物理說課稿

時間：2022-01-29 07:07:28 說課稿我要投稿

【實用】物理說課稿范文錦集8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的物理說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】物理說課稿范文錦集8篇

物理說課稿篇1

　　把握新教材用好新教材

　　——從《動量守恒定律的應(yīng)用》教法和學(xué)法說起

　　高中一年級物理新教材按知識的邏輯性重新把高三年的一些內(nèi)容放到起始年段來講述，當然在難度、深度方面有所不同，講述的方式方法也有巧妙的安排，如該回避的盡量不予提及、該簡化的毫不保留、大膽下放一些內(nèi)容作為選修教材等等，故把握好高一物理教材的度至關(guān)重要，下以一節(jié)“動量守恒定律的應(yīng)用”的教學(xué)法為例，加以闡述，以食讀者。

　　一、教材地位：

　　1、本課是新教材高中物理第一冊（試驗修訂本必修）第七章第四節(jié)；主要內(nèi)容是講授“動量守恒律”在碰撞、爆炸等內(nèi)力> 外力這類題型中的應(yīng)用。

　　2、地位：“動量守恒律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規(guī)律之一。它反映了系統(tǒng)相互作用對時間的累積（Ft）總和為零的這么一個定律，近代研究表明守恒律來源于對稱性；考慮教材編排的系統(tǒng)性，書上從牛頓運動定律中導(dǎo)出動量守恒，然而其適用范圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恒力、不論是哪個參照系、不論是高速或低速，宏觀或微觀系統(tǒng)等都可以使用；且在解決問題過程中無需慮及中間細節(jié)，只需注意始、末態(tài)，具有簡捷方便的獨特優(yōu)勢，為處理力學(xué)（含后續(xù)學(xué)習(xí)的電力、磁力）問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學(xué)生熟練掌握、高考重點考查的知識點，故應(yīng)教好本課。

　　3、編排：《動量守恒定律的應(yīng)用》是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了“動量、動量定理、動量守恒定律”之后，通過應(yīng)用守恒定律解決碰撞等實際問題達到掌握該定律的一節(jié)習(xí)題課-----旨在加深對動量及守恒條件的理解、進而熟練地應(yīng)用守恒定律列式求解相關(guān)定量問題。

　　4、依據(jù)教綱對本節(jié)的“B”級要求、教材的編排，本節(jié)教學(xué)目標可定為：

　　〈1〉知識目標：學(xué)生要會用動量守恒律處理一維碰撞、爆炸等兩物

　　體相互作用的問題：即

　　會確定系統(tǒng)、分析相互作用過程（初、中、末態(tài)）物體的受力，從而判定系統(tǒng)動量為什么守恒；

　　根據(jù)動量守恒律的矢量性、同時性（“一邊一時”），正確寫出已知條件、守恒方程、求得未知量；

　　知道守恒律解題優(yōu)點所在。書P127

　　〈2〉能力目標：提高解題能力即讀題、析題、圖景想象等能力，掌握解題步驟、解題表述等科學(xué)思維習(xí)慣及方法。

　　〈3〉德育目標：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的辨證唯物主義實踐觀。

　　5、教學(xué)重點：正確列出動量守恒方程及應(yīng)用守恒律解題的一般方法。

　　教學(xué)難點：

　　<1>如何使學(xué)生深刻領(lǐng)悟一維矢量的運算方法--------化為標量（代數(shù)）運算。

　　二、教法說明：

　　本堂課主要采用討論、閱讀指導(dǎo)、練習(xí)、實驗及多媒體放映等教學(xué)方法。教法選擇的依據(jù)：

　　<1>應(yīng)用討論法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益、取長補短，滲透合作、共贏的思想，調(diào)動積極性：作為知識應(yīng)用課，正是需要對問題進行分析討論，求得共識，本課應(yīng)讓學(xué)生讀題并討論----分析系統(tǒng)動量是否守恒？加深對知識應(yīng)用的領(lǐng)悟。有些老師處理問題時也是在討論、自學(xué)中完成的。

