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【推薦】語文說課稿初中匯編7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的語文說課稿初中7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文說課稿初中 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》。下面我將從“教材分析”“學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)和重難點”“教法學(xué)法”“教學(xué)過程”“板書設(shè)計”六個方面進行說課。
一、說教材
《紫藤蘿瀑布》是人教版語文七年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容之一。本單元共收錄五篇課文，從不同角度表達了作者對生活的思考、感悟，以及對美好人生的禮贊。
當(dāng)代女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇寫景的美文，可以通過品味富于表現(xiàn)力的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受紫藤蘿瀑布的生機勃勃；同時，這也是一篇勵志的散文，可以引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法的角度，領(lǐng)會作者由花的變化感悟到人生美好和生命永恒的道理。
二、說學(xué)情
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，在教師的指導(dǎo)下，它們通過自主閱讀，能夠初步感知文章的內(nèi)容和情感。
然而本文寫于1982年，寫作的背景和文革有關(guān)，所表達的情感也較為復(fù)雜。既有“文革”動亂造成的心靈創(chuàng)傷，又有親人身患絕癥不久于世的哀痛，七年級學(xué)生未必能夠理解，所以教師要補充必要的助讀資料，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”結(jié)合本文融情于景的寫法，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會作者的思想感情。
2. 探究作者從景中感悟的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的人生態(tài)度。
3. 初步學(xué)習(xí)本文融情于景的寫法。
本文的教學(xué)重點是“品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會作者的思想感情”，教學(xué)難點是“探究作者從景中感悟的`人生哲理”。
四、說教法學(xué)法
在教法上，我主要采用情境導(dǎo)入法和誦讀點撥法。
1. 情境導(dǎo)入法。教育家斯賓塞認為，“情境教學(xué)”對學(xué)生的智力開發(fā)和情感熏陶有著十分重要的作用。因此，我借助多媒體手段，把課文、圖片、音樂相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 誦讀點撥法�！墩n標(biāo)》主張：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥�！� 教師指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式的誦讀來理解文章內(nèi)容；運用點撥法，引導(dǎo)學(xué)生賞花品情，感悟人生哲理。
在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生采取圈點批注法、合作探究法。
1. 圈點批注法。圈點批注是本單元的學(xué)習(xí)要求，它能將讀、思、記、寫有機組合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 合作探究法。合作探究是新課程理念下的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過合作探究能有效解決閱讀中的疑點和難點。
五、說教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
教師通過播放紫藤蘿花的微視頻，引領(lǐng)學(xué)生進入紫藤蘿花的世界，感受紫藤蘿花的特點，并讓學(xué)生談一談觀花感受，順勢引出課題：面對同樣的紫藤蘿花，不同的人會有不同的感受，那么作家宗璞在看到這一樹繁密的紫藤蘿花時，又會有怎樣的感受呢？就讓我們一起跟隨她的步伐，走近《紫藤蘿瀑布》。（板書：課題，作者）
�。ㄔO(shè)計意圖：導(dǎo)語重在營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進入情境。通過播放紫藤蘿花的微視頻，既能讓學(xué)生直觀感受紫藤蘿花的特點，還有助于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂熱度，為整堂課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．檢查字詞
迸濺（bèng） 挑逗（tiǎo） 花穗（suì） 沉淀（diàn）
佇立（zhù） 伶仃（líng dīng） 忍俊不禁（jīn） 盤虬臥龍（qiú）
2．簡介作者
宗璞（1928- ），原名馮鐘璞,中國當(dāng)代作家。代表作有小說《紅豆》《三生石》等，散文集《丁香結(jié)》。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。
（設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)，可以有效督促學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，積累語文知識；也能調(diào)研學(xué)情，有助于教師根據(jù)學(xué)情，靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。檢查不必面面俱到，方法靈活多樣，可以側(cè)重檢查學(xué)生易錯的字詞，并加以指導(dǎo)強調(diào)；也可以側(cè)重檢查學(xué)生對作者及寫作背景的了解情況，教師再補充學(xué)生遺漏的重要助讀資料。）
�。ㄈ┱b讀感知
1．教師配樂《清晨》，聲情并茂的范讀課文，學(xué)生聽讀。
2．學(xué)生自由的大聲的朗讀課文。
3．學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，深情的朗讀，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)。
�。ㄔO(shè)計意圖：本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意：教師先通過配樂朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著學(xué)生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊。）
（四）賞花品情
1. 圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句，并思考：作者筆下的紫藤蘿瀑布有怎樣的特點？
明確：生機盎然。（板書：景，紫藤蘿花生機盎然）
2. 作者從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？（點撥：圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個詞語批注。）
明確：焦慮悲痛—驚嘆喜愛—寧靜喜悅—精神振奮
