歷史說課稿

時間：2022-01-17 17:12:00 說課稿我要投稿

歷史說課稿范文匯編十篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的歷史說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

歷史說課稿范文匯編十篇

歷史說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨立后的美國領(lǐng)土的擴張，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。其中領(lǐng)土擴張和內(nèi)戰(zhàn)是重點，兩種經(jīng)濟制度的矛盾問題是難點�；诋�(dāng)今歷史課程改革的要求，我考慮采用以下教學(xué)程序及方式處理本課教材。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入回憶

　　通過屏幕展示有關(guān)《美國獨立戰(zhàn)爭》的圖片，讓學(xué)生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問，設(shè)置探究的'問題情景，導(dǎo)入新課，這樣通過舊的知識提出新的問題，既能讓學(xué)生接受又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、探究

　�、僮x、探、議

　　讓學(xué)生快速閱讀課文并思考導(dǎo)入時提出的探究問題，即：獨立后的美國在發(fā)展資本主義的道路中還存在著什么內(nèi)部障礙?然后小組討論，再讓學(xué)生發(fā)言，交流討論結(jié)果。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能有一定的難度，因為書上沒有明確的指出障礙是什么?這是要靠通過讀全文，分析全文內(nèi)容后才能得出結(jié)論的，這時安排小組討論，既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛，更能加強學(xué)生的合件能力，如果學(xué)生的回答不是很好，老師可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析出獨立的美國還存在著領(lǐng)土狹小,南北矛盾等障礙,培養(yǎng)學(xué)生從整體上去把握教材的能力。

歷史說課稿篇2

　　尊敬的各位評委老師們，大家好。我是……。今天我說課的題目是《冷戰(zhàn)局面的形成》。

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的特點，以及九年級學(xué)生學(xué)情，按照新課改的理念，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計、教學(xué)反思七個方面展開我今天的說課。

　　一、教材分析

　　《冷戰(zhàn)局面的形成》是冀教版初中歷史九年級下冊（世界歷史）第四單元的12課，主要介紹二戰(zhàn)后國際關(guān)系中最為重要的美蘇關(guān)系。本課是學(xué)生第一次接觸極具現(xiàn)實意義的政治關(guān)系史，對學(xué)生今后正確認識、分析復(fù)雜的國際關(guān)系的能力的培養(yǎng)有十分重要的意義。因此，本課在世界史中有著十分重要的地位。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述對教材內(nèi)容的分析，以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認知能力，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、知道鐵幕演說，杜魯門主義，馬歇爾計劃，北約和華約建立的事實

　　2、能簡述冷戰(zhàn)局面的形成過程，知道冷戰(zhàn)的表現(xiàn)

　　3、能正確認識冷戰(zhàn)的影響

　　三、教學(xué)重難點

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和九年級學(xué)生的認知特點，我將本課教學(xué)重難點確定為：

　　重點：美國冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)。

　　這是戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的根源，同時也是學(xué)習(xí)本課乃至本單元的基礎(chǔ)。

　　難點：對冷戰(zhàn)的`理解。這是因為九年級學(xué)生受知識水平和認知能力的限制，很難全面認識和正確把握紛繁復(fù)雜的國際局勢。

　　四、教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　現(xiàn)今的課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體性，因此我根據(jù)“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，主要采用：引用法、合作討論法、圖片展示法、問答法。

　　（二）學(xué)法

　　并根據(jù)九年級學(xué)生的知識能力使他們進行自主學(xué)習(xí)和合作探究。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）鞏固與提問（4分鐘）

　　為了更好地鞏固知識，利用課前5分鐘給學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。然后提問重點問題，使學(xué)生迅速集中精力投入到學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）

　　節(jié)選紀錄片《突破柏林墻》為導(dǎo)入，通過震撼的畫面，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過一系列設(shè)問激發(fā)學(xué)生思考，并通過丘吉爾對戰(zhàn)后國際關(guān)系的幽默形象比喻，進一步過渡到本課學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┲v授新課（25分鐘）

