【精品】小學(xué)說課稿范文錦集5篇
作為一名人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。
2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
教學(xué)重點：
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)難點：
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)方法：講授法、直觀教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：練習(xí)紙課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
示《坐姿要求》。
1、學(xué)生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導(dǎo)。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認(rèn)識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1)示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側(cè)點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學(xué)突破口。
2、講“穿插”
左右結(jié)構(gòu)的'合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“�！庇疫吰驳目蛇m當(dāng)插入示字旁末點的下面。
三例字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字
1)學(xué)寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學(xué)寫“�！薄案！眱蓚�字
同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“�！薄案！�。今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫好“�！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調(diào)重點筆畫，學(xué)生書空。
祝
“�！�，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點的下面。
“�！保笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大�！案！庇也恳獙懙脤捯恍�。
福
3)學(xué)生練寫，教師巡視，相機指導(dǎo)。
4)展示評議
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點。
5)根據(jù)同學(xué)們提出的意見及時修改。
2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字
1)學(xué)寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學(xué)寫“襯”“衫”兩個字
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3)同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@
小學(xué)說課稿 篇2
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、說教材
首先我想先談一談對教材的理解，我今天說課的內(nèi)容是花城版七年級下冊第一單元第四課的《七子之歌》，歌曲是B大調(diào)，4/4拍，情緒是優(yōu)美、抒情的。歌曲總共分為三個部分，第一部分是以可愛的童聲領(lǐng)唱，訴說對祖國母親的深深思念;第二部分是此曲高潮部分，以童聲合唱的形式重復(fù)演唱;第三部分則是用混聲大合唱反復(fù)吟唱“我要回來…”，體現(xiàn)了澳門同胞迫切的希望早日回到祖國懷抱的深深期盼之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的歌唱能力以及表現(xiàn)能力。
二、說學(xué)情
深入教材的分析，了解學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂視野，同時這一時期的學(xué)生正直變聲期，在教授過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護嗓子。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。
過程與方法：通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團隊合作能力。
知識與技能：能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對學(xué)情、教材以及教學(xué)目標(biāo)的分析我確定了一下重難點：
重點：能夠完整、有感情的演唱歌曲。
難點：能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié)，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，會用談話的方式，提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民”這句話是誰說的?學(xué)生自由發(fā)言，我會做出總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。
接著，我會給學(xué)生朗讀聞一多先生的《七子之歌——澳門》，由此順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，提問學(xué)生在朗讀歌詞的過程中有什么樣的感受。學(xué)生自由回答，我會做出總結(jié)，感受到了聞一多先生深深的愛國之情。
其次，我會播放音頻，讓學(xué)生聆聽，并思考歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真聆聽后得出，歌曲的情緒是優(yōu)美、抒情的，速度是中速。我會加以鼓勵性的評價。
最后我會讓學(xué)生再聆聽一遍歌曲，在聆聽的過程中依據(jù)旋律進行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進行分句，并說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。學(xué)生通過仔細聆聽可以回答出，這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是單二部曲式。我會對學(xué)生的回答加以評價。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的`重點，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)首先我會進行彈琴演唱，在這個過程中學(xué)生跟唱，并感受歌曲在哪呼吸和覺得困難的地方。學(xué)生在學(xué)唱的過程中發(fā)現(xiàn)呼吸的問題，我會加以講解(在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣)。之后我會加以糾正。之后學(xué)生會提出二聲部的演唱方式，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧二聲部(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一)。
之后我會讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并思考歌曲的情感是怎樣的，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真朗讀后得出，歌曲表現(xiàn)了澳門同胞迫切的希望早日回到祖國懷抱的深深期盼之情。
最后，會讓學(xué)生完整的加歌詞演唱一遍，并男女分組，女生唱高聲部，男生唱低聲部，我會加以指導(dǎo)。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編節(jié)奏、編配器樂伴奏以及編配舞蹈動作的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
七、說板書設(shè)計
最后，就是我今天的板書設(shè)計，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
小學(xué)說課稿 篇3
一、 說教材
1、教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。
2、教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求學(xué)生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see？”同時引出新的4個交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3、教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（1）認(rèn)知目標(biāo)
a。能夠聽、會說、會讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train
b。能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c。能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
（2）能力目標(biāo)
a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
（3）情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
（5）教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二、說教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
2、情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進行真實的對話，達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