3. 學(xué)生自由品讀寫景抒情的語句，感受紫藤蘿瀑布生機盎然的特點，進一步體會作者的情感變化，教師相機點撥指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解�！蔽艺J為：散文的教學(xué)應(yīng)以語言的品讀為基本手段，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復(fù)誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如 葉圣陶先生所說的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵。）
�。ㄎ澹┨骄棵骼�
1. 找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子。
明確：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。
2. 作者說“花和人都會遇到各種各樣的不幸”，花有怎樣的不幸，人又有怎樣的不幸？“生命的長河是無止境的”這句話有什么含義？
明確：花的不幸在于曾經(jīng)稀落伶仃，衰敗被毀；人的不幸從“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的”這句話可以看出。在生命的長河里，紫藤蘿花由不幸被毀到幸運重生，表現(xiàn)出一種生生不息的頑強精神；人和花一樣，雖然遭遇不幸，但面對生命的長河，也應(yīng)該樂觀積極！
教師順勢點撥寫法：這一樹生機盎然的紫藤蘿瀑布引得作者駐足觀賞，心情變得寧靜喜悅，從中感悟出“生命長河永無止境”的人生哲理。作者將情感融入在對紫藤蘿的描繪之中，這種寫法叫“融情于景”。（板書：情，生命長河永無止境，融情于景）
3. 拓展延伸：同學(xué)們在生活中遇到過什么挫折嗎？你是怎樣面對的？學(xué)了本文之后，你打算今后怎樣面對人生路上的種種挫折呢？
4. 誦讀結(jié)課：讓我們再一次美美的讀起來，領(lǐng)略紫藤蘿瀑布的美好。
（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》明確指出：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題�！彼裕谶@一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，來理解文章主旨。
閱讀永遠是學(xué)生的個性化行為，與其牽著學(xué)生走，不如教會學(xué)生自己走，教會學(xué)生依靠集體的力量來攻關(guān)克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領(lǐng)、點撥。）
�。┎贾米鳂I(yè)
生活中的一朵小花，一棵小草，一絲細雨，一縷春風(fēng)都會不經(jīng)意地撥動你的心弦，使你對生命有所感悟。其實只要你用心聆聽，大自然中的一切都會對你說話。請將你的感悟?qū)懴聛恚?00字左右。
（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》提出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結(jié)合，相互促進�！睘榱艘龑�(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，我布置了這樣的作業(yè)。）
六、說板書設(shè)計（屏顯）
語文說課稿初中 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧。
2、理清故事情節(jié)，當(dāng)堂背誦。
3、理解木蘭形象。
【教學(xué)創(chuàng)意】
通過教師有表情的示范背誦，感染、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生背誦全詩，也可請已背會的學(xué)生在課堂上做背誦表演，以活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的方式解決生字詞句、理清故事情節(jié)、理解木蘭形象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道花木蘭的故事嗎?花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年來，花木蘭這個形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個女性呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》(板書)，來尋找其中的答案。
二、朗讀指導(dǎo)
1、教師帶表情范背。讓學(xué)生邊聽邊畫出不認識的字，并注意教師背誦時節(jié)奏的變化。
2、解決生字詞，重點注意幾個問題�！笆D(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”就讀zhuàn。古代指勛級，每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級。“舊時裳”的“裳”讀“cháng”，古代指少女穿的裙子。要注意理解在這首詩里出現(xiàn)的互文修辭句。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭�！薄伴_我東閣門，坐我西閣床�！薄爱�(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃�！�
3、學(xué)生齊讀全詩。
4、教師逐段指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第1段是對情景的描述，讀開頭兩句語調(diào)要柔緩，第3、4句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣，聲音可以略微提高，讀到“嘆息”再輕緩下來。
第2段開頭兩句是問句的'形式。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個“無”字應(yīng)重讀表強調(diào)，語氣要與后面的句子銜接�！耙娷娞�、“大點兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重讀，以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫，“阿爺無大兒，木蘭無長兄”寫木蘭所思所慮，該怎么辦呢?這里可以略作停頓，然后用堅定的語氣讀“愿為市鞍馬，從此替爺征”。在“從此”之后又可以有稍微的頓息，“此”字拖長一點，把“替爺征”三個字讀得沉著有力，以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。
第3段前四句節(jié)奏要讀得比較緊湊，以渲染木蘭在匆促地準(zhǔn)備行裝，“駿馬”、“鞍韉”、“轡頭”、“長鞭”應(yīng)突出強調(diào)，使聽者能想像出木蘭整裝待發(fā)的英姿。以下八句寫木蘭奔赴前線、穿山越水的情景。前四句要讀得委婉，放輕音量，以表現(xiàn)木蘭對親人的思念;后四句寫木蘭已經(jīng)到了能聽到敵人戰(zhàn)馬嘶鳴的地方了，因此要讀得剛毅，音量適當(dāng)放大，以表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。
第4段概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活，語言凝練而夸張，朗讀時抑揚頓挫要鮮明，節(jié)奏要慢�！案啊�、“度”、“飛”要讀得富有動態(tài)，語調(diào)要昂揚。讀“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”語詞要相對壓抑，節(jié)奏放慢，以表現(xiàn)木蘭經(jīng)歷了戰(zhàn)場艱苦環(huán)境的磨煉。讀“將軍百戰(zhàn)死”語詞略抑，“壯士十年歸”，讀時語調(diào)要揚起來，以渲染出軍隊勝利凱旋的氣氛。
讀第5段前四句要強調(diào)天子給予木蘭很高的獎賞和榮耀。“十二轉(zhuǎn)”、“百千強”要重讀。從“木蘭不用尚書郎”到段末木蘭對天子“問所欲”的回答，讀時語調(diào)要平穩(wěn)。“還故鄉(xiāng)”三字中間要頓開，音調(diào)要放在同一高度上，以便把木蘭不卑不亢，不慕富貴榮華的品質(zhì)和思念家鄉(xiāng)的心情表現(xiàn)出來。
