語文說課稿

時間：2022-01-31 01:03:28 說課稿我要投稿

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關(guān)于語文說課稿集錦十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的語文說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于語文說課稿集錦十篇

語文說課稿篇1

　　說教材

　　我說的課是浙江義務(wù)教材第九冊第二單元第二課文《葛洲壩工地夜景》，文章寫了我在葛洲壩工地上看到的熱火朝天的緊張勞動場面，贊揚了勞動人民巨大的力量和為祖國社會主義建設(shè)中的偉大貢獻。

　　本單元訓(xùn)練重點是抓重點句幫助理解課文，這是理解課文的一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好這種方法，又能為下一單元學(xué)習(xí)抓重點段理解課文的方法打基礎(chǔ)，本課又是本單元第二篇課文，所以在本課學(xué)習(xí)中，若能更好地領(lǐng)會這種學(xué)法，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。

　　根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合本課教材，考慮學(xué)生的可接受性，根據(jù)知識、能力、情感等方面的目標(biāo)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課14個生字，理解8個詞語。

　　2、學(xué)會根據(jù)重點句幫助理解課文的方法，這是根據(jù)單元訓(xùn)練重點決定的。

　　3、理解課文，體會勞動人民在社會主義建設(shè)中的巨大力量和偉大貢獻。

　　4、有感情地朗讀課文，因為本課文字優(yōu)美，感情豐富，所以確定這一目標(biāo)。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)單元訓(xùn)練重點，所以我確定目標(biāo)2學(xué)會根據(jù)重點句幫助理解課文的方法作為教學(xué)的重點。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文，體會勞動人民在社會主義建設(shè)中的巨大力量和偉大貢獻。這是文章所要表達的.中心，而且要從文章中的詞句中去挖掘出人民的力量和貢獻，理解起來有一定難度，所以確定這一目標(biāo)為難點。

　　本課我將分3課時完成以上教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時：學(xué)習(xí)字新詞，初步感知課文大意，并理清脈絡(luò)進行分段，找出重點句

　　第二課時：抓重點句學(xué)習(xí)課文

　　第三課時：感情朗讀課文，積累詞句，進行仿寫

　　教法：

　　我想主要采用重點詞句突破法，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)抓重點句幫助理解課文這一學(xué)習(xí)方法，落實教學(xué)重點。同時還采用情境教學(xué)法，因為這是一篇寫景抒情文章，工地上熱火朝天的勞動專場迷人的夜景，通過老師生動而充滿激情的語言、課件、錄音等手段，使學(xué)生入情入境，拉近課文與學(xué)生的距離，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文；采用舉一反三，學(xué)法遷移法，因3、4自然段結(jié)構(gòu)相似，用此方法能促使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)換的過程。

　　學(xué)法：

　　主要采用朗讀體會法，葉圣陶老先生說過，讀是語文教學(xué)中最重要，也是最好的辦法，而本文感情豐富，更是適合用此方法；另外，還采用小組合作學(xué)習(xí)法及讀－劃－品－想－讀等學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我通過充滿激情的導(dǎo)語，將學(xué)生引到美麗迷人的葛洲壩工地，使學(xué)生入情入境，一下子拉近學(xué)生與課文的距離，從而產(chǎn)生課文的興趣。緊接著簡介葛洲壩的雄偉，為下文體會人民在社會主義建設(shè)中的巨大力量物偉大貢獻作鋪墊。

　　二、初讀課文，感知全文

　　三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新詞

　　四、理清脈絡(luò)，分清段落

　　五、找重點句，初步落實教學(xué)重點

　　學(xué)生通過再次讀后，很容易能找到兩句話：

　�。�1）課文開頭第一句，（2）第5節(jié)第一句

　　在此，應(yīng)該讓學(xué)生分組討論分析兩句話的意思，再確定重點句，這時，學(xué)生的思維會入于積極活躍狀態(tài)，從不同角度分析出第（1）句是概括課文了主要內(nèi)容，第（2）句點明文章中心，所以要確定第（2）句為文章的重點句。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入，讀重點句

　　二、理解重點句，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、讓學(xué)生反復(fù)讀重點句，然后問：你讀懂了什么，你有什么疑問？

