精選小學(xué)說課稿范文匯編6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
一、 把握《課標(biāo)》，說教材
《藍(lán)色的樹葉》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的一篇課文。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都能用心去想，為學(xué)生的全面發(fā)展去著想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還要注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來學(xué)習(xí)，采取自主合作探究的方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維廣度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。因此，在教學(xué)本課時(shí)要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、掌握本課的生字。識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要求會(huì)認(rèn)“鉛”、“盒”、“皺”等9個(gè)生字，會(huì)寫“注”、“課”、“鉛”等10個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文，并思考課文的故事想要告訴我們的道理。
3、注意課文中描寫人物表情和動(dòng)作的詞語。
過程與方法
教師用問題導(dǎo)入新課，分角色朗讀課文，體會(huì)故事中兩個(gè)小女孩的心態(tài)；讓學(xué)生思考“我想對(duì)林園園說……”的部分，替課文補(bǔ)充一個(gè)不同的結(jié)局。本課采用合作式學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方式。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、 能夠體會(huì)故事中不同人物的心態(tài)，感悟人與人之間互相幫助的快樂。
2、 培養(yǎng)學(xué)生在別人需要幫助的時(shí)候伸出援助之手的品質(zhì)。
3、 能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
緊扣課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)，教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。
“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文重點(diǎn)；“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)突破
對(duì)本課的`拓展式學(xué)習(xí)，不必把教學(xué)的注意力集中在批評(píng)和說教上，而要結(jié)合具體實(shí)例，如現(xiàn)實(shí)生活中一些助人為樂的英雄事跡或雷鋒叔叔助人為樂的故事，用實(shí)際的生活作為教學(xué)材料，使學(xué)生學(xué)得更有趣，也更深刻。
二、 訓(xùn)練思維，說程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入：“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”當(dāng)板書課題后，啟發(fā)學(xué)生：“看了課題，你想知道些什么”讓學(xué)生質(zhì)疑，如：“樹葉為什么是藍(lán)的呀”變教師提問為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，體現(xiàn)課堂上的以學(xué)生為主體的思想，促進(jìn)主體的發(fā)展。
�。ǘ┙柚匆簦灾髯R(shí)字
1、 圈記生字，自學(xué)生字。
2、 師生共同學(xué)習(xí)生字。
�。ㄈ┙處煼蹲x，進(jìn)入情境
通過教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。
（四）學(xué)生自讀，讀通課文
1、 學(xué)生逐段讀課文。
2、 教師指導(dǎo)朗讀，如長句要注意停頓、斷句。
�。ㄎ澹┚o扣問題，自主學(xué)文
抓住一個(gè)“借”字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂四次對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。第二至四段采用引讀，然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對(duì)話，畫出重點(diǎn)詞。運(yùn)用第一次對(duì)話的學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三、四次對(duì)話。第四次對(duì)話，可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，還可與觀察文中插圖結(jié)合起來。
講讀最后一段
思考：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀察第二幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。（六）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)
學(xué)生可能會(huì)問：“林園園不肯將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個(gè)壞孩子”或從李麗的角度提問：“李麗不接筆，很有自尊”可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，深入討論，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營造主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
（七）適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想法的興趣和欲望。口語交際要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新思想，談一點(diǎn)新見解，說一點(diǎn)不一樣的話，不能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。在課后的學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”就是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。這一擴(kuò)展性活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這件事情進(jìn)行說理和評(píng)論，也可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
�。ò耍┖魬�(yīng)拓展，開放學(xué)習(xí)
趁學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，興致高昂，要學(xué)生給課文補(bǔ)充一個(gè)不同的結(jié)局，真正做到“興趣寫話”。這個(gè)寫話練習(xí)，憑借“臉紅”去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽、讀、說、思、寫于一體，又滲透思想教育，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移。
三、 促進(jìn)發(fā)展，說教法
1．引讀法
李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運(yùn)用語言文字的妙處。
2．圖文結(jié)合法
這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。尤其是第二自然段和第五自然段的學(xué)習(xí)，結(jié)合文中的兩幅插圖就更理解內(nèi)容，學(xué)生也更能容易地融入文中的情景中去。
3. 遷移法
（1）學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對(duì)話，著重講讀第一次對(duì)話，通過圈、點(diǎn)、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對(duì)話，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
�。�2）通過學(xué)習(xí)最后一段，結(jié)合課后學(xué)習(xí)伙伴的話題，實(shí)現(xiàn)由讀話到說話寫話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。
四、 培養(yǎng)能力，說學(xué)法
1．課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。