　　本節(jié)課采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及參與課堂的積極性。按照本課內(nèi)容，我的新課講授將分三部分展開。

　　第一部分：冷戰(zhàn)政策（是本課重點）

　　1.首先運用多媒體展示這一部分脈絡(luò)框架，給學(xué)生兩分鐘時間，據(jù)此再次熟悉課本內(nèi)容。然后由老師以組為單位抽選學(xué)生回答部分框架內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2．框架補充完整后，我將引用兩段文字材料，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)的原因。采取小組搶答的方法讓學(xué)生回答，其他小組可以補充完善。這樣做的目的是通過簡單的問題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和分析問題的能力。

　　3. 引用材料，使學(xué)生通過閱讀思考后自主歸納冷戰(zhàn)具體內(nèi)容，并通過小組合作討論的方法歸納總結(jié)出第一部分具體內(nèi)容。在此過程中老師巡視，參與討論并個別指導(dǎo)。在學(xué)生歸納發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重講解“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”、“北約”、“華約”。

　　第二部分：

　　第三部分：對美蘇爭霸意義的分析與啟示的升華。

　　讓學(xué)生討論歸納（PPT）出美蘇爭霸的影響，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。然后我再對美蘇冷戰(zhàn)的啟示進行升華。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)鞏固（5分鐘）

　　依據(jù)本課的結(jié)構(gòu)，通過知識框架表進行小結(jié)。我先把知識框架打出，學(xué)生看書。然后要求學(xué)生閉卷回答。這主要是考慮到短時記憶的效果比較好，再一次的回憶會讓更多同學(xué)記住更多知識點。

　�。ㄎ澹╇S堂檢測（5分鐘）

　　在PPT上依次顯示五道選擇題，一道材料分析題，根據(jù)題目難易層次，選擇不同的學(xué)生回答，使學(xué)生參與到課堂活動中來，并了解他們知識掌握情況。

　�。┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）

　　通過適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識，查漏補缺，我通過批改作業(yè)認識到本節(jié)課教學(xué)疏漏處，于下節(jié)課開頭進行復(fù)習(xí)鞏固時可以完善。

　　六、板書設(shè)計

　　我注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并要能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此，我的板書設(shè)計如下。

　　七、教學(xué)反思

　　我以圖文資料、創(chuàng)設(shè)情境等方法指導(dǎo)學(xué)生分析美蘇關(guān)系的微妙變化，之后設(shè)置問題開展課堂討論辯論，鼓勵學(xué)生開放思路，并在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　當(dāng)然，在正式教學(xué)過程中也會出現(xiàn)很多不足之處，我會及時進行反思。

歷史說課稿篇3

各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是7年級上冊第三單元綜合探究三————《游歷華夏》，根據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)，堅持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嘗試進行美育與教學(xué)的有機結(jié)合，以便更好地達到素質(zhì)教育的目的。

　　本節(jié)課標(biāo)有兩個，一是學(xué)會從地圖與圖表獲取信息，一是學(xué)會比較不同地區(qū)的不同特點，提高分析問題與解決問題的能力。

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實際上是一節(jié)單元綜合課，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括問題的能力。因此在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生挖掘了本土教材客家文化。

　　我所面對的學(xué)情是：

　　基于對以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為這三個。

　　對本節(jié)的重、難點進行了如下處理：

　　—————

　　在學(xué)法上，我采取從課前、課堂與課后三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

　　本節(jié)采取的教法主要有這五種。下面，我側(cè)重談?wù)勎覍虒W(xué)過程的處理：

　　因為本節(jié)采取的是小組合作的綜合探究課，所以對學(xué)生的課前指導(dǎo)宜詳細

　　而具體�？偟臏�(zhǔn)備有2個，其中學(xué)生的準(zhǔn)備按互補原則又具體分為三個小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評價四個目標(biāo)。每個小組再進行具體分工。如：

