人教版初中語文說課稿

時間：2022-02-03 02:45:23 說課稿我要投稿

人教版初中語文說課稿集錦五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的人教版初中語文說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版初中語文說課稿集錦五篇

人教版初中語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品�！熬笆莾和睦淼木�，情是兒童心理的情�！蔽恼鹿矊懥恕鞍俨輬@”和“三味書屋”兩處的童年生活。課文由“我的樂園”領起百草園，寫了百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。寫三味書屋時，作者選取幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學習生活，刻畫了一位嚴厲而又可敬、可親、有趣的老師。

　　本課所在單元的教學重點放在整體把握主要內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧。將本文《從百草園道三味書屋》放在第一篇有其目的性與示范性。通過本課的學習感受文章中語言表現(xiàn)的生動活潑、趣味盎然。了解與掌握課文的表達與寫作技巧，同時通過學習文章中無憂無慮，天真爛漫時光的描摹，激發(fā)學生的共鳴，使學生體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導學生健康的成長。

　　二、說目標

　�、胖R目標：掌握重點字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。

　　⑵能力目標：學會小組自主合作探究，學會分析散文與語段、語言的方法。

　�、乔楦心繕耍后w會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長，同時增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

　　三、說重難點

　　1、教學重點：

　�。�1）熟讀課文，通過有節(jié)奏、有感情的朗讀，體會作者的情感。

　�。�2）掌握文章通過描寫（以景物描寫、動作描寫為主）增強語句表現(xiàn)力、文章感染力。

　�。�3）理解文章寫作順序的特點和利用對比方法突出中心的方法。

　　2、教學難點

　�。�1）學習如何運用多種手法使文章生動富有情趣，提高學生的鑒賞和寫作能力

　　四、說教法

　　1、情景引導法。

　　2、提問法。

　　3、設置環(huán)節(jié)法。

　　五、說學法

　　1、收集資料法。讓學生收集關(guān)于作品和作者的資料，對于文章有一個大致的了解。

　　2、情景設置法。讓學生說說自己的樂園，和作者的感情形成共鳴。

　　3、閱讀法。引導學生反復誦讀全文、重點語段，讓學生通過初讀、細讀、精讀、品讀等過

　　程，在此過程中引導學生讀思議相結(jié)合，讓學生經(jīng)歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、成誦等過程，體現(xiàn)學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。

　　4、合作探究法。注重學生之間的合作探究。重點部分讓學生自己思考交流形成初步印象，引導學生養(yǎng)成思考的習慣。

　　六、說教學過程

　　第一部分：導入課文

　　同學們大家都去過游樂園，最喜愛的游樂園是哪里呢？在游樂園里有什么有意思的東西呢？

　　今天我給大家再介紹一個游樂園，不過這個游樂園和我們往�？吹降挠螛穲@不一樣，我們就來看看這個游樂園是什么樣子的。

　　第二部分：介紹作者，走近魯迅

　　在課前讓學生以四人小組為單位收集魯迅的資料，為這節(jié)課的學習打好基礎。上課前讓學生展示自己收集的成果，說說自己眼中的魯迅。不足之處由教師補充。教師通過多媒體展示圖片和照片，讓學生多方面了解作者。

　　第三部分：聽讀課文，理清思路

　　1、默讀一遍課文，給生字注音初步了解課文內(nèi)容。

　　2、聽錄音，理清文章思路，給課文分段，思考課文可以分成幾段，每一段講了什么內(nèi)容。

　　3、課題，從···到···可知課文按這個順序?qū)�，思考這個“從??到??”的介詞結(jié)構(gòu)表示了什么？它與全文在結(jié)構(gòu)上的.關(guān)系是什么？

　　4、討論分段結(jié)果：第一部分（1～8）記敘了百草園的生活；過渡段（9）從百草園變成了三味書屋，有承上啟下的作用。第二部分（10～結(jié)尾）記敘三味書屋的生活。