　　<3>通過觀看實況錄象（打臺球、掛車等）、觀察氣墊導(dǎo)軌上滑塊的碰撞等實驗引起同學(xué)們對碰后物體速度求解的興趣，讓同學(xué)們認識到本課學(xué)習(xí)的意義；通過直觀模擬碰撞現(xiàn)象給學(xué)生以更多的感性認識，變抽象為具體，多維度化解教學(xué)難度，加深對規(guī)律應(yīng)用（知識）的記憶。

　　<5>人類對經(jīng)歷過的挫折總是記憶猶新，本節(jié)可以通過對典型例題的分析、求解，通過學(xué)生動腦、動手演算，比較、講解不同學(xué)生的答題錯誤，特別是對動量矢量性的疏忽和運算錯誤，進行有目的的強化，以期突破本節(jié)的難點。如對書上【例2】設(shè)具體數(shù)字而讓學(xué)生解答，待出現(xiàn)答題錯誤時加以糾正；也可做這樣的理想實驗：站在懸崖邊的人，給他一個動量，他將如何運動？引出對方向性的思考，如此種種讓學(xué)生牢固烙上動量是矢量動量守恒律是矢量式的印象。

　　本節(jié)內(nèi)容在高三教學(xué)中還須深化，考慮高一學(xué)生各方面能力限制（如數(shù)學(xué)、語文能力等），教學(xué)所涉及的習(xí)題盡可能過程清晰、系統(tǒng)（對象）容易確定；

　　只要求到一維兩物體的題型，系統(tǒng)只有某方向動量守恒的問題盡量回避；

　　守恒定律中速度相對性及變質(zhì)量問題高一年不予提及；

　　知識的綜合只牽涉到平拋或豎直上拋即可，且作為較高要求，應(yīng)放在另一節(jié)練習(xí)課上。

　　三、學(xué)法設(shè)計：

　　本課的教學(xué)要培養(yǎng)科學(xué)的讀書及解題方法，力求養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　通過對定律導(dǎo)出的簡單復(fù)習(xí)，培養(yǎng)正確的`思維習(xí)慣------即從本質(zhì)上明確定理、定律的來龍去脈，原理上真正理解定律的適用條件（比牛頓運動定律更廣）；

　　通過解答實際題目的訓(xùn)練，培養(yǎng)審題能力、養(yǎng)成注重過程分析注意整體思維和嚴謹解題步驟的習(xí)慣，克服邊審題邊列方程的缺陷，形成按時間并列型思路列已知量的方法；

　　引導(dǎo)題后小結(jié)------“題后思”，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”即守恒律題型的一般解題方法：確定對象確定過程并分析確定正方向并寫出已知列方程求未知量。

　　高一學(xué)生喜好表現(xiàn)，可以通過對不同層次教學(xué)對象課堂作業(yè)的投影、講評，可激發(fā)學(xué)者“愿學(xué)”的情感，讓大家學(xué)有所獲有所得，多層面提高學(xué)力。

　　注意由淺入深、按步解答、適當降低、抓好反饋落實的環(huán)節(jié)，注意歸納，給予機會提高自信心以激發(fā)差生學(xué)習(xí)情緒，解題時易出現(xiàn)的混亂問題有二：一是符號問題，強調(diào)設(shè)正方向，若未知量方向已明確則未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，則未知量字母含有大小和方向，依得出的結(jié)果再行分析；二是守恒方程“一邊一態(tài)”的問題，解決辦法是嚴格列出已知，作圖輔助思維。

　　把例題及課堂練習(xí)發(fā)到學(xué)生手上，適當選擇1-2題綜合型題目（兩個以上知識點），鼓勵好生上臺講述，多完成難一點作業(yè)，籍以調(diào)動優(yōu)等生的積極性。

　　在上述關(guān)于教材、教法、學(xué)法等分析的基礎(chǔ)上，我實施了這一節(jié)課教學(xué)，取得了良好的教學(xué)實效。

　　四、新教材教學(xué)的心得：

　　新教材把高三年級某些重要的章節(jié)都下放到了高一年來（如動量、曲線圓周運動、萬有引力定律等），這些內(nèi)容都是要求較高且不容易理解和掌握的高考重點知識，放在高一年的目的之一是保證力學(xué)知識在高中階段的連貫性、完整性、系統(tǒng)性。。