三、說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun， half done”良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
① Free talking：先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this？句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike， bus， car和taxi。
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat。”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的.帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see？ 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see？句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
�、� 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train�！边@樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。。
�、� 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2。拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用“I can see …”回答問題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)說課稿 篇4
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是語文S版教材四年級下冊第六組的課文《語言的魅力》第二課時的教學(xué)設(shè)計。
說教材：
課文講述的是在繁華的街頭，一位失明老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是人們對此都無動于衷。而當(dāng)詩人在牌子上添加了幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的句子，讓街頭的行人變了，他們紛紛解囊相助。這篇文章語言精煉，情感豐富，說明了恰當(dāng)?shù)剡\用語言文字，會產(chǎn)生非凡的感染力，深深的打動人心。
說教學(xué)目標(biāo)；
針對課文特點，結(jié)合本組課文在教學(xué)時“要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點，我設(shè)定了以下目標(biāo)：
1、能通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點句子，理解課文內(nèi)容，體會文字打動人心的原因，明白語言運用的恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
3、受到關(guān)愛他人幫助他人的情感教育。
其中指導(dǎo)學(xué)生體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力，體驗情感，為本課教學(xué)的重難點。
說教法和學(xué)法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。”
根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)中我注重“以生為本”，通過采用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生尋找文中最有魅力的語言，組織學(xué)生以小組合作的方式探究其魅力，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，并立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，以讀代講、讀中領(lǐng)悟、結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生合理展開想象，學(xué)會在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，獲得情感體驗，提高學(xué)習(xí)和運用語言文字的能力。
說教學(xué)流程
本課教學(xué)我設(shè)計了：
�、儋|(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
�、谧プ≈攸c句，確定切入點
�、燮纷x感悟，深入體會
�、芡卣惯w移，練寫警示語四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、品讀感悟課文內(nèi)容中體會語言的魅力。
具體流程如下：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
“學(xué)貴有疑�！遍_課之初，我由問題入手，通過提煉有價值的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在板書課題后，先讓學(xué)生讀題解題，聯(lián)系生活談?wù)勛约核斫獾摹镑攘Α保僖源藶榫�索，引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，學(xué)生可能會提出：語言到底有什么的“魅力”？“語言的魅力”具體體現(xiàn)在哪兒？……這些疑問會讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣步入課文。
�。ǘ┳プ≈攸c句，確定切入點
學(xué)生通過初讀課文并交流自己的初讀感知后，教師就趁機引導(dǎo)學(xué)生找出文中最有魅力的語句——“春天到了，可是我什么也看不見！”并以這個句子為切入點，探究這句富有詩意的語言之所以產(chǎn)生巨大魅力的原因，通過抓住重點問題使課文內(nèi)容化繁為簡，讓學(xué)生迅速進入閱讀與理解文本的情境。
�。ㄈ┢纷x感悟，深入體會
1、尋找語言魅力的體現(xiàn)
新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中探索新知，交流感悟。我讓學(xué)生以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式去探討本課中語言魅力的具體表現(xiàn)。
學(xué)生通過分角色朗讀1——5自然段，找出了盲老人的牌子上原來寫的句子“我什么也看不見！”詩人添上幾個字之后的句子“春天到了，可是我什么也看不見！”通過比較句子談體會，得出語言魅力的具體表現(xiàn)是詩人添字前后使人們的行為發(fā)生了截然不同的變化：由當(dāng)初淡淡一笑、無動于衷轉(zhuǎn)變?yōu)榧娂娍犊饽摇?/p>
在這一環(huán)節(jié)，通過讀、議、交流，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，提高其自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。
2、品味語言，探尋語言魅力的原因
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要珍視學(xué)生的朗讀體驗，課文第六自然段文字優(yōu)美，點明了語言文字能夠產(chǎn)生非凡魅力的原因。教學(xué)這一部分，我設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，放手讓學(xué)生去讀，通過讀中思考、讀中想象、讀中感悟，促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，展開與文本之間的對話。
①圖片欣賞，直觀感知春天的美。
�、谡f話練習(xí)，加深體驗。
請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際展開想象，用“春天到了，我看見了__________，聽到了____________，這怎能不讓我陶醉呢？”進行說話練習(xí)，描繪自己眼中的春天，進一步體驗春天的美好。
�、鄯磸�(fù)讀，感悟春天的美。
通過學(xué)生自讀、師生互讀、把課文改為小詩的形式配樂美讀等多種方式讀出描寫春天美好的句子，讓學(xué)生在不僅在讀中品味春天的'美還品味到了語言文字的美。
�、芮昂髮φ�，體會老人的不幸
通過情感朗讀第六自然段最后一句話：“但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑�！闭垖W(xué)生想象：失明的老人在這明媚的春光里又是什么樣的情景？如果你在街頭看見了這個老人，你會怎么做？這樣通過鮮明的對比，層層深入的體驗，學(xué)生的情感得到升華，真正走進了文本并產(chǎn)生強烈的共鳴：對老人的不幸遭寄予了深深的同情。
最后，讓學(xué)生換位思考：詩人為什么能寫出這打動人心的句子？學(xué)生體會到語言的魅力，不僅是能讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、形成對比、激發(fā)同情心，而是充滿了對他人、對社會的關(guān)愛，要用愛去關(guān)心幫助他人，學(xué)生也受到愛的熏陶和感染，此時，感悟語言的非凡魅力也就水到渠成了。
（四）拓展遷移，練寫警示語
語文教學(xué)要把聽、說、讀、寫落到實處，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，最后我安排了讓學(xué)生運用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課堂內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生滿懷激情，都希望自己能像詩人一樣，用富有魅力的語言去感染周圍的人，寫出了許多精彩警示語，比如：
“足下留情，我也會疼！”——草地上
“請別讓我一直流淚到天明！”——水龍頭邊
“請別在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋�。 薄獕Ρ谏�
……
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過寫、議、評，由課堂學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪羞\用語言，切身感受到語言所產(chǎn)生的巨大魅力。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
今天我為大家說課的內(nèi)容是《我發(fā)現(xiàn)……》，它是小學(xué)品德與生活教材第四冊三單元中的第一個活動主題。這單元另兩個活動主題分別是《我也做研究》、《我們的科學(xué)小組》 .
