關(guān)于找規(guī)律說(shuō)課稿匯編八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的找規(guī)律說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
找規(guī)律說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
3.學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律
二、說(shuō)學(xué)情：
四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望�！墩乙�(guī)律》這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的`欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生交流，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書(shū)：搭配）
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問(wèn)題懸念，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
�。ǘ┖献魈骄浚w會(huì)有序
1.合作探究。
同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來(lái)。
要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。
教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示。
指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。
2.比較方法。
提問(wèn)：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？
學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書(shū)：有序，不重復(fù)，不遺漏）
3.理解方法。
談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)，你們組是怎樣有序搭配的？
可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）
選裙子，配上衣。
4.小結(jié)。
談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。
[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程，增強(qiáng)他們探索，研究問(wèn)題的興趣和能力。
找規(guī)律說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
聽(tīng)了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準(zhǔn)備這次的課，我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松�！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的，并且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)也確實(shí)有一定的難度。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問(wèn)題和爭(zhēng)議，我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課，或者說(shuō)是探路課是非常合適的，就是通過(guò)各位同仁對(duì)我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進(jìn)行剖析，提出完善和改進(jìn)意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值，這一段時(shí)間以來(lái)我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖，以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡(jiǎn)要說(shuō)明�！墩乙�(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識(shí)體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨(dú)立思考、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)：恰當(dāng)導(dǎo)入，明確問(wèn)題
立足與低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，首先通過(guò)拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望，從而引入新課。
第二環(huán)節(jié)：以學(xué)為主，解決問(wèn)題
首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問(wèn)題，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力還較差，試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學(xué)生感到無(wú)從下手，甚至偏離本課主題，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的方法后，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問(wèn)題，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來(lái)看比完全放手的效果要好。接著通過(guò)讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí)，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識(shí)點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)為主，先學(xué)后教的理念，在學(xué)生試做，教師講評(píng)點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。這里我想說(shuō)明一下，各位老師在聽(tīng)課過(guò)程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長(zhǎng)是1號(hào)，中等不愛(ài)發(fā)言的是2號(hào)，較差的學(xué)生是3號(hào)，中上比較活躍的是4號(hào)這樣的規(guī)律為學(xué)生編號(hào)的，按號(hào)交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中，另外讓2、3號(hào)先交流，就是鍛煉不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話，強(qiáng)迫學(xué)困生去動(dòng)腦思考，也為了克服學(xué)困生只是聽(tīng)眾這一小組合作學(xué)習(xí)的.通病，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)，點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)
首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的選一選的練習(xí)，教師對(duì)各組組長(zhǎng)的習(xí)題進(jìn)行批閱，再由組長(zhǎng)批組員的習(xí)題，然后讓各組的小組長(zhǎng)幫助有錯(cuò)題的組員，分析錯(cuò)題原因，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，對(duì)依然有困難的同學(xué)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，教師不講的原則，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用，并通過(guò)這一組基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，使教師初步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況；然后通過(guò)找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí)，使學(xué)生在獨(dú)立思考，傾聽(tīng)他人回答，教師點(diǎn)撥訂正的過(guò)程中及時(shí)修正自己知識(shí)掌握上的偏差，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)標(biāo)情況。經(jīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還是比較好的，所以又進(jìn)行了說(shuō)一說(shuō)、看一看這兩組提高拓展練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升
通過(guò)讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說(shuō)了嗎？你會(huì)了嗎？你開(kāi)心嗎？）這三個(gè)層面的表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，對(duì)小組表現(xiàn)好的畫(huà)笑臉，對(duì)小組長(zhǎng)表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長(zhǎng)稱號(hào)的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)。并通過(guò)總結(jié)引導(dǎo)，將課堂內(nèi)容無(wú)形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)有這樣或那樣的不足。因?yàn)槲冶救嗽诖松街�，所以不能更清楚的認(rèn)識(shí)不足，還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)，以幫助我不斷改進(jìn)提高。謝謝！
找規(guī)律說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的`意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
2.難點(diǎn)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我用小動(dòng)物排隊(duì)的故事導(dǎo)入，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小東家中做客、解決小動(dòng)物排隊(duì)問(wèn)題、和小東一起擺卡片等一系列活動(dòng)展開(kāi)，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2.觀察討論，互動(dòng)合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。
3.動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。
教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，營(yíng)造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。
找規(guī)律說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48~ 49頁(yè)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索過(guò)一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律。例題呈現(xiàn)的是兔子樂(lè)園中的情景，讓學(xué)生分別觀察、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動(dòng)手自我探索的時(shí)間，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找其中的規(guī)律。想一想部分，重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識(shí)還原到生活中去，與生活中的例子相結(jié)合，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生的`認(rèn)識(shí)更加的清晰和形象。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí)，兩端的物體相同，兩端物體比中間物體多1，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
說(shuō)教法：
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的能力。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn)。
說(shuō)學(xué)法：
本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析、操作、及與他人交流等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有法在手，樂(lè)于自學(xué)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1、 游戲激趣，初感規(guī)律