2．圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境，在聽讀過程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。
3．課后交流入門法
每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課文最后一段“林園園為什么臉紅了？”為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)后，根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴提出的問題，聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言，思維的火花得以綻放。倘若長此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)說課稿 篇2
說教材分析
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
說學(xué)情分析
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
說教法
小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
說學(xué)法
本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。
說教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
說教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門�？�，這是誰?你能用一個(gè)詞語形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書課題：狐假虎威)
二、品讀課文，感受體味。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的'威猛?(理解：竄過、撲過去、逮住了)
(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。
�、胖该纸巧x2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}
(2)集體討論：
�、佟昂偟难壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?
②“扯著嗓子說”是什么意思?
�、邸澳愀页晕�?”這句反問句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)
�、芾匣⒙犃撕偟脑捰惺裁捶磻�(yīng)?畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。
【多媒體出示課文，抓住對(duì)狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾�！�
3.學(xué)習(xí)六至八自然段。
教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。
(1)指名讀文。
(2)分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)
(3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。
4.表演配音
(四)揭示寓意、拓展升華。
1、導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的?
填空：
原來( )是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的�？偨Y(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語比喻借別人的威勢(shì)來嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒有本事。
2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……：
說板書設(shè)計(jì)
狐假虎威
神氣活現(xiàn) 半信半疑
搖頭擺尾 東張西望
小學(xué)說課稿 篇3
一、課程資源分析
�。ㄒ唬┱f教材
《小雨沙沙》是選自于九年義務(wù)教材六年制小學(xué)音樂湘教版第二冊(cè)的第四課，歌詞生動(dòng)、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲全曲分為四個(gè)樂句，第一、二樂句變化重復(fù)的手法用××│××│×××│×××│節(jié)奏生動(dòng)地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句采用緊縮的手法，表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長的迫切心情。本課授課時(shí)間為：一課時(shí)。
�。ǘ┙滩木幣乓鈭D及前后聯(lián)系
《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內(nèi)容之一，上節(jié)課在學(xué)習(xí)第三課《農(nóng)場(chǎng)的早晨》里，教會(huì)學(xué)生模擬各種小動(dòng)物的叫聲后，本節(jié)課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然美妙的聲音，與一節(jié)音樂欣賞《春雨沙沙》的教學(xué)相銜接，本課起著承上啟下的作用。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
本課時(shí)教學(xué)對(duì)象是那大九小一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生來自學(xué)校周邊的宿舍區(qū)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了音樂的基本知識(shí)，具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望，但畢竟年紀(jì)小，貪玩、好動(dòng)等特征明顯存在。因此，在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)等，并采用多種形式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，這樣，本課的教學(xué)目標(biāo)是就可完成。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“良好的教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)”結(jié)合這一理念我制定本課目標(biāo)為：
⑴（知識(shí)與技能）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發(fā)芽成長離不開雨水科學(xué)的道理。
�、疲ㄟ^程與方法）引導(dǎo)學(xué)用親切、柔美的聲音演唱歌曲。
⑶（情感與價(jià)值）讓學(xué)生通過感受春天，培養(yǎng)對(duì)美麗大自然的熱愛之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上課程資源分析，圍繞以“學(xué)生為本”的理念，我制定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
引導(dǎo)學(xué)生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
三、說教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！备鶕�(jù)這一特點(diǎn)，我主要綜合運(yùn)用了談話法、猜謎法、趣味性教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
四、說學(xué)法
由于一年級(jí)這學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的這一身心特點(diǎn)，我通過歌舞游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生把無目的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的.“動(dòng)”使他們?cè)跓o意的“動(dòng)”中獲取知識(shí)，形成技能，通過自我展示評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識(shí)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容需要我使用的教具和學(xué)具有：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。
五、說教學(xué)程序
本課教學(xué)程序包括八個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲——展示學(xué)生自制樂器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評(píng)價(jià)——課堂拓展——總結(jié)。
