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精選物理說課稿模板匯總七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的物理說課稿7篇，歡迎大家分享。
物理說課稿 篇1
《勻變速直線運動的實例——自由落體運動》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡單的勻變速直線運動的規(guī)律入手，講述運動學(xué)的重要知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：
1.科學(xué)探究——自由落體運動的特點;
2.自由落體的加速度;
3.自由落體運動規(guī)律探索的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體運動的研究,一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也與實際生活相聯(lián)系;另一方面,通過講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的`內(nèi)容和特點，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，識別自由落體運動。
2.通過探究，知道自由落體運動的初速度為零的勻加速直線運動。
3.知道自由落體運動加速度的方向和大小，知道不同地點的重力加速度不一樣。
4.根據(jù)勻變速直線運動的規(guī)律，得到自由落體的運動規(guī)律。
5.運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力
情感態(tài)度與價值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維能力，感受科學(xué)家的探索精神。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，他們對理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點是：自由落體運動的特點和規(guī)律;教學(xué)的難點是：物體下落快慢與重力無關(guān)。
說教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。學(xué)生對物體的下落運動已有自己的認識，可以作為教學(xué)的起點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過演示實驗和科學(xué)的辨析，認識自由落體的規(guī)律，通過對其研究，加深對勻變速直線運動規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節(jié)課綜合運用講授法、實驗觀察法+合理推理+實驗驗證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動參與討論(輕、重的物體，哪個下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生思考、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運動的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識學(xué)會解決問題。采用：“提取舊知識——積極思維——實驗探索——構(gòu)建新知識——鞏固深化”的學(xué)法。
說教學(xué)過程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)
復(fù)習(xí)勻變速直線運動的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)驗出發(fā)，對物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說明)，學(xué)生思考，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。
2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時間)
學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響，對重的物體下落的快的印象很深，為了克服學(xué)生的前概念，教師要創(chuàng)設(shè)物理情景，通過演示實驗(比較硬幣與紙團的下落)，調(diào)動學(xué)生積極參與，積極進行觀察和思考。引發(fā)學(xué)生的認知沖突，然后用牛頓管實驗進一步探究，使學(xué)生明確認識到如果處于真空環(huán)境，物體就會同時落地。啟發(fā)學(xué)生認識到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。從而總結(jié)出：什么是自由落體運動。教師提出新問題:自由落體運動有什么規(guī)律?并引導(dǎo)學(xué)生從勻變速直線運動的規(guī)律推導(dǎo)自由落體運動的規(guī)律
勻變速直線運動的規(guī)律自由落體運動的規(guī)律
速度公式
平均速度公式
位移公式
位移速度關(guān)系
推論
同時給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地點的重力加速度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實驗驗證——合理外推”的研究方法，體會科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)
結(jié)束語：在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實驗為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動探究。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。
物理說課稿 篇2
開場白：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好！今天我說課的課題是八上物理引言《奇妙的物理現(xiàn)象》，下面我從四個方面說說，本節(jié)課題的設(shè)計思路。
一 說教材
1、教材分析：
義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養(yǎng)學(xué)生，而且還將注重從過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，良好的思維習(xí)慣，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識等。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點，以及學(xué)生的實際情況，我認為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點：
知識目標(biāo)（１）通過觀察、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。
能力目標(biāo)（２）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。
情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中，用生活中常見的`物品進行實驗探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系。
3、教材的重點和難點
重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。
難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
二、說教法
物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點“談虎色變”，因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué)，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法，觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
三、說學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗，就達到了教學(xué)的目的。
四、說教學(xué)程序
�。薄� 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。
２、 進行新課
�。�1）觀察有趣的物理現(xiàn)象
本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學(xué)生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。
（2）動手做一做
這是學(xué)生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進行。