這一個單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇，通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識。
《我發(fā)現(xiàn)……》這個主題包括兩個子內(nèi)容，它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學(xué)》。這一內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其它科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣、并樂于動腦動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，是組織本單元教學(xué)活動的基礎(chǔ)與鋪墊。
在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我確定本課的教學(xué)活動目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；
2、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣；
3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
二、說教法
要想使學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，新課程也強調(diào)要以"學(xué)生為本".在教學(xué)過程中，我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而單一的教學(xué)模式會使學(xué)生覺得無味，喪失學(xué)習(xí)的主動性和自信心。
因此，我以學(xué)生自主活動為基本學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材的特點、學(xué)生的生活實際，在教學(xué)中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結(jié)合，加強直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行".采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學(xué)方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認(rèn)識之中，做到情理交融。
如何有效運用以上方法，我將結(jié)合具體的教學(xué)活動進行說明。
三、說學(xué)法
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學(xué)生的個性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德認(rèn)識，強化品德能力。
四、說過程
《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點，根據(jù)這三個特點，今天的主題活動《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個步驟進行教學(xué)活動：
（一）情景感知，問題導(dǎo)入
播放課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后，提出問題："無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認(rèn)識一下這個神奇的世界呀？"學(xué)生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問："那你們知道花是什么顏色嗎？"花有什么氣味嗎？"學(xué)生大都回答是紅色。
然而學(xué)生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由"誰知道花有什么氣味？"這一問題的引導(dǎo)，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的'，這時我告訴學(xué)生"這就是發(fā)現(xiàn)！"讓在"感知花香"這一活動過程中初步了解"什么是發(fā)現(xiàn)",而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，
等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現(xiàn)
1、"聽聽，猜猜，誰在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓學(xué)生猜猜是誰的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
2、課件播放一段flash,學(xué)生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過對知了的觀察，有的學(xué)生們會說知了是用嘴巴唱歌，有的會說那是翅膀發(fā)出的聲音，最后有的學(xué)生查找課本發(fā)現(xiàn)："原來知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的".
讓學(xué)生在思考、觀察、找資料這一系列的活動中培養(yǎng)他們的探究能力，并從而知道：我們可以通過各種途徑來了解生活中常見的自然現(xiàn)象，并可以用觀察和小實驗等方法進行簡單的探究活動。
3、思考"還有哪些動物也是這樣發(fā)聲的？"讓學(xué)生思考中總結(jié)出解決問題的多種途徑--問家人、去圖書館或上網(wǎng)查資料 ……
（三）合作探究學(xué)習(xí)
"你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？" 為此，我開展了兩個實踐活動：
活動一："小眼睛，大發(fā)現(xiàn)".學(xué)生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
交流活動前給學(xué)生提供范例："我發(fā)現(xiàn)鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方會留下一條水痕"……，讓學(xué)生這些小小的"發(fā)現(xiàn)"也是"發(fā)現(xiàn)",以此引發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動二：記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)中提出要重視學(xué)生的個性發(fā)展，為此我設(shè)計這一活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己擅長的表達形式，記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。
先讓學(xué)生從課件"蘋果掉下來了"中領(lǐng)？到：其實許多發(fā)明創(chuàng)造都是來自生活中的細心觀察，許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細小發(fā)現(xiàn)開始走向成功的，你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多？"這些記錄可以為接下來的研究內(nèi)容作鋪墊。
本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問題提出新的活動要求，引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。
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