下面我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程
（一）首先聽音樂進(jìn)室：播放兒歌《可愛的藍(lán)精靈》在教師組織下學(xué)生伴隨著音樂進(jìn)教室。
[設(shè)計(jì)意圖：播放輕松，愉快的歌曲，渲染氣氛情境生情。]
（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
以春天主題為切入點(diǎn)，引出歌曲《小雨沙沙》
1、朗誦古詩《春曉》，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)切入，自然而然引出春天主題。
2、說春天——讓學(xué)生自由說說春天的景物特點(diǎn)進(jìn)一步了解春天。
3、看春天——用課件展示春天里花、草、樹、鳥、人們勞動(dòng)的圖片，直觀感受春天的景色特點(diǎn)。
4、律動(dòng)——播放音樂《春天在哪里》老師扮演春姑娘角色，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)理念：生動(dòng)的導(dǎo)入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導(dǎo)，鋪墊和銜接的作用，能激發(fā)興趣，保持興趣，再生興趣，能點(diǎn)燃求知的火花，它是連接下一個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶使一節(jié)課有一個(gè)良好的開端。同時(shí)也為以下的教學(xué)作了鋪墊。]
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、熟悉旋律
�、俪趼牳枨鹤寣W(xué)生對(duì)歌曲有初步印象。
②給歌曲貼卡片：引導(dǎo)學(xué)生聽旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。
③模唱歌曲：引導(dǎo)學(xué)生用“沙沙”聲模唱旋律。
�、芄�(jié)奏訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生拍二拍子，感受二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過初聽、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律，并能感受二拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)]
2、學(xué)習(xí)歌詞
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
�、谠O(shè)計(jì)提問：“春天來了，一顆小種子睡在土里醒蘇過來，它覺得有點(diǎn)渴，誰來幫幫它？”“他們?cè)谡f什么悄悄話呢？” “春姑娘給小種子帶來最珍貴的禮物是什么？”
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀歌詞，體會(huì)擬人的手法，從而知道種子發(fā)芽成長離不開雨水的科學(xué)道理]
3、演唱歌曲
�、俾牫�
②學(xué)唱法
�、矍楦刑幚�
通過啟發(fā)提問：“小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子唱著甜甜的雨水多高興，它說話的聲音會(huì)怎樣呢？我們?cè)搸е鯓拥男那閬沓�？�?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上通過啟發(fā)性的提問，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒，從而突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
�。ㄋ模┱故緦W(xué)生自制的樂器，并為歌曲伴奏
1、辨聽樂器音色：老師拿出三件打擊樂器讓學(xué)生聽辯其聲音，并選一種給歌曲伴奏。
2、自我展示：學(xué)生上臺(tái)展示自制的樂器。
3、節(jié)奏訓(xùn)練：出示節(jié)奏型×× ×××× ××× × 用自制樂器沙錘給歌曲伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)聽辯樂器聲音特點(diǎn)，并能用自制樂器給歌曲伴奏，潛移默化對(duì)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。]
�。ㄎ澹┖献鞅硌�
把學(xué)生分成兩組，一組扮演小雨點(diǎn)、小苗角色進(jìn)行歌表演。一組用打擊樂器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學(xué)生讓學(xué)生為上臺(tái)做準(zhǔn)備并下去指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：提倡學(xué)生以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，發(fā)揚(yáng)集體主義的精神。]
�。�、互相評(píng)價(jià)
新課程指出評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，還起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用。
這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“歌表演”這一問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容是否掌握，在評(píng)價(jià)過程中，可采用自評(píng)，他評(píng)和互評(píng)等形式，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每位學(xué)生部參與與評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，以提高自身審美情趣與鑒賞能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（七）、課堂拓展
教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行綜合表演以不同藝術(shù)形式表現(xiàn)春天如：朗讀、演唱、舞蹈、畫畫等。
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，通過不同形式表演，激發(fā)對(duì)春天喜愛之情]
�。ò耍�、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲，學(xué)會(huì)了演唱歌曲和用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用自制的樂器給歌曲伴奏，而且懂得了種子發(fā)芽離不開雨水的科學(xué)道理，而你們也像一顆顆小種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師……
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懂得感恩與回報(bào)，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展]
六、板書設(shè)計(jì)
《小雨沙沙》
一、重點(diǎn)對(duì)比句53│53│11 1│11 1│
53│53│22 2│22 2│
二、藝術(shù)指導(dǎo)53│53│222│ 222│
種子種子在說 話在說話
三、節(jié)奏訓(xùn)練××│××│×× ×│×× ×│
[設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡潔，一目了然，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。]
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí)，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象。
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：花費(fèi)多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2.能力目標(biāo)：能夠說出自己所買物品的價(jià)格。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的`教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
二、說教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;在課堂教學(xué)中，我將結(jié)合愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力
三、說學(xué)法