活動（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們做個小小科學(xué)家，實驗前先猜測結(jié)果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學(xué)們參與探究活動。
（2）隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑�？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開。
�。�、 課外作業(yè)
�。�1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？
�。�2）做以下的小實驗：
［1］將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。
�。�2］小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。
�。础� 板書設(shè)計
引言—探索物理世界的奧秘
第一節(jié) 奇妙的物理現(xiàn)象
一、 觀察有趣的物理實驗
二、 動手做一做
物理說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
知道動能勢能的概念、
在探究實驗中理解影響動能勢能的因素、
用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題、
2、過程與方法
通過觀察認識動能勢能的存在、
通過歸納概括得到動能勢能的概念、
在討論探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素、
3、情感態(tài)度與價值觀
通過探究實驗和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團隊意諷
教學(xué)重點：動能和勢能的概念；探究影響動能的因素、
教學(xué)難點：勢能的概念
教學(xué)方法：實驗探究法、舉例說明法
教學(xué)用具：斜面、鋼球、木塊、彈簧、皮球、投影儀及自制投影片等
教學(xué)過程：
一、引入新課
出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？
利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量�？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。
不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。
二、新課教學(xué)
物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球�？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示），這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。
1、動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。
引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能�！�
列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動。進而通過演示實驗，概括出決定物體動能大小的因素。
演示課本圖實驗，實驗可分三步：
�、賹⑼粋�鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。
�、谏厦娴膶嶒灡砻麂撉驈妮^高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。
�、蹞Q用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。
演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。
2、勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移動一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。
解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的`彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。
利用課本圖1—4的實驗，闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時間，課前將兩個性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1—4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。
被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。
列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。
引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢能？通過討論使學(xué)生理解“一個物體能夠做功”的含義。能
夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。
3、能量的單位：從前面的討論，我們可以認識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。
4、想想議議
�。�1）在航空史上，有不少飛機失事，是由于飛鳥碰在飛機上，飛鳥為什么能使飛機失事？
�。�2）在一空戰(zhàn)中，飛行員覺得旁邊有個東西跟著他，他用手抓住一看，原來是顆子彈，這種情況可能嗎？子彈為什么不傷飛行員？
（3）樓頂平臺上放一塊磚，磚對平臺有沒有重力勢能？對地面有沒有重力勢能？
（將這3道題，預(yù)先寫在投影片上，讓學(xué)生分組討論。最后得出：運動是相對的，飛鳥相對于飛機速度很大，故動能很大，足以打碎玻璃、打壞機內(nèi)的人和機器；子彈相對于飛行員，速度為零，動能為零，故飛行員抓住子彈就像我們平常拿起鉛筆一樣；高度也是相對的，磚對平臺沒有高度，故沒有重力勢能，磚對地面有高度，故有重力勢能）
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”
板書設(shè)計：
動能和勢能
1、物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個物體具有能量。
2、動能：物體由于運動而具有的能。動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。
3、重力勢能——物體由于被舉高而具有的能量。重力勢能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。
彈性勢能——物體由于彈性形變具有的能量。
重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱勢能。
4、能量的單位是焦耳，簡稱焦，符號j。
物理說課稿 篇4
我在認真學(xué)習(xí)了大綱和教材之后，對這節(jié)課的處理力爭在脫離教材的基礎(chǔ)上超越教材，因為教材是以知識結(jié)構(gòu)順序為主線編排的，而我們教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是要沿著學(xué)生的認識過程來安排教學(xué)，所以我改變了教材中由大量演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律這一單一過程，從引導(dǎo)學(xué)生研究單擺的擺球運動入手，使學(xué)生展開探索，舉一反三來認識動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化這一規(guī)律，然后由學(xué)生自己動腦、動手設(shè)計實驗驗證這一規(guī)律。
為了讓學(xué)生更好地觀察單擺在各個階段的能量變化，我在教學(xué)中選用一個擺動周期較長的單擺，也就是由一根長約2m的擺線將質(zhì)量為2Kg的球體懸掛在天花板的掛鉤上。演示時教師要靠墻而立，把擺球拉到自己鼻尖處，然后將擺球輕輕釋放，在擺球第二次靠近鼻尖時，頭一點也不要動。學(xué)生從這種“驚險”的表演中可以得到極其深刻的印象，會以極大的熱情參與其中去觀察、去探索，這時學(xué)生可以通過擺球高度和速度的'變化，分析出實驗過程中動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
在引導(dǎo)學(xué)生得出擺球運動過程中動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律之后，讓學(xué)生進一步思考：你們能否用身邊的物品設(shè)計一個實驗來證明這一規(guī)律。之所以讓學(xué)生用隨手可得的物品進行實驗，目的是拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，另一方面這些物品本來的用途并不是進行實驗，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。在這個環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生富有創(chuàng)建的設(shè)計給予鼓勵使學(xué)生能看到自己的成績，獲得成功的快樂，增強參與的勇氣。
