有關(guān)音樂說課稿范文合集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的音樂說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂說課稿 篇1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：蘇少版二年級上冊第五單元《勞動樂》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析：本單元以“勞動樂”為主題，將音樂表現(xiàn)與勞動的快樂貫穿始終。讓學(xué)生在音樂活動中感受活潑歡快的情緒，體驗勞動的愉快�！缎⌒场肥且皇谆顫婏L(fēng)趣的德國兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂勞動的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學(xué)生在音樂中體驗不同的勞動角色，通過參與律動、小樂器演奏等音樂活動感受歌曲的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的想象力。
這首歌曲樂句清晰，每一句節(jié)奏又基本相同，以的節(jié)奏貫穿全曲，弱起的節(jié)奏則形成歌曲非常典型的音樂特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)聆聽《鞋匠之舞》，感受音樂旋律和情緒的變化，并通過圖譜提示進(jìn)行律動，體驗小鞋匠歡快活潑的音樂形象。
(2)在欣賞和學(xué)唱的活動中，能初步區(qū)分小樂句和音樂段落，為以后的音樂欣賞奠定基礎(chǔ)。
(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在創(chuàng)作表演活動中，能夠富有表現(xiàn)力的表現(xiàn)勞動的快樂。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：弱起小節(jié)、感知歌曲旋律的特點(diǎn)。
二、說學(xué)法：
低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級學(xué)生不同。因此我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生主動聆聽、聽辨模唱、鼓勵比賽等方式，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的`原則，注重發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
三、說教法
本課教學(xué)我運(yùn)用了直觀感受法(聽覺感受、視覺感受)、情境教學(xué)法、律動參與法、評價鼓勵法等來進(jìn)行教學(xué)。
四、說過程：
本節(jié)課我共設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣
以一年級學(xué)唱的《快樂的小木匠》導(dǎo)入
2.欣賞樂曲，入情入境
觀看鞋匠修鞋視頻，并在欣賞《鞋匠之舞》時用根據(jù)圖譜隨音樂律動，體驗在音樂中勞動的樂趣。
3.教唱歌曲，積極表現(xiàn)
通過各種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并樂于用歌聲及律動等在同伴面前表現(xiàn)。
5.綜合拓展，體驗樂趣
觀看鞋匠做鞋視頻，聆聽鞋匠的節(jié)奏生活，從而激發(fā)孩子用小樂器模擬勞動時的聲音。
五、教學(xué)反思
本次授課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，均能自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期構(gòu)想的效果。
在整個教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了良好的音樂氛圍，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動地全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。
1視覺聽覺體驗，鞋匠是傳統(tǒng)的手工藝人，當(dāng)今的孩子對他們知之甚少，我通過讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識面的，其實(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2在欣賞環(huán)節(jié)中，我又鼓勵孩子進(jìn)行角色扮演，讓他們?nèi)肭槿刖�，在音樂活動中體驗鞋匠工作的樂趣，促使他們產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。
3在教唱環(huán)節(jié)中，我用輕松互動的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱著表揚(yáng)他們，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又不知不覺的解決了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。我又通過和他們一起唱，同伴接口唱，及發(fā)揮小老師的作用請能力強(qiáng)的小朋友教唱等方法，培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力，及學(xué)生認(rèn)真聆聽同伴，樂于評價的習(xí)慣，形成了和諧互動，教師引領(lǐng)，學(xué)生主體的課堂。
4拓展活動中，小樂器的運(yùn)用，在培養(yǎng)孩子們的音樂感、節(jié)奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂器來表現(xiàn)鞋匠干活時的特殊聲音，并自己創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)中又很好的挖掘了孩子們的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。學(xué)生還在我的引導(dǎo)下，利用生活中的物品比如凳子來模仿聲音，更是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)展他們創(chuàng)造力的活動。
音樂說課稿 篇2
一、說教材：
本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》�！堕L江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。
二、說學(xué)情：
七八年級的學(xué)生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學(xué)生們的聲音不穩(wěn)定，發(fā)聲持久性差，唱歌費(fèi)力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關(guān)注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1）知識與技能目標(biāo)：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。
2）過程與方法：學(xué)生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學(xué)生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學(xué)內(nèi)容有全面的把握。
3）情感態(tài)度與價值觀：
A。豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度 B。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 C。 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
四、說重難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握旋律的音準(zhǔn)和情緒。
2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌唱的'方法，歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
五、說教學(xué)方法
教學(xué)方法，運(yùn)用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等
