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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-01-26 06:26:37 說課稿 我要投稿

【熱門】小學(xué)說課稿模板合集7篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)說課稿模板合集7篇

小學(xué)說課稿 篇1

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。

  3、抓住重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

  教材分析:

  本文是一則寓言童話,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖,形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué),我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂。

  在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。

  學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式,通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。

  讀有層次。初讀時(shí),讓學(xué)生自由朗讀課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過學(xué)生看圖,逐段反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華。

  讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中,我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生讀有所依。如:我在初讀時(shí),向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的`同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達(dá)出來。

  讀的方法,形式多。在本課的教學(xué)中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀的輕松,讀得有趣。

  正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。

  其次,我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

  情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng),以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。

  我注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對(duì)的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過程中,我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。

  多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中,我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?鞓,使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

小學(xué)說課稿 篇2

  我是一名小學(xué)科學(xué)教師,我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間單元的一課《擺的研究》。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說課:

  【教材分析】

  《擺的研究》是教科版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間單元的一課。這課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械擺鐘》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課共分為三部分。第一部分是學(xué)生在玩擺的過程中猜測(cè)出影響擺擺動(dòng)快慢的幾個(gè)因素,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二部分是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過改變擺的重量,擺繩的長(zhǎng)短等幾個(gè)因素,來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)。第三部分是在學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關(guān)系,與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。根據(jù)這一課教學(xué)內(nèi)容的安排和五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  一、教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

  1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系,擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。

  2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。

  過程與方法:

  1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

  2、能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

  2、體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。

  2、難點(diǎn):控制好變量和常量,收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、鐵架臺(tái)、線(三個(gè)長(zhǎng)短不一)、鉤碼、秒表、量角器

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,擺線、螺絲帽,鐵架臺(tái),記錄單,計(jì)時(shí)秒表。

  【教法、學(xué)法】

  1、 教法:我將積極貫徹教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。綜合本課的特點(diǎn),我將采用實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、演示法等教學(xué)方法,通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)果。

  2、 學(xué)法:與教學(xué)相適應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),互相合作,把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析,然后總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課

  良好的開端是成功的一半,我首先給出一個(gè)擺鐘的圖片,然后讓學(xué)生與平時(shí)用的鐘表進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)它們的不同,同時(shí)引出擺,并板書。

  二、學(xué)習(xí)新知

  (一)初步認(rèn)識(shí)擺

  為了節(jié)省時(shí)間,在這里我自己做了一個(gè)擺,在做之前我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本節(jié)課所需的實(shí)驗(yàn)器材,然后做好擺給學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的各部分,同時(shí)教給學(xué)生數(shù)擺的次數(shù)以及擺的時(shí)候需要注意的事項(xiàng),這樣概念的.講解有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)擺。

  (二)做擺、發(fā)現(xiàn)問題

  學(xué)生動(dòng)手做擺,比較擺,試著看10秒內(nèi)所做的擺能擺多少次,從而質(zhì)疑在相同的時(shí)間內(nèi)為什么擺的次數(shù)是不一樣的,擺的快慢與什么因素有關(guān),讓他們主動(dòng)提出問題,也就是給他們的營造了一個(gè)提問題的氛圍,學(xué)生通過大膽地預(yù)測(cè)能激發(fā)他們動(dòng)手操作的欲望,讓他們的探究活動(dòng)有據(jù)可依。

  (三)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  1、首先提出問題:

 、僮寣W(xué)生大膽進(jìn)行猜想擺錘的輕重與擺的快慢有關(guān)、擺角的大小與擺的快慢有關(guān)、擺長(zhǎng)的長(zhǎng)短與擺的快慢有關(guān),激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

  ②以其中一個(gè)猜想為例,引導(dǎo)學(xué)生確定什么變量,什么常量,示范指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)。

  2、其次實(shí)驗(yàn)和記錄過程。

  在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,要控制的因素是常量的不變。并且提醒學(xué)生要邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行記錄,對(duì)于特別要注意的事項(xiàng)在大屏幕中給出。