　　攝影組：網(wǎng)上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)土人情圖片、下再分設(shè)4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。

　　地理組：負責(zé)所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的多樣性及南北與東西地區(qū)的差異性、

　　下再分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的.問題查找資料。

　　地形組：

　　1、我國地形區(qū)有哪些？2、我國地勢有什么特點？

　　氣候組：

　　1、我國的氣候類型有哪些？2、氣候的顯著特點是什么？3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？

　　南北組與南北組：

　　1、本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)土人情。2、分析差異的原因。

　　展覽組：

　　1、負責(zé)評選所有圖片，選取精華打印，張貼。2、負責(zé)本小組的成果展示與講解。

歷史說課稿篇4

　　一、教材地位

　　新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）第二章"中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成",共有8節(jié)，反映了19世紀60年代至20世紀初中國社會的歷史進程，這個階段，是中國近代社會急劇變化的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化；中國人民的抗?fàn)�；列強對中國侵略的加劇等方面�?nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。

　　《洋務(wù)運動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進行了學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)的實踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟、教育等方面產(chǎn)生了深遠影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運動的時間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。

　　2、德育目標(biāo)：

　　通過對洋務(wù)運動發(fā)展過程的了解，認識順應(yīng)世界潮流的必要性；通過理解洋務(wù)運動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。

　　3、能力目標(biāo)：

　　通過對洋務(wù)運動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力；通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力；通過對洋務(wù)運動的評價，培養(yǎng)學(xué)生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。

　　三、教材分析：

　　重點：洋務(wù)運動的興起和發(fā)展，主要內(nèi)容和失敗原因。

　　難點：全面、正確地評價洋務(wù)運動。

　　四、教具：學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，自制課件。

　　五、教學(xué)方法

　　主要采取"導(dǎo)讀—共析—鞏固"的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計了幾個問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同？②歸納洋務(wù)運動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運動為什么會破產(chǎn)？如何評價洋務(wù)運動？

　　2、異同比較：①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運動的背景：a、內(nèi)憂外患，為維護清朝封建統(tǒng)治；b、外國技術(shù)逐漸傳入；c、慈禧太后采取支持的策略；d、總理衙門的推動。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：a 、不同點：對西方先進生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣；d、相同點：都是為了維護清朝的封建統(tǒng)治。（3）補充說明洋務(wù)派的"中學(xué)為體，西學(xué)為用".

　　3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運動的"分期、口號和主要內(nèi)容"是否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：（1）兩個階段：60年代至70年代"自強";70至90年代"求富".（2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。

　　4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個原因展開分析，重點理解"不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務(wù)運動失敗的根本原因",進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進中國近代化進程的障礙。

　　5、客觀評價：洋務(wù)運動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運動加以評價，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響。

　　六、板書設(shè)計：（略）

　　七、練習(xí)鞏固：

　　i. 小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果

　　ii. 布置作業(yè)：P39問答題第二題、P40閱讀與思考

　　中學(xué)歷史說課稿（三）

　　說教材

　　1、地位和作用

　　本課內(nèi)容在中國古代史中具有重要的地位。其一，體現(xiàn)中國古代兩種社會現(xiàn)象：戰(zhàn)爭和民族融合；其二，春秋戰(zhàn)國處于社會形態(tài)的過渡時期。奴隸社會瓦解，封建社會形成，所以爭霸戰(zhàn)爭的性質(zhì)有著根本區(qū)別，所起到的作用也不同；其三，中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，民族融合對于多民族國家的形成有著重要作用，而春秋戰(zhàn)國時期的民族融合則是中國古代史上民族融合的第一次高峰。