在設(shè)計與操作中引導(dǎo)學(xué)生之間進行交流、合作，同時也要鼓勵學(xué)生對其他同學(xué)設(shè)計的實驗找缺點，挑毛病，甚至對課本演示實驗“ 吹毛求疵”，經(jīng)過教師一如既往的鼓勵、指導(dǎo)，學(xué)生改進了許多實驗，比如本節(jié)課動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，實驗中小鋼球碰撞的是彈片，由于彈片彈性形變發(fā)生在一瞬間，不易觀察，經(jīng)過反復(fù)實驗，學(xué)生用彈簧來替代彈片，效果明顯，這一器材也用到了我們以后的實際教學(xué)中。
另外，為了增強物理學(xué)科與科學(xué)、社會的聯(lián)系，我在學(xué)生理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化之后，提出：流動的水可以做功，那么如何讓水流能做的功更多一些呢？讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識進行分析，然后建議學(xué)生查閱資料或通過各種媒體進行調(diào)查活動，以獲得有關(guān)水電站的信息，從而擴大學(xué)生的知識面。
對于本節(jié)課的“ 想想議議”，教材要求學(xué)生把皮球涂上黑顏色做實驗，這樣容易把手和球弄臟，所以我啟發(fā)學(xué)生：不涂黑顏色可以嗎？學(xué)生決定涂上水來做實驗，然而球反復(fù)落下時，留下的水印卻是重合的，無法觀察，怎樣想辦法解決這一問題呢？學(xué)生經(jīng)過反復(fù)探索，終于想出了辦法：在桌上放一平面鏡，當(dāng)球碰到鏡面反彈起來后，稍微平移一下平面鏡，使鏡面上每個水跡都不重合，并按先后次序由大到小排列成一行，效果非常好。
本節(jié)課的最后，我利用了一只扁圓鐵盒，盒的內(nèi)側(cè)用塑料泡沫擠住幾塊銅塊、鐵塊等重物，然后蓋上盒蓋，在盒外標(biāo)出重物所在的位置。把它側(cè)放在桌面上，且重物在最低處，它將靜止不動；把它側(cè)放在斜面中部且重物偏向斜面的底部時，它將沿斜面向下滾；再把它側(cè)放在斜面中部且重物偏向斜面頂端時，一松手，它將向斜面頂端滾動，成了“會自動爬坡的輪子”，這是出乎學(xué)生意料的，他們都很驚奇；當(dāng)把它側(cè)放在桌面的玻璃板上且重物稍偏向一方，一松手，它會在玻璃板上來回滾動一段時間，這是為什么呢？
因為學(xué)生事先不知道盒子里裝了什么，所以他們會有極大的興趣去探個究竟，甚至于下課了，學(xué)生還沉浸在研究探索的快樂之中，這樣就將物理教學(xué)延伸到了課堂之外。
以上是我對《動能和勢能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)的幾點認識，不當(dāng)之處，敬請各位同行、專家提出寶貴建議。
物理說課稿 篇5
一、目的要求：
教學(xué)內(nèi)容的地位：本節(jié)知識是高中物理教材第七章第五節(jié)，即第七章動量的最后一節(jié)。知識的結(jié)構(gòu)相對簡單，但內(nèi)容是對本章知識的總結(jié)和復(fù)習(xí)，尤其是對動量守恒定律知識的復(fù)習(xí)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了具體的知識—動量及動量守恒定律，并能夠?qū)σ恍┪锢砟Ｐ瓦M行簡單的解題，但一旦涉及到具體的問題，難免會束手無策。所以本節(jié)知識的地位是非常重要的。此外，本節(jié)知識還涉及到了一些具體的生活中的問題以及一些高科技知識；加之目前高考正面向能力測試，更多的接近生活接近科技前沿的問題考題的出現(xiàn)，使得本節(jié)知識顯得尤為的重要了。雖然教學(xué)大綱規(guī)定為A檔，即了解知道；而且從前物理老師總是把本課作為學(xué)生自學(xué)或占用少量時間講解的內(nèi)容，但隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，本節(jié)的知識必成為教學(xué)的重點。綜上原因，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了深入的研究和細致的設(shè)計。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解生活中的反沖運動，更要學(xué)會利用動量知識解決生活中的實際問題，這是本課的根本目的。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)的重點：
（1）鞏固和深化動量守恒定律
�。�2）知道反沖運動和火箭原理
�。�3）了解反沖運動的應(yīng)用
（4）了解航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行
2、教學(xué)難點：
�。�1）鞏固和深化動量守恒定律
（2）知道反沖運動和火箭原理
3、重點難點確定分析：在目的要求部分我已經(jīng)說明，本節(jié)的知識關(guān)鍵在于對前面知識的總結(jié)和應(yīng)用，而動量守恒定律知識更是重要的重要，而且學(xué)生在這部分知識的應(yīng)用才剛剛接觸，熟悉程度不夠。所以鞏固和深化動量守恒定律的內(nèi)容既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。反沖運動和火箭則是對反沖運動的具體應(yīng)用，所以他的地位也是極為重要的。了解反沖運動的應(yīng)用和航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，一方面使學(xué)生把具體的生活知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合，另一方面提高學(xué)生的處理實際問題能力，并通過我國的航天技術(shù)發(fā)展教學(xué)提高學(xué)生的愛國熱忱，因此，二者的地位同樣非常重要。
4、教材分析及設(shè)計：教材中，對于反沖運動的原理僅僅進行了簡單的介紹，學(xué)生在解題過程中使用的動量守恒定律并沒有進行數(shù)學(xué)上的推理，針對這方面，我在教學(xué)中加入了這部分知識，并由學(xué)生進行推理、說明。學(xué)生在自己解決問題的過程中，深入的理解了反沖運動的原理和動量守恒定律在反沖運動中的應(yīng)用，教學(xué)難點迎刃而解。
反沖運動的事例除了書上的'之外，還引入了其他學(xué)生感興趣的事例。對于火箭部分的知識，除了書上的知識之外還通過書籍加入了一些常識性知識和圖片，使知識更加系統(tǒng)、形象，利于學(xué)生對知識的理解。對于例題的設(shè)計，主要針對動量守恒定律在反沖現(xiàn)象中的應(yīng)用，首先是兩道較為簡單的選擇題，容易理解。作為后面難題的鋪墊。
接下來是有關(guān)火箭和大炮的發(fā)射原理的兩道計算題，這兩道題主要注重思路上的理解，數(shù)據(jù)較為簡單，容易計算，能夠大量的提高課堂的容量。最后利用段時間解決一個具體的問題，由學(xué)生進行討論，并講解。進一步理解動量守恒定率在反沖運動中的應(yīng)用。試驗設(shè)計出發(fā)于學(xué)生對知識的理解有限，對現(xiàn)實生活觀察不細致，所以設(shè)計了三個有趣的試驗，并在課堂開始就進行，這樣從課堂剛剛開始學(xué)生就充滿了興趣，帶著解決具體問題的想法走進課堂，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生對知識的探求和理解。
物理說課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。
知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。
2、過程與方法
通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。
通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。
通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。
通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。
鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
教學(xué)重點：探究改變物體內(nèi)能的多種方法、
教學(xué)難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)、
教學(xué)方法：轉(zhuǎn)換研究法、實例歸納法
教學(xué)用具：冷水、熱水、溫水各一杯、墨水、空氣壓縮演示儀、硝化棉等
教學(xué)過程：
一、引入新課
分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。
二、新課教學(xué)
1、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？
2、內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。
實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。