  3、匯報(bào)和分析數(shù)據(jù)。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析,說說對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行分析后,接著展示學(xué)生的記錄表,讓學(xué)生總結(jié)出:擺的快慢與擺角的大小、擺鍾的輕重?zé)o關(guān),與擺長(zhǎng)的長(zhǎng)短有關(guān),擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺的越慢,擺長(zhǎng)越短,擺的越快。

  三、拓展延伸

  拓展活動(dòng)圍繞本節(jié)課所突破的重難點(diǎn)進(jìn)行,既體現(xiàn)了擺的快慢與擺錘的輕重和擺角的大小無關(guān),與擺線的長(zhǎng)短有關(guān),同時(shí)也突出了要想改變擺的快慢,可通過擺線長(zhǎng)短來調(diào)節(jié),擺線越長(zhǎng),擺得越慢,擺線越短,擺得越快。

  四、生活擺的應(yīng)用

  讓學(xué)生覺得科學(xué)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的欲望。

  五、小結(jié)

  對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)很好的回顧。

  擺

  板書:

  擺錘重量 無關(guān)

  擺角大小 無關(guān)

  擺線長(zhǎng)短 有關(guān) 越短 越快

  越長(zhǎng) 越慢

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課,在這節(jié)課上,我能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以教師的引導(dǎo)為輔,以學(xué)生的主動(dòng)探究為主,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一場(chǎng)探究的過程,同時(shí)通過小組內(nèi)的合作交流,學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)。

  本節(jié)課的亮點(diǎn):本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路非常清晰,導(dǎo)入新課初步認(rèn)識(shí)擺學(xué)生做擺、比較擺擺擺動(dòng)一次,發(fā)現(xiàn)問題實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證拓展延伸總結(jié)。

  本節(jié)課的不足:本節(jié)課我一共上了3次,每次總有不成功的地方,問題主要存在于以下幾個(gè)方面:(1)對(duì)于學(xué)生的預(yù)判不夠,在這節(jié)課上,有幾個(gè)地方是操作的難點(diǎn),第一,學(xué)生在讓擺擺起來時(shí),有時(shí)會(huì)人為的加一把力,導(dǎo)致結(jié)果的不準(zhǔn)確性;第二,學(xué)生在讓擺擺起來時(shí),有時(shí)會(huì)撞到鐵架臺(tái),導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性等等。(2)由于這是一節(jié)以學(xué)生探究為主的課,而且做好的擺就在學(xué)生的身邊,導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上,有個(gè)別學(xué)生注意力不集中,使我們的科學(xué)課堂沒有做到全員參與。

  在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì),改掉自己的不足,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)說課稿 篇3

  我講的是義務(wù)教育課程長(zhǎng)春版教材語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《跌倒》,這是一首詩歌,只有12行,分為2個(gè)小節(jié),以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個(gè)深邃的思維空間,耐人尋味。根據(jù)本首詩歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我確定本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)為:

  1.有感情地朗讀課文,把握詩歌節(jié)奏。

  2.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,感悟本詩優(yōu)美語言。

  重點(diǎn)為:有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。難在體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。為了更好地落實(shí)重點(diǎn)分散難點(diǎn),我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來完成本節(jié)教學(xué)的。

  整節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,走進(jìn)課堂 以理解“跌倒”的含義入手,讓學(xué)生討論說一說什么時(shí)候跌倒過,在學(xué)生介紹基礎(chǔ)上進(jìn)入課文,使學(xué)生走進(jìn)課堂。

 。ǘ、整體感知,融入課堂 在理解詩歌內(nèi)容過程中,我采用完全把課堂交給學(xué)生的方式來完成。首先,我打亂課文定式,讓學(xué)生從讀中收獲了什么來說一說自己的收獲,無論學(xué)生從哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手,都順勢(shì)來理解課文。 但在教學(xué)過程中收放有度,在理解過程中適時(shí)知道感情朗讀,并在讀中試著背誦。