根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表揚(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價(jià)錢的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容，進(jìn)而教授短文。
活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽力能力的反饋
培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們獨(dú)立完成聽力練習(xí)，然后教師進(jìn)行訂正。
活動(dòng)四：興趣培養(yǎng)
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
活動(dòng)五：單詞跟讀，有始有終
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教!
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
1、課文內(nèi)容：
《四季》是一年級(jí)上冊(cè)，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
2、教學(xué)目標(biāo)：
《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字；初步認(rèn)識(shí)詩歌中“小節(jié)”。
朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；
想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練；
質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；
表演的能力——能通過表演，理解詞義；
口語的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及品讀課文；
難點(diǎn)：在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練說話的能力。
二、說學(xué)情
本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動(dòng)接受新知；初次嘗試仿寫，對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，希望可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法和學(xué)法
1、說教法：
著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。
2、說學(xué)法
教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。
這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀；
留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、開門見山，導(dǎo)入課題：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開門見山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？”隨著同學(xué)們的回答，板書“春夏秋冬”四個(gè)字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀，我認(rèn)為正合時(shí)機(jī)，可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語拼音。然后說，“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”，板書2 （齊讀課題——第2課四季）
�。ǘ�、果園摘果，認(rèn)讀生字：
一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此，我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，過了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11個(gè)紅蘋果，每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字，讓學(xué)生先開火車認(rèn)讀生字，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，讀對(duì)了，蘋果就會(huì)從樹上掉下來，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，齊讀生字，實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過渡，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好，就停下來單獨(dú)教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀，效果要好得多。
（三）、動(dòng)畫演示，激發(fā)興趣：
識(shí)字關(guān)過了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的'動(dòng)畫片，好不好？”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知，又是對(duì)上一步識(shí)字成績的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”，符合兒童愛看動(dòng)畫片的心理，可謂一舉三得。
�。ㄋ模⒆杂删氉x，初步感知：
孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫之后，一定對(duì)課文充滿了好奇，會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望，這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理，問道：“動(dòng)畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文�！辈⑶易龅阶x有要求：那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順
當(dāng)孩子讀完后，為了檢測(cè)孩子讀的水平，隨機(jī)指名四人接力讀
�。ㄎ澹�、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩歌：
四名同學(xué)讀過后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問題，這時(shí)，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚(yáng)的樂曲，營造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣；其二，低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo)，否則，老師在讀的時(shí)候他無事可做，就會(huì)注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽，我認(rèn)為十分必要；其三，為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時(shí)理清了文章的層次。
讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念——
這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。
（六）、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文：
有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么？讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練：
草芽是什么樣的？我們還可以這樣說，尖尖的（草芽）
草芽尖尖——尖尖的草芽
還有什么是尖尖的？
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，還能看到什么呢？
（2）分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)：剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天，了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來學(xué)習(xí)，看看你們喜歡哪一小節(jié)？并說一說你為什么喜歡？
在課文學(xué)習(xí)過程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛，隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié)，每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺；夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問題意識(shí)；冬天是表演的舞臺(tái)，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛。