　　考慮高一學(xué)生能力的發(fā)展水平，教材把這些知識編排得深理淺出，通俗易懂，既照顧科學(xué)性又兼及可讀性，因而有降低知識難度的意圖，特別是不涉及繁難的隱含條件較多的物理問題，著重于知識形成過程的介紹及知識的實際應(yīng)用，教學(xué)時切勿想一步到位，盲目拔高，應(yīng)遵從直觀簡潔的理論實質(zhì)及準確敘述有實際意義的應(yīng)用練習(xí)鞏固，把握好度（特別是梯度），重在激發(fā)學(xué)習(xí)興致。

　　粗看起來教材似乎又回到了80年代全日制十年制高級中學(xué)的教材編排順序，細細品味，卻是螺旋式上升了一大臺階：屏棄了過于枯燥的理論論述；吸取了近幾年各方面最新最好的教育教學(xué)精華；溶入了頗具時代氣息的生產(chǎn)生活實例及最新科技成果；體現(xiàn)了教育教學(xué)革新的趨勢，是對以往教材的大洗禮。

　　教科書具有很強的可讀性、大眾性，特別是“閱讀材料”和“做一做”教學(xué)中要充分挖掘教材、抓住機會，提高學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。

物理說課稿篇2

　　《二力平衡》一課是蘇科版八年級下第九章第一節(jié)，是學(xué)生在第八章已經(jīng)建立了力的概念的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，二力平衡是物體受力平衡最簡單的情況，體現(xiàn)了由簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，為后面研究牛頓第一定律、分析力與運動的關(guān)系、壓強、浮力的學(xué)習(xí)等設(shè)下伏筆。起到了承上啟下的作用，所以學(xué)習(xí)這節(jié)課有重要的意義。

　　根據(jù)學(xué)科、教材的特點、課程標準及新課程改革教學(xué)理念。在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的觀察和實驗，從具體到抽象的認知規(guī)律，重視學(xué)生的邏輯思維，分析能力的培養(yǎng)，對本節(jié)課制定了以下目標：

　�。�1）、對于平衡態(tài)的物體進行受力分析，認識平衡力的概念

　　（2）、知道二力平衡的條件

　　（3）、知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)

　�。�4）、會用二力平衡條件解決簡單的平衡問題

　　通過觀察演示實驗得出二力平衡條件，進一步體會控制變量法的應(yīng)用，通過分析實例加深對知識的理解

　　通過對實驗的觀察、分析、探索、領(lǐng)略科學(xué)探究方法，養(yǎng)成實事求是尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛，加強學(xué)生之間的交流與合作。

　　二力平衡是本章的重點，是今后對物體進行受力分析，學(xué)習(xí)壓強和浮力，分析力與運動的基礎(chǔ)，所以二力平衡條件是本節(jié)的重點。初中學(xué)生的推斷能力普遍停留在經(jīng)驗的水平上，抽象思維能力還沒有完善，對物體受平衡力都的分析判斷比較盲目，因此運用平衡條件解決實際問題是本節(jié)的難點。

　　1.學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

　　學(xué)生在第八章已經(jīng)建立了力的概念，學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力，會畫力的示意圖，知道了物體間力的作用是相互的。這些為本節(jié)課提供了必要的知識基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)生已有的科學(xué)探究方法基礎(chǔ)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、密度知識時，對控制變量法有了一定的認識和應(yīng)用，可以遷移類推到本課，并通過比較、概括、歸納得出結(jié)論。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利的'方法基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)生的思維障礙

　　學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗認識存在一定的錯誤性。如物體靜止在空中要使它勻速上升或下降，所用的拉力必然大于或小于物體受到的重力。這一錯誤的認識造成學(xué)生對物體在平衡狀態(tài)下，對平衡力大小的理解產(chǎn)生思維障礙；學(xué)生已學(xué)習(xí)了相互作用力，相互作用力與平衡力在大小方向上有共同的特點，學(xué)生很容易混淆，對物體受力分析方面有思維障礙。

　　依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點、學(xué)生認知規(guī)律結(jié)合我校的實際情況，在教學(xué)過程中采用觀察法、演示法、探究法、討論法、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認識的深度和廣度。

　　利用多媒體圖片、列舉生活中的實例，提出問題：這些物體處于什么狀態(tài)？它們受力作用嗎？分別受哪幾個力的作用？討論總結(jié)出幾個力平衡和平衡狀態(tài)、二力平衡等概念。