 。ㄈ、總結(jié)收獲,走出課堂 在學(xué)生意猶未盡之時(shí),再讀課文,從中你有什么收獲?來總結(jié)全文,再次認(rèn)知全文。 以上是對(duì)本節(jié)初步設(shè)想,望各位指出寶貴意見。

小學(xué)說課稿 篇4

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好。

  我是…號(hào)選手,今天我說課的課題是《……》,下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

  一、說教材

  《……》是未來出版社品德與生活四年級(jí)下冊(cè)第…單元第…課。這一課由…和…等幾個(gè)板塊組成,涉及知識(shí)點(diǎn)有…和…等,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)查研究方法,并學(xué)會(huì)與他人合作。

  根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,特制定如下三維目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:

  2.過程與方法:

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢,依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  二、說學(xué)情

  四年級(jí)很多學(xué)生思想上對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的重視還不夠,很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)這給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)的“副課”,但也不難看出他們的求知

  欲與好奇心很強(qiáng),自我意識(shí)及自主性也日趨強(qiáng)烈,因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求吸引學(xué)生,在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并充分予以肯定,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。

  三、說教法和學(xué)法

  《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),力求尋找教材與生活的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)他們沿著熟悉課本、交流討論、實(shí)踐調(diào)查、感知升華的思路,在開放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng),增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  四、說教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),思路清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。具體有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意,激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲,我注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,采用談話法進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入,導(dǎo)出課題,進(jìn)行板書。

 。ǘ┦煜ふn本,了解各地情況

  為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸,我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng),在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破:首先讓學(xué)生自己熟悉課本內(nèi)容,掌握課本中所提到的相關(guān)知識(shí),并通過小組交流討論會(huì)展示出來。

  (三)聯(lián)系生活實(shí)際,交流家鄉(xiāng)情況

  學(xué)生掌握了課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的`,進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論,并由小組代表展示交流成果。

 。ㄋ模┱n堂拓展

  為使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),我設(shè)置了拓展環(huán)節(jié),主要是…

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  課本主要內(nèi)容講完后,我對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng),在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感,態(tài)度、思想等方面的升華中,完成對(duì)全課的解讀。

  五、教學(xué)反思(上課沒有學(xué)生的話,本環(huán)節(jié)不用)

  以上教學(xué)設(shè)計(jì)基本都是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不到位,比如課前的調(diào)查研究、收集資料,學(xué)生并沒有完成預(yù)期任務(wù),我沒有能根據(jù)學(xué)生的具體反饋及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。通過本節(jié)課的教學(xué),我意識(shí)到以后的教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教,真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué),為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。

  我的說課完畢,謝謝大家!

小學(xué)說課稿 篇5

  一。說教材:

  我今天說課的內(nèi)容是《開心學(xué)英語》第三冊(cè)第九課。本課將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài),常用于日常生活對(duì)話中。通過學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)態(tài),學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交流的能力。

  本課的教學(xué)目標(biāo) :根據(jù)《新課標(biāo)》中的階段性目標(biāo)和中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo) :

  1. 認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應(yīng)該怎樣用英語進(jìn)行問答。

  2. 教學(xué)目標(biāo) :使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。

  3. 情感目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),參與,合作,競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。

  4. 創(chuàng)新目標(biāo):在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的想象力,通過動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。

  本課重點(diǎn):學(xué)習(xí)八個(gè)現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答。

  本課難點(diǎn):三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點(diǎn)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本句子結(jié)構(gòu)。

  二。說教法和學(xué)法:

  《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣,開放式的語言環(huán)境中,學(xué)會(huì)觀察,思考,討論和總結(jié),把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極,有創(chuàng)造性的人材。

  三。說教學(xué)過程 :

  新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的興趣,通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