六、說教學(xué)過程
1）。導(dǎo)課：本課的導(dǎo)入我采用長江風(fēng)景圖片。
2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。
3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。
4）、小組討論：問：歌曲抒發(fā)了作者的什么感情？
5）、歌曲學(xué)唱：本課的重點(diǎn)，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學(xué)生熟悉旋律，找出換氣點(diǎn)，第二遍模唱，我會指導(dǎo)學(xué)生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統(tǒng)一，保持氣息均勻流暢。
6）師生互動：教師領(lǐng)唱，男女生分組展示。
7）、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生感受到長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
七。教學(xué)展望：
1）音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態(tài)生成、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂 。
以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當(dāng)之處還請老師予以指正，謝謝大家。
音樂說課稿 篇3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第七冊第三課。教學(xué)內(nèi)容有：(1)學(xué)唱歌曲《愉快的夢》。(2)音樂知識“連線”、“下行”。
教材分析：《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有搖籃曲的特點(diǎn)，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。
教學(xué)目標(biāo)：(1)通過學(xué)習(xí)《愉快的夢》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。(2)在音樂實(shí)踐活動中掌握“連線”和“下行”的音樂知識。
教學(xué)重點(diǎn)：(1)歌曲《愉快的夢》的旋律以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。(2)音樂知識“連線”和“下行”。
教學(xué)難點(diǎn)：(1)歌曲旋律的掌握以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。(2)了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)用具：大歌片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、電子琴、粘貼畫、音樂知識圖、紙船、星星道具。
二、說教法
1、故事導(dǎo)入法：由音樂童話故事“一個孩子的夢”導(dǎo)入歌曲《愉快的夢》。
2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。
3、情感體驗法：本節(jié)課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力、健康發(fā)展。
三、說學(xué)法
采用實(shí)踐法學(xué)習(xí)歌曲。為了突破重難點(diǎn)，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感和創(chuàng)造體驗，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，以及自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生，如果學(xué)生出現(xiàn)偏差有不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下，講解范唱一下。本節(jié)課力求在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后達(dá)到情感的升華。
四、說教學(xué)過程
1、組織教學(xué)：師生問好。
2、律動：《小小白鴿》。
設(shè)計意圖：
(1)《小小白鴿》是四三拍的曲子，它對八六拍子的歌曲《愉快的夢》在節(jié)奏上能起到鋪墊的作用。
(2)《小小白鴿》使人感覺清新、愉快。我希望通過這樣一首歌曲，使孩子們很快走進(jìn)音樂課堂，有一個愉快放松的心情。簡單的動作使孩子們能體會到舞蹈的美。
3、新課的`學(xué)習(xí)
(1)由音樂童話故事“一個孩子的夢”導(dǎo)入歌曲《愉快的夢》。
孩子們都喜歡童話故事，抓住孩子們這一心理特征，以故事為切入點(diǎn)，使孩子很快走進(jìn)情境，體驗身在童話世界的感覺，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。故事講了一個開頭卻嘎然而止，我是想更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生聽下去的欲望。此時歌曲《愉快的夢》出現(xiàn)了，使學(xué)生強(qiáng)烈希望在歌曲中聽到故事的結(jié)果。此處我認(rèn)為強(qiáng)化了學(xué)生們腦海中的歌曲情境，突出了歌曲《愉快的夢》的重要地位。
聽完歌曲，我充分發(fā)揮了教師自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力說出夢里的內(nèi)容。隨著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的回答，我便一步步地把粘貼畫補(bǔ)充完整，一幅美妙的夢境圖畫由師生共同完成呈現(xiàn)在大家眼前了。這樣，使設(shè)置的情境更加具體化，使學(xué)生更確認(rèn)了自己的想象。此時告訴學(xué)生：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《愉快的夢》。這句話起到強(qiáng)化主題的目的。
接下來介紹了歌曲的三要素。學(xué)習(xí)了歌曲中多次出現(xiàn)的重點(diǎn)節(jié)奏型。這為歌曲的學(xué)唱減輕了難度。并通過聆聽第二遍范唱使學(xué)生進(jìn)一步掌握節(jié)奏以及歌曲的旋律。
(2)學(xué)唱歌曲。
首先讀歌詞。由歌曲的美引到歌詞的美，激勵學(xué)生去展現(xiàn)歌詞的美。一方面鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面，使學(xué)生對歌曲的意境有了更深刻的體會。
在學(xué)唱歌詞的過程中，采用分句學(xué)唱、師生接力、隨琴齊唱、隨范唱齊唱的形式學(xué)會了歌曲的第一段。歌曲第二段的學(xué)習(xí)則采用了聽唱、隨唱、自學(xué)的形式。在學(xué)唱的過程中學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識“連線”。在這一階段，學(xué)生自己能完成的盡量讓學(xué)生自己完成。
(3)學(xué)唱歌譜
識譜唱譜是音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲。但讓他們識譜，頓感索然無味。而用先唱歌后識譜的方法，有了音高再唱簡譜，學(xué)生就感覺容易得多了。在這里我仍盡量給他們足夠的空間去嘗試，他們能完成的，一定讓他們自己完成，有不足的地方老師可以重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正。
4、拓展
在這一部分，我采用了游戲的形式，由孩子們的夢到國家的夢，到怎樣實(shí)現(xiàn)這些夢，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，起到升華的作用，達(dá)到德育滲透的目的。
總的來說，我的這節(jié)課并不奢華。以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課，或者是那種高高在上的,在我們大多數(shù)學(xué)校都很難實(shí)現(xiàn)的課，我覺得大家看了只能是欣賞一下，回去該怎樣還是怎樣。因此，我設(shè)計這節(jié)課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設(shè)計就能做到。我認(rèn)為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該是把自己表現(xiàn)的多優(yōu)秀，而是要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到點(diǎn)東西。本節(jié)課教師只是起到設(shè)置情境、串聯(lián)環(huán)節(jié)、烘托氣氛的作用，教師的角色是一個引導(dǎo)者、激勵者、參與者，而真正的主角是學(xué)生。