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩個力的三要素去探究；啟發(fā)學(xué)生用控制變量的方法

　　演示探究二力平衡的條件：介紹實驗裝置，討論操作方法。

　　歸納總結(jié)二力平衡條件：

　　為了方便學(xué)生記憶，把實驗結(jié)論概括為：同體、等大、反向、共線。這樣更為清晰明確，方便學(xué)生記憶運用。

　�。�1）物體受平衡力作用時，能保持靜止或勻速直線運動；物體受非平衡力作用，運動狀態(tài)發(fā)生改變。

　�。�2）比較平衡力與相互作用力的異同

　　大小相等、方向相反、作用在同一直線作用在不同物體上作用在同一物體上以便學(xué)生建立準確的概念，正確的進行受力分析。

　　學(xué)以致用，物理課來源于生活應(yīng)用與實際，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，我從平衡力的判斷、方向大小應(yīng)用等方面設(shè)置了練習(xí)題，以便學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識并靈活運用。

　　1、平衡狀態(tài)、平衡力、二力平衡

　　2、二力平衡條件

　　3、平衡力和相互作用力的異同

　　4、二力平衡條件的應(yīng)用

　　對所學(xué)內(nèi)容進行歸納小結(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生分析歸納的能力，去粗取精，條理清晰，加深學(xué)生對各個知識點邏輯關(guān)系理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　課堂時間有限，學(xué)生程度參差不齊，一定數(shù)量的作業(yè)，有利于知識內(nèi)化、能力的提升。

　　以上是我根據(jù)課標、學(xué)情、學(xué)科特點談的我的教學(xué)設(shè)計，請各位老師批評指正。

物理說課稿篇3

　　一、教材的分析與處理：

　　1地位和作用：

　　本節(jié)是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節(jié)。電場是電學(xué)的基本知識，是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)是本章知識的重要應(yīng)用之一，是力學(xué)知識和電學(xué)知識的綜合。在教學(xué)大綱和考試說明中都把本節(jié)知識列為理解并掌握的內(nèi)容。通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學(xué)知識有機地結(jié)合起來，加深對力、電知識的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生用物理規(guī)律解決實際問題的能力，同時也為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在磁場中的運動打下基礎(chǔ)。

　　2．教材的安排與編者意圖：

　　這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運動，研究了帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)問題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對前面所學(xué)知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學(xué)生進一步掌握運動和力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

　　3．學(xué)生基礎(chǔ)：

　　這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進行的，考慮我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，理解接受能力比較強，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。

　　4．教學(xué)目標：

　　根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明的要求，結(jié)合學(xué)生的特點制定如下目標：

　�、胖R上：理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理；

　　⑵能力上：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，進一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。

　　5．教材的處理：

　　以演示實驗設(shè)疑，引入新課；通過微機模擬結(jié)合理論分析，講授知識。

　　重點讓學(xué)生清楚帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運動，比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定的困難，故作為本節(jié)的難點，通過類比重力場中的平拋運動突破難點。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　1．教學(xué)的方法和手段：

　　本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的`教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過實驗演示創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過微機模擬電子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，應(yīng)用計算機、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)約了時間，又提高了效率。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)生的實際接受能力及心理特點：

　�、磐ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題；

　�、仆ㄟ^問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；

　�、峭ㄟ^鞏固練習(xí)加深對知識規(guī)律的消化理解；

　�、茸寣W(xué)生用已有的知識演繹推理、歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。

　　3．教學(xué)程序設(shè)計：

　　為了切實完成所定教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)采取了如下設(shè)想：

　�、乓匝菔緦嶒炘O(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

　　介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學(xué)生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學(xué)生又會對這一目的的如何實現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進而提出課題。約3分鐘。

　�、圃谛抡n教學(xué)中，以微機模擬與問題探討想結(jié)合進行理論分析，使學(xué)生由感性認識上升到理性認識。

　�、�.以微機演示電子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)運動的全過程，讓學(xué)生觀察分析：電子運動的全過程可以分為那幾個階段？在每一階段電子各做什么運動?這樣可以使學(xué)生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清晰的脈絡(luò)，有助于局部過程的分析。