　　由質(zhì)疑入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟智慧，并能找準(zhǔn)教與學(xué)的起點，起到教學(xué)導(dǎo)向的作用。

　　2、梳疑后，歸納出三個問題：

　�。�1）作者目睹到怎樣的工地夜景？（2）從哪里看出大壩凝聚著工人、干部、技術(shù)人員和廣大人民群眾的熱情和智慧？（3）作者為什么要高喊人民萬歲？

　　三、抓重點句，根據(jù)問題（1）學(xué)習(xí)課文第2、5自然段，領(lǐng)會葛洲壩的美麗和巨大作用，初步領(lǐng)會感情

　　1、學(xué)生速讀課文，劃出寫葛洲壩工地夜景的句子

　　2、出示第二節(jié)課文

　　（1）這句話運用比喻寫法，寫出大壩的美，所以我采用先讓學(xué)生在讀中品味你怎樣感受到大壩的美－－引導(dǎo)仙女、珍珠、寶石分別指什么，從而學(xué)生能初步感受到大壩的美，為了深入理解，我再通過CAI課件播放，讓學(xué)生再次感受美，最后讓學(xué)生帶著贊美的感情讀這句話。

　　（2）這么美的大壩有什么用呢？引導(dǎo)讀第5節(jié)，理解夜明珠指的是葛洲壩建成發(fā)電后各地的電燈，從而領(lǐng)會大壩的巨大作用，為理解工人們熱火朝天地干是為了祖國社會主義建設(shè)作鋪墊。

　　四、抓重點句，根據(jù)問題（2）學(xué)習(xí)第3、4自然段，深入領(lǐng)會感情

　　1、先扶學(xué)第3自然段

　�。�1）讀：讀段落

　　劃：劃出寫了哪些工人，他們在干什么

　　品：從哪些詞句中最能看出工人們的勞動熱情和智慧

　　想：閉上眼睛聯(lián)想當(dāng)時場面，加深理解

　　讀：進行感情朗讀，通過個別讀、小組讀、比讀、齊讀等方式，體會工人緊張地為建大壩而不分晝夜地緊張勞動

　�。�2）總結(jié)學(xué)法

　　2、遷移學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第4節(jié)，既理解內(nèi)容，又形成自學(xué)的能力

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)反饋后，教師幫助理解本段中的幾個比喻句，因為這幾個比喻句表面上看很容易理解，但為什么這樣比喻及作者傾注在句子中的感情理解起來就較難，所以我先采用播放由工地上各種聲音合成的錄音，再播放一些合奏曲、交響樂，讓學(xué)生比較這兩種聲音的異同，思考作者為什么這樣比喻，達到領(lǐng)會作者內(nèi)心的感情。

　　五、抓重點句，根據(jù)問題（3），升華感情

　　再讀寫大壩作用的句子，理解人民萬歲，及作者當(dāng)時的心情，達到理解課文所表達的感情，最后讓學(xué)生飽含深情地讀課文結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。

　　第三課時

　　一、指導(dǎo)朗讀，進行朗讀比賽

　　二、選自已喜歡的語句再進行朗讀，背誦，達到積累的目的

　　三、仿寫練習(xí)《參觀＿＿＿＿》

　　板書：

　　5 葛洲壩工地夜景

　　迷人：你仙女脖子上戴著的項鏈

　　大壩

　　作用：夜明珠撒遍祖國大地

　　迷人人民

　　的

　　夜景工人：緊張工作

　　勞動情景萬歲

　　聲音：像－像－像－像－

　　板書的設(shè)計既能突出抓重點句幫助理解課文的特點，又能提綱挈領(lǐng)地將課文主要內(nèi)容及作者的思想感情表現(xiàn)出來，起到既突出重點，又突破難點的作用。

　　總之，在本堂課的教學(xué)中，我力圖做到以學(xué)生為主體，給足時間讓學(xué)生讀書、思考、討論，讓學(xué)生積極動腦，發(fā)展思維，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中積累，讀中培養(yǎng)語感，讀中陶冶情操。