2、 創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
3、 聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律
4、 總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧規(guī)律
一、 游戲激趣，初感規(guī)律
在課始，我沒(méi)有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境，而是通過(guò)我畫(huà)你猜的游戲，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫(huà)什么？學(xué)生在老師畫(huà)出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的，使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
出事小兔樂(lè)園情境圖，讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹(shù)和繩子這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn)？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每?jī)蓚�(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。
最后師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時(shí)，排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列” 中的規(guī)律，通過(guò)自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程。最后在此過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法尋找規(guī)律，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)追問(wèn)：一一間著擺，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對(duì)規(guī)律的拓展，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個(gè)探索活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、比較的能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律
首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，完成書(shū)上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧規(guī)律
請(qǐng)學(xué)生談?wù)�，這節(jié)課有什么收獲？一起歸納總結(jié)：通過(guò)觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè)；如果排成圓圈，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。
找規(guī)律說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！庇纱�，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的'主人。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說(shuō)重點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)：
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說(shuō)難點(diǎn)活動(dòng)的難點(diǎn)：
在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2--3種規(guī)律。
五、說(shuō)教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
第二部分是通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有2--3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2--3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
找規(guī)律說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：《找規(guī)律：一一間隔排列》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一課時(shí)。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來(lái)的數(shù)量關(guān) 系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長(zhǎng)、段長(zhǎng)和段數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法： 使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀 點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
三、教學(xué)理念： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出： “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，教師必須轉(zhuǎn)變角色， 依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流 的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過(guò)“找”培養(yǎng)學(xué)生 的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述規(guī)律。
五、說(shuō)教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、 數(shù)學(xué) 思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者與合作者�！币虼�，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動(dòng)手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
六、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者。因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過(guò)程中找出規(guī)律。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題：由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容，揭示“一一間隔排列”(板書(shū)：間隔排列)
（二）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖上找到了哪 些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說(shuō)說(shuō)每行物體的排列有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。2、比較發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個(gè)數(shù)，填寫(xiě)在表格里；然后再比較每一組的數(shù)據(jù)，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，和同桌說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。3、操作驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生分組，進(jìn)行驗(yàn)證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。
（三）實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美：1、欣賞生活中的規(guī)律美，展示生活中規(guī)律美的畫(huà)面。2、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子。
（四）運(yùn)用規(guī)律，1、解決問(wèn)題。運(yùn)用規(guī)律回答問(wèn)題：（1）20只小兔站成一排，每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個(gè)夾子？2、如果把口與Ο一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，口有10個(gè)，Ο可能有______個(gè)。通過(guò)開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。
找規(guī)律說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
2.教材簡(jiǎn)析：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。
本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時(shí)是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下，給學(xué)生提供多種素材，以實(shí)踐活動(dòng)為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會(huì)交流自己的想法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1、一年級(jí)的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。
2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3、現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)，并能體驗(yàn)到一種美的享受，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)技能：通過(guò)觀察物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體；通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動(dòng)活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動(dòng)探究的意識(shí)。
（2）過(guò)程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，能夠?qū)λ伎歼^(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述；運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
�。�3）情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
其中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和思路：
1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的，與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡(jiǎn)單變化規(guī)律。
2、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使每個(gè)學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過(guò)程中去，并能將創(chuàng)作作品通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p感知
1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片，一起來(lái)看看吧！（請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）
[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]
2.感知規(guī)律
這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧！”
學(xué)生依次讀出。
3、明確目標(biāo)：
教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)課題——找規(guī)律）
[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]
�。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中創(chuàng)造
第一次探究：
1、創(chuàng)設(shè)情景
六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢！
[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會(huì)場(chǎng)]看了這個(gè)會(huì)場(chǎng)，你想說(shuō)些什么？
