數(shù)學說課稿

時間：2022-01-30 10:43:38 說課稿我要投稿

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精選數(shù)學說課稿范文合集5篇

　　作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選數(shù)學說課稿范文合集5篇

數(shù)學說課稿篇1

　　一、教材分析

　　平行四邊形判定是初二教材的第二十章內(nèi)容。這部分內(nèi)容既是對前面所學的全等三角形和平行四邊形性質(zhì)的一個回顧和延伸，又是本章后續(xù)學習特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，同時它還進一步培養(yǎng)學生簡單的推理能力和圖形遷移能力，今天我說課的內(nèi)容是平行四邊形判定的第一課時，主要探究與邊有關(guān)的三種判定方法。

　　二、學情分析

　　初二下半學期，學生已經(jīng)學習了初中階段包括全等三角形的性質(zhì)判定在內(nèi)的絕大多數(shù)幾何概念及定理。抽象思維能力、邏輯推理能力已經(jīng)逐步形成，學生對新鮮的知識也充滿了好奇心和強烈的求知欲望，而平行四邊形的判定條件中，又有許多頗有思考價值的問題。因此由教師組織教學，讓學生全開放自主探索平行四邊行的判定定理，讓學生的綜合能力得到一次檢驗和再提升。

　　三、教學目標

　　掌握平行四邊形的判定定理的證明、應(yīng)用，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理論證能力。

　　四、教學重點難點

　　探究平行四邊形的判定定理的過程需要經(jīng)過對逆命題的猜想、圖形驗證、邏輯證明三個過程，需要讓學生體驗并逐步掌握這種發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論的方法，因此判定定理的探究過程是本節(jié)課的重點。

　　學習完平行四邊形的判定后，根據(jù)題目給出的條件，如何靈活準確的選擇性質(zhì)定理和判定定理，是本節(jié)的難點。

　　五、教學過程

　　(一)復(fù)習舊知，引入新課：

　　1、寫出平行四邊形的定義和性質(zhì)。

　　2、寫出以上性質(zhì)的逆命題。、

　　以上逆命題是否正確呢?你會用什么方法來說明它的正確性呢?這就是今天我們要探究的問題：引入新課，教師板書課題。

　　(二)提出議題，引發(fā)思考：

　　發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在動手、動腦中積極參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程。

　　1、判定方法一：平行四邊形的定義

　　2、判定方法二的探究過程：教師起主導(dǎo)作用，給出提示小組完成并交流。

　　圖形驗證：作一個兩組對邊分別相等的四邊形，看是否都是平行四邊形。

　　邏輯證明：利用全等和平行線的判定證明。對學生來說不是難題。

　　歸納結(jié)論：讓學生語言歸納，作為判定方法二。

　　3、類比以上探究的'過程，讓學生完成“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的探究過程。

　　教師巡視，對發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　總結(jié)：圖形驗證過程會出現(xiàn)多種方法作圖：先畫兩條平行線再分別截取相等線段;或者利用格點圖作。

　　(三)例題引路，嘗試議練：

　　讓學生嘗試完成教材例題1，

　　在平行四邊形ABcD中，E、f分別是對邊Bc、AD上的兩點，且Af=cE，求證：四邊形AEcf是平行四邊形。

　　思路分析：已知一組對邊相等，要想證明是平行四邊形，只需證明另一組對邊相等或者是該組對邊平行，由已知條件可知能證明平行。

　　(四)鞏固練習：難點突破

　　1、點A、B、c、D在同一平面內(nèi)，AB//cD，AD//Bc，AB=cD，AD=Bc，從這四個條件中選擇兩個，能使四邊形ABcD是平行四邊形的選法有幾種。

　　目的：考察學生對所學三方法的熟練程度。

　　2、例題變式：如果把條件Af=cE改為Af、cE分別是AD、Bc的五分之一呢?

