地理說(shuō)課稿

有關(guān)地理說(shuō)課稿范文5篇

　　作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的地理說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地理說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用分析

　　本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測(cè)定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：

　　1）知識(shí)目標(biāo)：

　　1。能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2。初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。

　　3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水變化的規(guī)律。

　　2）能力目標(biāo)：

　　1。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。

　　2。通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。

　　3。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。

　　3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)確立如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、世界降水的分布。

　　2、降水的季節(jié)變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：降水的形成和季節(jié)變化。

　　二、說(shuō)教法

　　教無(wú)定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔 ，問(wèn)題為情境，活動(dòng)為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：

　　1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，給予學(xué)生通過(guò)觀察、合作探究，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

　　2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動(dòng)的.效果。

　　3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件直觀展示所學(xué)知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法

　　1、說(shuō)學(xué)情

　　我校是一所初級(jí)中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)較一般，家里幾乎沒(méi)有電腦，學(xué)校的圖書室藏書量有限，所在地沒(méi)有圖書館。

　　學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有既熟悉又新鮮的感覺(jué)，求知欲強(qiáng)，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺(jué)得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過(guò)程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：

　　1）學(xué)會(huì)觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。

　　2）學(xué)會(huì)合作與交流：通過(guò)小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　3）學(xué)會(huì)探究：在合作與交流中學(xué)會(huì)探究，掌握科學(xué)探究的方法。

　　使學(xué)生通過(guò)觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄔ鞖夥�，導(dǎo)新課）

　　用電腦動(dòng)畫音視頻材料演示降水全過(guò)程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，說(shuō)明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。

地理說(shuō)課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《地勢(shì)和地形》，在講授新課之前，我先就我對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

　　一、教材分析——說(shuō)教材

　　1、教材所處的地位和作用

　　《地形和地勢(shì)》是初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)世界不同區(qū)域、國(guó)家，對(duì)所涉及的地區(qū)和國(guó)家的地形地勢(shì)已有所研究，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。

　　一般來(lái)講，我們?cè)谘芯恳粋�(gè)地區(qū)和國(guó)家時(shí)，都會(huì)先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì)有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國(guó)地形和地勢(shì)知識(shí)不僅是組成中國(guó)地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其它中國(guó)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　可見(jiàn)，中國(guó)的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在中國(guó)地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國(guó)自然地理環(huán)境，更好的'指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)其它地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)是中國(guó)自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢(shì)地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。

　　地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國(guó)的地勢(shì)特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)中國(guó)氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　3、我對(duì)教材的處理

　　明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對(duì)教材進(jìn)行如下的處理：

　　1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：通過(guò)地圖，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國(guó)地形地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

　　過(guò)程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地形地勢(shì)的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中國(guó)地形地勢(shì)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了 解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國(guó)地勢(shì)、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：三級(jí)地勢(shì)階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　2）確定教學(xué)方法——說(shuō)教法

　　明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識(shí)上有所收獲。

　　二、教法設(shè)計(jì)：

　　1、以問(wèn)題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習(xí)。

　　2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀。

　　3、注重地圖教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　因?yàn)槌醵�學(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。學(xué)生需要 課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

　　四、教學(xué)流程

　　1、情境導(dǎo)入

　　首先在導(dǎo)課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)（中國(guó)多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國(guó)的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國(guó)地形地勢(shì)到底有何特征？對(duì)人們生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

　　2、新課講授

　　一、地勢(shì)呈階梯狀分布

　　1、使用中國(guó)地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。

　　2、借助三級(jí)階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和階梯之間的分界線。

　　3、借助中國(guó)地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候，河流、水能資源開發(fā)和交通的影響。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 地勢(shì)和地形

　　一、 地勢(shì)呈階梯狀分布

　　1、 地勢(shì)特點(diǎn)

　　2、 三級(jí)階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線

　　3、 影響：（1）氣候

　　（2）河流

　�。�3）交通

　　3、課堂小結(jié)

　　對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國(guó)氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續(xù)。

　　4、作業(yè)布置

　　完成教材23頁(yè)活動(dòng)題。

地理說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《中國(guó)地形》是初中八年級(jí)地理(湘教版)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

　　地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識(shí)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識(shí)記我國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。

　　情感目標(biāo)：對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。

　　二、說(shuō)教法

　　本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過(guò)讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識(shí)。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展討論、對(duì)比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的新的課程教育理念。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解等特點(diǎn)。

　　針對(duì)學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見(jiàn)解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)感。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后綜合和小組的意見(jiàn)進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

　　四、說(shuō)遠(yuǎn)教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國(guó)地形》中的媒體展示中的中國(guó)地形及中國(guó)地形剖面圖的flah動(dòng)畫及中國(guó)地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫<古詩(shī)欣賞>更是生動(dòng)有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成PPT課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動(dòng)畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我將以下四個(gè)環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國(guó)的'地勢(shì)特征 2、山脈縱橫交錯(cuò) 3、中國(guó)的名山)內(nèi)容中。