　　第四部分：分析課文第一部分

　　1、從“樂園”兩字入手，閱讀課文第一部分，思考為什么作者會把這里成為樂園，這個樂園里有些什么。小組討論得出結(jié)果。

　　2、小組派代表說說自己的觀點，全班討論歸納這部分的內(nèi)容，寫了三方面對百草園內(nèi)動物、靜物的描寫，美女蛇的故事和赤練蛇的傳說，“捕鳥”片段。

　　3、對于動植物的描寫，讓學生說說自己認為寫得好的一些句子，說理由。

　　4、給學生看教室制作的ppt配樂，讓學生說說教師制作的符不符合課文內(nèi)容，為什么。

　　5、找出兩個句式，說說有什么效果。增加自己想象的百草園的景物仿寫句子。

　　6、說說這部分描寫景物的順序從植物到動物，從下到上，由靜到動，有視覺，有聽覺，有味覺，有觸覺，也可以說是有形、有色、有聲、有味。

　　7、請一位同學閱讀“美女蛇”部分，其他同學思考寫了充滿樂趣得大自然后為什么要寫美女蛇這部分。并得出結(jié)論為百草園蒙上神秘色彩，令小魯迅又害怕又向往，符合兒童的心理。

　　8、請學生默讀一遍“捕鳥”的部分，然后請幾組同座上臺表演。一人朗讀，一人表演，做一下評比，看看哪組最優(yōu)秀。

　　9、請表演的最好的那組同學說說，哪些詞讓自己的表演生動，并說說自己怎么體會作者此時的感受。

　　10、請學生圈出七個動詞，說說這幾個動詞使用的好處。并仿寫一段，用3-5個動詞。

　　11、請學生發(fā)表自己的看法，用幾個詞來概括你眼中的百草園。概括為色美音美狀美味美。找找這部分的修辭方法。

　　第五部分：過渡段分析

　　1、默讀過渡段，思考這一部分寫了什么內(nèi)容，作用是什么

　　第六部分：分析課文第二部分

　　1、請幾位學生朗讀這一部分，其他同學思考這一部分的內(nèi)容，概括一下這一部分說了那幾件事。有疑問而老師拒答、學習內(nèi)容深澀難懂、只能偷偷去后園玩，在老師讀書投入時才能偷偷在下面畫畫。

　　2、四人小組討論，通過這部分內(nèi)容，你能得出一個怎么樣的老師，又得出一位怎么樣的小魯迅。

　　3、全班討論，為什么魯迅把這兩部分的內(nèi)容寫在一起，有什么用意。

　　第六部分：寫作特點分析

　　1、讓學生說說自己覺得課文哪些地方寫的特別好，為什么。

　　2、把學生說的部分總結(jié)歸納，針對這幾部分分析寫作特點。

　　第七部分：延伸

　　你認為本文的主題講的是什么，對于私塾這部分是批判還是甜美回憶。

　　七、說反思

　　這篇課文寫的是童年的回憶，對于同樣是步入初中的孩子們來說應該是能引起共鳴的。所以通過對自己樂園的回憶導入課文，引起學生興趣。重點部分百草園通過讓學生自己鉤鉤畫畫、小組討論，得出結(jié)果，引導學生思考，并通過表演的方式活躍課堂氣氛。這樣的方式既可以達到教學的只適合能力目標，還對情感目標的完成有一定效果。讓學生既學到知識，又能在體味文章的情感，更加關(guān)注自己的生活與成長，感悟童年生活的趣味。

人教版初中語文說課稿篇2

　　一、教材分析

　　（一）教學內(nèi)容及地位

　　《我的母親》是人教版八年級下冊第一單元的一篇課文。本文作者以細膩、真摯、樸實的語言，深情地回憶了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比真摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達了自己對母親的懷念和敬愛。我準備安排兩個課時進行，第一課時主要讓學生整體感知課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)；第二課時著重分析母親對我的教育和影響。

　　（二）教學目標及重點、難點

　　1、教學目標

　�。�1）感知課文內(nèi)容，復述課文大意

　　課文內(nèi)容比較豐富，所寫事情較多，通過復述，可幫助學生理清思路，把握內(nèi)容，這將為后面的梳理文章結(jié)構(gòu)，分析母親對我的教育作鋪墊。

　　（2）理清文章脈絡，感悟作者思想感情。

　　全文可分三個部分：第一部分寫自己的身體和性格特點，不僅為后文作鋪墊，而且呼應文末；第二部分寫母親對我的教育和潛移默化的影響，這是全文的重點部分；第三部分寫母親對我的深遠影響。全文字里行間蘊涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情。