2、自主探索規(guī)律：
�、賹W(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)會(huì)場(chǎng)是用什么來(lái)布置的；或發(fā)現(xiàn)這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的……（如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我會(huì)提示他們）
�、谛〗M討論：這些事物有什么規(guī)律？
讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
③自由匯報(bào)，初步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來(lái)布置的'……
3、根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律布置會(huì)場(chǎng)。
�、俳處熖岢鰡�(wèn)題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動(dòng)手幫他們把會(huì)場(chǎng)布置完。
②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生選擇下一朵花、下一個(gè)燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會(huì)場(chǎng)。
[計(jì)算機(jī)適時(shí)給予評(píng)判和鼓勵(lì)]
[使用意圖：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供研究的素材，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，也有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。]
第二次探究：
經(jīng)過(guò)大家的努力，看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎？(展示布置完的會(huì)場(chǎng)。)
【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心�！�
會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂(lè)。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂(lè)停，小朋友靜止。)
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……
大家看：課件演示小朋友其中兩人放開(kāi)手排成一排的兩種情況。
【通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)最全面答案的理解，突破難點(diǎn)。】
第三次探究：出示入場(chǎng)券（教學(xué)例題3）
1、教師提出活動(dòng)要求：
[顯示聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券或用練習(xí)卡出示入場(chǎng)券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫(huà)一畫(huà)，涂對(duì)了，畫(huà)對(duì)了就能參加聯(lián)歡會(huì)。
2、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。
3、當(dāng)驗(yàn)票員，校對(duì)結(jié)果。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員？(請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)其他學(xué)生的“入場(chǎng)券”)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券”的活動(dòng)更能激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。]
4.參加聯(lián)歡會(huì)
(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我這樣做”；
①跟著老師做
我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就跟著往下做。
②每組設(shè)計(jì)一串動(dòng)作，展示并帶著大家一起做。
(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”（88頁(yè)例題2）
�、俑蠋煍[
我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的，好嗎？
�、谧约簲[一條規(guī)律
我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎？
�。ㄐ〗M合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）
�、坌〗M匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。】
�。ㄈ┛偨Y(jié)中提高、生活中運(yùn)用
1、聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律？
2、布置實(shí)踐性作業(yè)。
[出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可移動(dòng)“小樹(shù)”、“小花”和“小草”]
這是我們美麗的校園。春天來(lái)了，請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)我們溫馨的家吧！
[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，用多媒體設(shè)計(jì)我們的校園，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中，將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念。]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
找規(guī)律
猜顏色 畫(huà)一畫(huà)
擺圖形 做一做
找規(guī)律說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁(yè)例1。
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具設(shè)備
圖片若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、舊知回顧
師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
□○□○□ ＿ ＿
1 3 5 7 9 ＿ ＿
2 4 6 8 10 ＿ ＿
�。ㄗ寣W(xué)生觀察，說(shuō)出每道題中的規(guī)律）
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)來(lái)“找規(guī)律”。（板書(shū)課題）
二、設(shè)置情境，感知循環(huán)排列
1、動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙
第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊
第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子
第四步怎樣貼呢，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子
師：為什么這樣貼呢？說(shuō)出你的理由。
2、觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：小動(dòng)物們輪流做排頭。
生2：圖案的對(duì)角線處的圖案一樣。
……
3、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類似方陣圖中動(dòng)物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置。（體會(huì)其中循環(huán)排列的含義）
師：深入觀察，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復(fù)輪流做排頭。
師：剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說(shuō)這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。
4、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁(yè)兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。
三、自由設(shè)計(jì)，加深感知
�。�1）同學(xué)們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來(lái)到小東的房間，小東拿出一些貼畫(huà)。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，展示交流）。
�。�2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫(huà)嗎？
◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —
�。�3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？
☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —
得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。
�。�4）試著畫(huà)一畫(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)。
□■ △□ ▲△ — — □■
△▲ ▲□ ■□ — — △▲
得出：圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列。
（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）
四、課后總結(jié)
體驗(yàn)快樂(lè) 體驗(yàn)成功
──《找規(guī)律》說(shuō)課設(shè)計(jì)
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 肖君
一、教材分析
教材編排意圖：
二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學(xué)策略
設(shè)計(jì)理念：
在變化無(wú)窮的課堂里，到處充滿著課改的'氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
學(xué)情分析：
鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學(xué)方法：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：
教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。
我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果。
說(shuō)學(xué)法：
以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn)，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、教學(xué)程序
1、游戲激趣、回顧舊知
回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。
2、游戲激趣、引入新知
注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間。
新課開(kāi)始，我就以學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。
3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。
使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問(wèn)題，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。
4、自由設(shè)計(jì)、深化新知
我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。
我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。
反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知
“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。
感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng)，效果絕對(duì)是事半功倍的。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡，味猶存。
【找規(guī)律說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
找規(guī)律說(shuō)課稿06-25
《找規(guī)律》說(shuō)課稿06-09
《找規(guī)律》的說(shuō)課稿01-11
找規(guī)律的說(shuō)課稿12-20
《找規(guī)律》的說(shuō)課稿11-18
《找規(guī)律》說(shuō)課稿06-13