【推薦】中彩那天說(shuō)課稿四篇
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的中彩那天說(shuō)課稿4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
中彩那天說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《中彩那天》是人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以"以誠(chéng)待人"為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)修理廠的技工,一次無(wú)意買中了大獎(jiǎng),但因買中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中,經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后,他最終選擇了誠(chéng)信,把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,這是本課的一大特色。根據(jù)中年級(jí)年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將"初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用。"作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是"以誠(chéng)待人",因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),理解"道德難題"之難,也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn),設(shè)置梯度,在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)、準(zhǔn)確認(rèn)讀"拮、寐"等6個(gè)生字,結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解"拮據(jù)、夢(mèng)寐以求"等詞語(yǔ)。
。2)、能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。
。3)、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài),揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)"父親面臨的道德難題"的理解。
二、說(shuō)教法
1、以讀代講法!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。教學(xué)時(shí),我采用多種朗讀形式,把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。"思起于疑",在教學(xué)中,我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的'。
3、情境創(chuàng)設(shè)法。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親"入課文當(dāng)中,入情入境地理解課文,體會(huì)作者的情感。
4、讀寫結(jié)合法。課中我設(shè)計(jì)了"父親自己一個(gè)人呆在屋里,看著兩張彩票,他表情怎么樣?動(dòng)作怎么樣呢?大家在小練筆上試著寫一寫。"這一語(yǔ)言訓(xùn)練。使學(xué)生從讀到寫達(dá)到了語(yǔ)言的遷移訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"授之以魚,不如授之以漁",聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出:"未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。"在教學(xué)過(guò)程中,我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色,給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2、合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識(shí),為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。
3、朗讀、默讀感悟法。教學(xué)時(shí),我采用多種朗讀形式,把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
4、啟發(fā)誘導(dǎo)法。我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、破題導(dǎo)入,初步感知課文
1、中彩——(中獎(jiǎng))
2、彩——(汽車)
3、自由讀課文
。ǘ、整體把握,聚焦"道德難題"
1、領(lǐng)讀生字新詞
2、教學(xué)"拮據(jù)"
(1)給多音字"據(jù)"字組詞
。2)找讀"拮據(jù)"所在的句子
。3)拮據(jù)——(經(jīng)濟(jì)困難)
。4)你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?
3、教學(xué)"夢(mèng)寐以求"
。1)"寐"是什么意思?(學(xué)生揣摩)
。2)理解詞語(yǔ)——夢(mèng)寐以求
4、說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事情?
。1)學(xué)生自由說(shuō)
。2)按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)說(shuō)。
(三)、品詞析句,探究"難題之難"
1、父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題?(留車還是還車)
2、探究"留車"的理由。
。1)生默讀圈畫課文,交流重點(diǎn)句子
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"夢(mèng)寐以求"的句子
3、探究"還車"的理由。
。1)真情對(duì)白:你就是父親,你們家生活那么拮據(jù),干嘛要還車呢?
。2)釋字:德——心上橫著一把尺子,量出了人世間的是是非非。
4、探究父親中彩得車后的為難?
。1)生默讀課文第3——8小節(jié)。交流。
。2)探究"神情嚴(yán)肅":父親中彩后本該高興,但為什么"神情嚴(yán)肅"?(指導(dǎo)朗讀加深體會(huì))
。3)探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去,可為什么都被父親趕了下來(lái)?(感情朗讀體會(huì))
。4)探究"悶悶不樂(lè)":為什么父親悶悶不樂(lè)地回家?
。5)探究"擦":為什么彩票上那個(gè)K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡?
