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關(guān)于散步說課稿范文合集八篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編整理的散步說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
散步說課稿 篇1
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn):理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)時間:二課時
一、預(yù)習(xí)
試?yán)首x課文。
二、導(dǎo)人
《散步》這篇散文,通過祖孫三代人散步的過程,表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情,請同學(xué)們朗讀時要用心領(lǐng)會。
三、正課
1.正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2.分六個層次指導(dǎo)朗讀。
。1)緣由。(第1~3自然段)
、偬釂枺骸拔覀儭睘槭裁匆ド⒉?
討論并歸納:為了母親。“她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。
、谔釂枺涸趺蠢首x第l~3自然段?
討論并歸納:應(yīng)讀得輕柔一些,用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。
、厶釂枺涸囎x出第2自然段的重音和停頓,使朗讀有節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫。
討論并歸納:
母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得內(nèi)又累。我說,正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親/信服地/點(diǎn)點(diǎn)頭,便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話,就像/我小時候則又聽/她的話一樣。
(2)過渡。(第《自然段)
、偬釂枺哼@段寫什么來過渡?
討論并歸納:描寫初春的田野來過渡。
、谔釂枺涸鯓用鑼懀
討論并歸納:描寫初春田野的特征——新綠,嫩芽,冬水——春天的氣息,生命在召喚。用擬人手法,寫出新綠的形態(tài)和色彩,寫出冬水的聲音和形象。
、厶釂枺涸鯓訒谷讼肫鹨粯?xùn)|西——生命?
討論并歸納:寫出初春的田野生機(jī)盎然。
、芴釂枺簯(yīng)該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:應(yīng)讀得有詩情畫意,讀出初春田野的勃勃生機(jī)。
。3)人題(第5段)
①提問:課文寫一家三代人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?
討論并歸納:小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛,聰明智慧。
、谔釂枺簯(yīng)該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:前一句用平緩的陳述語氣,兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂,如有新發(fā)現(xiàn)。儀)波瀾(第6段)
、偬釂枺荷⒉綍r發(fā)生了什么分歧?
討論并歸納:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾?表現(xiàn)“我”什么性格?
討論并歸納:一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,更尊老。
、厶釂枺簯(yīng)該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:分幾個層次讀,為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。
。5)一波又起(第7段)
①提問:又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?
討論并歸納:母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子,更愛孫子。
、谔釂;為什么要寫母親看到的景物?
討論并歸納:母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘,想到這些景物對孫兒的吸引力,更下了變了主意的決心。
③提問:怎樣解決小路難走的矛盾?
討論并歸納:母親提出“我走不過去的地方,你就背著我。”
、芴釂枺涸鯓永首x這一段?
討論并歸納:從重音看,“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看,“但是”、“那里”、“我走…·,·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情,讀出一家人相互體諒、生活和諧。
(6)收結(jié)(第8段)
、偬釂枺涸鯓右陨⒉绞战Y(jié)全文?
討論并歸納:一敘述散步的方向;二敘述在散步中我背母親,妻子背兒子;三敘述“我”的感受。
、谔釂枺簽槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?
討論并歸納:因?yàn)槿说街心,上有老下有小,肩?fù)承前啟后的'責(zé)任,表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。
③提問:怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:從重音看,“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后~句都要重讀。
從層次看,“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀,最后一句要讀得緩慢、深沉。
四、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情,感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時要細(xì)心體會。最后,再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計
。ǎ┍鎰e下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。
A.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。
B好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
C.梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
D.遠(yuǎn)看,斗笠像個大蘑菇,是那么美。
1.比喻句:_2.非比喻句:_
。ǘ暗液推拮印倍际锹兀(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”這句話有什么深刻含義?表現(xiàn)了什么?