這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí)，我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí)，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮。
關(guān)于難點(diǎn)突破：
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn)，我是怎樣突破難點(diǎn)的呢？主要設(shè)計(jì)了兩條主線——
�。�1）你有什么不懂的問題？——解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰
�。�2）你讀懂了什么？——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰？（秋天的到來；農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng)）
學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。
關(guān)于朗讀指導(dǎo)：
朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個(gè)配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。
（七）、總結(jié)全文，能力拓展：
1、看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，我們一起來美美的讀一遍吧！
2、練習(xí)背誦。
�。ò耍�、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)
咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
�。ň牛┬【毩�(xí)：
五、說預(yù)期效果：
教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成，效果也應(yīng)該很明顯，但對(duì)剛剛學(xué)問的孩子們來說培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語言。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一，反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養(yǎng)和提高。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲！
小學(xué)說課稿 篇6
一、教材和學(xué)情
《我的興趣愛好》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)第一學(xué)期第一單元《我們?cè)诔砷L》中的第一課，本單元闡述了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、交往能力的培養(yǎng)，本課則著重于引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。
培養(yǎng)健康的興趣愛好，對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要作用。實(shí)踐證明，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富知識(shí)，提高本領(lǐng)，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學(xué)生情操，鍛煉毅力，使學(xué)生更加熱愛生活。但是，隨著知識(shí)面的拓展和心理上的一些變化，三年級(jí)學(xué)生對(duì)接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對(duì)興趣愛好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡的階段。實(shí)際生活中，學(xué)生真正愛好的活動(dòng)范圍并不廣泛，有局限性。所以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，從三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，本課教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康的興趣愛好，如何培養(yǎng)興趣愛好，以及了解這些興趣愛好對(duì)人成長的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣確定的。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長。
2、知道興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
對(duì)有利于自己成長的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并愿意持之以恒地培養(yǎng)有益的興趣愛好。
行為目標(biāo)：
1、能選擇健康有益的興趣愛好。
2、能用自己的興趣愛好為集體服務(wù)。
三、教法
在本課中，我采取一系列適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段去引導(dǎo)學(xué)生自身去參與、體驗(yàn)、感悟，只有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德意識(shí)和情感，才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為。
1、媒體教學(xué)法。
運(yùn)用這種多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段以及出示直觀形象的物品，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。在故事討論、案例辨析、愛好展示等環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學(xué)生作品，使得學(xué)生自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育意境。
2、情境教學(xué)法
情境教學(xué)展示給學(xué)生的場(chǎng)景是具體的、生動(dòng)的、直觀的，有利于形成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極的健康的情感。在課始，采用我校武術(shù)班學(xué)生練武的一組鏡頭引出課題，這也是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，學(xué)生自然而然會(huì)受到感染和啟發(fā)。在案例辨析中，我創(chuàng)設(shè)幾個(gè)模擬情景，讓學(xué)生參與角色表演，充當(dāng)評(píng)判，學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，得到了主動(dòng)的發(fā)展。
四、學(xué)法
比較多地采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺(tái)，可以自主探究，充分表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間可以相互取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入 初步體驗(yàn)
兒童認(rèn)識(shí)事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導(dǎo)入，能迅速激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并引發(fā)道德感性認(rèn)識(shí)。
在上課開始時(shí)，先多媒體展示我校武術(shù)班學(xué)生晨練的幾組鏡頭，以引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引入到本課的教學(xué)活動(dòng)中來。然后又出示這些圖，讓學(xué)生交流自己參加過哪些興趣小組活動(dòng)或自己的興趣愛好，以此將興趣活動(dòng)初步分類，展現(xiàn)興趣愛好的多樣性。營造了這樣一個(gè)輕松的'教學(xué)氛圍，能很好地使學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.故事討論 明白意義
出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖，同時(shí)播錄音故事。在講故事前，出示兩個(gè)問題：
1、昊昊的興趣愛好是不是健康的?為什么?