　�、�.以微機演示電子在加速電場中的運動，讓學(xué)生思考如何求電子射出加速電場時的速度？并進行推導(dǎo)。使學(xué)生認識到在勻強電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時指出應(yīng)用能量的觀點研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強電場。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。

　�、�.以微機演示電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：①電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動與物體在重力場中的平拋運動有什么相同點和不同點？②如何類比重力場中的平拋運動來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導(dǎo)之后學(xué)生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。

　�、�.在上述理論分析的前提下，讓學(xué)生動手動筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達式。使學(xué)生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

　　⑤.引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如何改變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場時的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大��？進一步對加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。

　�、�.用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學(xué)生由理性認識回到實踐中來。

　�、窃O(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時進行知識反饋。

　　⑷小結(jié)：設(shè)置問題1：我們怎樣實現(xiàn)對帶電粒子的控制？引導(dǎo)學(xué)生進行知識小結(jié)；設(shè)置問題2：學(xué)習(xí)帶電粒子在電場中運動的目的是什么？理論聯(lián)系實際，培學(xué)生開拓意識和創(chuàng)新精神。

　�、刹贾米鳂I(yè)：以鞏固知識，豐富學(xué)生知識面為目的，同時減輕學(xué)生負擔(dān)，作業(yè)為課后1、3題，并要求學(xué)生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應(yīng)用的科普文章。

　　4．板書設(shè)計：綱要式板書，力求條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點。

　　三、說課板書：（含時間分配）

　　全過程

　　實驗引題——微機模擬加速規(guī)律得出——實驗驗證——鞏固練習(xí)。

物理說課稿篇4

　　開場白：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好!今天我說課的課題是八上物理引言《奇妙的物理現(xiàn)象》，下面我從四個方面說說，本節(jié)課題的設(shè)計思路。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養(yǎng)學(xué)生，而且還將注重從過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，良好的思維習(xí)慣，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識等

　　2、教學(xué)目標：

　　根據(jù)初中物理新課標的要求和本節(jié)教材的特點，以及學(xué)生的實際情況，我認為這一節(jié)課的教學(xué)目標有三點：

　　知識目標(1)通過觀察、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。

　　能力目標(2)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。

　　情感目標(3)讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進行實驗探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系.

　　3、教材的重點和難點

　　重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。北京教師招聘網(wǎng)/html/jiaoshi/yueduziliao/

　　難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

　　二、說教法

　　物理課是八年級學(xué)生接觸的'一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點“談虎色變”，因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué)，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法，觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導(dǎo) 控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導(dǎo) 同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗，就達到了教學(xué)的目的。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　通過多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。

　　2、進行新課

　　(1)觀察有趣的物理現(xiàn)象

　　本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研北京教師招聘網(wǎng)/html/jiaoshi/yueduziliao/

　　究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學(xué)生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。

　　(2)動手做一做

　　這是學(xué)生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進行。活動(1)透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們做個小小科學(xué)家，實驗前先猜測結(jié)果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了;發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大;書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程;從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學(xué)們參與探究活動(2)隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開。

　　3、課外作業(yè)

　　(1)調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題?

　　(2)做以下的小實驗：

　　[1] 將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。

　　[2]小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。

物理說課稿篇5

尊敬的各位評委，各位老師：

　　下午好！

　　我叫尹國圣，來自吉安縣二中，我說課的題目是《勻速圓周運動》�！秳蛩賵A周運動》選自高中物理第一冊第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)本節(jié)課學(xué)要求和特點，我設(shè)計本課的教學(xué)目標有以下幾點：

　　教學(xué)目標：

　　一、知識目標：

　　1、知道什么是勻速圓周運動

　　2、理解什么是線速度、角速度和周期

　　3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系

　　二、能力目標：

　　能夠勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。再學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復(fù)雜的概念，簡單化。

　　三、德育目標：

　　通過描述勻速圓周運動快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進行研究，認識事物的復(fù)雜性，多面性。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解線速度、角速度和周期

　　2、什么是勻速圓周運動

　　3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系

　　教學(xué)難點：

　　對勻速圓周運動是變速運動的`理解

　　教學(xué)方法：

　　講授、推理歸納法、討論，通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生主動的去探究知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