讀第6段父母相互攙扶著出城迎接女兒這一句，語氣中要流露出急切的情緒，讀時節(jié)奏要與老人顫顫悠悠的節(jié)奏相符。讀阿姊們忙著梳妝小弟忙著殺豬宰羊兩句，音調(diào)要提高些，節(jié)奏要加快，以生動表現(xiàn)全家歡迎木蘭歸來的情景。木蘭“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”時，心情是無比激動的，會有許多往事涌上心頭。讀的時候節(jié)奏不宜太快，要用柔順的口吻、嬌羞的語氣來再現(xiàn)一個健康、美麗、端莊的女子形象。在用意外的語氣讀“火伴皆驚忙”之后要有一個停頓，以示伙伴們反復(fù)打量已換女妝的木蘭，然后用驚異的語氣讀“同行十二年，不知木蘭是女郎”，“十二年”、“女郎”要重讀。
讀最后一段，語調(diào)要略緩，“雄”、“撲朔”、“雌”、“迷離”點出了雄雌的特征，要重讀，最后一句要慢讀，語尾要向上揚，讀成反問，給聽者以思考與回味。
三、理清故事情節(jié)
1、學(xué)生分小組合作探究。
2、填空：情節(jié)，木蘭停機( )——決心( )——從軍( )——奔赴( )——十年( )——拒賞( )——與親人( )。
3、復(fù)述木蘭故事，背誦課文。
4、探究理解木蘭形象。
四、布置作業(yè)
將《木蘭詩》改成現(xiàn)代白話文故事。
語文說課稿初中 篇3
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：一年之計在于春。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細說明。
2、教學(xué)目標(biāo)
本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下。
○1知識目標(biāo)
A、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B、理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達的感情。
○2能力目標(biāo)
引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。
○3情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。
3、重點、難點：
根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標(biāo)1、2設(shè)為重點，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點。要解決好難點，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助同學(xué)們領(lǐng)會。
二、說教法與學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，同學(xué)們聽，那么同學(xué)們永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)同學(xué)們進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。
2學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求同學(xué)們從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫、看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵同學(xué)們聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。
三、說教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。
(一)導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設(shè)計幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學(xué)們引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：作者思有路，遵路識斯真。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。
(三)同學(xué)們自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）
在初一階段，同學(xué)們往往只能直覺意會美而不能言傳美，所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
此時教師作示范如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鉆，要求同學(xué)們輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學(xué)習(xí)，分析，整理、所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個同學(xué)們都有表達的機會。視同學(xué)們的實際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對同學(xué)們思考不足的補充。
○最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。
[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學(xué)們用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實了教學(xué)重點，完成知識目標(biāo)1。
�。ㄋ模┘氉x課文、品味語言美。（10分鐘）
理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味。《春》的語言非常精美，準(zhǔn)確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。
我設(shè)計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？
在同學(xué)們回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的`問題給以點撥、提示。
1、提問法提示
�。�1）為什么用兩個盼望著？
（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來？
�。�3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？
（4）人家屋頂上全籠著一層薄煙，為什么要這樣寫春雨呢？
�。�5）有的是工夫，有的是希望應(yīng)該怎樣理解？
（6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天？
2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味、咀嚼課文的語言。
�、僬{(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。
②增刪詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。
�、鄹淖冋Z序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。
④改用平實說法。如不錯的句改為不錯的，春風(fēng)是十分柔和的。
[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實了知識目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是同學(xué)們的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實踐，珍視同學(xué)們獨特的感受，體驗和理解、老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)同學(xué)們積累知識，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由、同學(xué)們就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