　　目的：如何根據(jù)條件正確的選擇方法。

　　3、求證兩線段分別平分的題目。

　　目的：性質(zhì)定理和判定定理的綜合運用。

　　六、課堂總結(jié)及作業(yè)布置

　　1、由學生總結(jié)本節(jié)所學知識及方法：平行四邊形的判定方法及探究一般數(shù)學定理的探究過程。

　　2、習題1、2

　　3、探究“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”

　　七、教法：

　　本節(jié)課教法上突出三個特點：

　　1、動：判定方法的探究主要由學生參與，讓其感悟知識的發(fā)展、發(fā)生的過程。

　　2、變：盡量抓住時機對例題進行變式訓練，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性。

　　3、引：探究和訓練中學生思維受阻時，教師適當給予引導(dǎo)，做到引而不灌。

　　八、教后反思

　　把判定定理的探究過程交給學生，這樣能把學生們的積極性，探索欲調(diào)動出來，加以老師的點撥，把本節(jié)的重點、難點個個突破，學生們的知識能力、情感各個方面都得到了進一步的提升，應(yīng)該能達到預(yù)期的效果。

數(shù)學說課稿篇2

　　一、說教材

　　(一)圓錐是小學幾何初步知識的最后一個教學單元中的內(nèi)容，是學生在學習了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴展到研究圓錐的體積，這是發(fā)展學生空間觀念的內(nèi)容。

　　內(nèi)容包括理解圓錐體積的計算公式和圓錐體積計算公式的具體運用。學生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系、提高幾何體知識掌握水平，為學習初中幾何打下基礎(chǔ)，同時提高了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力。

　　(二)、教學目標

　　1、通過實驗，使學生理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確地計算圓錐的體積2、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　(三)教學重點、難點和關(guān)鍵

　　重點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。

　　難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。

　　關(guān)鍵：組織學生動手做實驗，引導(dǎo)學生動腦、動手推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式。

　　二、說教法

　　以談話法、實驗法為主，討論法、讀書指導(dǎo)法、練習法為輔，實現(xiàn)教學目標。教學中，既充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生積極主動地參與教學的全過程。

　　小學階段學習的幾何知識是直觀幾何。小學生學習幾何知識不是嚴格的論證，而主要是通過觀察、操作。根據(jù)課題的特點，主要采取讓學生做實驗的方法主動獲取知識。主要引導(dǎo)學生做了三個實驗。一是比較圓柱和圓錐是等底等高，強調(diào)圓柱和圓錐是等底等高這個必要條件;二是做在圓錐中倒的實驗，使學生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數(shù)關(guān)系;三是做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實驗，再次強調(diào)只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關(guān)系，搞清了圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積公式，培養(yǎng)了學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體計算公式教學中的重結(jié)論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病。突出了教學重點。

　　三、說學法

　　1、教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。學生能做的盡量讓學生自己做，學生能想的盡量讓學生自己想，學生不能想的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學生想，學生能說的盡量讓學生自己說。學生的整個學習過程圍繞著教師創(chuàng)設(shè)的問題情境之中。

　　2、學生學習圓錐體積公式的推導(dǎo)時，通過自己操作實驗、觀察比較、討論小結(jié)、推導(dǎo)出圓錐的計算公式，從而初步學會運用實驗的方法探索新知識。

　　四、說教學程序

　　(一)、導(dǎo)入課題

　　1、讓學生自己找出自己桌子上的圓柱體，指出它的底面和高。

　　回答：(1)已知底面積和高怎樣求它的體積?(2)已知底面半徑、直徑或周長又怎樣求它的體積?

　　這樣，學生可以利用遷移規(guī)律，從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示，領(lǐng)悟出求圓錐體積的`方法。

　　2、讓學生自己找出圓錐體，指出它的底面和高，同時引出課題：圓錐的體積

　　(二)講授新知

　　1、(1)引入新課

　　引導(dǎo)學生回憶圓柱的體積計算公式是怎樣推導(dǎo)的?想：圓錐的體積也能轉(zhuǎn)化成學過的體積來計算嗎?轉(zhuǎn)化成哪種形體最合適?

　　(2)教學圓錐體積公式

　　首先，學生帶著如下三個問題自學課文，(電腦出示)：(1)用什么方法可以得到計算圓錐體積的公式?(2)圓柱和圓錐等底等高是什么意思?(3)得出了什么結(jié)論?圓錐體積的計算公式是什么?