語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　本單元是以“難忘童年”為主體編寫的。兩篇主體課文《小屋》和《我和祖父的花園》。小屋的作者通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情；《我和祖父的花園》是從現(xiàn)代著名女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》中節(jié)選的，她在文中回憶了自己童年時代與祖父在一起的快樂的田園生活，讓人感到快樂地成長是多么幸福與可貴�？鞓纷x書屋一篇課文《童年的朋友》作者通過對童年時代一只玩具熊的美好回憶，從另一個側(cè)面表達難忘童年的感情�！澳苷f會寫”讓學(xué)生說自己的童年，寫自己的童年，是對單元主題的拓展，是對學(xué)過的3篇文章寫法的實際運用�！罢Z文七色光”安排了詞語搭配練習(xí)和對學(xué)過的3篇文章的回憶�！叭辗e月累”的名人名言是讓學(xué)生從童年起就應(yīng)養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)�！爸R窗”是對小學(xué)階段記敘文學(xué)習(xí)和寫作的簡要總結(jié)。本單元教學(xué)的完成，朗讀是必不可少的手段，還是啟發(fā)學(xué)生對課文的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重點難點

　　基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能：閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。同時培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度價值觀：通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

　　2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

　　三、說教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)互相作用的活動方式的總稱，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動，啟迪學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛绷綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。情境教學(xué)法：為激發(fā)學(xué)生對魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調(diào)；講解法：老師通過寥寥數(shù)語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內(nèi)容向?qū)W生講解、講述、講讀，從而實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；朗讀體會法：通過導(dǎo)讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學(xué)生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到提高學(xué)生語言感悟能力的目的；自主學(xué)習(xí)完成練習(xí)法：是學(xué)生在老師的'指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。教會學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)，是推進課程改革，實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。

　　四、說教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　�。�1）伴隨音樂，激趣導(dǎo)入伴隨著這首輕松愉快的歌聲，我們仿佛又回到了童年時代。童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天就讓我們跟隨作者的腳步走進那間裝滿作者整個童年回憶的小屋，去感受作者的童年生活。（音樂數(shù)鴨子）

　　（2）激情引趣，揭示課題。讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。讀后正字音，學(xué)生交流匯報易讀錯的字音。如：“秫秸”的讀音等。不理解的詞語，教師要適時點撥，指導(dǎo)理解。有的詞語可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時查字典理解；有的詞語可以通過多媒體課件或圖片理解，有的詞語可以聯(lián)系上下文理解。

　　2、課文的主要內(nèi)容是什么？寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。

　　三、細(xì)讀深究，品味感悟

　　在學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)解決以下三個問題：

　　1.在課文中畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語句，體會小屋內(nèi)陳設(shè)的簡陋；從“面對小園有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口。”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子，里面有時會出現(xiàn)個小人，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我�！钡染渥樱w會屋子里的一切帶給作者的快樂。

　　2.細(xì)讀深究，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二個問題，感受小屋帶給作者的快樂童年。通過自讀感悟課文相關(guān)段落，然后在小組內(nèi)合作探究，交流匯報，從而深刻體會小屋給作者童年帶來的快樂。 (課文寫了作者對童年小屋的美好回憶，讓作者最感興趣的是什么？想一想作者回憶了童年的哪些快樂？從哪些詞語或句子中能體會到作者的快樂，把相應(yīng)的詞句畫下來。) 屋內(nèi)之樂、屋外之樂、讀書之樂

　　3.細(xì)讀探究，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三個問題，體會作者離開小屋時的感受。學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)小組中談一談：作者要離開這與他朝夕相伴12年、給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情？教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，幫助學(xué)生理解。

　�。�1）從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍。

　�。�2）從“小屋小了”“小屋遠了”

　�。�3）窗子“愣愣地望著我”、大門“傻傻地踮著腳”

　�。�4）“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海

　　4.朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師適時地對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，教師給學(xué)生充分的練讀時間，鼓勵學(xué)生選擇感受深刻的句子或段落，讀出感情。四.拓展延伸，感情升華。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，談一談在你的家里，給你印象最深的是什么，說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際談感受。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分交流，廣開思路，使學(xué)生的情感得到升華。

　　五、小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會了什么？文章通過對童年生活的美好回憶，表達了作者對裝滿童年回憶的小屋的留戀和喜愛之情，激勵我們熱愛生活，珍惜時光。板書：屋內(nèi)之樂屋外之樂懷戀之情讀書之樂！

語文說課稿篇3

　　一、說教材

　�。�1）教材簡析

　　《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機的形，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀b的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個大大的門洞和捉迷藏的動作，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。