　�。�3）了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”的為人處事對作者的影響。本文是寫母愛的，作者通過幾件小事來表現(xiàn)母親。學習本文的其中一個目的就是感受母親形象，體會母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深沉的愛，并體會“母親”的'為人處事對作者的影響。

　　2、教學重點、難點

　　本課的重點是母親對我的教育和潛移默化的影響。如何引發(fā)學生的情感，感悟母愛將是難點。

　　二、教學方法

　　本課我主要是運用了朗讀、討論、講授三種教學方法。

　�。�1）讀法——這是一篇閱讀課文，字里行間蘊涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的真摯情感正是通過質(zhì)樸、真切的敘述語言表現(xiàn)出來的，有感情地朗讀可幫助學生領會這種真摯的情感。

　�。�2）討論法——在教師指導下，由全班或小組圍繞某一中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。

　　（4）講授法——講授法穿插在整個教學過程中，但起的只是輔助作用，教師在適當?shù)臅r候做點撥。

　　三、教學過程

　　1、導入新課

　　有一個人，無論你到哪里都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私地奉獻給你；有一種愛，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報……這一個人就叫“母親”，這一種愛就叫“母愛”。

　　用以上這段話導入新課。

　　2、整體感知

　　（1）簡介作者及其母親。

　�。�2）速讀課文，準備復述。

　　（3）復述課文。

　　（4）理清結(jié)構(gòu)。

　　（5）重點研讀課文第二部分。

　　3、探究學習

　　學生以小組合作探究的學習方式探討：

　�。�1）課文第一部分是否多余？有何作用？

　�。�2）課文為什么要寫母親與家人的交往？

　　4、引言說母愛

　�。�1）《游子吟》；

　�。�2）名人說母愛；

　　（3）真情演唱《燭光里的媽媽》

　　四、作業(yè)

　　1、你在哪些方面深受自己父母親影響呢？回憶一下，并與同學交流，然后以“我的母親”或“我的父親”為題，寫一篇短文，要求表現(xiàn)母親或父親的一個特點。

　　2、五月的第二個星期天是法定的母親節(jié)。請在母親節(jié)的那天，為你的母親制作一張賀卡，寫上你最美好的祝福。

　　五、板書設計

　　我的母親胡適

　　母親對我的教育：嚴厲、關(guān)愛、期望

　　母親對我的影響：寬容、忍耐、剛氣

人教版初中語文說課稿篇3

　　一、說教材分析

　　莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材。這篇課文是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。

　　二、說教學分析

　　(一)教學目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容。

　　3. 學習本文抓住人物的性格特征進行肖像、行動和語言描寫，詳略得當。

　　4.學習在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　(二)教學重點：學習本文抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫，詳略得當。

　　(三)教學難點：學習在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　三、說學情分析

　　經(jīng)過一個多學期的語文學習，學生已漸漸適應了初中的學習生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學習，學生已對描寫某一人物的.方法有了一定的了解，本課就是在此基礎上，指導學生學習同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

　　四、說教法設想

　　1. 教學方法：以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，以講解法、談話法、練習法為輔。

　　2. 教學器具：多媒體設備。

　　五、說學法指導

　　通過獨立思考和合作交流相結(jié)合的形式，使學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　展示課件，直接導入。

　　(二)整體感知

　　學生帶著以下問題自由朗讀課文。

　　1.故事發(fā)生的時間、地點。

　　2.故事中的核心人物以及依次出場的人物。

　　3.出場的標志性詞語。

　　4.簡要概括故事大意。

　　此四題意在使學生對課文有整體認識，理清思路。(需時5分鐘)

　　(三)合作探究

　　1.展示課本上的插圖，讓學生找找圖上共有幾個人，課文中又寫了幾個人，學生就會發(fā)現(xiàn)插圖上多了一個人，這時就可以引導學生得出多出來的那位就是作者莫泊桑的結(jié)論。(需時1分鐘)

　　2.讓學生猜測插圖上剩下來的四位分別是誰，要求從課文中找到判斷的依據(jù)，用不同的標記圈點出來。意在使學生產(chǎn)生好奇心，提高學習的主動性和積極性，更好地感知課文。(需時9分鐘)