  因此,我設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入 ——巧妙引導(dǎo)

  在美麗的大海畫面中,學(xué)生欣賞到一首著名的歌曲:I am sailing。歌詞:“我在航行,我在飛翔” 引出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn):現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。通過任務(wù)設(shè)計(jì): I am sailing. I am flying.和問題:What are you doing?很好地提出了本課的教學(xué)目標(biāo) 。

  第二環(huán)節(jié):新授——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生興趣

  這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn),我使用形象生動(dòng)的多媒體畫面來展示,使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)變得生動(dòng)有趣。

  大屏幕上,Gogo來到一個(gè)大房間,這個(gè)房間里有三扇門,Gogo依次打開了三扇門。在第一個(gè)門里,Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing and eating這幾個(gè)動(dòng)作畫面。為了讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有深刻的印象,我設(shè)計(jì)當(dāng)每個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)在各圖畫的下方時(shí),字母“ing”從右面慢慢向動(dòng)詞移動(dòng),當(dāng)“ing”和動(dòng)詞結(jié)合成現(xiàn)在分詞時(shí),播放單詞和句子的發(fā)音。

  在第二個(gè)門里,Gogo看見一個(gè)婦女在購物,他問:“What‘s she doing?”,“ing”從右邊慢慢向“shop”這個(gè)詞移動(dòng),當(dāng)組成“shoping”時(shí),一個(gè)商品從貨架上跳下來擠進(jìn)“shop”和“ing”之間,并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現(xiàn)。

  在第三個(gè)門里,Gogo看到一個(gè)人在寫字,這次“ing”從上面向“write”移動(dòng),在字母“E”上跳動(dòng)并踩落了它,字母“E”慢慢向下移走并消失。

  觀看了有趣的動(dòng)畫后,請(qǐng)學(xué)生總結(jié):Gogo進(jìn)去的三個(gè)門有什么不同?進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同的構(gòu)成方式:一:在動(dòng)詞后面直接加“ing”,二:有些動(dòng)詞要雙寫最后一個(gè)字母再加“ing”, 三:以“E”結(jié)尾的動(dòng)詞要去掉“E”再加“ing”。

  如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu),時(shí)間一久,很容易忘記。但是動(dòng)畫效果使學(xué)生感知迅速,記憶深刻。他們能清楚地記得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。我用這個(gè)方法突破了本課的難點(diǎn)。

  第三環(huán)節(jié):看看,猜猜——鞏固所學(xué)

  八個(gè)新單詞的圖畫再次出現(xiàn)在屏幕上,學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。這個(gè)練習(xí)是為基礎(chǔ)薄弱的.學(xué)生設(shè)計(jì)的。

  第四環(huán)節(jié):比比,賽賽——合作學(xué)習(xí)

  以小組為單位,教師給每個(gè)小組一張紙,紙上分別有三扇門,代表三種不同的構(gòu)詞形式,小組合作,看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里寫出最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  第五環(huán)節(jié):動(dòng)作秀——語言交際

  教師將學(xué)生分成三人大組:模特團(tuán),記者團(tuán),觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們?cè)诘纤箍埔魳讽懫饡r(shí)伴著音樂以時(shí)裝步走到教室中間,做各種動(dòng)作,如:做飯,跑步,洗衣,睡覺,踢足球,打乒乓球,讀書等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué),“What are you doing?”,模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping. They are playing”。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際,創(chuàng)造了一個(gè)開放的語言交際環(huán)境,并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生動(dòng)起來,對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí),讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

  第六環(huán)節(jié):總結(jié):

  教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本課:

  現(xiàn)在分詞有三種形式,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu):人稱+BE+動(dòng)詞的ING形式。

  四。說教學(xué)效果和反思:

  通過巧妙的多媒體展示,學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進(jìn)行時(shí)有了很深的印象。他們能在對(duì)話中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)這些活動(dòng)很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習(xí)中感受到了快樂。