　　教學(xué)步驟：

　　為了達成上述教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學(xué)們能舉幾個例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）

　�。�2）今天我們就來學(xué)習(xí)最簡單的圓周運動勻速圓周運動

　　二、新課教學(xué)

　　1、勻速圓周運動

　�。�1）用通過放錄像讓學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。

　�。�2）并出示定義：質(zhì)點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同棗這種運動就叫勻速圓周運動。

　　2、描述勻速圓周運動快慢的物理量

　　（1）線速度

　　a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。

　　b：線速度

　　1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。

　　2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

　　3）線速度的大小

　　4）線速度的方向在圓周各點的切線方向上

　　5）討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？

　　6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。

物理說課稿篇6

　　一、教材分為兩部分：

　　第一部分：物體運動與摩擦力，通過摩擦力的定義、感受摩擦力讓學(xué)生認識摩擦力。通過測量摩擦力知道摩擦力有大小，為下面環(huán)節(jié)準備。

　　第二部分：研究摩擦力的大小影響因素，經(jīng)歷假設(shè)、設(shè)計方案、實驗、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了：拉力、重力、彈力和反沖力之后引入摩擦力，關(guān)于摩擦力學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知，這為本課學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標：

　　科學(xué)概念：

　　⑴、一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。

　�、�、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。

　�、�、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

　　過程與方法：測量摩擦力的大小；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。

　　情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

　　三、教材的重難點：

　　重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。

　　難點：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。

　　教學(xué)準備：

　　1、演示實驗材料：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。

　　2、分組實驗材料：玻璃球10個、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒佑涗浖垺�

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，對比觀察，感知摩擦和摩擦力

　�、�、課件出示新舊輪胎，新舊運動鞋圖片，請學(xué)生觀察對比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化?

　�、�、是什么使它們變得光滑了？

　�、�、我們生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請學(xué)生舉例。

　�、�、15秒夾玻璃球比賽。

　　思考：對筷子怎樣改動能在15秒內(nèi)夾得更多？

　�、�、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力（阻礙物體運動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）

　�。ǘ┪矬w運動與摩擦力

　　1、測量摩擦力

　�、拧⒊鍪拘诱垖W(xué)生思考鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？（左）

　�、�、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）

　　師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動時讀數(shù)）

　�、恰煟和ㄟ^測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運動起來的力。

　　2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

　�、拧ⅲǔ鍪編追N有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？

　�、啤⒔M織學(xué)生分小組討論、猜測。

　�、�、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會與哪些因素有關(guān)系呢？

　　讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。

　　通過討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè)：

　　摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；

　　摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關(guān)系；

　　摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的.輕重有關(guān)系。

　�、�、教師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進行研究。

　�。ㄈ⿲嶒炋骄磕Σ亮Φ拇笮∨c兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。

　　1、組織學(xué)生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說說你的理由？

　　2、師：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時，實驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫在活動記錄紙上。

　　3、同學(xué)們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個測力計、塑料盒子（里面有兩個50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計實驗來驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設(shè)計實驗方案。（填寫實驗計劃表）

　　4、實驗提示。

　　⑴、砂紙兩面的區(qū)別

　�、啤⒄_使用測力計

　　5、小組討論，制定實驗計劃。

　　6、組織交流實驗計劃表，教師適時詢問：實驗要改變什么條件？怎么改變？實驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實驗做幾次比較好？

　　7、學(xué)生分組實驗（填寫實驗記錄單1），教師巡視個別指導(dǎo)。

　　8、交流反饋，得出結(jié)論：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大�！�

　�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程放手由學(xué)生分小組獨立完成）

　　1、摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、請同學(xué)們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）

　　3、請學(xué)生談?wù)剬嶒炛形覀円⒁馐裁�？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）

　　4、請各小組獨立完成實驗并填寫記錄單2

　　5、生實驗并填寫實驗記錄單2，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生根據(jù)實驗報告單反饋實驗結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。

　�。ㄎ澹⿲嵺`活動

　　1、課堂小結(jié)：通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？

　　2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。

　　課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……

　　3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？

　　學(xué)生交流。

　　4．做個小小設(shè)計家

　　張大爺家最近買了一套新房，這兩天準備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？

物理說課稿篇7

　　一、有效的備課應(yīng)是備而有用的，有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方法，對于有效備課，我覺得因每個人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達到高效就行。平時我是這樣備課的：

