中班音樂說課稿模板7篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的中班音樂說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班音樂說課稿 篇1
一.設計思路
這是主題探索活動“魚”中幼師預設的一個活動。因為中班有四分之三的兒童在學習鋼琴，他們對音樂所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的，特別對音樂的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感，所以，兒童需要良好的音樂環(huán)境用表情、動作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對音樂的感受。
二.教材分析
法國作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的AB結構特點，便于兒童聽辯，他們可以通過自己特有的表達與表現(xiàn)方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術和非藝術的經(jīng)驗。
三.活動流程和指導依據(jù)
音樂環(huán)境的創(chuàng)設和游戲的性質非常重要，考慮到中班年齡段的兒童主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想進行感知和思維，在整個活動中，大致分為以下三個階段：
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)兒童欣賞興趣
2.完整欣賞音樂，兒童自由選擇不同方式表現(xiàn)樂曲的AB結構。
3.音樂游戲。
四.活動分析
預設和生成始終處于交替的變化中，活動的過程憑借兒童自身對音樂所產(chǎn)生的興趣。在一個寬松和諧的環(huán)境中，兒童的思維依據(jù)提供的材料進行想象和表現(xiàn)后，結合樂曲原有的`特質，感受到樂曲中AB兩段之間的動態(tài)變化。
五.延伸活動
兒童提出疑問：除了小魚和水草之外，其他的動植物也有自己的音樂嗎？答案是肯定的，音樂可以表現(xiàn)不同的人物、動物、情境和感情。
中班音樂說課稿 篇2
各位老師：
大家好！
我是中一班的xx老師。我園的體驗教育包含若干個子課題，子課題的研究就是如何將體驗教育理念和思想落實在日常教育活動中的環(huán)境創(chuàng)設、方法手段的運用上。我承擔的是如何在音樂活動中實施體驗教育思想的子課題研究。
本學期，我班根據(jù)體驗教育階段目標和班級教育目標，精心選編教學內(nèi)容，采用南師大許卓亞教授編的音樂教材以及以德國著名音樂教育家奧爾夫理論和體驗教育理論為指導展開一系列的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，給予幼兒音樂節(jié)奏的美。在實施過程中，除了日常的音樂教學活動以外，我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節(jié)奏，讓幼兒去尋找、去傾聽、去模仿，從而提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。例如：讓孩子們?nèi)A聽“嚓、嚓、嚓”的手表聲、“鐺—鐺—”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲，去模仿走路、切菜、洗衣服等節(jié)奏鮮明的動作，從這些不同的有節(jié)奏規(guī)律的聲音和動作中，孩子們漸漸知道聲音和動作有各種各樣的節(jié)奏。每當孩子發(fā)現(xiàn)了生活中富含節(jié)奏美的事物時，我總是給予熱情的鼓勵，引導孩子模仿這些聲音、動作或形態(tài)，增強幼兒對尋找生活中的節(jié)奏的興趣。
今天我向大家開放的音樂活動是“胖胖熊和小老鼠”，目標定位于：
1、熟悉故事內(nèi)容，學習用樂器演奏動物走的.節(jié)奏，初步掌握節(jié)奏型×－|×－|、××××｜××××｜。
2、通過探索，初步認識動物走路聲音特征，會用樂器表現(xiàn)。
3、積極參加探索活動，感受故事情節(jié)與樂器帶來的愉悅情趣。
我的設計思路是：首先選用節(jié)奏鮮明、對比性強的胖胖熊和小老鼠的動物形象，以故事的形式導入，通過幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗水平來感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同；其次，給孩子提供模仿的機會，我則與孩子同學同樂，為了進一步感受節(jié)奏的速度和力度，我和孩子們一塊兒學熊寶寶—熊媽媽—熊爸爸，由強到更強；學鼠爸爸—鼠媽媽—鼠小弟，由弱到更弱；然后，孩子們根據(jù)動物走路的性質選擇小樂器來探索樂器聲音與動物走路聲音的關系，我著眼于啟發(fā)、引導、點撥，最后，每位孩子手拿一件小樂器跟著老師的故事情節(jié)分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音，從而感受故事情節(jié)與樂器配合帶來的愉悅情趣。在此，無論我今天的活動成功與否，我希望我今天的活動能給孩子帶來歡樂，讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗學習，這也正是我園體驗教育的目標之？quot；讓每一個孩子體驗快樂“，我是這樣做的，我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂帶給每個孩子呢？讓我們共同期待吧！
中班音樂說課稿 篇3
一、說教材
音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標。
中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現(xiàn)與音樂相應的節(jié)奏。在音樂活動中，能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節(jié)奏型的重復動作。
《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復吟唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全重復。雖然全部用重復的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動作。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。從中班幼兒的已有學習經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定：
1、學習歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動作。
2、想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。