　�。�2）教學(xué)重、難點。

　　根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《bpmf》時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“bpmf”四個聲母的音和形，學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。

　　（3）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

　　下面就第二課時為例，說說本課的教法和學(xué)法。

　　二、說教法

　　情境教學(xué)法

　　陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當(dāng)?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　三、說學(xué)法

　�。�1）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　�。�2）自學(xué)嘗試法

　　著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼耍诮虒W(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　�。�1）復(fù)習(xí)舊課

　　1、聽力訓(xùn)練：聽一段話，說出你聽到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們在聽中鞏固舊知）

　　2、抽讀字母卡片

　�。�2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法

　　1、指導(dǎo)觀察情境圖

　　小紅一家的星期天過的可真愉快，奇奇的星期天過的也很有意義。不信，你瞧！請同學(xué)們打開書7頁，手指第二幅圖，仔細(xì)看圖：奇奇在干什么？（運用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）

　　這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力一年級語文上冊《b p m f》說課稿相關(guān)內(nèi)容:《家》教學(xué)設(shè)計傾聽花開的聲音──評四位老師執(zhí)教的'《識字７》《放小鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計樸素也精彩——《小池塘》案例評析一年級語文下冊《胖乎乎的小手》說課稿《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計之三《an en in un üｎ》教學(xué)游戲《j q x》教學(xué)設(shè)計與課后反思查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　2、p的教學(xué)

　�、俳虒W(xué)p的讀音：告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著運用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。

　�。ɡ眯〖垪l比較p與b發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實踐中體會p的發(fā)音，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的互動性）

　�、诮虒W(xué)p的書寫

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學(xué)生邊回答。接下來我便讓學(xué)生觀察p在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再運用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對p的認(rèn)知。

　　（3）pa音節(jié)讀法的教學(xué)

　　1、利用原有舊知，根據(jù)“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，示范發(fā)pa的音，學(xué)生跟讀

　　2、加上四個聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試組個詞語或說一句話（鼓勵學(xué)生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導(dǎo)）

　　（4）p與b的區(qū)分

　　出示p與b的卡片，請學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復(fù)練讀。（運用自學(xué)嘗試法初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）

　�。�5）在拓展練習(xí)中，我一共安排了一項：

　　猜一猜：

　　1、一豎像水往下流，右上半圓像個盆。

　　2、一豎像收音機的天線，右下半圓像收音機

　�。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識得到很好的鞏固）

　　小結(jié)：（簡單的語言進行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對學(xué)生鼓勵的語言）

　　五、說板書設(shè)計

　　六、心得

　　成功之處：1、將聽說讀寫貫穿于課堂，培養(yǎng)學(xué)生更全面的語文能力

　　2、在讀寫時強調(diào)正確的姿勢，養(yǎng)成學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　失敗之處：1、漢語拼音教學(xué)沒有根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要而變得盡可能有趣味，更沒能以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　2、對于板書沒能根據(jù)低年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點和愛好而設(shè)計，顯得單調(diào)而無味

　　3、內(nèi)容安排上不夠緊湊

　　4、教師語調(diào)上沒能做到抑揚頓挫，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　5、備課很不認(rèn)真

語文說課稿篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好!

　　今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

　　本課教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識9個字。

　　2、會寫4個生字，認(rèn)識2個偏旁“舟”、“門�！�

　　3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

　　本課的重點：

　　1、學(xué)會認(rèn)9個生字、2個偏旁，會寫4個字。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　本課的難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛

　　二、說學(xué)生

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。

　　(一)出示謎語，激發(fā)興趣

　　本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：

　　1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

　　2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準(zhǔn)字音

　　3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　4、認(rèn)讀偏旁。

　　5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。

　　這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的.信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。

　　(三)研讀課文，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)詩文，引讀激情

　　(1)出示課件

　　問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。

　　b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?

　　c.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?