散步說課稿 篇2
一、說教材分析
1、教材簡析
。ū菊f課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求就是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過對教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定就是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則就是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:
a、教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句,品味語言的美
b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的.意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時,我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)過程
(一)、如何導(dǎo)入
結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。
出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
(新知識的學(xué)習(xí)往往就是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)
。ǘ、出示目標(biāo)
。〒(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)
。ㄈ、朗讀課文,整體感知
1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
。ā奥牎焙汀白x”就是學(xué)生接觸課文的開始,也就是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)
3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點(diǎn)?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
(問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的就是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也就是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)
(四)、研讀課文 探究主旨
1、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論
。1)“我”聽母親的:
(2)母親聽孫兒的:
。3)妻子聽“我“的:
。4)兒子聽“我”的:
2、那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的就是母親,妻子背的就是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正就是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點(diǎn)拔。)
(五)、探究課文,品味語言
本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
。1)寫景的句子
——對南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也就是媽媽和兒子,后面也就是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
。、朗讀課文,加深體會
通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉
2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個方面考慮。
。1)“我”是個中年男子。
。2)在這個家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
。ㄕZ氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)
。ㄆ撸、拓展升華,擁抱親情
1、通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)
。ò耍⒄n堂小結(jié):
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命! 最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。
。ㄒ魳纷钅茏矒羧藗兊男撵`,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。)
。ň牛⒄n后作業(yè):
1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計,既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)
散步說課稿 篇3
各位評委好!我今天說課的題目是《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
莫懷戚的《散步》,是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文,因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下,我將以1課時完成本課文的教學(xué)內(nèi)容。
《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。結(jié)合本單元的親情主題和“學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的學(xué)習(xí)要求,決定讓學(xué)生在合作探究的過程中,通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動接受知識,而且通過《風(fēng)箏》和《羚羊木雕》的課文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法。因此,決定在教學(xué)中采用自主、合作、探究的方式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 但是,如今許多作為獨(dú)生子女的初一學(xué)生無法深刻體會到親情的可貴,反而由于社會上許多不良因素的影響,沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨。
三、教學(xué)目標(biāo)
、 知識和技能:整體感知課文內(nèi)容,理解課文所表達(dá)的親情主旨
理解句子“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”的深刻含義
② 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣 ③ 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)單元說明,結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”要求,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為“理解課文所表達(dá)的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感”
教學(xué)難點(diǎn):
因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界’的深刻含義”作為教學(xué)難點(diǎn),
四、教學(xué)方法
我主要采取三種教學(xué)方法:問答法、小組討論法、朗讀法。
首先通過問答法,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生樹立正確的情感價值觀,為接下來學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊;接著以小組討論法調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生說出自己的閱讀體驗(yàn)。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力”的要求,將朗讀貫穿整個教學(xué)過程,并涉及默讀、精讀的閱讀方法。
五、教學(xué)過程
我將教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié),包括一、聯(lián)系生活,課文導(dǎo)入;二、朗讀課文,整體感知;三、默讀課文,理解主旨;四、精讀課文,品味語言;五、拓展延伸,布置作業(yè)
第一環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷,結(jié)合輕音樂,創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似的課堂氛圍,以調(diào)動學(xué)生情緒,導(dǎo)入新課。心理學(xué)認(rèn)為,個體的
學(xué)習(xí)并不是對生理需要的直接反應(yīng),因此,老師需要通過一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
第二環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容,同時考查學(xué)生對生字詞的掌握,然后以問答的對話互動形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情。 第三環(huán)節(jié),我從課文后面的研討與練習(xí)得到啟發(fā),請學(xué)生以小組討論的方式為課文重擬標(biāo)題,從而深入理解課文,并分享個人的閱讀感悟。因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。
在第四環(huán)節(jié)中,由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,所以我設(shè)計讓學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子,從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題。
第五環(huán)節(jié),通過作業(yè),拓展延伸本節(jié)課的知識內(nèi)容,把情感目標(biāo)延伸到生活中去。新課標(biāo)指出,“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,讓學(xué)生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事,正正體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、板書設(shè)計
由于本課以親情為主旨,故主板書設(shè)計為心形圖案,并對人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計,以箭頭把人物和事件聯(lián)系起來,方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。
副板書用于板書字詞,以加深學(xué)生記憶,板書學(xué)生答案,以方便于課堂討論。
散步說課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師:
你們好!我說課的內(nèi)容是《散步》。