�。ㄎ澹┘毺幯凶x，感悟?qū)懛�。�?0分鐘）
引導(dǎo)同學(xué)們討論：你認為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）
此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點分析春風(fēng)一段：
如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體同學(xué)們的參與，對不同層次的同學(xué)們都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點、
(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘）
引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年的同學(xué)們還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。
讀完《春》，同學(xué)們會受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。
目的是將同學(xué)們學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。
(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘）
1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。
2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。
3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會)等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動，激發(fā)同學(xué)們興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣。
[說明]設(shè)計第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點是寫，初一年的同學(xué)們寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時間是在秋季，所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上。第二、三道是選做題，第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上，這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性，有利調(diào)動一切同學(xué)們可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)。
板書設(shè)計：
昐春 宏觀勾勒:山朗潤 水漲 太陽紅 教師示范完成
繪春(微觀描繪)
特點 層次
春草圖 鉆 鮮嫩
春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下-遍地
春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺-嗅覺-聽覺
春雨圖 細密 平和 植物-人
迎春圖 趕趟兒
贊春 新、美、力
此示意圖在教學(xué)時由同學(xué)們完成。
語文說課稿初中 篇4
一、說教材
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美�！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感�！� 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點與難點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
三、說學(xué)情
《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的`困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
四、說教法、學(xué)法
1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。
2、學(xué)法：自主、合作、探究。 教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。
五、教學(xué)過程
本課設(shè)計兩課時，我這里是第一課時，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、有外國學(xué)者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？ （三峽）
2、播放《浪漫三峽》短片 （多媒體播放視頻）
3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┓鹤x課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。
2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。
3、學(xué)生試譯短文。
4、多媒體展示重難點的字、詞、句。
5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。
�。ㄈ┳x課文，品析領(lǐng)略
1、品讀課文：三峽美在哪兒？ （學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 教師及時鼓勵。
2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵
3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答 ）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。
4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。（學(xué)生獨立歸納回答）
5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學(xué)生的回答的難度。 例如：“ ”
運用了 （修辭或?qū)懛ǎ⿲懗隽?/p>
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會表達，突破重難點。
�。ㄋ模┩卣寡由欤容^欣賞
1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？
此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
�。ㄎ澹┍痴b課文，豐富積累
（六）走出課文，激發(fā)情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！
�。ㄆ撸⿲W(xué)生談收獲
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
1、小結(jié)三峽的壯麗。
2、收集有關(guān)三峽的詩句。
附：板書設(shè)計：
三峽
酈道元
山———奇、壯———雄奇美
青山：連綿不斷、遮天蔽日； 秀水：婉約豪放、清榮峻茂。
寫法：動靜相生、對比。
語文說課稿初中 篇5
一、說教材
《散步》這篇文章是人教版中學(xué)語文七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美�！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!