　　(2)多形式朗讀，體會感悟

　　好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

　　(四)課間休息。

　　聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。

　　(五)指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。

　　(六)課后延伸。

　　通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。

　　五、教學(xué)思想

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學(xué)目的。

語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　《麻雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第八冊中的一篇精讀課文，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。

　　《麻雀》是第三組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)該組課文，要繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。同時，學(xué)習(xí)作者抓住神態(tài)、動作具體地描述和表達真情實感的方法，深入地感受動物之間的真情，并激發(fā)學(xué)生熱愛生活，懂得愛的偉大。

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。

　　2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達真情實感的方法。

　　3、感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　　在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。

　　（三）德育目標(biāo)：

　　懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點：

　　1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種的強大力量。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點：

　　體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。

　�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文錄音帶。

　　2、動畫課件。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點，為什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。分頁標(biāo)題#e#

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（出示課題）

　　用最直接的方式進入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，提高效率。

　　（二）整體感知

　　1、聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。

　　通過聽錄音，想畫面達到三個目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。

　　2、教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（根據(jù)學(xué)生回答板書，演示動畫）

　　在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出兩個問題，并演示課件，用動畫這種學(xué)生最喜歡的形式再現(xiàn)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。同時從聽覺和視覺兩個方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察畫面，能快速了解文中幾個主要角色及故事情節(jié)。

　　3、對照板書概括課文主要內(nèi)容。

　　這一步既對學(xué)生聽、看故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的'概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

　　（三）探究中心

　　1、自主讀課文。

　　用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強調(diào)的。為尊重學(xué)生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2、提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書）

　　提出這個問題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個主要角色的特點。

　　3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點？為什么？（指點方法：讀——找、畫——議——讀）

　　先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點方法。這種設(shè)計，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達到的教學(xué)目的開展活動�，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。

　　4、反饋交流。

　　小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。

　　在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。分頁標(biāo)題#e#

　　在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著�！蓖ㄟ^看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛恚窚喩淼挠鹈�，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。再通過換動詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學(xué)生更進一步學(xué)深學(xué)透課文，從理論上突破難點，也使學(xué)生“跳一跳就摘到桃子”。

　　在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”這句話時，教者提出問題：“一種強大的力量指的什么力量？”因為前面通過電視畫面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。讓學(xué)生感受到愛的偉大。

　　5、深化主題。

　　教師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對課文主題的理解。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進行簡短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法。然后，教師再運用煽情的語言，極富感染力地強調(diào)愛是一種不可忽視的強大力量，這種力量在任何動物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進一步加深學(xué)生對課文中心的理解。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課后收集能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事，準(zhǔn)備在班上交流。

　　教者特意將課內(nèi)知識延伸到課外，既讓學(xué)生從具體的事例或故事中進一步感受到愛的偉大力量，又能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，還能提高學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

語文說課稿篇6

　　教材解讀：

　　《明天，我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。

　　本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。

　　《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對6年學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實，感情真摯。文章的語言樸質(zhì)優(yōu)美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會本課生字，理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利地朗讀課文，部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)重點：理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　設(shè)計理念：依托教材，找準(zhǔn)讀與說、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語言，又能營造一個情感共生的課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解文路，把握“眷念”這一條中心線索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，說一說

　　作者心中牽掛的都有些什么？

　　校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨

　�。�2）深切體會離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠的贊美之歌在這時響起，火熱的'詩句如涌泉在心頭涌起。結(jié)合課文

　�。�3）喚醒自我體驗，訴說屬于自己的一段真情故事

　�。�4）我手寫我心，表達心中難舍的依戀（贊頌老師之歌，回顧溫馨同學(xué)友情……

　　教學(xué)預(yù)設(shè)及相關(guān)的教學(xué)策略：

　　一、情感預(yù)熱，初讀感知

　　此環(huán)節(jié)我想用一段深情的導(dǎo)語，學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂融合喚起對即將離別母校生活的回憶。

　　二、定格文本鏡頭，再現(xiàn)多姿的校園生活

　　出示課文中不同的場景畫面。提問：“你從哪個場景中找到了自己快樂的往事？”

　　1.組織交流

　　2.除了這些場景，你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物？

　　3. 六年里，這么美好的畫面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”

　　4.提問：“你從五彩斑斕”中讀懂了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5. 學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節(jié)。

　　[此處設(shè)計我努力要做到設(shè)計簡明流暢的教學(xué)流程，對教材有所取舍，讓學(xué)生捕捉每一個場景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾，細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。

　　三、移情體驗，補白情境，訴說屬于自己的真情故事

　　[好的文章像書法，有時密不透風(fēng)，有時又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語境動動筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語言，注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補課文空白。