音樂說課稿 篇4
教材分析:
[作品分析]：陜北民歌《藍(lán)花花》以甜美流暢、開闊悠揚(yáng)的信天游曲調(diào)詠唱了一位封建時代的叛逆女性—藍(lán)花花。全曲采用了敘事的手法，分節(jié)歌的形式，口語化的歌詞，舒緩的節(jié)奏較為成功地塑造了藍(lán)花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。根據(jù)這首民歌改編的鋼琴獨(dú)奏曲，采用主題變奏的發(fā)展手法，有層次地集中刻畫藍(lán)花花的美麗與堅強(qiáng)。學(xué)習(xí)本內(nèi)容目的在于增加學(xué)生對民族音樂的了解，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
[教學(xué)目標(biāo)]：遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了教案示例、媒體資源。課前，觀看媒體資源，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)我從情感、知識、能力三個維度確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)
通過欣賞歌曲和鋼琴曲《藍(lán)花花》，演唱歌曲主旋律，感受北方地區(qū)信天游陜北民歌獨(dú)特風(fēng)格和韻味，體驗鋼琴獨(dú)奏曲所表達(dá)的情緒和情感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的熱愛之情。
2、知識目標(biāo)
通過欣賞使學(xué)生了解“藍(lán)花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民間音樂素材改編成高水平的藝術(shù)作品的。
3、能力目標(biāo)
通過聆聽和演唱，培養(yǎng)學(xué)生用陜北方言演唱和背記《藍(lán)花花》主旋律的能力，并能夠理解鋼琴獨(dú)奏《藍(lán)花花》運(yùn)用 “變奏曲”這一創(chuàng)作手法的相關(guān)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
能用陜北方言演唱歌曲主旋律和能聽辨鋼琴變奏曲是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
學(xué)情：對于本課的教學(xué)，我有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂感受與評價鑒賞能力，培養(yǎng)其豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)其群體意識，鍛煉其合作與協(xié)調(diào)的能力。
教法學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。因此我使用遠(yuǎn)程教育資源來進(jìn)行教學(xué)。盡量充分、合理利用遠(yuǎn)教資源充實(shí)課堂內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。教學(xué)方法不斷求新、求奇，讓學(xué)生在通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)中感受音樂，體驗音樂的情緒及風(fēng)格。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用情景式感悟法為主，師生互動法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、整體感知來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序:
藍(lán)花花
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們好！我是曹老師，今天很高興我們一起來上音樂欣賞課，希望我們合作愉快。
二、欣賞體驗，學(xué)唱《藍(lán)花花》主旋律
1、導(dǎo)入。（對比欣賞）
師：今天老師給大家?guī)韮蓚�視屏，首先,請欣賞視屏１，請你說出聽到歌曲的曲名，屬于什么地方？
生：江蘇民歌《茉莉花》。
師：《茉莉花》是我們江蘇的民歌,大家都很熟悉.接下來請欣賞視屏２，你能聽出這首歌的歌名嗎？它又是屬于哪個地區(qū)的呢？
生：第二首有可能回答不出。
師：沒關(guān)系，這個“阿寶”是熟悉的`吧，他是什么地域性的歌星啊 (北方還是南方啊)？
生：（回答）北方。
師：“阿寶”是山西人,是一個西北漢子,你看他頭上扎著白羊肚子手巾.這種裝扮在文學(xué)、影視作品里就是陜北農(nóng)民的典型形象，第二首是陜北民歌《藍(lán)花花》。那么，關(guān)于《藍(lán)花花》主要講了一個什么故事呢？
師：(介紹)歌曲敘說了一個年輕貌美的少女“藍(lán)花花”，被迫嫁給老地主“猴老子”，她勇于沖破封建禮教的束縛，大膽叛逆，追求幸福的傳奇故事。
2、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。
師：那么，這個主題用音樂的方式是怎樣來表現(xiàn)的呢？下面，讓我們聽一下《藍(lán)花花》的主旋律，你覺得它的旋律有什么特點(diǎn)呢？你仔細(xì)聽它每一句的旋律線條是上行，還是下行的？
師：這段旋律分為四句，第一句……（教師分句配手勢用LA哼旋律，讓學(xué)生聽旋律線并分析旋律是上行的還是下行的？）。
師：旋律下行比較多，陜北民歌還有一種哭腔在里邊，哭腔一般是下行的，第一句旋律線是上行的，有一個音感覺拖得老長的；這些都是跟它的地域性有關(guān)的，陜北地區(qū)全都是坡啊，嶺啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆這種東西。
師：聽起來是怎樣一種感覺呢？
生：噢，是比較寬廣、悠揚(yáng)地。
師：下面，我們來哼這個主旋律。
師：（演唱指導(dǎo)）聲音在哼鳴“h”的高位置，教師彈琴示范一下用“h”哼唱第一句，學(xué)生模仿。
第一遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“h”高位置輕聲慢速哼唱，教師右手彈主旋律。
第二遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“l(fā)a”面帶微笑哼唱，教師右手彈主旋律。
師：請大家一起來看大屏幕上的歌詞，注意，括號里的“（兒啊）”是襯詞，在民歌中經(jīng)常出現(xiàn)，請不要念。下面，讓我們一起來把歌詞輕輕地念一下。 生：念詞。
第三遍：跟著鋼琴，學(xué)生用普通話唱。
3、解決難點(diǎn)：用陜北方言演唱主旋律。
師：我們再聽聽原版女聲獨(dú)唱，你覺得你唱的跟它有什么區(qū)別？
生：（回答）是用方言唱的。
師：對，這就是用陜北方言演唱的，個別字的發(fā)音，咬字吐字與普通話是不一樣的，讓我們用陜北話來念一念下面的歌詞。
練習(xí)：老師示范，學(xué)生模仿。
師：我們能不能嘗試著用陜北方言來唱一唱呢？
第四遍：跟著鋼琴，用陜北方言演唱（唱兩遍，第二遍糾正）。
師：閉上眼睛，能不能跟著鋼琴背唱。
第五遍：跟著鋼琴背唱。
師：同學(xué)們唱得真不錯！通過演唱，你覺得陜北民歌曲調(diào)是怎樣的一種風(fēng)格呢？
生：（回答）開闊地、高亢地、悠揚(yáng)地等。
師：（總結(jié)）陜北民歌曲調(diào)具有高亢明亮、開闊悠揚(yáng)的風(fēng)格特點(diǎn)。《藍(lán)花花》就是流行于陜北地區(qū)的“信天游” 曲調(diào)，“信天游” 是最富有特色、最能代表陜北民歌風(fēng)韻的一種曲調(diào)，《藍(lán)花花》就是“信天游”的名段，當(dāng)?shù)厝硕寄芎呱蠋拙洹！靶盘煊巍蓖瑫r也是西北地區(qū)最受老百姓喜愛的一種民歌曲調(diào)�！靶盘煊巍贝砹宋鞅辈棵窀璧奶攸c(diǎn)，比較粗狂奔放，開闊，扣人心弦，回腸蕩氣，集中展示北方的自然景觀，社會風(fēng)貌和北方人的熱情、豪情。
三、欣賞鋼琴獨(dú)奏《藍(lán)花花》
師：歌曲《藍(lán)花花》贊揚(yáng)“藍(lán)花花”這位婦女勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自主的一種高大形象。六十余年來一直被全國各地文藝工作者推崇，編撰成各種版本的歌曲、大小歌劇、舞劇、電影等。那么，人們在器樂曲中又是怎樣來表現(xiàn)的呢，現(xiàn)在請聽一首鋼琴曲，你能聽出《藍(lán)花花》主旋律出現(xiàn)幾次嗎？聽出一次寫1、聽出兩次寫2……
