)我靜靜坐在書桌前就會(huì)獨(dú)自思考。腦海里浮現(xiàn)出許許多多的問(wèn)題：如何使學(xué)生更加沉醉于自己的課堂之中；如何讓自己對(duì)文字的這種喜愛(ài)最大化的遷移給自己的學(xué)生，使更多的學(xué)生愛(ài)上我們的母語(yǔ)，沉浸其中；如何讓他們對(duì)語(yǔ)言文字的感覺(jué)越來(lái)越好，越來(lái)越細(xì)膩，我想，作為一名語(yǔ)文教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)且義不容辭。
過(guò)程是美麗的！也是最艱辛的！
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