3、能積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。
從活動目標出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌曲中的角色，能進行歌曲表演�；顒拥碾y點是：通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。
三、說準備
1、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關的課件。
課件中鮮艷的顏色、豐富的動畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中注意力。
2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的'頭飾。
頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學習的興趣，提高幼兒的表演欲望。
四、說教法和學法
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”�；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒�、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1、視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，
用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教學方法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。 此外，根據(jù)幼兒年齡特點，我還采用了表演法、游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演《拔蘿卜》，體驗歌表演給他們帶來的快樂。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。
五、說過程
（一）導入活動：欣賞課件，聽故事《拔蘿卜》。
播放課件，結合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。欣賞完故事，教師可提問：
（1）蘿卜拔出來了嗎？
（2）誰來幫忙拔蘿卜了？
�。�3）誰第一個來拔蘿卜？他拔不動的時候請誰來幫忙的？
（4）誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜？
�。�5）誰最后一個來幫忙拔蘿卜？
在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對角色的先后出場順序也有初步的了解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內(nèi)容，對歌曲節(jié)奏也有初步的認識，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎，
�。ǘ⿲W唱歌曲。
1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問：第一個先來拔蘿卜的是誰�。浚ㄍㄟ^提問再次明確第一個出場的角色。）
2、教師范唱第一段。
師：老伯伯可開心啦，他還哼著歌兒呢！
教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。
師：老公公是怎么拔蘿卜的？
讓幼兒初步學一學拔蘿卜的動作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。
3、分角色演唱。
將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。
在這一環(huán)節(jié)是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走動作
1、分段練習表演
師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？
幼兒自由模仿、學習老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最后帶領幼兒總結：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。
師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。
帶領幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。
按著角色的順序，帶領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。
（1）學演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調(diào)低）
（2）學演小弟弟的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）
�。�3）學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）
2、整體表演，鞏固各角色的動作。
在分析每一個角色的形象特征之后，帶領幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。
本環(huán)節(jié)是活動的難點，在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經(jīng)驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。先按出場順序帶領幼兒做一做、學一學每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序，更是幫助幼兒準確的掌握每個角色的特征，再進行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個角色通過動作更形象地表現(xiàn)出來。
（四）分角色表演
1、集體中分角色表演
教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：
�。�1）各角色要大聲應答“哎，來啦！”并在應答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。
�。�2）努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作。
2、自由結對分角色表演
請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進行表演，表演要求同上。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結對表演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動中，解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機會。尊重了每一位幼兒的選擇。