1、完整初聽。
生：（回答）可以說1次、2次、3次……。
師： 到底是幾次呢？沒關(guān)系，讓我們一次次來聽，邊聽邊完成下面這張表格。
2、分段欣賞。
�。�1）、聽主題。
師：能聽出主旋律嗎？
生：能聽出來的。
師：這一段就是主題，速度、力度、情緒是什么呢？
生：是慢慢地、p—pp、藍(lán)色。
�。�2）、聽變奏1。
（教師彈奏：變奏1）
師：你閉著眼睛聽，能聽出主旋律嗎？
生：好像像又好像不像。
師：這就是“變奏”，是第一次變奏，即變奏1。
師：我們來找主干音。
�。ń處煆椬啵鹤冏�1右手旋律）
師：主干音是的，所不同的是織體變了，是在主干音上發(fā)展變化的，旋律從中音區(qū)走到了高音區(qū)。第二段的速度、力度、情緒是什么呢？
生：是稍快地、p—p、深藍(lán)。
�。�3）、聽變奏2。
�。ń處煆椬啵鹤冏�2）
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：不能，主旋律變了。
師：這就是變奏2。它主要變奏的是什么呢？
�。ń處煆椬啵悍謩e彈奏變奏2左、右手主旋律，生哼唱）
師：主旋律先出現(xiàn)在左手，又回到右手。它的伴奏織體有什么變化呢？
（教師彈奏：變奏2八度、和旋）
生：覺得不是單個一條旋律，感覺很豐富，有厚度了。
師：鋼琴是八度，和弦是一個一個彈出來的。速度、力度、情緒是什么呢？
生：是快后漸慢、f-ff—漸弱、粉紅。
�。�4）、聽變奏3。
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：不能，完全變了。
師：這就是變奏3。
師：速度、力度、情緒是什么呢？
生：是很快地、ff-sf、大紅。
（5）、聽變奏4
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：前面像，后面不像。
師：這是變奏4，速度、力度、情緒是什么呢？
生：是漸快漸慢、p-f-sf-p-pp、紫紅。
3、完整復(fù)聽。
師：通過分析，我們可以知道主旋律變奏了四次，體裁是鋼琴變奏曲。讓我們再完整地感受全曲，思考一下，什么是“變奏曲”呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：（回答）。
師：老師也總結(jié)了一下，什么是“變奏曲”呢？請看大屏幕（生朗讀“變奏曲”概念）
三、拓展。
1、欣賞藝術(shù)歌曲《藍(lán)花花》
師：接下來，老師給你們聽一個藝術(shù)歌曲版本的《藍(lán)花花》，聽聽它又是怎樣來演繹的呢？
師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。你覺得跟我們唱的那里不同？
生：（回答）有兩段歌詞。
2、欣賞MTV《藍(lán)花花》。
師：接下來，老師給你們聽一個通俗版本的《藍(lán)花花》，讓我們跟著一起唱，再一次回顧一下主旋律。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起度過了愉快的四十分鐘，我們不僅感受了陜北民歌的魅力，還欣賞了不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的《藍(lán)花花》，其實(shí)關(guān)于陜北的音樂還很多很多，同學(xué)們感興趣的話，可以通過網(wǎng)上搜集、資料查找下節(jié)課我們一起來分享，今天這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們，再見！在抒情愉悅的音樂聲中結(jié)束本課！
音樂說課稿 篇5
各位評委老師大家好！今天我說課的課題是《小紅帽》，我的說課環(huán)節(jié)有：
1、教材分析
2、教學(xué)目的
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
4、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)準(zhǔn)備
5、教學(xué)過程
教材分析
首先對教材進(jìn)行分析：
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。六個樂句中除第五樂句巧妙地運(yùn)用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以do re mi fa的級進(jìn)式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對比。旋律中音階式的級進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握用一口氣流暢地唱完一個樂句的方法，練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。
2、在創(chuàng)編歌表演的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，教育學(xué)生要尊敬老人，遇見壞人要機(jī)智勇敢，學(xué)會自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會歌曲的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演。
2、培養(yǎng)學(xué)生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂句的簡譜。
教學(xué)設(shè)計：
1、整堂課“以情為中心”而進(jìn)行設(shè)計教學(xué)，以情感為主線開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程得到情感的體驗。
2、在歌曲表現(xiàn)中讓學(xué)生在表演中體會歌曲的特點(diǎn)，通過綜合全方位地運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種教學(xué)手段，進(jìn)行音樂審美素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《小紅帽》的課件
2、鋼琴
3、學(xué)生自制的小紅帽
教學(xué)過程：
現(xiàn)在我給各位說說我的教學(xué)過程：
首先我讓學(xué)生戴著自制的小紅帽聽著歌曲伴奏走進(jìn)教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學(xué)生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。
再采用情境教學(xué)法進(jìn)行故事引入
我對學(xué)生說：《小紅帽》的故事同學(xué)們聽過嗎？
學(xué)生會說：聽過。
接著老師讓學(xué)生推薦一個會講這個故事的小朋友來講一講這個故事。
1、新授歌曲
學(xué)生講完故事后，我緊接著故事這個話題說：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個故事編寫出了一首非常好聽的歌《小紅帽》，這個時候我就連忙出示課題（說課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說：“說讓我們一起來欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）
因為這首歌學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有把過多時間放在歌詞的教唱上，在這個環(huán)節(jié)，我先帶學(xué)生把歌詞有按歌曲的節(jié)奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨(dú)自走在郊外的小路上，學(xué)生再自己按歌曲節(jié)奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱時對節(jié)奏的掌握做鋪墊。
新授時先讓學(xué)生跟著欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學(xué)生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字的規(guī)范等。
歌曲唱熟練后可以讓學(xué)生聽著歌曲伴奏按老師的演唱要求進(jìn)行全體唱、分組唱、個別唱，加深孩子們對歌曲的印象。
學(xué)生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學(xué)生了解并掌握歌曲是有六個樂句構(gòu)成的，然后教學(xué)生熟唱這首歌前四句的簡譜。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣進(jìn)行設(shè)計的。我在課件里準(zhǔn)備好了1234567這幾個音符，先出示這七個音符。