(一)教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用一課時進行，重點達到以下三個教學(xué)目標(biāo)：
【知識和能力目標(biāo)】
1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。
2、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
3、品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
【過程和方法目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫，品味畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。
【情感態(tài)度價值觀】
引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情，增強尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
(二)對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。
二、說學(xué)情
七年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學(xué)習(xí)這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的'意義。
三、說教法
1、我采取朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體輔助教學(xué)法。
2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。
四、說教學(xué)過程
第一個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感
播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，基于以下思考：孩子們都有一個幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點，學(xué)生會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很容易就融入愛的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱情�！�
第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，探究新知
1、我一共設(shè)計了兩個層面的朗讀。
(一)是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。談一下預(yù)習(xí)時對課文的初步感受。
(二)是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學(xué)們再次走進課文，去細細地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?找出體現(xiàn)親情的句子。
【在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時間，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容，體會情感，并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教給他們讀書時進行圈點批注的方法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)�！�
2、品味語言，學(xué)習(xí)借鑒
這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤。
【散文的語言不同于一般文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題
培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你們的父母，體諒他們的每一份苦心
1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。請說說你家中的親情故事。
2、心靈的傾訴
親情是身心疲倦時聽到的親切問候，
親情是煩惱失落時看到的關(guān)愛眼神，
親情是輕松愉快時發(fā)出的會心微笑，
親情是誤會分歧中產(chǎn)生的真誠理解。
親情是天各一方的縷縷牽掛，
親情是朝夕相處的心有靈犀……
3、教師寄語
親情不單靠今天課堂上片刻的
時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋
溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛!
【該環(huán)節(jié)設(shè)計，開闊了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛來營造家園，用責(zé)任來回報社會!】
五、說作業(yè)布置
1、為你的長輩做一件你力所能及的事
(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
語文說課稿初中 篇6
一、說教材
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
二、說目標(biāo)
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點：體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、說學(xué)情
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。
四、說教法
基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采用了“朗讀法”，因為閱讀教學(xué)的重點要通過不同形式的讀，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達的方法的目的。
五、說學(xué)法
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)流程
我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、出示錢塘江地形圖。
教師進行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”
看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語。
3、理解奇觀
教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”�！�
（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
【設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計劃，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：a、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。b、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。c、邊讀邊想，提出不理解的.問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來。】
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。
【設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的。】
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進？
【設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力�！�
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前、潮來時、潮來后
【設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程。】
在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進地走進文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨立識寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字，為此，本課我重點指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字。
七、說板書
我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。
語文說課稿初中 篇7
尊敬的各位評委專家：
你們好！
今天我說課的題目是《一厘米》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明：
一、 說教材
第一點、教材地位及作用 《一厘米》是蘇教版九年級語文下冊第一單元 比較與辨微中的第四篇課文。文章講述了一位艱辛的母親為
了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個母親內(nèi)心的.蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
第二點、教學(xué)目標(biāo)與重難點 知識與能力：
�。�1）記重點字詞，理解并掌握刻畫人物心理活動的方法。
（2）通過分析人物形象把握小說主題。
過程與方法：
�。�1）借助工具書掌握有關(guān)字詞。
�。�2）復(fù)述課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容，把握小說的情節(jié)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）體會人物平凡中的偉大。
（2）學(xué)會寬容，努力做一個善良、正直、有責(zé)任感的人。
�。�3）學(xué)會體諒父母、熱愛
父母、理解父母，為父母分憂。
重點
1．理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記憶。
2．分析人物的性格特征。 難點
1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。
2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
二、學(xué)情分析
�、傥野鄬W(xué)生的語文基礎(chǔ)較差；
�、趯W(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后；
�、蹖W(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。
三、說教法： 我主要采用了以下幾種教法來展開教學(xué)：
1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。
2、點撥法：這篇課文我只在需要時稍加點撥，不做過多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會，去感悟。
3、情境設(shè)置法： 利用多媒體條件展示圖片，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境， 活躍課堂氣氛。
四、說學(xué)法 本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中。教師應(yīng)適時點撥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的
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