相傳,孔鯉跑到父親孔子的墳前說:“你子不如我子。”然后又在兒子孔汲面前說:“你父不如我父!笨梢娮鳛橹虚g一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感。這與《散步》中的“我”不無相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個人內(nèi)心深處的摯愛親情,滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。以下,我按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書和說教學(xué)小結(jié)以及說作業(yè)的七個板塊給大家說課。
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容及其地位
本課為義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的,教材地位不可忽視。
2、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的.基本精神,語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是初一學(xué)生,由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則, 因此我制定一下教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)
A.知識和技能:整體感悟課文,通過對比閱讀提高審美情趣。
B.過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
C.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情的情感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
A.教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
B.教學(xué)難點(diǎn):如何理解文中具有象征意義的最后一句話。
二、說教法
1、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開放系統(tǒng),倡導(dǎo)從課堂走向社會,從課本走向生活,與社會家庭相溝通。因此,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動”的情境,提供一個學(xué)生家長互相傾訴的平臺。
2、以活動為載體,通過搶答形式,寓樂于教,達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂中學(xué)的效果。
3、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng),不斷渲染課堂氣氛,力圖達(dá)到情感的共鳴。
三、說學(xué)法
通過小組交流討論,男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;通過朗誦、唱歌充分地調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動,使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài),在情感的共鳴中完成本課的教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
1、多媒體情境導(dǎo)入。
。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)課文打下情感鋪墊。)
2、自讀課文,整體感知。
。ㄔO(shè)計意圖:以活動形式開展教學(xué),使學(xué)生積極主動地參與課堂,樂在學(xué)中。)
3、小組交流,合作探究
(引出“尊老愛幼”的主題;在交流中培養(yǎng)合作精神,在競賽中調(diào)動其積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。)
4、展開想象,體驗(yàn)感受 。
。ㄔO(shè)計意圖:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,走向家庭,學(xué)以致用。)
5、研討與賞析
。ㄔO(shè)計意圖:進(jìn)一步深化“尊老愛幼”、“珍愛親情”的主題。)
6、比較閱讀,拓展視野
。 設(shè)計意圖:培養(yǎng)發(fā)散 思維,提高鑒賞能力。 )
7、家校合作,親情互動。
。ㄔO(shè)計意圖:發(fā)放張家長反饋表,使學(xué)生從書本走向生活,同時培養(yǎng)關(guān)愛家庭的意識和情感,為家庭親情建設(shè)盡一份力量。)
8、美文朗誦,情感升華
。ㄔO(shè)計意圖:在朗誦中升華情感,感動自己 )
9、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
(設(shè)計意圖:明朗并鞏固教學(xué)重點(diǎn) )
五、說板書
板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn),故設(shè)計如下:
母親 走大路
散步 分歧 -------à 我、妻子 承上啟下(責(zé)任重大、使命感)
兒子 走小路
六、說教學(xué)小結(jié):
在課堂即將結(jié)束時,低音播放《回家真好》,在歌聲溫馨時小結(jié)本課:“課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,它滲透到生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造個幸福的家園。一個家庭如此,-一個國家、一個民族更是如此啊!”
七、說作業(yè)
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感, 我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān),旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ,故布置作業(yè)如下:
1)為親人做一件表達(dá)自己愛意的事。
(為他們洗一次腳、鞠個躬、真誠說聲“我愛你”……)
2)交還家長反饋表
說課完畢,謝謝各位老師指導(dǎo)。
散步說課稿 篇5
尊敬的評委、老師們:
大家好!今天我說課的課題是《散步 》 。下面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情和教學(xué)過程四個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。
首先,談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/strong>
《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章,作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題,是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
《新課標(biāo)》要求初中階段的閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的心靈感悟和個性解讀,對作品中感人的意境和形象,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)本單元的要求,要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,基于以上分析,這篇文章的教學(xué)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定:
1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句,品味語言的美
教學(xué)難點(diǎn)為:
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
其次,談?wù)勎以诮谭ㄟ\(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面的探索:
新課標(biāo)指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考! 因此,在課堂上,我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,引導(dǎo)他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中, 設(shè)法使學(xué)生處于躍躍欲試,一顯身手的最佳心理狀態(tài) ,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,提升個人的語文素養(yǎng)。因而,采用豐富多樣的朗讀形式,如學(xué)生范讀,自由讀,教師范讀,學(xué)生齊讀等教學(xué)方法。為了創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式,展示導(dǎo)學(xué)的索引問題,將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),適時給予友情提示(朗讀、品味方法的指導(dǎo)),體現(xiàn)人文性。
對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,本課在這方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué):
1、學(xué)會圈點(diǎn)批注。
2、習(xí)慣合作探究。
3、重視朗讀品味。
第三方面、學(xué)情分析
七年級的`學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn),對散文知識的了解更少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
下面,我具體解說一下本節(jié)課的教學(xué)過程:
一、 風(fēng)采展示
這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié),是我組織教學(xué)的一個亮點(diǎn) ,由科代表組織,全班同學(xué) 參與,每節(jié)課輪流一人,或誦讀美文、推薦古詩;或講述名著中的故事、點(diǎn)評一下人物;或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點(diǎn)看法、發(fā)表評論,總之,內(nèi)容豐富,形式多樣,旨在訓(xùn)練學(xué)生的清楚、連貫的語言表達(dá),激發(fā)進(jìn)行大閱讀的興趣,展示大閱讀的成果。
二、結(jié)合日常生活,用問題引入學(xué)習(xí)。(時間大約3分鐘)
1、咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手。
2、 請一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。
(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),能夠迅速調(diào)動起學(xué)生的情緒,盡快進(jìn)入課文的情境。
三、出示目標(biāo)(時間大約 2 分鐘)
多媒體展示,學(xué)生齊讀,使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的方向性 ,教師點(diǎn)撥重難點(diǎn),并鼓勵學(xué)生出色完成任務(wù)。
。ㄓ忻鞔_目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差很大,設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)
四、 檢查字詞:(時間大約 3 分鐘)
注意字音,牢記字形,理解詞義。
五、朗讀課文,整體感知(時間大約 10分鐘)
1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。
2、默讀并思考問題:①文章講述了一件什么事情?請用簡潔的語言概括出來。
、谀隳荏w會出文章抒發(fā)的感情嗎?
讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)表自我閱讀感受的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。另外,通過學(xué)生各抒己見,營造了輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動說話的欲望。
六、合作探究 (時間大約 15 分鐘)
在整體感知的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)合作探究人物的性格,解決如下問題:
1、你喜歡文中的哪個人物?為什么喜歡他(她)?
2、找出文中描寫人物的句子,試分析人物性格及運(yùn)用的描寫方法。
“合作探究”活動的開展將分三個步驟:一、自主閱讀;二、合作交流;三、小組發(fā)言。,與人交流的首要前提是參與者應(yīng)有自己的見解,可以說“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個活動的質(zhì)量,學(xué)生可在課本上作圈點(diǎn)批注。
“合作交流”則是學(xué)生之間互通有無、兼容并蓄、思想碰撞的平臺,老師也參與到小組的學(xué)習(xí)中,師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。
最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果,小組之間互問互答,達(dá)到對文本的多角度、多側(cè)面解讀。如有疑難,勇于提出,學(xué)生可創(chuàng)造性解決問題。老師不要用唯一答案限制學(xué)生的思考,注重挖掘教材的人文因素,以此培養(yǎng)學(xué)生健康的個性,實(shí)現(xiàn)知識與人格的同步發(fā)展。對于學(xué)生的踴躍發(fā)言、大膽陳述自己觀點(diǎn)的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量,老師通過語言、目光、動作等予以鼓勵。
七、朗讀品味 (時間大約7分鐘)
這篇文章 語言平易樸實(shí),然而內(nèi)涵豐富耐人尋味,如同橄欖一般,越嚼越有滋味。
請你找出自己最受感動的句子或段落進(jìn)行朗讀,深刻體會這種感情。老師出示朗讀要求,學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,朗讀是感受、理解課文的有效手段,也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過朗讀,加深學(xué)生對情感的體驗(yàn)與理解,也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做了鋪墊。
八、親情鏈接 (時間大約 5 分鐘)
設(shè)計與家人的“遙控器之爭”的練習(xí),學(xué)會理解父母,體諒長輩,同時在每個家庭中,在平凡的瑣事中,都蘊(yùn)含著親人對我們濃濃的愛意,相信同學(xué)們也有切身的感受,讓我們一同走進(jìn)親情的世界,去捕捉這些感人的瞬間。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在對學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生感悟親情、珍惜親情。)
九、布置作業(yè) (時間大約 3 分鐘)
1、利用書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛的故事、愛的名言,整理在《讀書筆記》上,閱讀課上進(jìn)行交流。
2、感恩行動。親情是離我們最近的愛。正因?yàn)橛H情的澆灌,我們才能快樂地成長;我們要懷著感恩之心,向親人表達(dá)我們的愛意。在生活中,一句話、一個眼神、一個動作都可以表達(dá)出這種感恩之情,請你采用你最喜歡的方式,直接或含蓄地表達(dá)出來。希望這種行動、這種情感能夠伴隨你們一生。
。ㄟ@是給學(xué)生布置的終生作業(yè)。)
板書設(shè)計
板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),因此本節(jié)課的板書為:
母親 善解人意、疼愛孫子 動作、語言 承前
散步(分歧) 我 孝敬母親 心理、語言 使命感
妻子 默默奉獻(xiàn)、賢妻良母 間接 責(zé)任感
小孩 懂事、聰明 語言 啟后
散步說課稿 篇6
一、課標(biāo)與文本關(guān)系:
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于《新課標(biāo)》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度,我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情朗讀課文,提高審美情趣;2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義,并通過指導(dǎo)朗讀,品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):
。1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
(2)揣摩精美詞句,品味語言的美;
難點(diǎn):
理解具有象征意義的最后一句話。
那么,采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法
1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。
2、學(xué)法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的`實(shí)施了。
六、教學(xué)過程
(一)、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入
有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因?yàn)槟笎廴缢。有一座山,能讓你堅韌,這座山叫作父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)(前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù))
。ㄈ⒆x文生情整體感知
1、配樂朗讀,(課件顯示朗讀要求):
a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉
b、朗讀的語氣:溫和親切中含莊重
c、朗讀的語調(diào):平穩(wěn)、深沉、抒情
d、朗讀的語速:中速略舒緩
。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來探究下面兩個問題。)
思考:
。1)文中寫了一件什么事?