我對學(xué)生說：“今天老師還帶來了七小朋友，你們想不想認(rèn)識他們�。俊�
然后我教學(xué)生唱這七個音的唱名。注意學(xué)生在演唱七個音的音準(zhǔn)。唱完以后告訴學(xué)生這七個音非常地調(diào)皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說課人點(diǎn)擊課件：七個音調(diào)皮的音換位子）通過它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽得旋律。
然后出示歌曲《小紅帽》前四個樂句的旋律，(說課人點(diǎn)擊課件：《小紅帽》前四個樂句的旋律)，讓學(xué)生觀察他們又進(jìn)行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學(xué)生猜一猜第一個音符唱什么，然后讓學(xué)生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的.過程中，對學(xué)生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準(zhǔn)的糾正。
2、歌曲處理：
首先老師告訴學(xué)生會唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡譜教唱的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我進(jìn)行了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，就是歌曲的處理。我是這樣設(shè)計的：
首先通過情境講解對歌詞進(jìn)行分析和情緒上的渲染，讓學(xué)生通過聽老師分步進(jìn)行故事情境的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生分別說出，每個樂句該用什么樣的情緒進(jìn)行演唱。
比如：第一、二樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第一、二樂句的故事情境的講訴。
我說：（說課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）
“瞧，小紅帽挎著小籃子出門了，她走進(jìn)了茂密的樹林。微風(fēng)吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。”
講完后問學(xué)生：（1）誰能說說小紅帽此刻的心情？學(xué)生肯定會說這個心情是輕快、高興地。
(2)然后讓學(xué)生用表情、動作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學(xué)生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂句當(dāng)中去。
再如：第三、四樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進(jìn)行第三、四樂句故事情境的講訴。
�。ㄕf課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）
我說：“小紅帽的家里住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方，樹林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒。
講完后問學(xué)生：（1）誰能說說大灰狼是怎樣一種動物？（兇狠、殘暴）
(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）
比如：第五、六樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我點(diǎn)擊歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第五、六樂句的故事情境的講訴。
�。ㄕf課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當(dāng)太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢鄉(xiāng)。”我再問學(xué)生：“這兩個樂句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學(xué)生就會說要用開心、滿足的情緒演唱這兩個樂句。
歌曲處理完后，要求學(xué)生聽著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。
3、拓展（表演）
歌曲新授結(jié)束后，我設(shè)計了下一個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)歌曲自編簡單的舞蹈動作。也就是歌表演，在這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
將全班分成四個小組：
（1）分組進(jìn)行排練，教師講清規(guī)則，選出四名小組長組織四小組學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現(xiàn)的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星。（在學(xué)生創(chuàng)編表演時教師巡回指導(dǎo)）
（2）創(chuàng)編結(jié)束后再讓學(xué)生分組展示，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、創(chuàng)造力和協(xié)作精神。并進(jìn)行評價（我采取的是生生評價和師生評價相結(jié)合的評價方法）如第一組表演完了請另外三組的同學(xué)進(jìn)行評價，評出他們創(chuàng)編的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編的散光點(diǎn)，老師做必要的補(bǔ)充，并表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組。）展示結(jié)束后，師生精挑幾個有代表性的動作進(jìn)行全班訓(xùn)練，最后讓全體學(xué)生聽著伴奏進(jìn)行歌表演。要求學(xué)生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。
4、總結(jié)
在總結(jié)時我問學(xué)生這節(jié)課你學(xué)會了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生會說學(xué)會了唱小紅帽這首歌、學(xué)會了唱這首歌曲前四樂句的簡譜、學(xué)會了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險要學(xué)會自己保護(hù)自己的道理。
6、結(jié)束
整節(jié)課結(jié)束了，讓學(xué)生聽著歌曲帶上自制的小紅帽聽著音樂有秩序地離開音樂教室，（說課人播放歌曲《小紅帽》原唱）
音樂說課稿 篇6
一、說教材
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對于《寶蓮燈》這部動畫片學(xué)生都很熟悉，卻很少有學(xué)生知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段包含兩個樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng)，委婉動蕩。這一段表現(xiàn)了魂牽夢縈、思念母親的痛苦心情。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎(chǔ)，旋律提高了一個八度，情緒變得亢奮、強(qiáng)烈，宣泄出對母親熾熱的感情，并表達(dá)了“相信我會創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂是省略的再現(xiàn)，氣氛寧靜，情緒由激動轉(zhuǎn)為平和，蘊(yùn)含著對自己擁有的力量的自信和對光明的未來的向往。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過聆聽《天地在我心》進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、 通過對動畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。