2、昊昊是怎樣堅(jiān)持培養(yǎng)自己的興趣愛好并取得成功的?
讓學(xué)生帶著問題去聽故事，就有一定的教育導(dǎo)向性。要求學(xué)生聽完故事后，進(jìn)行小組討論并回答問題。
然后由這個(gè)事例引申到學(xué)生實(shí)際，提出：你覺得有益的興趣愛好會(huì)對(duì)你有什么好處?學(xué)生先在小組內(nèi)交流，教師走向?qū)W生中間，參與他們的交流，做到有所準(zhǔn)備。之后，有針對(duì)性地選擇幾位學(xué)生代表從不同種類的興趣愛好來闡述“健康有益的興趣愛好有利于自身的成長、培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒”這兩點(diǎn)。此時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：健康有益的興趣愛好有利于自身的成長， 培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒。這樣，本課的認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。
3.辯論分析 加深認(rèn)識(shí)識(shí)
開設(shè)小論壇，讓學(xué)生就教師出示的兩種情況進(jìn)行辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在已有的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)其正確的道德判斷能力。由此，學(xué)生通過判斷分析來選擇有益的興趣愛好，形成一定的道德判斷能力。接著，教師展示學(xué)校及教室環(huán)境布置的圖片、書法作品、板報(bào)等畫面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的興趣愛好能為班級(jí)服務(wù)，為學(xué)校爭光，從中能得到更多的快樂。
4.情境體驗(yàn) 深化理解
學(xué)生受到正面榜樣的感染，知道了有益的興趣愛好有利于人的成長，學(xué)會(huì)正確選擇有益的興趣愛好。但在實(shí)際過程中常會(huì)遇到一些問題，有來自主觀的，也有客觀方面的。我根據(jù)文中以及來自學(xué)生實(shí)際的四個(gè)小故事創(chuàng)設(shè)四個(gè)情境，由每個(gè)小小組選擇一個(gè)參與角色表演，通過演一演、評(píng)一評(píng)，學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，也體現(xiàn)了學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人。
5.結(jié)合實(shí)際 指導(dǎo)行為
在這一環(huán)節(jié)，我采用快板與表演相結(jié)合的形式展示班級(jí)學(xué)生在各方面的興趣愛好，這會(huì)使學(xué)生感官受到一定的觸動(dòng)的同時(shí)，內(nèi)心也受到震撼，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中身邊的榜樣對(duì)學(xué)生更富有感染力。然后讓學(xué)生說說今后如何培養(yǎng)自己健康的興趣愛好，通過以上一系列的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生能根據(jù)自身的實(shí)際情況來回答，道德意識(shí)得到了強(qiáng)化。接著，出示兒歌《興趣愛好》，既起到了歸納知識(shí)點(diǎn)的作用，使學(xué)生的道德情感又一次得到了升華。
6.課外延伸 知行統(tǒng)一
要求學(xué)生課后搜集有關(guān)名人培養(yǎng)興趣愛好的故事，以榜樣來激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長”的隊(duì)會(huì)活動(dòng)展示自己的興趣愛好，這對(duì)學(xué)生來說是展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)他們起到一個(gè)激勵(lì)的作用。
教學(xué)的空間不再局限于課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得的認(rèn)知與體驗(yàn)感悟，在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，真正促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一，促進(jìn)良好道德行為的養(yǎng)成。
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