　　其次，學生操作實驗，先讓學生比較圓柱和圓錐是等底等高。再讓學生做在圓錐中裝滿沙土往等底等高的圓柱中倒和在圓柱中裝滿沙土往等底等高的圓錐中倒的實驗，得出倒三次正好倒?jié)M。使學生理解等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，圓柱的體積是圓錐的3倍。

　　第三、小組討論，全班交流，歸納，推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式：V= 1/3Sh。

　　第四、讓學生做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實驗，得出倒三次不能倒?jié)M。再次強調(diào)，只有等底等高的圓柱和圓錐才存在著一定的倍數(shù)關(guān)系。

　　第五、師生小結(jié)：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

　　練習：

　　填空：(口答)(電腦出示)等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是15立方厘米，圓柱的體積是( )立方厘米，如果圓柱的體積是a立方厘米，圓錐的體積是( )立方厘米。

　　2、教學應(yīng)用體積公式計算體積(電腦出示題目)

　　提高學習效率，掌握學習方法才能取得好的成績，六年級數(shù)學下冊說課稿的針對性很強，希望同學和老師都能夠合理的使用!

數(shù)學說課稿篇3

　　一、說教材。

　　本節(jié)內(nèi)容在小學數(shù)學三年級下冊第六單元第1課時。“面積和面積單位”是在學生初步認識周長的基礎(chǔ)上進行的，從學習長度到學習面積是空間形式由“線到面”提供了思維基礎(chǔ)。

　　為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程，注重常用面積單位表象的形成，注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積，然后歸納面積的概念，再認識常用的面積來展開的

　　二、說教學目標。

　　1、知識目標：

　　通過指一指，看一看，比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義，讓學生在探究的過程中，體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，認識常用的面積單位平方厘米、平方米、形成正確的表象，并會應(yīng)用這些常用的面積單位。

　　2、情感目標：

　　通過自主學習獲得成功體驗，感受數(shù)學的價值。

　　3、能力目標：

　　通過觀察、比較動手操作，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的自學能力和估測能力。

　　三、說教學重點、難點。

　　1、重點：使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確表象。

　　2、難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　四、說教法、學法。

　　1、活動教學法：

　　即以直觀體驗活動為主線，結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)生活情景，提出數(shù)學問題，學生在活動中體驗學習，建立正確的表象，掌握數(shù)學方法，解決問題。它遵行著從生活到數(shù)學、從具體到抽象的教學原則。

　　2、直觀演示動手操作法：

　　空間與圖形的教學中，提供直觀是認識的起點。教學中要注重直觀演示和動手操作活動，讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中學習，在真實的感受中獲得直觀經(jīng)驗

　　五、說教學過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，初步感知。

　　1、出示兩把不同的'尺子，比一比有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。

　　2、你們所比的長短指尺子的什么？（長度）大小指的什么？（尺子的面）

　　3、引出課題：今天我們一起來研究有關(guān)物體表面的知識。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將來實際問題抽象成數(shù)學模型。自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍。

　　（二）探索面積的含義。

　　1、認識物體的面積。

　�。�1）觀察身邊的很多物提，比如黑板、紅旗、桌椅、書本等，讓學生指出他們的表面在哪？

　�。�2）讓學生比較這些物體的表面哪個大一些？哪個小一些呢？

　　指出：物體便面的大小就是他們的面積。（板書）

　　2、認識封閉圖形的面積。

　�。�1）課件出示各種規(guī)則及不規(guī)則封閉圖形，讓學生說出什么是封閉圖形。

　　（2）比較封閉圖形的大小。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學生比的過程，歸納出觀察、重疊等數(shù)學方法，使學生認識封閉圖形的大小就是他們的面積。

　　3、歸納面積的概念：

　　通過對物體表面大小的認識和封閉圖形大小的認識，讓學生自己歸納出面積的概念。

　�。ㄈ┱J識常用的面積單位。

　　1、體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。

　�。�1）課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學生經(jīng)過觀察、重疊無法直接比較，激發(fā)認識沖突，怎么辦？

　�。�2）提供學具（長方形、圓片、正方形、三角形），動手拼擺，合作探究。

　　（3）提出操作要求：

　�、偻蓝烁鬟x一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺

　　②遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。

　　（4）學生操作。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個圖形，操作中比然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