3、 聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓學(xué)生感受幻想的意境。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)以上三個目標(biāo)，我制定了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是情境導(dǎo)入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結(jié)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹。
（一）、情境導(dǎo)入
1、由電影故事導(dǎo)入。
如教師設(shè)問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事? （在學(xué)生的回答之后教師歸納）[這樣的設(shè)計其主要目的是能夠在一開始就引起學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。]
（二）、聆聽感受
1、通過故事引出動畫片的插曲《天地在我心》，進(jìn)行第一次聆聽。[通過第一次聆聽，讓學(xué)生初步感知音樂的風(fēng)格，明白是動畫片中的哪個主角在表達(dá)情感。]
2、通過討論第二次聆聽歌曲，讓學(xué)生體會歌詞的情感，并讓學(xué)生談?wù)劯惺堋此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要的目的是讓學(xué)生體會旋律的情緒是怎么樣的。]
3、再聽歌曲。[安排學(xué)生第三次聆聽全曲的主要的目的是讓學(xué)生通過音樂進(jìn)行想象，演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內(nèi)容會是什么。]
�。ㄈ�、拓展感受
1、設(shè)問學(xué)生，聽到這樣的音樂的為什么會展開如此想象呢？是什么樣的音樂表現(xiàn)出這么豐富的畫面呢？以這樣的問題引出電聲音樂。[通過設(shè)問，再次激發(fā)學(xué)生的`興趣，拓展學(xué)生的幻想能力，讓學(xué)生了解電聲音樂。]
2、聆聽動畫片《寶蓮燈》另一個音樂《望月節(jié)》。[此環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的就是讓學(xué)生更加深刻的了解電聲音樂。]
�。娐曇魳肥请娮痈呖萍嫉漠a(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過演奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。）
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)
安排學(xué)生觀看動畫片片段[這個片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聆聽之后，再通過觀看畫面感知其歌曲的情緒，讓學(xué)生更深一步地體會音樂的魅力。]
四、設(shè)計理念
本堂課是一節(jié)欣賞課，因此是以聽為主，所以在每次聽之前都設(shè)計了問題，爭取不讓學(xué)生在一遍遍聆聽的過程中失去對音樂的興趣。同時通過聆聽《天地在我心》和《望月節(jié)》讓學(xué)生感受音樂的神奇，并且初步了認(rèn)識什么是電聲音樂。最后通過聆聽和討論拓展學(xué)生的幻想力，感受到音樂的魅力。
音樂說課稿 篇7
一、設(shè)計意圖
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達(dá)對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點(diǎn)。
三、活動準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹�，本次活動我作了以下�?zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
四、活動流程
一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進(jìn)行游戲）
六、幼兒游戲
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動。
反思
今天，我組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動前，我認(rèn)真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，精心的設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，并為此次活動做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作。所以本次活動進(jìn)行的很順利，取得了很好的教學(xué)效果。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。
一、目標(biāo)的完成
本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂和美，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。這個目標(biāo)順利完成。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學(xué)習(xí)不同動作的小雞，并想辦法藏起來。通過這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對動物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節(jié)對之后的學(xué)習(xí)游戲打下了良好的基礎(chǔ)。
本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導(dǎo)，幼兒能想象到不同的辦法進(jìn)行躲藏。
三、教學(xué)啟示
1.帶孩子聽音樂，做律動入場。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為下邊的活動做準(zhǔn)備。
2.看課件，學(xué)習(xí)“小小雞”歌詞，這是本節(jié)活動的重點(diǎn)。因為課件的形象直觀，幼兒對這個活動的特點(diǎn)特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動作。
3.讓幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的`要求，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備。
4.交待游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)完整的做游戲，因為小班的控制能力差，所以我覺得這個環(huán)節(jié)是此次活動的難點(diǎn)。應(yīng)該怎么來解決這個難點(diǎn)，我就抓住了孩子比較好動，喜歡做游戲的特點(diǎn)，告訴幼兒：“你們藏起來的時候能不能說話?”幼兒回答：“不能”“為什么?”“說話會被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進(jìn)行的時候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會在最后一句時邊唱邊回到座位上。
5.活動結(jié)束的時候，在音樂《小雞走》中帶領(lǐng)幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應(yīng)。
四、活動中存在的不足之處
本次的教學(xué)展示是我第一次參加，在說課的時候因為緊張而說的不夠完整。之后就是在活動過程中各個環(huán)節(jié)的時間把握上有點(diǎn)欠缺，到最后的玩游戲時結(jié)束的有點(diǎn)倉促。
五、參觀完整個活動后的個人感想
通過本次活動，我認(rèn)為要想上好一節(jié)活動課，之前的各項準(zhǔn)備都很重要。要提前了解幼兒的各項特點(diǎn)，有針對性的設(shè)計課程環(huán)節(jié)，設(shè)計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動中去，充分的調(diào)動幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設(shè)計，更加喜歡這樣的幼兒教師!