  本節(jié)課教學(xué)過程 自然,流暢,多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點(diǎn),多媒體的展示使本節(jié)課的重難點(diǎn)在不知不覺中突破,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。

  在這節(jié)課中,“動(dòng)作秀”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,并且使語言的交際功能得以充分實(shí)現(xiàn),但教師在設(shè)計(jì)中沒有充分估計(jì)學(xué)生在活動(dòng)中的能動(dòng)性,所以活動(dòng)過程 稍顯凌亂。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就要充分估計(jì)教學(xué)過程 中出現(xiàn)的各種情況,使教學(xué)效果得到更大提高。

  板書設(shè)計(jì) :

  Unit 9 What are you doing?

  1 2 3

  sleeping shopping writing

  studying running dancing

  painting swimming using

  playing sitting smiling

  eating

  What is heshe doing? What are you they doing?

  He She is V.ing. They are V.ing

小學(xué)說課稿 篇6

一、說教材

  《江南》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩,選自《漢樂府》,寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。課文配有插圖,形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景,可供學(xué)生觀察,幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的生字。

  二、說學(xué)情

  一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn),思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識(shí)。

  三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  1、說重難點(diǎn)

  本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過識(shí)字,能正確流利地讀、背古詩。

  2、說設(shè)計(jì)理念

  皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!倍荒昙(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué),意在吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣,也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng),發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

  四、說教學(xué)程序

  本課安排為兩課時(shí),這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、播放《江南、漢樂府》歌曲、美景圖片。

  一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久,可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理,特意安排學(xué)生欣賞動(dòng)聽的歌和美麗的'江南圖片,讓學(xué)生放松,同時(shí)營造優(yōu)美的情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

  2、贊美江南,過渡新課

  (在觀看了圖片后,教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課,帶學(xué)生去江南旅游)

  (二)朗讀訓(xùn)練

  1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

  (1)播放《江南》范讀讓學(xué)生欣賞

  (2)學(xué)生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體性)。

  (3)同桌讀(通過兩人互讀,幫助糾正字音)

  (4)指名讀(讓學(xué)生試讀,教師加以指導(dǎo),糾正,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)

  (5)齊讀(在集體的朗讀下,進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音)

  2、再讀課文,讀出節(jié)奏

  (1)教師范讀(教師有效的范讀,幫助學(xué)生提高朗讀水平,給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣)

  (2)學(xué)生模仿教師練習(xí)讀(給學(xué)生時(shí)間練讀,充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性)

  (3)指名讀、檢測(cè)(檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正)

  (4)齊讀(集體讀古詩,訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏)

  3、師生對(duì)讀、賽讀

  (通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生,提高朗讀水平)

  (1)A、教師與學(xué)生對(duì)讀;B、男、女生對(duì)讀(通過比賽的形式,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過程中,進(jìn)一步熟悉古詩)

  (2)快慢賽讀

  (教師與學(xué)生賽讀,通過快慢的形式,讓學(xué)生感悟讀古詩時(shí)的快慢)

  (3)輕重賽讀

  (通過輕重賽讀,讓學(xué)生感受讀古詩的輕緩)

  (4)快樂讀

  讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂,融入到情景中,快樂的朗讀。

  4、背讀課文,演背古詩

  (1)生試背古詩

  讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景,感悟魚兒嬉戲的快樂。

  (2)貼背

  讓學(xué)生邊背邊貼圖片,完成一幅美麗的江南圖。

  (3)讀背

  讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉,女同學(xué)充當(dāng)荷花,指名同學(xué)來當(dāng)魚兒,扮演不同的角色來邊演邊背古詩,讓學(xué)生對(duì)古詩的理解得到升華。

  (三)趣味識(shí)字

  1、貼卡片識(shí)方向

  讓學(xué)生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應(yīng)的位置。鍛煉學(xué)生的方向感和動(dòng)手能力。

  2、游戲——采蓮

  是讓學(xué)生上臺(tái)扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚,通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字、背誦課文、增強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