　　3.以四人小組為單位，交流、討論各自的猜測及判斷依據(jù)。通過四人小組的討論，使學生在彼此的交流中積極探索，互幫互助。(需時5分鐘)

　　4.全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。(需時5分鐘)

　　5.分別展示四人的圖片和簡介，讓學生在了解他們的同時可以對照圖片和插圖，加深印象。

　　6.讓學生根據(jù)討論確定的有關(guān)人物描寫的語句中來概括他們各自的性格特征，意在使學生學習本文的寫作手法，通過人物的肖像、動作和語言描寫來體現(xiàn)人物的性格特征，而且可以在記敘、描寫時加入自己的主觀感受，插入議論和抒情。(需時5分鐘)

　　(四)拓展延伸

　　1.以班上的某個同學為對象，學習文中的寫法，抓住人物的特征進行描寫，可以加入自己的主觀感受，或抒情或議論,寫100字左右的片段。(需時10分鐘)

　　2.挑選幾個學生讀一讀自己寫的片段，讓其余學生來猜猜他(她)是誰，檢驗學生的學習收獲。(需時5分鐘)

人教版初中語文說課稿篇4

　　一、明確教材地位，把握教學內(nèi)容

　　《女媧造人》是人教版初中語文七年級上冊第六單元第三篇課文。本單元都是以想象見長的文學作品，體裁涉及神話、詩歌、童話、寓言。因此，本單元的學習是引導學生聯(lián)系生活體驗，深入理解課文，激活想象力的一次絕佳的機會。本文作者袁珂是一位神話學家，他運用豐富的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，豐富了女媧造人的故事，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。此外，作品內(nèi)容淺顯易懂，故事性強，符合初一學生的欣賞心理，同時意蘊豐富，令人遐想。在文中女媧不僅是一位神通廣大的神，也是一個真實的有著喜怒哀樂的人，更是一位勤勞善良的母親。

　　二、設計教學目標，把握教學重難點

　　根據(jù)教材的特點與地位，并結(jié)合學生實際，本文的教學目標定為：

　　1、整體感知故事情節(jié)，比較閱讀，初步感受想象的作用；

　　2、探究閱讀，挖掘“人”的內(nèi)涵，感受體會文中女媧樸實感人的母親形象；

　　3、拓展閱讀，運用創(chuàng)造性想象改寫課文。

　　教學重點、難點：

　　感受體會文中女媧樸實感人的母親形象；把握想象的特點，嘗試運用大膽合理的想象改寫課文。

　　三、明確教學思路，優(yōu)選教學方法

　　教學是教與學的雙邊活動，既要有老師的主導作用，又要有學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。因此本文的總體教學思路為：在老師的引導下，引導學生把握課文內(nèi)容，探究文本，賞析女媧這一人物形象，并發(fā)揮自己的想象改寫課文。在教學過程中，運用多媒體平臺，從學生已掌握的知識基礎、認知水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、朗讀法、比較閱讀法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。

　　四、進行科學指導，注重學法傳授

　　依據(jù)“教是為了不需要教”的理論，要求教師教學重在學習方法指導，能力培養(yǎng)。因此本文采用自主、合作、探究的學習方式。

　　五、重視能力訓練，優(yōu)化教學過程

　　1、講述故事

　　由學生講述《盤古開天地》的故事，然后過渡到本文，明確體裁，激發(fā)閱讀興趣。

　　【讓學生講述故事以調(diào)動、創(chuàng)造輕松的氣氛，激發(fā)閱讀興趣，讓學生帶著良好的情緒走進課堂，愉快接受新知識，而且充分體現(xiàn)課標所提倡的在輕松愉快的氛圍中學習這一理念。實際上這也是激活學生想象力的第一步�！�

　　2、比較閱讀

　　第一步：學生齊讀課文標題，就此提出一些疑問，教師出示疑問，學生自由默讀課文，并解決這些疑問，初步熟悉課文內(nèi)容。學生可能提出的問題有：女媧為什么要造人？女媧怎樣造人？女媧用什么來造人？