音樂說課稿 篇8
一、設(shè)計理念
教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義及任務(wù)�！笆谥贼~不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心。的確，使學(xué)生掌握必要的語文知識固然重要，但是，從長遠(yuǎn)來看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，顯得更為重要。
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。
因此，我在設(shè)計《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時，著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。
（一）、緊緊把握語文課程改革的走向
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。《小音樂家揚(yáng)科》一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析。那樣反而會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養(yǎng)。
（二）、充分挖掘課文的情感因素
從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗�！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體味揚(yáng)科的悲慘，激起對資本主義的憎恨。
二、設(shè)計思路
（一）、抓住一條主線
即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。
（二）、把握一條情感脈絡(luò)
《小音樂家揚(yáng)科》第一段，刻畫了一個窮孩子的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂天賦和他對小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的.處境感到悲傷；第四、五段，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時對資本主義世界產(chǎn)生痛恨的感情。因此教學(xué)時應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不斷提升學(xué)生的情感體驗，升華情感。
（三）、落實(shí)兩個訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱�！睂@些句子的理解，不能停留在表面上，要使學(xué)生體會出其蘊(yùn)涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對揚(yáng)科的同情和對資本主義的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。
（四）、培養(yǎng)兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過文字來表現(xiàn)的，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生探究文字，從文字中獲得感悟，產(chǎn)生共鳴。在《小音樂家揚(yáng)科》中，讓學(xué)生圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)行探究，要求學(xué)生說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓學(xué)生有目的地讀文探究，同時又讓學(xué)生說出了自己的感悟。
2、想象能力
本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜測揚(yáng)科受到的遭遇，說說揚(yáng)科被毒打的情景，激發(fā)對揚(yáng)科的深切同情。
三、教學(xué)設(shè)計
1、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生聽后說說，你覺得揚(yáng)科是一個怎樣的孩子。
2、提煉主線從學(xué)生的回答“揚(yáng)科是個熱愛音樂的孩子”入手，引導(dǎo)學(xué)生抓出一條貫穿全文的主線。教師可請學(xué)生抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個方面，然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據(jù)主線，教師可以出示研讀專題：“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請你選擇你體會最深的部分，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。”
在這個研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。
4、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：
（1）、自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動，并注意吸收反饋信息。
�。�2）、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識
�。�3）、組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說話和寫話。
�。�1）、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請把他的心理活動描寫下來，并有感情地讀給大家聽。）
（2）、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現(xiàn)了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲�！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請你想象當(dāng)時的情景，寫一段話。）
這樣的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀，避免了條分縷析，變教師的講解灌輸為學(xué)生的主動探究，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
音樂說課稿 篇9
一、 說教材
教材是課堂教學(xué)活動中的腳本。這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性，
對教材的認(rèn)識和把握是搞好課堂教學(xué)活動的重要前提。
蘇教版第十冊第九課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。
課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
就這篇文章而言，它具有以下幾個特點(diǎn)：
1、語言簡潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語言簡潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個城市都沉浸在音樂之中；
2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。在分段時，為突出重點(diǎn)段，將末節(jié)單獨(dú)為一段，這也是分段的常用方法；
3、手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長，然而選材的代表性（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上），描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧！
4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個有效載體。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級學(xué)生年齡特征、已有學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會生字新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會作者這樣組織安排材料的用意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
三維目標(biāo)立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過程中互相滲透，螺旋上升，學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。
三、 說教法、學(xué)法
因為老師和學(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個城市的直觀印
象，因此教學(xué)前我可帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識積累；另外，我課前還要做好多媒體課件。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、錄像、圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
因為教是為學(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個教學(xué)過程
中，將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對話，將自
己的個體感受與群體、集體進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的思維，提
高主動參與意識，從而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
四、 說教學(xué)程序
鉆研教材，研究教法、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課分三課時完成，第一課時：簡介城市，揭題入手
初讀課文，整體感知
再讀課文，理清層次
質(zhì)疑課文，嘗試解決
第二課時：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
自主感悟，討論交流
擴(kuò)展文本，綜合實(shí)踐
第三課時：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu)
匯報交流，積累內(nèi)化
歸納方法，讀寫結(jié)合
以下重點(diǎn)對第二課時的教學(xué)進(jìn)行說課：
(一) 序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)色多瑙河》，語言導(dǎo)入：在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個怎樣的城市？
2、學(xué)生交流，教師板書課題。
3、為什么維也納被稱為音樂之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為世界著名的音樂之都？
教師在課題旁板書：？今天老師就和大家一起去維也納走走看看，感受維也納這座城市的神奇與奇妙。
�。ㄔO(shè)計意圖：維也納是世界著名的音樂之都，通過課前的預(yù)習(xí)和第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個重點(diǎn)。以問題引導(dǎo)、自主探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。
課堂伊始，通過播放《藍(lán)色多瑙河》，讓學(xué)生置身于音樂之中，跟著老師暢游音樂之都。并帶著問題，帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）