　　組織交流，指導(dǎo)朗讀和仿寫：

　　1）“是您， ”

　　2）“您是， ”

　　四、我手寫我心，表達心中難舍的依戀

　　丁雪飛老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么？

　　1.你想送你的老師哪首歌？齊唱《每當(dāng)走過教師的窗前》

　　2.學(xué)生把各自火一樣的詩句寫在賀卡上，下課送給自己喜愛的老師。

　　[這部分主要是促進孩子對老師感情的再次深化，同時，讀寫結(jié)合，提高孩子真情表達的能力。

語文說課稿篇7

　　一：說教材

　　1、教學(xué)分析

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以童話故事形式，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)處理

　　由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑、好動，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，喜歡朗讀。由于年齡特點，他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助多媒體課件教學(xué)，圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念,積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、設(shè)計理念：

　　最好的老師是“興趣”，最好的教學(xué)是“啟發(fā)”，教師課堂教學(xué)一大任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的興趣。本課旨在用充滿童趣的語言，形象生動的課件，適合低段孩子的游戲和競爭方式，用興趣引路，創(chuàng)設(shè)讓孩子在自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，自由地讀、說，在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”。對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念來預(yù)設(shè)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

　�。�2）、正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有請求語氣的句子。

　�。�3）、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的情感態(tài)度。

　　5、課前準(zhǔn)備：

　　課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》第三章的“知識鏈”的觀點告訴我們：教學(xué)的重點要注重與展開那些方法讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)過程，既從強調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)過程。知識系統(tǒng)則由直接接受轉(zhuǎn)化為由學(xué)習(xí)主體通過活動體驗、實踐感悟得到建構(gòu)。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在活動體驗中建構(gòu)知識。讓他們在自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，自讀自悟，主動去獲取知識。

　　三、教學(xué)流程

　　（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　好的開始是成功的一半，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機，在學(xué)習(xí)新課前讓學(xué)生玩紙飛機，并要他們觀察紙飛機最終是怎么樣的，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

　　（二）、初讀課文，自主識字

　　課程改革鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個過程中我分3步走，

　　1、帶著要求讀，學(xué)習(xí)目的性明確，有利學(xué)生養(yǎng)成多讀多寫多思考的好習(xí)慣。

　　2、演示生字課件，直觀、形象，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得成就感。

　　3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深對生字詞的印象

　　（三）、再讀課文，讀中生疑、讀中感悟。

　　猴爸爸還沒有動手，樹上的桃子，為什么會掉小來？

　　地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥模?/p>

　　這些都是學(xué)生的疑問所在。我讓學(xué)生自己到書中去找答案，在讀中感悟。一年級的小學(xué)生很難建立“地心引力”的概念的，再通過小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示，化抽象為具體，讓學(xué)生直觀而形象的感受到了“引力”。

　　（四）、拓展延伸，鞏固練習(xí)。

　　為了架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生的探究視角指向廣闊的生活天地。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了問題：

　　1、你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?（要求學(xué)生從我們自己身邊說起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。）

　　2、出示句式，學(xué)著樣子說說：地球爺爺?shù)氖帜埽?）。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

　　3想象說話：如果地球爺爺沒有手，世界會怎么樣的？

　　（五）指導(dǎo)寫字

　　課件出示，通過比一比發(fā)現(xiàn)異同。讓學(xué)生自己說說寫字的時候要注意什么。在觀察中掌握識字的技巧。

　　（六）、作業(yè)設(shè)計（選一道你喜歡的'作業(yè)完成）

　　1、讀一讀：努力將課文讀得更好，朗讀給全家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、找一找：課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校和同學(xué)、老師一起交流。

　　3、試一試：一大一小的兩個東西從高處落下，哪個先落地？

　　這樣設(shè)計作業(yè)顯得比較靈活，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又把生活帶進課堂。

　　七、板書設(shè)計

　　31、地球爺爺?shù)氖?/p>

　　桃子

　　落

　　地心引力

　　這樣設(shè)計目的是體現(xiàn)了課文的核心，桃子落地是因為地心引力。

　　在本課的教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍的奮斗。

語文說課稿篇8

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄� 同學(xué)們，我們之前學(xué)了哪幾個單韻母？