　　1、先自己備課，用比較常長的時間，自己鉆研，不參照任何參考書，自己獨立深入鉆研教材。剛畢業(yè)時，我們物理教研室友三位青年教師，我們都是自己備課到深夜12：00，很多次都是鎖門的把我們趕走。

　　2、參照教科書，把握重點，修改不妥之處。

　　3、積極學(xué)習(xí)，借鑒名師的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的特點和自己的風(fēng)格，適當調(diào)整，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計；

　　4、精心設(shè)計提問。提問可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點難點。對每一個問題都經(jīng)過反復(fù)推敲，怎樣設(shè)問能激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性等。避免課堂提問在問題設(shè)計上：問題太多，問題太濫，問題太淺，提問時機不好，沒有啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑等。

　　5、課后反思，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)．長期堅持這樣的備課，自己深鉆教材，才能磨練自己的意志和能力，只有積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，才能真正領(lǐng)會名人專家的教學(xué)精髓所在，才能“青出于藍而勝于藍”。

　　二、集體備好課是上好課的前提。

　　集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。很多時候我們的集體備課都是在走形式，甚至不能備下去，老師湊在一起，集體說說話而已，這種認識是萬萬要不得的，我認為集體備課應(yīng)該注重實效，注重過程，注重老師的提高，“高師必有好徒”。

　　1、集體備課應(yīng)該所有老師都參與。我們也經(jīng)常集體備課，一般每周有固定的一下午或者一上午的時間，所有老師都沒有課，專心參加集體備課；

　　2、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設(shè)定一個主講人，其他人都要參與。主要做法：

　　(1)先由上周的主講人很反饋人（都有專門老師負責(zé)課后學(xué)生的反饋）對上周的問題進行總結(jié)和反饋，討論是否進行一些必要的強化訓(xùn)練或者即時的反饋練習(xí)，討論學(xué)生在上周這部分知識中是否有掌握不當?shù)牡胤剑?后每位老師談?wù)勛约涸谔幚磉@部分內(nèi)容時是怎么處理的，學(xué)生更容易接受和掌握。（包括習(xí)題也是這樣處理的）

　　（2）評論上周中老師的聽課情況，每位老師都參加評論。我們一般一周至少共同聽一位老師的一節(jié)課，對這節(jié)課中的優(yōu)點和缺點分析探討，講課中有哪些是需要改正的，怎樣講學(xué)生能接受等，主要找不足之處，下次改正。這樣老師知道自己的缺點和不足之處，利于老師的專業(yè)成長。

　�。�3）由主講人講下周需要講解的內(nèi)容以及如何講授，還有講課中需要注意的問題等，如有遺漏，其他老師可以補充。主講人還要將進度安排好！

　　（4）集中備一部分習(xí)題。這一部分習(xí)題一般比較有代表性，可以作為講課中的實例和例題，所有老師討論講授的方法，做到一題多解。

　　3、認真?zhèn)鋵W(xué)生。學(xué)生對知識的掌握是循序漸進的，不能一步到位；同時，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也是有區(qū)別的，有的學(xué)生這一部分掌握的好，而另一部分掌握的差，老師必須做到知其所以然。所以學(xué)生的實際狀況必須了如指掌，那就需要認真?zhèn)鋵W(xué)生，我們也是通過討論完成。

　　4、集體備課后所有老師的工作有明確的分工。為了讓每一位老師都參與，在集體備課中，我們一般都指定年老的、有經(jīng)驗的老師講授，稍微年輕一點的，負責(zé)反饋和查漏補缺，中等的老師負責(zé)找課后作業(yè)題型等，做到每位老師都有事情可做，并且能完成的比較好，老師自己也是一種成就感。

　　5、集體備課還不限時間和空間。剛才說的這些大部分是在固定的時間內(nèi)，集體備課完成的，其實集體備課完全沒有必要受時間和空間的限制，講完一節(jié)課，在休息的課間，幾個老師湊在一起，就這一節(jié)課中遇到的問題和突發(fā)事件探討一下，在下一節(jié)中能做到有的放矢。也可以在上完一節(jié)課后，回到辦公室，就問題很學(xué)生提出的疑問，進行討論，共同提高。