　　一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　二 自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　三 建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

　　四 課堂活動(dòng)，觀點(diǎn)討論

　　我首先出示幻燈片，提出問(wèn)題：我國(guó)是個(gè)多民族,多人口的國(guó)家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國(guó)的地形。

　　1、中國(guó)的地勢(shì)特征

　　我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫〈古詩(shī)欣賞〉，通過(guò)欣賞古詩(shī)《虞美人》，提出問(wèn)題：為什么我國(guó)的大江，大河會(huì)向東流?引出對(duì)中國(guó)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國(guó)地形概況圖、中國(guó)三梯階梯示意圖、中國(guó)地勢(shì)剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢(shì)會(huì)對(duì)我國(guó)的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

　　2、山脈縱橫交錯(cuò)

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國(guó)主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠(yuǎn)教資源中的拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問(wèn)題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國(guó)地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請(qǐng)?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。

　　3、中國(guó)名山

　　我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩(shī)歌、散文等。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、自豪感。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識(shí)脈絡(luò)簡(jiǎn)明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

地理說(shuō)課稿 篇4

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本課內(nèi)容選自湘教版七年級(jí)第三章第一節(jié)《日本》第一課時(shí)：“日本的自然地理”部分教學(xué)內(nèi)容。

　　二、授課類型：新授課

　　三、教材分析：

　　1、編者思路：

　�。�1）教材前后聯(lián)系：

　　湘教版教材編寫由“大洲-地區(qū)-國(guó)家”組成，層層遞進(jìn)�！叭毡尽边@節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中第一次單獨(dú)講授一個(gè)國(guó)家的教材。因此，這一節(jié)教材具有國(guó)家地理起始課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明國(guó)家地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。日本是東亞乃至世界的一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系，學(xué)生對(duì)于日本較為熟悉也興趣較大，對(duì)日本有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在當(dāng)前具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 “日本”一節(jié)自然地理部分，包括東亞島國(guó)、多山的地形、溫濕的氣候等內(nèi)容。這部分知識(shí)，可解釋一些生活現(xiàn)象及問(wèn)題，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ)。

　�。�2）教材的地位和作用：

　　本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)之后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能：

　　A、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成。

　　B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

　　C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

　　（2）過(guò)程與方法：

　　A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

　　B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。

　　C、通過(guò)對(duì)位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí)，初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：

　　A、日本位置、領(lǐng)土組成。

　　B、地形特征。

　　C、氣候特征。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：

　　A、解釋日本多火山、地震的原因 .

　　B、理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系 .

　　C、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)家的一般方法 .

　　四、說(shuō)教法：

　　針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

　　A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見(jiàn)現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　B、利用學(xué)生對(duì)日本的熟悉，引導(dǎo)其自主探究，關(guān)鍵問(wèn)題“引而不發(fā)”，不用成熟的`結(jié)論來(lái)代替學(xué)生的思考，問(wèn)題解決得完美與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教學(xué)就是有意義的。

　　C、比較分析法，通過(guò)對(duì)照得出區(qū)域地理特征。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

　�。�1）探究能力指導(dǎo)：

　　學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

　�。�2）利用生活中的地理：

　　利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。

　�。�3）重視地圖的作用：

　　地圖是地理的第二語(yǔ)言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序：

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　[課前準(zhǔn)備] 教學(xué)前要求學(xué)生先去搜集有關(guān)日本的資料，事先對(duì)日本有一定的印象。

　　[日本映象]

　　教師通過(guò)一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 課前搜集資料

　　傾聽、感受、思想

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立積極搜集資料，探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

　　創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)及思維，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　[過(guò)渡講述]

　　今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)“日本”了解一下這個(gè)國(guó)家自然環(huán)境。出示日本自然地理結(jié)構(gòu)圖。

　　[講述]

　　以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用同樣的方法來(lái)了解一下日本的位置、領(lǐng)土組成。

　　[情境創(chuàng)設(shè)]

　　以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，設(shè)問(wèn)：某國(guó)試飛導(dǎo)彈出現(xiàn)故障，一下子墜落在30N-45N、140E-145E的海域，哪個(gè)國(guó)家會(huì)提出抗議？

　　利用日本地形圖找出的海陸位置及領(lǐng)土組成

　　日本是亞洲東部，太平洋西北部的島國(guó)，領(lǐng)土由______島、_____島、__ ___島、___ _ __島等四大島嶼以及附近的小島組成，東臨 洋，西臨 海。

　　日本的緯度位置是

　　你會(huì)自己分析英國(guó)的地理位置嗎？

　　[組織學(xué)生交流]

　　以“牛刀小試”的形式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國(guó)進(jìn)行比較，通過(guò)設(shè)問(wèn)：“結(jié)合日本國(guó)土形狀，你能從上面的表格用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括日本的特點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)日本是一個(gè)面積狹小的島國(guó)，人口密度大。