。2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?
2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié):(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為“和美”(板書)
。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)
。ㄋ模⒀凶x入境合作討論
1、展示:(1)在整個散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求:①個人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個人。
、谛〗M觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評討論情況。
4、反饋、小結(jié)。
(1)檢查一個小組:對四人的欣賞、理由。
。2)不存在誰的權(quán)利最大,“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話:培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情。
。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)
。ㄎ澹、涵泳入理品味探究(默、朗結(jié)合,品味意境)
1、思考:①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
、诘4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”、)
2、思考:①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
②男、女朗讀,品味
、鄣4段:意境:蓬勃的生機(jī)——哲理:珍愛生命
第7段:意境:春天的召喚——哲理:熱愛生活、。
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。)
(六)、賞讀入心拓展運(yùn)用
1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因?
2、反饋、形式:形式對稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
內(nèi)容:生生不息(如果我們寫作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)
4、深情賞讀:領(lǐng)讀—跟讀,評價。
當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時,倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時,仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。
5、仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是______。”
。ā昂兔馈钡募倚枰覀冇眯娜ソ(jīng)營,需要我們用責(zé)任去支撐。)
6、朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié):以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
。ǘ嗝襟w低音播放《讓愛住我家》歌曲,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))
(七)、凝神細(xì)想,獨(dú)抒性靈
為了學(xué)以致用,練習(xí)對稱句式的寫法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,與生活對話,所以設(shè)計了這樣一道題:
請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。
設(shè)計中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異,我設(shè)計了下面的幾個開頭,讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,能仿寫多少就寫多少;基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫,然后交流。
、儆H情是饑腸轆轆時的一碗米飯,……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵,……
、偃缇煤岛蟮囊粓龈柿,……②愛如沙漠中的一泓清泉,……
、偌沂且粋幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù);……②家是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng);……
在音樂的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開來,平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
(八)、教學(xué)小結(jié):
(繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》,教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,
它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出,
它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!
(九)、課后作業(yè):(父親的故事過渡)
1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
七、板書設(shè)計:
板書的設(shè)計主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容,由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。
散步說課稿 篇7
尊敬的評委下午好,我說課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,這一單元以家庭、親情為主題,注重人生體驗(yàn)!渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,它寓景美、人美、情美于一體,字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,都有矛盾沖突,但前者給予的更多的是反思,而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo),并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,對話文本,在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。
二、學(xué)情分析
“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,增強(qiáng)親情觀念,提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,他們基本是都是90后獨(dú)生子女,“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,不少孩子“唯我獨(dú)尊”,家庭親情觀念淡薄,缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,本文教學(xué)時,對于七年級學(xué)生而言,理解事件本身并不難,但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度。
基于以上分析,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):
本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感知文章基本內(nèi)容。
2、以文本為范例,指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義,品味文章語言的方法。
3、學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理,從平凡的小事中挖掘出深意的寫法;
4、體味文中濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),確定:
教學(xué)重點(diǎn)為:目標(biāo)2、4
教學(xué)難點(diǎn)為:目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本課擬采用以下教學(xué)方法:
1、以文本為范例,組織學(xué)生自主品味語言,并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。
2、以小組形式,通過合作探究本文主旨。
3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,品讀文章。
4、多媒體輔助教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,整體感知內(nèi)容的方法(初讀“三問”:誰?在哪里?什么事?)