（五）結束
師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了�？矗〖w的力量多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？
師：如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢？
通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處。
（六）活動延伸
1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動時進行表演。
2、開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
中班音樂說課稿 篇4
一、說教材
我班幼兒聽過故事《小兔乖乖》后，每到戶外活動就自發(fā)的邊唱歌曲邊學小兔跳，玩起"小兔乖乖和狼"的游戲�！队變簣@教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。幼兒的思維以具體形象為主，對富有情趣的事物容易生美感和興趣。在選擇活動內(nèi)容時要以孩子熟悉的已有生活經(jīng)驗為前提，而兔子是中班孩子喜歡的形象，大灰狼兇猛的性格使孩子們非常憎恨，孩子對這兩個動物形象感興趣，因此我選擇了《小兔和狼》這個活動內(nèi)容來讓幼兒欣賞。歌曲《小兔和狼》簡單活潑、形象鮮明、故事性強,在旋律和歌詞中蘊含著豐富的角色情緒變化,容易激起中班幼兒的表演欲望,使他們在參與歌曲表演和游戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、表現(xiàn)音樂。整個活動以形象的、游戲的、律動的方式幫助幼兒理解音樂。中班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內(nèi)容，同時在游戲中學習音樂 , 使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得發(fā)展。
二、說目標
新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。"因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。根據(jù)中班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際發(fā)展情況、經(jīng)驗、需要為依據(jù)，我
為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。
1.在游戲中輕松愉快的學唱歌曲。
2.能聯(lián)想音樂情境，嘗試創(chuàng)編簡單音樂游戲，體驗游戲的樂趣。
3.培養(yǎng)遇到困難不害怕，主動想辦法。
根據(jù)目標，我將活動的重點放在在游戲中輕松愉快的學唱歌曲。難點是能聯(lián)想音樂情境，嘗試創(chuàng)編簡單音樂游戲，體驗游戲的樂趣
三、說準備
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒對活動的積極性以及幫助他們對游戲內(nèi)容的理解，加強游戲的趣味性，我適當?shù)厥褂昧四芑顒拥慕叹�，本次活動我作了以下準備�?/p>
1.場地布置成有草、樹木為主的森林背景。
2.兔子頭飾，老狼頭飾、錄音機
3.事先將歌曲內(nèi)容編成兒歌教幼兒朗誦。
四、說活動過程
做好了這些準備后，圍繞著目標，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮月蓜有问竭M入教室導入活動。
�。ǘ┰谟螒蛑行蕾p曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。
�。ㄈ﹥A聽音樂，聯(lián)想音樂情景。
�。ㄋ模﹪L試創(chuàng)編簡單音樂游戲。
�。ㄎ澹┞蓜有问浇Y束本次活動。
現(xiàn)在我就具體談談每個活動環(huán)節(jié)的設計。
1．以律動形式進入教室導入活動。
活動一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說："兔寶寶，今天兔子媽媽要帶你們到樹林里玩？高興嗎？（高興）好，那么我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！"我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導入到輕松愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說："你們要跟好哦，不要離開兔子媽媽，我們念著兒歌出發(fā)吧！"
在這一環(huán)節(jié)中，我利用幼兒日常生活中的經(jīng)驗：跟著媽媽，再配以幼兒感興趣的形象"兔子"，以角色扮演的形式幫助幼兒邊兔跳邊跟隨音樂旋律進入活動室，這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來學習音樂埋下伏筆。
2．在游戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。（二個步驟）
（1）請幼兒聽音樂做游戲。
在帶幼兒律動進入教室后，我采用游戲法，讓幼兒在玩游戲的過程中，不知不覺的反復傾聽音樂，進一步熟悉音樂旋律，歌詞內(nèi)容，既避免生硬教唱的教學方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習，又滿足中班幼兒愛玩的需求，有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣與樂趣。這也是本次活動的重點
（2）請幼兒第二次聽樂曲學唱歌曲。
在有了第一次欣賞的基礎上，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒提供安全、衛(wèi)生又舒適暖和的作用了。
同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。這時我再說："兔寶寶們，讓我們在草地上休息一下，來聽媽媽唱一首好聽的曲子，你們可以跟著曲子拍手搖著小腦袋。"由于中班幼兒年齡小，對欣賞音樂的'方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養(yǎng)了對樂曲節(jié)奏的了解，同時我采用示范法可以幫助幼兒清楚地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學唱。
3．傾聽音樂，聯(lián)想音樂情景。。（2個步驟）
�。�1）請幼兒討論:風兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰來?