　　[過(guò)渡]日本這個(gè)國(guó)家經(jīng)常聽說(shuō)地震、火山現(xiàn)象，們來(lái)看一下。提供日本的地震、火山視頻及資料

　　設(shè)問(wèn)：“有人認(rèn)為：火山、地震是上天對(duì)日本人發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)的報(bào)應(yīng)，對(duì)嗎？”

　　演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。

　　出示地形示意圖讓學(xué)生有個(gè)形象的了解，然后讓學(xué)生讀圖，完成相應(yīng)的練習(xí)

　　設(shè)問(wèn)：“日本的河流短小湍急，你能解釋其中的原因嗎？

　　利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺(jué)效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。

　　[設(shè)情境，學(xué)生討論]

　　在冬季，北京的什剎海的湖面到處是歡快的溜冰的人群，而在日本東京的公園卻有人在劃船，這是為什么？

　　出示日本氣候類型圖

　　為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征

　　學(xué)生比較 “大陸性特征和海洋性特征的含義？”

　　[復(fù)習(xí)小結(jié)]

　　出示本課思路分析結(jié)構(gòu)圖

　　[練習(xí)鞏固]

　　課本：

　　P66-67活動(dòng)題

　　調(diào)查身邊的日本事物

　　思考：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會(huì)如何發(fā)展日本的經(jīng)濟(jì)？

地理說(shuō)課稿 篇5

　　各位評(píng)委老師、各位同學(xué)大家好。今天我為大家說(shuō)課的題目是《地球的形狀》，下面我將從說(shuō)教材與學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

　　一、說(shuō)教材與學(xué)情：

　　《地球的形狀》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》中的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。本課主要是讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)基本的了解，知道人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，并且知道地球的形狀、大小。

　　六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的知識(shí)已經(jīng)有所了解，也知道了地球的形狀，但對(duì)于人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程卻知道的很少。另外，他們經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　綜合以上的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）科學(xué)知識(shí)：

　�。�1）知道地球的形狀、大�。�

　�。�2）知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

　　科學(xué)探究：能通過(guò)查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；并且愿意和同學(xué)們一起合作交流。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)方法，通過(guò)小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過(guò)程，自主開展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　地球儀、小船、相關(guān)課件及圖片、多媒體資源以及讓學(xué)生自己在課前找與本節(jié)課有關(guān)的資料

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、出示地球課件，同學(xué)們這是什么？導(dǎo)入本節(jié)課主題——地球。

　　2、談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕�活地方，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書課題：地球的形狀

　　3、讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

　　在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　4、小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？

　�。ㄗ⒁馓嵝呀M長(zhǎng)做好分類記錄）

　　5、小組匯報(bào)。

　�。ǘ�）帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程：

　　1、談話：

　　同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來(lái)自于書和電視，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢？

　　出示圖片，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國(guó)人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生討論交流，我適當(dāng)補(bǔ)充。

　　2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過(guò)衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒(méi)有飛進(jìn)太空，怎樣證明地球是個(gè)球體呢？

　　板書：結(jié)論：圓球體

　　證明：從太空看地球?qū)W生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。

　　3、看課本，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。

　�。ㄈ�）介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的'歷史：

　　1、提問(wèn)課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么？

　　板書：猜想：球形，并說(shuō)出他們猜想的依據(jù)是什么？

　　板書：依據(jù)：月食。

　　2、后來(lái)，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見(jiàn)桅桿，在逐漸看見(jiàn)船身；出港的船只總是先不見(jiàn)船身，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下，據(jù)此，人們又有了猜測(cè)。

　　小實(shí)驗(yàn)：觀察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。

　　提示：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。 學(xué)生觀察試驗(yàn)后，得出自己的結(jié)論。

　　板書：看遠(yuǎn)處的航船。

　　3、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

　　板書：證明：環(huán)球一周。

　　4、提問(wèn)：通過(guò)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有何收獲？

　�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)地球的大小。

　　1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。

　　蘇聯(lián)、美國(guó)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船；中國(guó)的神州系列宇宙飛船。

　　2、談話：根據(jù)收集到的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球有多大？

　　3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來(lái)。

　　4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？我們知道中國(guó)的面積是960萬(wàn)平方公里，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎？學(xué)生計(jì)算猜想。

　　5、展示中國(guó)地圖和世界地圖，并在地球儀上找出中國(guó)的位置，看一看中國(guó)在地球上有多大，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小。

　�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)。

　　1、算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

　　2、如果時(shí)間還有剩余的話，在課件中展示若干關(guān)于地球知識(shí)的簡(jiǎn)單小問(wèn)題。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　地球的形狀①

　　猜想：球形④

　　依據(jù)：月食⑤

　　看遠(yuǎn)處的航船⑥

　　證明：環(huán)球一周⑦

　　從太空看地球③

　　結(jié)論：圓球體②

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