　　6、確定下周的主講人，及時輪換。

　　三、設(shè)計、安排好學(xué)生上課的活動

　　物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)。要想有效安排好活動，我經(jīng)常思考以下幾個問題：

　　1、學(xué)生都知道什么？

　　2、學(xué)生都能做些什么？

　　3、學(xué)生需要什么？

　　4、學(xué)生的`活動時間怎樣安排？

　　在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況，我們覺得很簡單的活動，學(xué)生卻覺得很復(fù)雜，我們覺得很復(fù)雜的活動，學(xué)生又反而覺得很簡單。這就要求我們把自己當成學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考，估計學(xué)生可能達到的思維發(fā)展空間，預(yù)想活動可能達到的效果，從而選擇教學(xué)策略。有時，我們也應(yīng)對可能出現(xiàn)的生成做各種維度的預(yù)設(shè)，這樣我們可以確定哪些活動學(xué)生能獨立完成，哪些活動學(xué)生需要互助，哪些活動需要教師指導(dǎo)，這樣能很好地提高課堂實施的有效性。

　　關(guān)注每一個學(xué)生，在課程改革的今天，已深入我們思想的深處，因而我們常常期望讓活動都進行得充分些，可是我們在備課時，往往忽視了這個問題，結(jié)果造成時間不夠。如果我們在備課時能把時間安排也考慮進去，那么在備課時我們就會在教學(xué)策略的選擇上，活動的組織上，學(xué)習(xí)方式的指引上多思考，課堂上出現(xiàn)時間不夠的情況會減少很多。

　　四、有效準備教學(xué)工具

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教具制作途徑日益增多，CAI課件圖象、文字、聲音、動畫兼?zhèn)洌o學(xué)生多方位的視聽感受，自制教具富于創(chuàng)意，能較直接地為教學(xué)目的服務(wù)。比如，講解萬有引力定律一章，學(xué)生手中的籃球，就是最好的教學(xué)工具。在復(fù)習(xí)課中，我們每節(jié)課都準備講學(xué)案，講學(xué)案包括了很多欄目，學(xué)生自主活動、學(xué)生自己推導(dǎo)、老師學(xué)生互動、即時反饋練習(xí)、課后小結(jié)、課后反思等。

　　五、采用靈活多樣的備課形式，也是有效備課的一種體現(xiàn)。

　　如果我們都能根據(jù)自身的素質(zhì)、教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際水平等條件，選擇備課的方式，我想這樣不僅保證了備課的質(zhì)量，又會有更多的時間思考，深入地探尋、實踐教育教學(xué)的規(guī)律，進而形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，促進自己和專業(yè)的發(fā)展。

　　有效備課，我感覺這四個字有兩層主要含義，一是備課，二是有效。作為一名教師，要上好一堂課，教學(xué)的準備過程非常重要，備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但作為班主任，一些日�，嵥榈氖虑檎紦�(jù)了自己大部分時間，很多時候的備課就等同于寫教案了。

　　在課改的今天，我的備課也注入了新的活力。培訓(xùn)了很多次，對于”有效備課”的理念有了新的認識和理解，下面談?wù)勎业囊恍├斫夂妥龇ā?/p>

物理說課稿篇8

　　一．教材的地位與作用

　　這節(jié)課既是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的安培力的延續(xù)，又是后面要學(xué)習(xí)的帶電粒子在磁場中運動的基礎(chǔ)，它是這一章的核心內(nèi)容之一，也是本章的重點，同時也是與力學(xué)進行綜合的完美切入點。我在設(shè)計本節(jié)課時通過實驗演示和理論推導(dǎo)兩種途徑讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解洛倫茲力，目的是讓學(xué)生體驗深層次的的科學(xué)探究的方法。

　　二．教學(xué)目標

　　1.知識與技能：

　　1）知道什么是洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向；

　　2）知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過程；

　　3）會利用本節(jié)課學(xué)的知識簡單解釋電視顯像管的工作原理

　　2.過程與方法

　　1）通過對安培力微觀本質(zhì)的猜測，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測能力；

　　2）通過推導(dǎo)洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；

　　3）通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理能力。

　　三．教學(xué)重點與難點