　　２、單韻母家族還有其它三個兄弟姐妹，你們認(rèn)識它們嗎？我們今天一起來和它們交個朋友好嗎？

　�。�、（板書）i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？

　　⑴ 我們的第一個新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認(rèn)為它藏在那里

　�、� i 的發(fā)音和衣服的"衣"相同

　�、� 圖畫上，衣服的紐扣很像 i 的形狀

　�、� 還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調(diào)來讀一讀（投影）：

　　一聲高高平又平 ī ī ī，二聲就像爬山坡 í í í，

　　三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四聲就像下山坡 ì ì ì。

　　加上聲調(diào)的 i 有什么變化嗎？

　　──少了一點，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？

　　參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見聲調(diào)大哥哥就會摘帽行禮問好。

　　⑶ 我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪里，（范寫）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的`身體住進去，住到中格后再把小帽子放在上格。

　�、� 把小 i 送回家后，我們再看看另外兩個新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡

　　u 和 ü 長得像嗎？沒有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ü，因為小鯉魚有兩個小眼睛。

　�、� 加上聲調(diào)的它們又怎么讀呢？請小老師帶度四聲歌并做動作。

　�、� 我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學(xué)生描紅，跟寫。

　�、� 齊讀帶聲調(diào)的 i、u、ü。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀卡片，復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母；然后齊讀。

　　二、同學(xué)們

　　你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是他們并不是同一個人。在漢語拼音的世界里，也會有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個漢語拼音的大家族，你們知道是哪個家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。

　�。�、（課件）"我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？

　　２、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？

　�。场R讀y、w

　　三、連線練習(xí)

　　1、y i w ü u

　　２、教讀兒歌：大 y-y，小 i-i，大 y 小 i 在一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié) yi。

　　大 w-w，小 u-u，大 w 小 u 在一起，漢字注音就讀 wu

　�。�、y 還可以和誰相連呢？yu 猜一猜怎樣讀？

　　小ü的眼睛不見了，這是為什么呢？你能想像一下，編個故事嗎？

　　教讀兒歌：小 ü 見大 y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念 ü

　　四、"聽指揮"游戲

　　分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個反應(yīng)最快，又讀得最準(zhǔn)。

　　五、教寫 y、w

語文說課稿篇9

　　一、教材分析：

　　《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫一男子對心愛姑娘的思念和追求過程，生動傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。

　　二、學(xué)情分析：

　　這是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對于九年級學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級學(xué)生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己的見解，敢于表達自己的看法，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，有朦朧的情感體驗。

　　三、設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的'欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！币罁�(jù)本單元教學(xué)重點，要求通過“品味，感悟，欣賞”來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，首先應(yīng)該讓學(xué)生對我國最早的這部詩歌總集有一個全面的了解，重點是讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》“六義”，即：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。而后進入文本的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好理解詩歌內(nèi)容，這次課堂教學(xué)我結(jié)合一些充滿趣味的圖片，讓學(xué)生通過想象進入情景。教學(xué)步驟分為“吟誦、嘆讀、譯文，賞析”等步驟，為達到每一步的要求，分別設(shè)計相關(guān)小問題。

　　重點放在詩的“詩情畫意”上，完成“詩中有畫”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩在遵循原文大意的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象的良好思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及用優(yōu)美的語言進行描述的表達能力。在給學(xué)生一定方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的情感態(tài)度。

語文說課稿篇10

　　課標(biāo)關(guān)于本節(jié)的要求

　　1．要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

　　2．閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。。

　　3．重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

　　本節(jié)教材內(nèi)容分析、解讀。

　　《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進行語言積累；

　　能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學(xué)難點：揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。教學(xué)活動過程

　　預(yù)習(xí)交流：

　　1、搜集整理何其芳的相關(guān)知識。

　　何其芳：（1912——1977）現(xiàn)代詩人、評論家，生于重慶萬縣（現(xiàn)重慶萬州）原名何永芳，主要詩集有《預(yù)言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。

　　2、仔細(xì)觀察自己身邊的秋天是什么樣子的。

　　3、作者寫秋天，主要描寫了哪幾幅畫面？寫出了秋天怎樣的特點？表達了作者怎樣的感情？

　　教學(xué)過程：