實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。
因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的`內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。
3、一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。
（4）內(nèi)能和機械能
通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。
首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。
木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。
4、物體的內(nèi)能改變的兩種方式
�。�1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說明克服摩擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的情況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少。如功的單位是焦耳，內(nèi)能的單位也是焦耳。
演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程，對氣體做功，使氣體的內(nèi)能增加，溫度升高到棉花的燃點而使其燃燒。
以上實例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。
�。�2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周圍物體，這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這些實例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。物體吸收熱量，內(nèi)能增加。物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。熱量的單位是焦耳。
所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。
三、小結(jié)略。
四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”。
物理說課稿 篇7
1. 說教材
“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容，教材的
目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
(1) 通過毛線管(牛頓管)實驗，證明在無阻力情況下物體下
落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。
(2) 利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研
究方法，確定自由落體運動是勻變速的。
(3) 揭示重力加速度的概念，給出常用值。
(4) 歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運
動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。
2. 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)
(1) 知識目標(biāo)：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概
念和做自由落體運動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。
(2) 實驗?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運
動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。
(3)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動;通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。
(3) 德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運動的認識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3. 說教學(xué)方法
(1) 實驗觀察 為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。
(2) 實驗研究 為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出 vt= gt和h=gt2/2的公式。
(3) 講練結(jié)合式 在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強化有關(guān)知識。
4. 說學(xué)法指導(dǎo)
“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”�，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。
5. 說教學(xué)程序
(1) 復(fù)習(xí)提問：
① 勻變速直線運動的特點是什么?
速度、位移公式是怎樣表示的?
板書：a恒定;vt= v0+at和s= v0t+at2/2。
② 怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動?
板書：ΔS=aT2
(2) 新課導(dǎo)入：
提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢?
(即重的物體下落快還是輕的物體下落快?)
演示1： 紙片和金屬球下落
學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。
提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象?
演示2：紙團和棉花下落
學(xué)生：紙團先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。
總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。
怎樣從道理上論證重的.物體比輕的物體下落快是不對的?
閱讀教材P89伽利略的推理。
提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快?
演示3：紙團和金屬片下落。
學(xué)生：紙團和金屬片幾乎同時著地。
物體越重，下落得越快是不對的。
提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!
提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動?
引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況(理想化模型)
演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落
軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。
學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。
板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。
結(jié)論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。
提問：自由落體運動是一種什么樣的運動?
勻速直線運動 ? 勻加速直線運動?
學(xué)生：直線運動、 初速度為零、變速。
提問：是不是勻變速直線運動?怎么證明?
根據(jù)：ΔS=aT2
對閃光照片及數(shù)據(jù)表進行分析，使學(xué)生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù)。
結(jié)論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。
結(jié)論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。
通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：豎直向下。
(3) 推導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)勻變速運動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。
vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。
(4) 鞏固練習(xí)
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)(1)(2)(3)
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