�。ǘ┲髑灾鞲形�，討論交流
1、自讀課文，理清層次
�。�1）請大家把課文打開，快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾個方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。
�。�2）學(xué)生自學(xué)：課文在寫法上有什么特點(diǎn)？
�。�3）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)：全文按先總后分的寫法來寫，每個分層次也是按先總后分的寫法來寫的。
�。�4）電腦出示總分關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。
�。�5）這篇課文的層次非常清楚，下面請同學(xué)們選擇自己感興趣的一個方面，仔細(xì)閱讀，然后在小組談?wù)勀銓@部分結(jié)構(gòu)的理解。
�。�6）為什么將末節(jié)單獨(dú)分段呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個環(huán)節(jié)：找出每個自然段的中心句，并把它們劃下來。這既是讓學(xué)生了解每個自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。
讓學(xué)生從中選擇一個自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因為學(xué)生之間存在個體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個體，把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報時能取他人之長，補(bǔ)己之短。同時通過這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。
討論末節(jié)單獨(dú)成段的設(shè)計是為了體會末段對中心的作用，掌握重點(diǎn)內(nèi)容單獨(dú)成段的常用方法。）
2、練習(xí)背誦，適時評價。
�。�1）課后練習(xí)要求我們背誦第三、四自然段，下面我們就來試著朗讀、背誦，并思考你是用什么辦法背誦的？
（2）學(xué)生自由朗讀、背誦。
�。�3）指名背誦：說說你是怎樣記住的？
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的，不僅要求學(xué)生讀通讀熟第三、四自然段，而且能做到當(dāng)堂背誦，順利完成了教學(xué)目標(biāo)一的后半部分。說說你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，為下面的教學(xué)埋下伏筆。）
�。�4）討論、交流：你是怎樣記的？
方案一：學(xué)生回答是抓住關(guān)鍵詞句來背誦的。
�。�1）出示第三、四自然段。（制作課件，結(jié)合下列三方案教學(xué)要求適時點(diǎn)擊凸現(xiàn)相關(guān)詞句）
�。�2）你認(rèn)為這兩節(jié)的關(guān)鍵詞句分別是什么？
A、第三自然段：用“音樂裝飾”這個詞你是如何理解的？→維也納人用了什么來裝飾音樂之都？→“連……也……”說明了什么？→想象一下你還準(zhǔn)備怎么裝飾？→所有的這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）→你能讀出來嗎？
結(jié)合討論教師適時點(diǎn)擊展示圖片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，感受這濃濃的音樂氛圍。
B、第四自然段：“摻和”什么意思？
混合、混雜，音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺上的美感，又
能給人以嗅覺上的美好享受�！�(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你感覺怎樣？請你帶著輕快、舒暢的心情來讀好這段話�！淳蹠䲡r演奏的音樂圖片。
�。ㄔO(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)和前面相同的均是在抓住重點(diǎn)詞句后進(jìn)
行理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀、背誦的訓(xùn)練。葉老曾經(jīng)說過“凡是技術(shù)的，沒有不需要練的�！蔽覈乃渍Z：曲不離口，拳不離手，講的都是這個道理。在自主的讀書活動后，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富學(xué)生的語言積累。）
方案二：學(xué)生回答是抓住這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來背誦的。
（1）出示第三、四自然段。（同前）
�。�2）討論：這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)前面的教學(xué)已經(jīng)知道這兩節(jié)的中心句，通過中心句均處于每個自然段開頭而得出這兩節(jié)也為“總——分”結(jié)構(gòu)的.構(gòu)段方式，此問題的難點(diǎn)在于如何通過討論理清兩段中句群聯(lián)系：第三自然段：概述→具體點(diǎn)的描寫；第四自然段：按時間、地點(diǎn)推移介紹。
方案三：學(xué)生回答是抓住課文的寫作特點(diǎn)來背誦的。
�。�1）出示第三、四自然段。（同前）
�。�2）分別對這兩節(jié)的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析。
A、第三節(jié)：（點(diǎn)面結(jié)合）概括→具體
B、第四節(jié)：（選擇代表性的典型例子）白天、夜晚、家里、街頭、工作場所……例問題：選擇寫哪些內(nèi)容說明維也納人一天也離不開音樂？
（設(shè)計意圖：這三個方案的設(shè)計是根據(jù)學(xué)生不同的背誦方法而確定的，學(xué)生的個體差異性成了教學(xué)資源。為了使學(xué)生參與得更多，充分利用了個體、小組、集體等課堂組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式，通過分析、理解課文第三、四自然段的語句句群關(guān)系的寫法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，完善個人獨(dú)特的思維，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，同時也增加了語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。）
�。�4）既然第二、三、四自然段均是從不同方面寫了維也納是音樂之都的原因，為什么只要求背誦第三、四自然段呢？
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：第二自然段的寫作方法、構(gòu)段方式類似于第三、四自然段，而第三、四自然段更為典型。你能找出與第三、四節(jié)類似的地方嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：此步驟重點(diǎn)復(fù)習(xí)、鞏固、初步運(yùn)用通過學(xué)習(xí)三、四自然段所掌握的理解、分析方法。所用時間不多，又給學(xué)生提供了一個練兵的機(jī)會。）
3、間奏——同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了可以從構(gòu)段方式、寫作方法、抓重點(diǎn)詞句等方面來體會維也納被稱為音樂之都的原因，同時也學(xué)到了三種理解內(nèi)容、背誦課文的方法。下面就請同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自學(xué)最后一段。
�。�1）出示最后一段。
（2）指名一學(xué)生配樂朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在書上批注，可以和同桌、小小組成員交流、討論。
（3）全班交流，教師點(diǎn)撥：
A、寫作方法： 外→里、整體→部分、下→上
�。ㄟx材、順序、詳略）物→人、靜→動、詳→略……
B、重點(diǎn)詞句：美觀大方、色彩和諧、金碧輝煌、金光閃閃……
C、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總——分
�。�4）欣賞圖片，選擇其中一個方面介紹。
�。�5）課堂拓展：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。簡介中國在此舉辦七屆音樂會。
�。�6）朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對學(xué)法的
一次鞏固運(yùn)用�！敖淌菫榱瞬唤獭�，達(dá)到不用教的唯一方法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也體現(xiàn)了語文閱讀教學(xué)“攙——扶——放”的原則�！敖榻B”的安排是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力。）
（三）尾曲——拓展文本，綜合實(shí)踐
1、教師總結(jié)：剛才我們從四個方面學(xué)習(xí)了課文，正是因為以上四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。（教師在黑板上板書：�。�
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀一讀，待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說。
4、作業(yè)：今天這節(jié)課。老師和大家一起讀讀課文，聽聽音樂，看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神奇與美妙。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選擇。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報告，在匯報會上交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：生活即語文，語文學(xué)習(xí)的外延就是生活，我們不能也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。如果說這節(jié)課是一首交響樂的話，那讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、開展專題研究就是那繞梁的余音，我們應(yīng)該做到語盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問題的方式方法，獨(dú)立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢所趨。）
五、說板書
板書是“微型教案”，好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課板書如下：
音樂之都維也納
雖然只是兩個標(biāo)點(diǎn)符號，可是它包含的意義卻是無窮無盡的：此間所留的空白，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行無窮無盡的想象；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將一個個疑問解決，生成新的問題；學(xué)生對未知世界的了解，發(fā)出了一個個驚嘆；老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，起點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵的作用，“！”就是指明他們學(xué)習(xí)方向的明燈，就是撥開學(xué)習(xí)迷霧的大手，就是激勵起豎起的大拇指……
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