（2）請幼兒聽歌曲和狼的音樂進行聯(lián)想。
為激發(fā)幼兒的興趣，我利用幼兒的好奇心，運用啟發(fā)聯(lián)想法讓幼兒猜猜"是誰來了?"來吸引幼兒的注意力，使他們能認真傾聽有關狼的音樂并進行聯(lián)想為接下來的游戲創(chuàng)造條件。
4．嘗試創(chuàng)編簡單音樂游戲。
這兩個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，主要是引導幼兒聯(lián)想音樂情景，自編、自創(chuàng)游戲按自己的意愿游戲，大膽想象，體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗游戲的快樂
五、說活動特色
如今，倡導"讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人"，因此本次活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學模式，以幼兒的自主學習為活動設計的主導思想，創(chuàng)設自主的學習環(huán)境，重視幼兒的快樂體驗，通過在游戲中學習音樂、師幼互動，運用形象生動的角色形象和肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中，激發(fā)幼兒的快樂情感體驗，讓幼兒真正自主快樂地參與到音樂中。
中班音樂說課稿 篇5
一、說教材：
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因為幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，由于它將音樂活動內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀人才的必然結果。
孩子們聽說要玩音樂游戲，總高興得拍手歡叫，因為他們可以在愉快的游戲中學習音樂，在音樂的指引下活潑地做游戲。《小猴和小熊》是一首外國歌曲創(chuàng)編來的樂曲。形象性強的`音樂引起幼兒活動的愿望，另外，在游戲中引導幼兒創(chuàng)編不同的小猴動作，使幼兒反復感受音樂旋律所表現(xiàn)的不同情緒，使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起導向的作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點，結合新《綱要》中藝術活動的目標，制定如下目標：
1．初步培養(yǎng)幼兒聆聽的習慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂，引導創(chuàng)扁各種猴的動作，表現(xiàn)其音樂形式。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高幼兒對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)："提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2．激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學。小動物是幼兒親密和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎上進行的，又是目標1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動的難點。
為引起幼兒的興趣，本次活動我作了如下準備：
森林圖一幅，各種動物。
三、說教法：
本次活動我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得學習在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我根據(jù)因材施教的原則，注重個體差異，比較注重孩子的相互學習，比如說，在創(chuàng)編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統(tǒng)的教學觀念，變"我來教，你來學"為"你有什么新的動作，我們來學"，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。
四、說教學程序：
本次活動，我注重教學過程，發(fā)揮師生雙向的互動作用，教學中盡量使每個幼兒都得到充分的表現(xiàn)。
中班音樂說課稿 篇6
導讀：《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。
說活動教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝Ｔ诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學內(nèi)容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的'人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值．體現(xiàn)了活動的多元和整合。
說活動目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導，制定活動的目標如下：
�。�1）通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
�。�2）激發(fā)幼兒語言表達的欲望，提高對文學作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內(nèi)容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現(xiàn)今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
中班音樂說課稿 篇7
一、說教學思路
教育學家弗里德·海納曾指出：倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造性的教師。嘗試改變以往低段幼兒音樂教學中幼兒跟著教師唱、動的手法，更注意在每節(jié)音樂課的教學活動中創(chuàng)設音樂審美教育的情景，用音樂魅力喚起幼兒的情感共鳴。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中潛移默化地接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅，學習創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。