(四)、遷移運(yùn)用,學(xué)習(xí)表達(dá)
1、想象父親"擦"K字時(shí)的情景,表情、動(dòng)作會(huì)是怎么樣,試著寫一寫。
2、交流寫作內(nèi)容。
3、交代下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
中彩那天說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,這是本課的一大特色。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)( 根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo)):
1 .準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6 個(gè)生字,結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2 .能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。
3 .在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用!弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”,因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),理解“道德難題”之難,也就成了本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法:本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn),設(shè)置梯度,在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,并及時(shí)總結(jié)提升寫法。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“授之以魚,不如授之以漁”,聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出:“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色,給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:
1 .自讀課文2 ~3 遍。
2 .試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
3 .想一想每一自然段講了什么。
教師:自制課件。
(一)導(dǎo)入新課,初讀課文。
今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文,一起讀課題──(齊讀)。析題,“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的這個(gè) “ 彩 ” 指的就是父親中的那輛 ( 生:汽車 ) 。圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢? 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
【設(shè)計(jì)意圖:本課由課題導(dǎo)入, 通過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開(kāi)此課的序幕,選擇小而巧的切入點(diǎn),不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題,也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,過(guò)渡到課文的整體感知。無(wú)痕而有效。 】
(二)整體把握,學(xué)習(xí)生字詞。
1 .學(xué)習(xí)生字詞。
(預(yù)設(shè)難讀的:拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))
2 .把握主要內(nèi)容。
(1 )讀了課文,你知道了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生把握課文的.主要內(nèi)容。)
(2 )個(gè)別練說(shuō),指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。
(3 )同桌練說(shuō)。
(4 )小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),四年級(jí)的學(xué)生,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,但是把握主要內(nèi)容還存在難度,所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度,教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)方法,使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。】
(三)細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難。
1 .探究:父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?
【設(shè)計(jì)意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題,則省去了許多不必要的提問(wèn),使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向!
2 .自讀自悟,圈畫有關(guān)詞句。
【 設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,圈畫重點(diǎn)詞句,體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀,獨(dú)立思考,閱讀圈畫,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。 】
3 .交流匯報(bào)。
(1 )抓相關(guān)詞句,探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生明白:父親不知道是留下車,還是將車還給庫(kù)伯。)
◆ 是留還是還? 如果你就是文中的父親,你有哪些理由為自己留下這輛車呢? 先別忙著舉手,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文,想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語(yǔ)句,明白了嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:只有深入了解到父親留車的種種理由,才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難!
舉例:
句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)
句子二:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法,并通過(guò)品讀詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊!
◆指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。】
(2 )扣重點(diǎn)詞句,品析“難”的表現(xiàn)。
中彩那天說(shuō)課稿 篇3
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。
在本課的第二課時(shí)中,除了要求學(xué)生理解“夢(mèng)寐以求”“道德難題”等詞語(yǔ),還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容,按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整。除此以外,更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神,感受這種品質(zhì),必須講清兩點(diǎn):第一、他生活“拮據(jù)”,非常貧困;第二,他“夢(mèng)寐以求”,需要汽車。他是在這樣的情況下,表現(xiàn)出這種思想境界的,就更顯其難能可貴,這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。此外,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”,14課《中彩那天》是本單元的打頭篇,因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟,體會(huì)人物思想品質(zhì),顯得尤為重要。
在本課教學(xué)中,教師還須組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭(zhēng):到底是留車還是還車?而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì),以及理解由此所引出的母親所說(shuō)的那一段富有哲理的話,正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教法:新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式,讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者,把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)能力上。因此,在本課的教學(xué)中,我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法,抓住幾句重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議,體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,采取這樣的教法,為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度,便于學(xué)生把握全局,化難為易。
其次,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多:或企求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,以讀促思,讀中體會(huì),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),使其入情入境,從而更好的理解課文。
學(xué)法:學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的,聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,與教法相適應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手耳并用,充分激發(fā)學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式,培養(yǎng)自學(xué)能力,努力達(dá)到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
此外,在教學(xué)過(guò)程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法:
。、讀練法(自己解答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難)