　�、傩〗M內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。

　�、谙扔脠D片擺出長方形的寬，再擺出長，計算幾個幾。

　�。�5）匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準確；正方形和三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形最合適。

　�。�6）小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。

　　激發(fā)認知沖突后，我提供學具，引導(dǎo)操作、合作探究。解決問題的過程，也是經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認識用正方形表示面積單位的過程。

　　2、認識常用的面積單位。

　�。�1）要求自學第73、74頁的內(nèi)容并思考下面問題：

　�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？

　　②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

　�、垡螅喊阎匾恼Z句用筆勾畫出來。

　　（2）檢查自學情況。

　　①常用的面積單位有哪些？（板書：常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）

　�、谀靡荒茫簭膶W具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）

　�、郛嬕划嫞涸诓莞灞旧袭嬕粋€1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？

　�、苷乙徽遥何覀兩磉吥男┪矬w的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？

　　⑤試一試：1平方米的土地上能站多少個同學？

　　設(shè)計意圖：面積單位的指定不需要學生的探究。這一環(huán)節(jié)的教學，我采用自學輔導(dǎo)方式，讓學生帶著問題自學。進而在匯報、拿、畫、找、試等活動中，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合實踐，綜合運用。

　　1、第74頁“做一做”第1題。

　　2、第76頁第2題。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？

　　3、估計：教室的面積大約有多少平方米？說說你是怎么想的？

　　練習的設(shè)計我遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進一步鞏固面積和面積單位的認識，并結(jié)合生活實際對學生進行愛國和環(huán)保教育，從而體驗到數(shù)學來源于生活，并服務(wù)于生活。

　�。ㄎ澹┗仡櫲n，小結(jié)延伸：

　　今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？

　　設(shè)計意圖：面積和面積單位是概念課教學。全課小結(jié)時，我采用總結(jié)式，在回顧所學知識的同時，也使學生對這節(jié)課有完整的認識，并加以延伸。

　　六、說板書設(shè)計。

　　面積和面積單位

　　物體表面

　　封閉圖形

　　常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。

　　面積的概念和常見的面積單位是本節(jié)課學習的重點，這樣板書不僅突出教學重點，更有利于幫助學生掌握正確的概念。

數(shù)學說課稿篇4

　　教材分析：

　　這一節(jié)的內(nèi)容包括8,9的認識,有關(guān)8,9的加減法以及8,9加減法的應(yīng)用三部分,共5課時

　　＂用數(shù)學＂是第三課時，其內(nèi)容分為三部分：一是通過同一情境反映兩個不同的數(shù)學問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；二是讓學生學會看已知數(shù)量和問號之間的關(guān)系找到合適的計算方法列式并計算；三．讓學生能看圖提出簡單數(shù)學問題，并解決問題．內(nèi)容對剛?cè)雽W不久的兒童來說，既有現(xiàn)實性，趣味性，又有一定的挑戰(zhàn)性，另外，咯市還通過結(jié)合＂用數(shù)學＂的教學過程來對學生進行熱愛自然，保護動物的教育

　　設(shè)計理念和思路：

　　本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)＂尊重學生，注重發(fā)展＂的教學理念．它注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和條金，使學生思維活躍，興趣盎然．

　　本節(jié)的＂用數(shù)學＂是讓學生能尋找出解決問題的方法并結(jié)算出結(jié)果．在教學中還應(yīng)讓學生尋找問號的數(shù)量時側(cè)重通過計算的出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，所以本節(jié)的設(shè)計意圖是在指導(dǎo)學生找出求＂一共有幾個蘑菇＂用加法解決，而求＂剩下有幾只小象休息＂用減法解決．讓學生初步知道求整體，用加法，求部分用減法，再通過加減法兩個題目的對比，引導(dǎo)學生總結(jié)出口訣：求總數(shù)，用加法，部分相加是答案；求部分，用減法．總數(shù)減另部分是答案．再讓學生運用這個口訣，看圖提數(shù)學問題，層層遞進，讓學生逐步理解接受．