二、說教材
1、教學內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是中班音樂課《在農(nóng)場里》。
2、教材簡要分析：《在農(nóng)場里》是一首美國兒童歌曲，四四拍，四個樂句構成的一段體，大調(diào)式，整個曲調(diào)生動活潑，深受兒童喜歡。
3、教學目標：
人文素養(yǎng)：A、讓幼兒在多種藝術活動中大膽表達，敢于交流，領略合作的愉快，培養(yǎng)與同學一起學習的興趣。B、在生生互動、師生互動中，建立平等和諧的師生關系，在創(chuàng)編實踐活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識，展示自己的表演才能。
藝術素養(yǎng)：A、幼兒喜歡聆聽《在農(nóng)場里》歌曲的音樂旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能夠隨歌聲展開想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲。B、通過唱歌、表演、美術等多門類的藝術活動，培養(yǎng)幼兒藝術感受能力、表現(xiàn)能力。
4、教學重點、難點：A、 讓幼兒在不同的藝術活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來。B、引導幼兒能抓住各種動物的特征進行歌詞創(chuàng)編。
5、教具準備：大背景圖、課件、各種圖片、頭飾、打擊樂器、自制音源材料、彩筆、圖畫紙、導游帽、導游喇叭、“旅行團”旗
三、說教法學法
根據(jù)本課教學內(nèi)容，在教學目標實施過程中，充分運用幼兒教師言語的誘導和多媒體畫面的結合，創(chuàng)設音樂情境，創(chuàng)造音樂學習氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造激情。基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，面向全體幼兒、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合等。
教學模式：（教學流程略）
教 法：快樂是兒童健康情緒的主色調(diào)，兒童學習過程本身應當成為兒童主要的快樂之源。因此在學習過程中應讓幼兒們主動參與學習，并讓他們愉快地學習，如何實現(xiàn)這點呢？我將采取以下教學方法：
1、情景陶冶法
針對兒童愛游玩、愛幻想的天性，教師扮演“導游”的角色，幼兒則是小游客，采用本堂課的主題——在農(nóng)場里發(fā)生的故事把課堂的各個環(huán)節(jié)進行有機的組合，構成一個環(huán)環(huán)相、不可分割的整體，充分利用教學環(huán)境中各種刺激因素，如通過抑揚頓挫的語言、恰到好處的身姿手勢、靈活應變的教學機智、新穎好奇的課堂設計、形象生動的多媒體畫面等情境的創(chuàng)設喚醒幼兒的求知欲，吸引幼兒的注意力，調(diào)節(jié)幼兒的情緒做到有張有馳。
2、直觀形象法
幼兒思維具體形象，利用直觀形象法能使空洞、抽象的概念具體、生動的再現(xiàn)，且直觀教具（如畫面、Flash動畫課件等）有聲、圖、色、俱佳的優(yōu)點，能使幼兒開放、自主得學習。
3、探索實踐法
生活是音樂的源泉，幼兒通過對自然界音響的探索實踐，激發(fā)幼兒對音樂的好奇心和探究愿望，“授之以魚，不如授之以漁”，這種開放式、趣味性的音樂學習方法，引導幼兒進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的探究過程。
4、合作學習法
充分利用音樂藝術的集體表演形式和小組合作實踐過程，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
5、創(chuàng)編教學法
這是本課時的主要教法之一，是素質教育對我們課堂教學提出的要求。幼兒在獲取知識的同時，更重要的應是能力得到培養(yǎng)。創(chuàng)編教學法不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力，并且使幼兒積極、主動的參與學習，發(fā)揮幼兒的主觀能動性。學法：幼兒是學習的主體，民主開放的課堂讓幼兒積極自主地去感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，發(fā)揮想象力，通過演唱、創(chuàng)編、綜合練習等形式，使幼兒在音樂活動中獲得審美的愉悅。
四、說教學過程
在整個教學過程中，我運用情景教學法，教師是“導游”，幼兒是“小游客”，以“小小旅行團”去農(nóng)場里游玩為線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體，充滿兒童趣味。
(一）創(chuàng)設情景，組織教學
教師帶上導游帽，手拿導游喇叭，帶領旅行團去農(nóng)場旅行。
師：大家好！我是小小旅行團的導游員，今天我們快樂的農(nóng)場之旅就要開始了。小游客們，準備好了嗎？出發(fā)——隨音樂做卡通動作律動進教室。
[這樣一開始就使幼兒進入游戲情景當中，集中幼兒的注意力。并使其初步感知和體驗到了卡通動作的特點，為創(chuàng)編律動作了伏筆，可謂一舉兩得。]
�。ǘ├米匀灰粼矗瑒�(chuàng)造聲音
1、 出示大背景圖。（大門：農(nóng)場歡迎你！小河、大樹等）
師：看，農(nóng)場到了！小游客們，農(nóng)場好美啊！有??，有??，還有??（小河、風兒、大樹等），農(nóng)場里來了這么多的游客，頓時熱鬧了起來。聽，誰在和我們打招呼呢？還出現(xiàn)了哪些聲音？
�。ㄓ變籂幭瓤趾蟮卣f：風聲、水聲、樹葉沙沙聲、小鳥唱歌、鵝叫??）
2、 師：我們能不能用自己創(chuàng)造這些聲音和它們打打招呼呢？請小游客們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿這些聲音。
�。ㄓ變悍纸M討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這副畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲??