  3、鞏固生字

  出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生依次讀生字,同學(xué)們掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,認(rèn)讀生字。

  五、拓展、結(jié)課

  1、播放更多的江南美景圖片

  帶學(xué)生觀賞,游覽江南,與開課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí),則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí),讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

  2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

  再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂,充當(dāng)魚兒游出教室,讓課堂知識(shí)融入生活。

小學(xué)說課稿 篇7

  我說課的內(nèi)容是陳老師執(zhí)教的選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)《相交與垂直》的第一課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程方面詳細(xì)說明。

  一、說教材

  《相交與垂直》是選自北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三節(jié)的第一課時(shí)的內(nèi)容,它是屬于新課標(biāo)中“空間與圖形”的一部分。在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了線、直線、射線、角等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)相交與垂直的內(nèi)容,這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形奠定基礎(chǔ)。陳老師確定了以下的三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。

 、谀芾萌浅弋嬛本的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。

  ③理解點(diǎn)與直線之間的所有連線中垂線最短的原理,并能運(yùn)用這一原理解決一些簡(jiǎn)單的問題。

  2、過程與方法:借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),體會(huì)兩條直線互相垂直的特征。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和勇于探究的精神,以及感知 生活中處處皆數(shù)學(xué),熱愛數(shù)學(xué)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感知兩條直線互相垂直的特征。

  2、能正確畫出點(diǎn)與線之間的垂線。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

  二、說教法

  根據(jù)新課程理念和教學(xué)大綱,以及結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握的情況,本課時(shí)陳老師主要采用的教學(xué)方法是:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過“感知、觀察、比較、分析、操作”等方式進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)的方法。

  2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。

  3、采用的多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),讓豐富學(xué)生的感知,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的'理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

  三、說學(xué)法

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段,因此,在本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)上,陳老師將讓學(xué)生在感知體驗(yàn)、小組合作交流、自己動(dòng)手操作的過程中,經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展以及運(yùn)用的過程,讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念,如何過一點(diǎn)畫已知直線的垂線,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)而活潑。

  四、說教學(xué)過程

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點(diǎn),以及完成教學(xué)任務(wù),本課時(shí)的教學(xué)過程陳老師分為四個(gè)環(huán)節(jié)六個(gè)小步驟來完成:

 。ㄒ唬⿲W(xué)情調(diào)查(二)質(zhì)疑探究(三) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(四)拓展延伸 其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),為了完成教學(xué)目標(biāo),將內(nèi)容細(xì)化為四個(gè)小步驟,以便學(xué)生能夠理解和運(yùn)用知識(shí)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)情調(diào)查陳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生找生活中的平行線,得出同一平面內(nèi)不相交的兩條直線交平行線.

  第二個(gè)環(huán)節(jié):質(zhì)疑探究

  第一步:自學(xué)課本,互相交流。

  這一步主要是讓學(xué)生觀察圖后有什么發(fā)現(xiàn)?有什么特點(diǎn)?引出課題.

  第二步:自學(xué)課本這一步主要是讓學(xué)生通過自學(xué)得出互相垂直的概念.

  第三步:動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知讓學(xué)生拿出正方形的紙,折一折,使兩條折痕互相垂直。讓學(xué)生自己驗(yàn)證折痕是否互相垂直,從而讓學(xué)生真正理解垂直的概念

  第四步:實(shí)踐活動(dòng)找生活中互相垂直的線..

  第五步:畫一畫

  這一步是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在,為此又細(xì)分為三小步:

 。1)用三角尺畫垂線。

 。2)過點(diǎn)A畫已知直線垂線。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):達(dá)標(biāo)檢測(cè),完成教材作業(yè)。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展延伸。淘氣要過河,怎樣走最近. 讓學(xué)生懂得用點(diǎn)到線段垂線距離最短的原理來解決現(xiàn)實(shí)中的問題。

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