　　針對以上的教學設(shè)想，卻了本節(jié)課的教學目標：

　�。弊寣W生進一步掌握加，減法的意義，和１０以內(nèi)的加減法的計算方法

　�。才囵B(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力

　�。衬芨鶕�(jù)已知量和問號之間的關(guān)系，選擇合適的計算方法列式計算

　�。茨芨鶕�(jù)圖畫提出至少三個數(shù)學問題，并解決問題

　　教學程序：

　　依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)＂尊重學生，注重發(fā)展＂的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,引新設(shè)疑

　　1(播放錄音)

　　(出示電腦畫面,有聲音出:嗨,大家好,我是你們的新朋友哈利,小朋友們,今天我要帶你們?nèi)タ鞓返纳滞嬉煌?,

　　提問:①你們知道哈利要帶我們?nèi)ツ睦锿鎲?(快樂的森林)

　　老師板書題目:快樂的森林

　�、谀阋娺^的大森林是什么樣子的?------------------(有美麗的樹木,可愛的小動物……)

　　老師教育學生要愛護大自然，愛護環(huán)境，愛護小動物

　　二、合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1，引導(dǎo)學生體驗加法的含義

　　電腦出示動態(tài)蘑菇園，導(dǎo)入：哈利首先要帶我們?nèi)タ鞓纺⒐綀@聽小蘑菇們唱歌

　　問題①：通過觀察，你看到現(xiàn)在在唱歌的是幾個蘑菇呢?

　�。ㄍㄟ^觀察，現(xiàn)在有6朵蘑菇在唱歌）

　　師:你再聽聽,（有聲音出：真好聽,真好聽,我們也想來一起唱.-------進入兩朵小蘑菇）

　　問題②：誰來幫哈利算一算：現(xiàn)在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？并說說你是怎么想的？

　�、俳涣魉惴ǎ�6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵

　　②引導(dǎo)理解：列式2+6=8對嗎？

　　（求一共有多少蘑菇就是把這里的蘑菇加起來就得出結(jié)果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6=86+2=8都對）

　　小節(jié)總結(jié)與評價；

　　小朋友們這么聰明又這么樂于助人，哈利為了感謝你們對他的幫助，特意邀請你們?nèi)タ纯瓷掷锏墓?jié)目表演-------小象跳舞

　　2，引導(dǎo)學生體驗減法的含義

　�。娔X出示的一共有9頭象的字樣.再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂.再出示問題:有幾頭小象沒有跳舞?

　�、僖龑�(dǎo)觀察，組織討論

　　教師啟發(fā)：引導(dǎo)學生弄清問題是:

　　有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？

　�、谝龑�(dǎo)學生列式解決問題：

　　因為一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的'9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：9-3=6

　　3，引導(dǎo)學生進行比較分析,再總結(jié)方法

　　(電腦出示蘑菇和小象圖的比較圖)

　　①提問:為什么求小蘑菇的題用加法解決,而求小象的題用減法解決

　�、谝龑�(dǎo)學生明白小蘑菇的題目是求整體的數(shù)，即總數(shù),求總數(shù)就用加法.小象的題目是求其中的一部分.求部分就用減法

　�、劾蠋熆偨Y(jié)口訣:

　　求總數(shù),用加法,部分相加是答案

　　求部分.用減法,總數(shù)減另部分是答案

　　三、鞏固練習，加深理解

　�、俪鍪菊n件一：（一共有8只小鴨子，水里面有3只，求在岸上的有幾只？）

　　讓學生觀察，把題意說給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整

　　8－3=5

　�、诔鍪菊n件二；（左邊有7只小狗，右邊有2只小狗，求一共有幾只小狗？）

　　2＋7=9

　�、垡龑�(dǎo)匯報，結(jié)合學生回答，電腦演示，進行訂正

　　四、唱歌，休息

　　五、聯(lián)系生活、整體感知、加深理解

　�。ǔ鍪拘▲B圖：原來有5只小鳥，后來飛來了4只，）

　　引導(dǎo)學生提問：①原來有5只小鳥，后來飛來了4只，現(xiàn)在一共是多少只？

　　5＋4=94＋5=9

　�、谟幸恍┬▲B在樹上，后來又飛來了4只，現(xiàn)在一共是9只，求原來有幾只？

　　9－4=5

　�、郜F(xiàn)在一共有9只小鳥，原來有5只小鳥，求后來飛來了幾只？

　　9－5=4

　　④原來的小鳥比后來飛來的小鳥多幾只？

　　5－4=1

　�、莺髞盹w來的小鳥比原來的小鳥少幾只？

　　5－4=1

　　六、活動練習，鞏固舊知

　　發(fā)給20位小朋友每人一張卡片，每張卡片上都有一道數(shù)學題，讓學生把得數(shù)是“8”的投入到“8”號信箱中，把得數(shù)是“9”的投入到“9”號信箱中，還有一些小朋友的卡片得數(shù)不是8也不是9，便找不到信箱，就請他們講講，自己沒有把信送出去的原因。

　　七、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

　�、偻ㄟ^這節(jié)課你學會了什么？

　�、诨仡櫜⒂洃浛谠E：

　　求總數(shù)，用加法，部分相加是答案

　　求部分，用減法，總數(shù)減另部分是答案

數(shù)學說課稿篇5

　　教學內(nèi)容

　　算出普及率是蘇教版小學數(shù)學第十一冊百分數(shù)這一單元最后安排的一節(jié)數(shù)學實踐活動課。這是在學生學習了百分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上以及學生掌握了分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題這樣的背景下進行學習實踐的。教材通過讓學生調(diào)查本班擁有電話、電腦的家庭數(shù)占全班家庭數(shù)的百分率，再通過計算出的百分率推算本地區(qū)電話和電腦的普及率。

　　教材特點

　　教材對學生如何活動作了明確的安排。第一步分組登記本組同學裝了電話或購買了電腦的家庭；第二步各組整理收集的數(shù)據(jù)，并報全班匯總；第三步分別計算本班擁有電話和電腦的家庭數(shù)各占本班家庭總數(shù)的百分之幾；第四步分組討論：比較電腦、電話的普及率哪一個高，推算本地區(qū)電話、電腦的普及率，談心得體會。

　　最后，教材還引導(dǎo)學生開展其他的有意義的'調(diào)查活動，使學生主動接觸社會，深入生活，用數(shù)學知識解決社會生活中的問題，認識學習數(shù)學的用途，增強數(shù)學意識。

　　教學目標

　　知識與技能方面：

　　使學生運用所學的分數(shù)、百分數(shù)的知識解決實際的百分數(shù)問題，加深對百分數(shù)意義的認識和理解；進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。通過計算、比較等活動促進計算、分析能力的提高。

　　過程與方法方面：

　　讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體會選取樣本進行調(diào)查收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，再利用樣本的統(tǒng)計資料分析整體狀況的統(tǒng)計思想。

　　情感、態(tài)度與價值觀方面：

　　通過調(diào)查統(tǒng)計分析，使學生認識到改革開放后我國人民生活水平迅速提高，增強熱愛社會主義祖國的思想感情；在調(diào)查實踐中培養(yǎng)與人交流、溝通，互動、互助的學習品質(zhì)；結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生了解到蘇州在全國經(jīng)濟發(fā)展中的地位，蘇州老百姓生活水平的提高幅度，激發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)之情、建設(shè)家鄉(xiāng)之志。

　　重點難點

　　活動重點：

　　理解活動要求；設(shè)計制作表格；調(diào)查匯總數(shù)據(jù)。

　　活動難點：

　　設(shè)計表格；根據(jù)本班同學家庭情況推算本地區(qū)電話、電腦普及率。

　　設(shè)計理念

　　1、在教材處理上，合理選取和創(chuàng)生教學內(nèi)容。使教學內(nèi)容更富有時代性，現(xiàn)實性，挑戰(zhàn)性和科學性。使其更貼近孩子們的生活，更貼近孩子們數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展，更貼近自主探究能力的提高；

　　2、教學模式上，努力營造輕松、快樂、有效的課堂生態(tài)。使課堂成為孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的園地，體驗成功的園地。

　　教學方法

　　放手活動，突出實踐，老師協(xié)助，促進思考。

　　教學過程

　　1、天地對話引入課題：