　　第二步：與《風俗通》對比，課文豐富了哪些內(nèi)容。

　　齊讀《風俗通》的內(nèi)容，學生通過與原文的比對，得出作者通過想象手法來改寫課文，豐富了女媧造人的原因、方法、過程、心理活動等內(nèi)容。明確本文想象的特點：大膽合理。

　　第三步：從女媧的角度來理清故事情節(jié)，進一步把握課文內(nèi)容。

　　用多媒體出示女媧造人的主要過程，學生依據(jù)提示理清故事情節(jié)。

　　【閱讀教學的一個重要任務是思維訓練，同時依據(jù)本單元的單元目標，要求學生在默讀、朗讀的過程中把握課文內(nèi)容。在閱讀過程中，老師引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這就是閱讀能力和思維能力的發(fā)展和提高。此環(huán)節(jié)旨在引導學生帶著問題閱讀課文，交給學生閱讀的方法，把握課文內(nèi)容，同時感受作者豐富的想象力，明確想象手法的運用，為下一環(huán)節(jié)的賞形象作鋪墊�！�

　　3、探究閱讀

　　第一步：挖掘“人”的內(nèi)涵。

　　引導學生抓住“小東西”、“小家伙”、“人”三個稱呼的變換為切入點。朗讀表現(xiàn)泥捏人的叫“媽媽”喜悅之情的語句，體會為什么要這樣想象，學生從課本找依據(jù)并反復讀出這種喜悅的情感，隨后提出問題：女媧給這些心

　　愛的孩子取什么名呢？讓學生從字形和字意上想象“人”的涵義，探究“人”的內(nèi)涵。這是本節(jié)課的一個亮點，教師要在此過程中引導學生通過朗讀、分析關(guān)鍵語句的方法達到預期目標。

　　第二步：根據(jù)課文分析女媧母親形象，并與古人眼中女媧形象作對比。

　　引導學生圈點勾畫女媧的動作、神態(tài)、心理等，要求學生朗讀、欣賞，將每一句話在腦海中慢慢映射成一幅畫面。多角度分析其勤勞、善良、樸實的母親形象。通過閱讀交流，學生會有這樣的收獲：

　　如：第五段中的“掘起、摻和、揉團”，第15段中的“拉、伸、攪、揮灑”這些動作描寫。學生腦海中呈現(xiàn)出，莽莽榛榛的天地間女媧在池塘邊造人的畫面。一個勤勞的女媧便在腦海中清晰的浮現(xiàn)。

　　第9段女媧聽見叫媽媽的喊聲那種洋溢幸福的情境。

　　第13段的朗讀分析，呈現(xiàn)女媧日以繼夜辛勤造人的場景。

　　學生像這樣將每一句話通過朗讀、欣賞幻化成圖畫。這樣既是對女媧形象的賞析，也是訓練學生想象能力。

　　這一環(huán)節(jié)的朗讀培養(yǎng)了學生的語感，通過朗讀、賞析把文章中的人、事、意境、畫面，作者的思想感情和趣味，繪聲繪色的表達出來，也使字里行間潛在的含義溢于言表，把書面文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣抒發(fā)出來�！耙髡b，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。不知不覺之間，內(nèi)容和理法就化為自己的東西”。

　　這一環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點，要給學生充分的時間，讓他們在讀、思、議的'過程中深度分析文本把握女媧這一母親形象。

　　【教學就是交給學生借助自己已有的知識去獲得新的知識，使學習成為一種活動。因此在教學過程中，要引導學生立足文本，通過朗讀、抓關(guān)鍵詞、合作學習的方法，調(diào)動學生的積極性、主動性、互補性，給每個學生展現(xiàn)自我的機會。教師則要抓住學習過程中的契機，適當點撥，引導學生在把握課文內(nèi)容的基礎上，立足文本通過朗讀、抓關(guān)鍵詞、賞析語言等方法，挖掘內(nèi)涵，賞析人物形象。這樣就自然而然地挖掘出了“人”的內(nèi)涵與女媧的母親形象，從而凸顯亮點，突破本節(jié)課教學的重難點�！�

　　4、拓展閱讀

　　發(fā)揮自己的想象，讓學生想象子自己是當時造出來的第一個人，會有哪些舉動？

　　小組合作，選出一個發(fā)言人。在此過程中老師對學生進行點撥。如：“我”看到了什么景象，“我”會有怎樣的舉動，“我”和女媧怎樣相處，女媧會交給“我”哪些能力等。幫助學生展開想象。