[設計意圖：通過動手實踐，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。同學們運用了我們生活中物品的`自然音源，表現(xiàn)了這副畫面的意境。生活就是音樂的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運用到我們的音樂中來，就會收到意想不到的效果]
（三）創(chuàng)設情景，導入新課
1、幼兒創(chuàng)作情景圖
師：陳導這還帶來了好多漂亮可愛的小動物、小植物，請小游客們給他們在農(nóng)場里找個家好嗎？（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、小雞、小貓、小狗、小豬、小樹等圖片），可要安排地漂亮一點噢！
（同學們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）
[設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓幼兒自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造了這首歌的意境，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。]
2、導入歌曲
A、師：（出示小豬的房子近照）農(nóng)場里的小豬住在小游客們給安排的小屋里可開心了！小豬高興的時候會怎樣？（嚕嚕叫、唱歌、跳舞等）小豬的小屋四周回蕩著小豬的叫聲！
出示大歌譜（在課件中小豬房子四周出示）：
豬兒在農(nóng)場（嚕? 嚕?） ，豬兒在農(nóng) 場（嚕? 嚕 ?） ，
豬兒在農(nóng)場（嚕? 嚕叫），豬兒（嚕 嚕（嚕?） 。
B、熟悉歌詞：師：小豬的話真好聽！我們跟著小豬一塊來說一說。（幼兒跟著老師朗讀歌詞）
C、有趣的小節(jié)線：師：小朋友說得真好！看，小豬它還想在小屋四周的草地上裝上柵欄，你能幫幫他嗎？
（讓幼兒在歌詞中間空隙的草地上點擊出柵欄標記）
D、跟著音樂一起來朗讀。（播放FLASH動畫）
E、學習歌曲：小豬樂極了！還唱起了歌呢！
放錄音，幼兒聽歌曲情緒（歡快活潑的）——出示歌譜，簡單了解四分休止符，了解其在歌曲中作用
——教師有表情的演唱歌曲——幼兒跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲——幼兒跟音樂輕聲地演唱歌曲——讓幼兒用優(yōu)美的歌聲，有表情的演唱歌曲。
[設計意圖：（1）播放FLASH動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓幼兒“視”“聽”結合，全身心地投入到音樂中去。
�。�2）學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使幼兒獲得了音樂美感，讓幼兒在反復聽賞，使幼兒獲得音樂美感，讓幼兒在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作教學，體驗成功
師：農(nóng)場里還有好多的動物，能不能幫他們編首歌，并用動作表現(xiàn)出來。
孩子們自編歌詞，邊唱邊表演。例如，甲表演：小雞在農(nóng)場嘰嘰，小雞在農(nóng)場嘰嘰。集體唱：小雞在農(nóng)場嘰嘰叫，小雞嘰嘰嘰。另外，幼兒還自編了小羊、小狗、小牛、小鴨等歌詞。
幼兒進行分組即興角色表演。
[幼兒在學習歌詞的基礎上，結合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編各種各樣的歌詞，并結合歌詞進行即興動作表演。使幼兒感到該創(chuàng)造活動是一種輕松、愉快、力所能及的事情，使他們體驗到創(chuàng)造成功的喜悅和“滿足感”。
�。ㄎ澹┓纸M活動，合作學習
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲表達了對農(nóng)場里小動物的喜愛，我們還可以用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌呢？
（幼兒考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、精彩話語、打擊樂器伴
奏、畫畫等）
1、教師根據(jù)幼兒的提議分成四組：精彩話語組、舞蹈組、器樂組、圖組。幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、幼兒分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)幼兒開闊思路）
3、分組展示表演。
精彩話語組：對自己在農(nóng)場里的感受說成一句話，選出最精彩的一句話，教師錄音，留住精彩一瞬間，歸入成長記錄袋。
舞蹈組：幼兒發(fā)揮自己的想象，時而模仿小雞，時而模仿小鴨，??把小動物的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。
器樂組：同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。 圖畫組：同學們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
4、師：剛才小游客們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，小動物們看得可高興啦！我們把它整理一下，成為一個小節(jié)目作為禮物送給他們好嗎？ 放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學跟音樂演奏，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家，精彩話語組說出最精彩的一句話表達對農(nóng)場的喜愛。
[設計意圖：（1）采用分小組合作學習的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓幼兒各展才能。（2）用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深幼兒對歌曲的體會和理解。（3）通過創(chuàng)造、體驗、合作，使幼兒的情感得到升華。
五、結束教學
師：小朋友們美妙的歌聲，親密無間的表演，給牧場里的小動物們帶來了無比的樂趣，小朋友們玩得開心嗎？天色漸漸暗了下來（拉窗簾），讓我們和美麗的牧場到道聲再見吧！回家嘍！
——律動出教室
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