。、討論法(學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案)
本課的具體教學(xué)過(guò)程如下:
。ㄒ唬 激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣
孔子說(shuō):“知之者不如好之者、好之者不如樂(lè)之者”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。在上課伊始,我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課,通過(guò)練習(xí):“我們家生活拮據(jù),是因?yàn)? !本涫揭胄抡n;接著順勢(shì)闡述雖然生活拮據(jù),但是父親有個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車;然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了,果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車!這樣的引入,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),既復(fù)習(xí)了舊知,又引出新的內(nèi)容,既達(dá)到了“溫故而知新”的目的`,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
。ǘ 質(zhì)疑問(wèn)難、把握重點(diǎn)
課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題(父親中彩后的表現(xiàn)如何?他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn))自由讀課文,接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。我想:語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力,就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生提出的有價(jià)值的、體現(xiàn)教材重、難點(diǎn)的問(wèn)題,加以梳理,最后形成幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,逐一加以解決,同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,鼓勵(lì)提出問(wèn)題的學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題,然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
。ㄈ 課堂辯論,明辨是非
在教學(xué)過(guò)程中,我將辯論引進(jìn)課堂。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來(lái),那么,較之(讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由)還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn),進(jìn)行一場(chǎng)激烈的現(xiàn)場(chǎng)辯論。因此,在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生運(yùn)用書本中的語(yǔ)句進(jìn)行辯論,在辯論中明辨是非,領(lǐng)悟母親說(shuō)的話的含義,體會(huì)父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感,老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),課堂氣氛熱烈,學(xué)生辯論言言有據(jù),句句有力,這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,又提高了綜合能力。
。ㄋ模 總結(jié)全文、深華情感
俗話說(shuō):“編筐編簍,重在收口”,整篇課文講完后,為給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象,老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書總結(jié)課文,對(duì)全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理、提綱挈領(lǐng),在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀,使學(xué)生的思維再次受到熏陶,情感得到深華。
說(shuō)板書:
板書是一堂課的縮影,是一個(gè)微型教案,本課的板書力求簡(jiǎn)潔精煉:
。保、中彩那天
一個(gè)人只要活得有骨氣,
就等于有了一大筆財(cái)富。
還車? 正直
道德難題 還車! 誠(chéng)實(shí)
留車? 有骨氣
這樣的設(shè)計(jì),抓住了課文主線,理清了課文的思路脈絡(luò),突出了教學(xué)的重點(diǎn),符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性,是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖,也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
中彩那天說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
《中彩那天》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元以"以誠(chéng)待人"中的一篇很有教育意義的課文,主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。"這句話蘊(yùn)涵的哲理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字詞
2、了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文討論:父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?
3、聯(lián)系實(shí)際交流一下:對(duì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。"這句話的體會(huì)。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
難點(diǎn):對(duì)"道德難題"這一意思的理解。
四、說(shuō)教法
本課教學(xué),我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議,體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,便于學(xué)生把握全局,化難為易。其次,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中,人物的思想感情變化多:或乞求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,以讀促思,讀中體會(huì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),使其入情入境,從而更好地理解課文。
五、 說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手耳并用,充分激發(fā)學(xué)生思維,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)課
揭示課題,理解"中彩"的意思。
采用直接導(dǎo)入法,齊讀課題后,生質(zhì)疑。復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ),檢查字音掌握情況。
接著,抓住復(fù)習(xí)中"財(cái)富"一詞引起學(xué)生的討論,相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀,并板書:母親 財(cái)富 = 誠(chéng)實(shí) + 守信
接下來(lái),讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題:父親面臨的道德難題是什么?他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?并相機(jī)板書:"道德難題"四個(gè)字,讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想。
二、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對(duì)的
學(xué)生交流讀書成果,明確:()"道德難題"是什么?
首先出示句子:"我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。"指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想,"聯(lián)系上文想一想那淡淡的K字,到底淡到什么程度?"然后通過(guò)"齊讀——思考",學(xué)生聯(lián)系句子中的"看了又看" "終于"兩個(gè)詞深入思考想到:"我"看得久,看得認(rèn)真方才看出"K"字。體會(huì)到"淡淡的"這個(gè)詞背后另有故事。
第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化,聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。
讓學(xué)生找出"文中還有哪些詞寫出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的.變化?"交流,板書詞語(yǔ)"興奮、悶悶不樂(lè)、迷惑不解、激動(dòng)".討論交流:為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢?"富有"指的是什么?在父親打電話時(shí),我們一家失去了什么?得到的又是什么呢?學(xué)生可能回答:失去了汽車,得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè)、得到了人情與道義、得到了真正的朋友,得到幸福、快樂(lè)……
四、總結(jié)全文、深華情感
根據(jù)板書收束全文:"父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂,卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則’。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
中彩那天
留車?
道 誠(chéng)實(shí)
德 還車
難
題 守信
還車?
這樣的板書設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序,呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)還車的情感態(tài)度的變化過(guò)程,更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性。符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。
我的說(shuō)課完畢,謝謝各位老師。
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