　　2、本課具體內(nèi)容及大綱的要求

　　本課內(nèi)容在編排上明顯的顯現(xiàn)為前后銜接的兩大塊。第一塊是春秋戰(zhàn)國紛爭，內(nèi)容詳細地敘述了春秋時期爭霸的背景、目的、概況及戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭；第二大塊是民族融合。春秋戰(zhàn)國時期是我國出現(xiàn)的民族融合的第一次高峰。融合的主要方式有經(jīng)濟文化交流和頻繁的戰(zhàn)爭，而且地位非常重要，因為它為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎(chǔ)。

　　大綱對本課的要求，一是要求學(xué)生掌握教材基本內(nèi)容，能夠辨證地分析這一時期的戰(zhàn)爭；二是讓學(xué)生形成一種觀念，即中國自古以來就是一個多民族國家，要求學(xué)生正確認識戰(zhàn)爭是民族融合的一種方式，但不是唯一的方式。

　　3、重點和難點

　　根據(jù)上述分析，確定本課的重難點如下：

　　本課重點是齊桓公稱霸和戰(zhàn)國七雄爭霸的格局；

　　本課難點是春秋戰(zhàn)國時期是我國由奴隸社會向封建社會過渡的時期。春秋爭霸戰(zhàn)爭與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點，客觀辨證地評價春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的歷史作用。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合高考考試說明，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識、情感、能力三個層次。

　�。�1）知識目標(biāo)："春秋"、"戰(zhàn)國",春秋爭霸背景和特點，春秋爭霸的基本情況，戰(zhàn)國七雄割據(jù)的形成，戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭，春秋戰(zhàn)國時期的民族融合。

　�。�2）能力目標(biāo)：①理解掌握春秋戰(zhàn)國時期政治局面的基本特點和發(fā)展線索，

　�、谶\用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，認識、評價、分析春秋戰(zhàn)國時期一系列戰(zhàn)爭的性質(zhì)、特點、影響、作用。

　�。�3）情感目標(biāo)：①春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸制瓦解，封建制形成的時期，封建制取代奴隸制是歷史發(fā)展的必然。我國是世界上最早進入封建社會的國家；

　�、诖呵飸�(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭，給人民帶來了嚴重的災(zāi)難，但客觀上削弱了奴隸主貴族的實力，有利于新興地主階級勢力的發(fā)展；

　�、垡恍┐笾T侯國之所以能夠稱霸，是因為實行了順應(yīng)時代發(fā)展潮流的改革；

　�、軕�(zhàn)爭是民族融合的途徑之一，春秋戰(zhàn)國的一系列戰(zhàn)爭，客觀上促進了民族融合，加快了統(tǒng)一的步伐。

　　二、說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：

　　選擇任何教學(xué)方法的.落腳點，都是為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）本節(jié)課易采用問題解決與談話方式，教師通過設(shè)計思考題，設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，理解歷史概念，認識歷史現(xiàn)象的本質(zhì)；

　�。�2）采用電教手段輔助教學(xué)；

　�。�3）采用綱要信號法，以結(jié)構(gòu)式的板書，體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生從整體上把握所學(xué)的歷史知識；

　�。�4）在具體教學(xué)內(nèi)容的處理過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀法，根據(jù)提綱研讀教材，進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣爸醚a償

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧奴隸社會形成、發(fā)展、繁榮和瓦解過程，并對學(xué)習(xí)本課知識進行知識測評及補償，同時又為學(xué)習(xí)本課做好鋪墊，順理成章地導(dǎo)入新課。

　　（二）思維引導(dǎo)

　　1、分析標(biāo)題，確定主題

　　從分析標(biāo)題中，可得出本課的兩個主題：戰(zhàn)爭和民族融合

　　2、總結(jié)線索，明確任務(wù)

　�。�1）春秋戰(zhàn)國紛爭：背景→目的→概況→評價

　�。�2）民族融合：周邊少數(shù)民族→融合方式→作用

　　（三）認定目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)具體內(nèi)容之前，集中出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共認；具體過程中，始終以目標(biāo)為綱；教學(xué)小結(jié)時回扣目標(biāo)，充分發(fā)揮"目標(biāo)"的定向作用。