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。
3、通過自主、合作、探究的方式,發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)(從內(nèi)容到形式)
四、教學(xué)流程:
課前播放《;丶铱纯础纷饕粋鋪墊。
1、猜字游戲?qū)?/p>
謎面:上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字:老小不分開為孝,老在上子在下,兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。
當(dāng)堂調(diào)查:你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手(舉手的很少),如此看來大多數(shù)是老小分開的,孝出了問題。那么,如何解決這個問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。
。ㄔO(shè)計意圖:歌曲作情感鋪墊,猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣,拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。)
2、聽讀、朗讀,整體感知
。1)、聽課文錄音。
。2)、輕聲地朗讀課文。
(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去。)
。3)、檢查閱讀效果:
從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。
(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識,提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的`學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
3、品讀課文,感悟親情
我設(shè)計的主問題是:
、佟⒛阏f說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大?在散步的過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?——以小組為單位進(jìn)行討論,老師在學(xué)生討論結(jié)束后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分,只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
、凇W(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)(這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,學(xué)會運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。)
兒子:聰明乖巧,非常懂事。(著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”(自己)進(jìn)行對比,突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,小皇帝,小公主形象。)
③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),采用合作探究的方式。以小組為單位,交流探討。
鋪墊:再問導(dǎo)入部分的兩個問題:如何解決“孝”這個問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,家庭是這樣,民族、國家也是如此。(邊歸納邊板書要點(diǎn))
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。(初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。)對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點(diǎn)拔。)
4、探究課文,品味語言
、、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):主要引導(dǎo)學(xué)生品味:
。1)寫景的句子,發(fā)現(xiàn)他們的意境美。
。2)對稱的句式(體會它們的對稱美,情趣美。)
。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
、凇W(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。
(朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象,培養(yǎng)語感)
5、結(jié)束語:
古人云:百善孝為先,子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩(播放《感恩的心》),此刻,你有什么感受,或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么?用一段文字把它寫下來,課后和大家一同分享。
最后是作業(yè)布置:
6、布置作業(yè):以家庭生活為素材,以親情為主題,運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法,寫一個片段(300字左右)。
考慮到七年級學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,特作出分層要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,這也符合個性化的要求,具體是:最低要求:仿寫文中的某個片段//一般要求:獨(dú)立構(gòu)思,能表現(xiàn)出親情//較高要求:能提煉出一個簡單的道理。
7、板書設(shè)計:
板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn)。
附:板書:
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
。獞哑荩
||
整個世界(責(zé)任 使命)
散步說課稿 篇8
散步是人教版七年級上冊第一單元的第一課,本單元是以“親情”為話題,以不同的生活背景展現(xiàn)同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),理解和體會人間真情。本課計劃兩課時講完,第一課時以“積累”與“誦讀”為主;第二課時以“賞析”與“學(xué)習(xí)寫法”為主;凇耙褜W(xué)過”與“主題理解可能不深入”兩方面學(xué)情,所以本節(jié)課是以拓展課的形式出現(xiàn)的。共三個環(huán)節(jié):一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié),包括課前積累與復(fù)習(xí)(課前積累主要是課內(nèi)外字詞積累、寫作素材積累和名句詩詞積累,意在培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和表達(dá)能力的提高);二是賞析環(huán)節(jié),主要是賞讀與理解尤其是對生命的`認(rèn)識與理解;三是習(xí)作環(huán)節(jié),主要是“直事曲寫”意識的形式和練筆。以上是設(shè)計思路的陳述。
第二方面談?wù)勄腥朦c(diǎn)。教學(xué)中以“換題目”為切入點(diǎn),由“散步”到“心靈的散步”過渡,圍繞“心靈的散步”這條主題線開展教學(xué)活動。
第二方面主要談?wù)劮椒,從教法上說意在突出三個意識,一是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)(比如讀的能力、說的能力、理解的能力、寫作能力)二是注重學(xué)法的指導(dǎo)(比如積累的意識、賞讀的方法、寫作思路與方法等)授之以魚不如授之以漁。從學(xué)法上說學(xué)生要想理解就必須動腦思考,廣泛交流,會表述能說到關(guān)鍵點(diǎn)上。所以討論交流、獨(dú)立質(zhì)疑、歸納概括等方法將用到課堂中,師是引導(dǎo)過渡員同學(xué)們是主角,同學(xué)們能解決的問題盡量讓同學(xué)們完成;另外這里面也有個循序漸進(jìn)逐步深入的過程。
以上是自己的一些粗淺的認(rèn)識,一定有不準(zhǔn)確不到位的地方,懇請各位提出批評指正意見。
——謝謝!
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