關于花團錦簇說課稿三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的花團錦簇說課稿3篇，歡迎大家分享。
花團錦簇說課稿 篇1
一、說教材：
《花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計.應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。
二、教學目標:
1.了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4.體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學重點：
掌握紙花的制作方法和基本技能。
教學難點：
能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
三、說教法：
本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創(chuàng)設——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。
四、說學法：
在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
五、說教學過程：
一、創(chuàng)設情境
我發(fā)現(xiàn)同學們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引出來了，想到她的百花園里看看不？
1.欣賞鮮花圖片，創(chuàng)設一個花團錦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人們都愛用花來裝點我們的生活，（圖片）
還愛用花來表達自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）
2.師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。
3.師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?
學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。
4.揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。
二、方法探索
1.出示一瓶做好的疊繞紙花，欣賞。它是怎么做出來的呢？到書上去找答案吧。
2.學生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢？（課件顯示）同學們趕快來試試吧。
3.學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。
4.收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。
（疊繞程度不同影響花的開放狀態(tài)）
5.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？
（1）小游戲：課件上顯示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。
（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學生對比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學生試剪。反饋表揚獨特的`花形。
�。�3）教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3.學生制作，教師巡視指導。
四、展評交流
1.教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2.請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。
3.將紙花送給你喜歡的人。
本課教學反思：
在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花團錦簇說課稿 篇2
一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？
（1）小游戲：上顯示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。
�。�2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學生對比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學生試剪。反饋表揚獨特的花形。
�。�3）教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的.因素。
二、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3.學生制作，教師巡視指導。
三、展評交流
1.教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2.請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。
3.將紙花送給你喜歡的人。
四、本課教學反思
在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花團錦簇說課稿 篇3
各位老師好：我今天說課的內容是《花團錦簇》
一、說教材
本課以賞花――做花――送花為課堂主線索和學習內容，屬于設計、應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是疊繞的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。
本課的重點是紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。
二、說教法和學法
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本堂課教學中，我采用的是：激情導入——探索方法——合作表現(xiàn)———— 欣賞交流——拓展延伸五步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。
�。ǘ⿲W法：
常言道“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節(jié)課里，學生通過欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
三、說教學過程：
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本課我先給學生創(chuàng)設一個很美麗的情景，讓學生們在美麗的情景中受到感染有創(chuàng)作的欲望。然后給他們自主學的權力，讓他們在欣賞時自己掌握制作的方法，并激發(fā)他們組與組之間的競爭。更好的讓他們發(fā)揮自己最大的創(chuàng)造力。
（二）、探究方法
分三步
1、出示一些做好的疊繞紙花，每朵花的花型都不同，欣賞后并設疑：這么多種鮮花我們得學多少種鮮花制作方法�。咳缓蠓中〗M研究討論，并翻閱教材，小組匯報研究情況，教師作出總結：原來這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來的。
2、通過視頻示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。視頻中我邊示范，邊講解，學生直觀的學會制作花型
3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。觀察成品，說說老師這些花有什么不同，它的花瓣是什么形狀的，皺褶是多還是少。
然后教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。
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提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到講臺上的小花籃里。
（四）、欣賞交流：
1、學生自評
2、老師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
3、請制作出新花形的同學上臺展示作品并傳授經驗。
（五）、拓展延伸：
先出示一捧包裝好的康乃馨，告訴學生，這是送這自己媽媽的生日禮物，再設計一個課后實踐作業(yè)：把自己的作品再進行加工，并且自學包裝，把它送給自己想送的人。
四、說我的.教學反思：
課堂教學進行中存在著一些問題：由于課程時間有限，也是對課程難度預計不足，學生對本課的制作方法掌握還不太熟練，手指的靈活度不夠，部分學生沒有在課上把作品完成好，課程的最后結束的倉促，有些虎頭蛇尾。在學生作品中發(fā)現(xiàn)兩種問題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為在疊繞時沒有產生褶皺造成的，象郁金香花；二是花瓣在花莖上所占位置過長，這是因為在疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。通過本課的教學我體會到，今后的美術創(chuàng)作中應該加強培養(yǎng)學生制作的精細度、靈活度，還有繪畫或制作的速度，爭取能再有限的時間完成自己與眾不同的作品。
請老師們給我提出寶貴的建議和意見！謝謝指教！
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