　　【要求學生發(fā)揮想象力，訓練創(chuàng)造性思維，鍛煉口頭表達能力，開拓學生想象力，達到由感知想象到創(chuàng)造想象的升華。這既是運用，又是知識的遷移訓練，學以致用�！�

　　5、遷移練習

　　1）認真修改你創(chuàng)作的《女媧造人》，注意細節(jié)描寫。

　　2）查找有關(guān)《女媧補天》的資料，充實女媧的形象。

　　【整理思維，進一步拓展想象能力以促進學生對女媧形象的把握與充實，從而完成知識的內(nèi)化與遷移�！�

　　六、簡化板書設計，以畫龍點睛

　　板書是借助視覺作用于學生大腦的重要手段。因此，本文的板書反映的是本文學習的重點，力求將抽象的內(nèi)容直觀化，使復雜的內(nèi)容明朗化，體現(xiàn)板書設計的簡潔性、直觀性、目標性原則，使學生準確把握本課的學習重點。

人教版初中語文說課稿篇5

　　《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。

　　指導學生自讀本文，應引導學生了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學習刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術(shù)特色。

　　課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法，激發(fā)學生主動參與的積極性。培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。

　　教學目標

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。

　　2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。

　　能力目標

　　1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。

　　2．結(jié)合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學生閱讀影視劇本的興趣。

　　德育目標

　　引導學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

　　教學重點

　　揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

　　教學難點

　　揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。

　　教學方法

　　1．朗讀品味賞析法

　　2．討論法

　　3．點評法

　　教具準備

　　多媒體

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　[教學要點]

　　資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓練，體現(xiàn)鑒賞的個性。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的'音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)

　　二、資料助讀

　　影視劇本的特點

　　電影文學劇本

　　專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學。

　　電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的

　　銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

　　電影文學劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

　　實際拍攝用的腳本大多由導演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

　　三、明確學習目標

　　多媒體顯示：

　　學習本文。應實現(xiàn)以下目標：

　　1．了解影視劇本的特點。體會其畫面感。

　　2．把握人物形象瑪麗亞的性格特點。學習刻畫人物的技巧。

　　3．感知音樂故事片的藝術(shù)特色。

　　四、整體感知，了解劇情

　　1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學生體會影視劇本的特點。

　　2．學生朗讀課文，感知文意。

　　學生交流初讀課文的感受。

　　明確：

　　課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。

　　提問，本文寫了哪些畫面?

　　明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。

　　五、欣賞晶味，引讀提高

　　1．師生共同賞析作品的畫面美

　　(1)仔細晶讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　學生討論交流。

　　示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴�，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　　山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

　　(2)學生評點并體會其作用。

　　示例：這一段環(huán)境描寫，由遠及近，層次清晰，動靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。

　　2．感受形象美

　　(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　學生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

　　明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。

　　瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。

　　(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

　　學生自由發(fā)言。

　　課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

　　(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。

　　選五個同學表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。

　　選兩位同學以導演的身份點評。

　　明確：瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。

　　這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

　　(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?

　　學生自由發(fā)言，師生互動，共同探究。

　　生1：運用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。

　　生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)

　　面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。

　　教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?

　　學生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。

　　教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。

　　(5)教師總結(jié)：課文運用人物的語育描寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

　　3．體味音樂美

　　師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

　　教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

　　學生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

　　教師適當補充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當成熟的電影藝術(shù)類型。《音樂之聲》被譽為“新風格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。

　　六、說話訓練

　　教師創(chuàng)設討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?

　　學生回答。

　　生1：我認為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。

　　生2：我認為主要是因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。

　　生3：劇中眾修女活潑風糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂之聲)成功的一個因素。

　　……

　　七，課堂小結(jié)

　　《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：癌謝瑪麗亞，感謝勒曼。

　　八、布置作業(yè)

　　1：修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比榆恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

　　提示：結(jié)合語境，這兩個比喻句生動而恰當?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　2：你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。

【人教版初中語文說課稿】相關(guān)文章：

【必備】人教版初中語文說課稿4篇01-10

人教版初中語文說課稿匯總五篇01-31