　　（四）過程整合

　　春秋戰(zhàn)國時期，是我國社會大變革的時代，這一時期奴隸制瓦解，封建制逐步形成。諸侯爭霸戰(zhàn)爭是春秋戰(zhàn)國時期政治活動的主要內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、認識這一時期的歷史現(xiàn)象：

　　1、齊國管仲改革與齊國經(jīng)濟發(fā)展、齊桓公霸業(yè)首成的關(guān)系，強化經(jīng)濟決定政治和重要人物對歷史發(fā)展作用的認識；

　　2、正確認識春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭頻繁與社會進步的關(guān)系。馬克思主義認為：戰(zhàn)爭是社會不同階級或國家或國家集團之間為了某種經(jīng)濟和政治目的而進行的有組織、有計劃、有領(lǐng)導(dǎo)的武裝斗爭，戰(zhàn)爭是流血的政治。戰(zhàn)爭有進步與反動，正義與非正義之分。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生辨證地分析這一時期的戰(zhàn)爭。

　�。ㄒ韵�"教師"簡稱"師"）

　�。ㄒ�、春秋時期爭霸戰(zhàn)爭）

　　師：公元前770年周平王遷都洛邑，東周開始�？梢栽O(shè)計以下問題，讓學(xué)生思考回答：

　　（1）東周分為哪兩個時期？

　�。�2）春秋戰(zhàn)國的起止年代？

　�。�3）"春秋""戰(zhàn)國"名稱的由來？

　�。�4）春秋戰(zhàn)國時期，我國社會發(fā)展的主要特征是什么？（學(xué)生回答：略）

　　春秋時期，奴隸制走向瓦解，一種舊制度的瓦解孕育著一種新制度（封建制）的誕生。請同學(xué)聯(lián)系前面所學(xué)知識歸納小結(jié)我國奴隸社會發(fā)展的基本線索。（我國奴隸制形成于夏，發(fā)展于商，強盛于西周，瓦解于春秋）

　　春秋是我國奴隸制瓦解時期，這一特點表現(xiàn)在政治上就是王室衰微，諸侯爭霸。（多媒體展示春秋列國形式圖）結(jié)合圖和教材內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：

　�。�1）分析諸侯爭霸的背景；

　�。�2）歸納諸侯爭霸的基本史實；

　�。�3）管仲改革與齊桓公霸業(yè)首成的關(guān)系；

　　（4）楚王問鼎反映的實質(zhì)問題是什么？

　�。�5）春秋爭霸戰(zhàn)爭反映在政治領(lǐng)域中的實質(zhì)問題是什么？在學(xué)生討論回答基礎(chǔ)上教師歸納。

　　（諸侯爭霸的歷史背景：第一，王室衰微，周天子逐漸失去天下共主的地位，由過去"禮樂征伐由天子出"到"禮樂征伐自諸侯出",周天子失去了對諸侯的控制。這是爭霸產(chǎn)生的前提。第二，春秋時期，生產(chǎn)力發(fā)展（鐵器、牛耕的使用），各諸侯國政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，這是大國爭霸產(chǎn)生的直接原因。第三，狄人南下，楚人北來，與中原諸侯國發(fā)生沖突，為大國爭霸提供了可乘之機，大國打著尊王攘夷的旗號發(fā)動戰(zhàn)爭。）

　　學(xué)生簡述齊桓公稱霸、晉楚爭霸、吳越爭霸的情況。并回答（3）（4）（5）問。

　　在此基礎(chǔ)上，多媒體展示材料題，引導(dǎo)學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭做出正確評價。

　　在評價春秋爭霸戰(zhàn)爭時，有人說："春秋無義戰(zhàn)".有的人引用列寧的一段話作評："歷史上常常有這樣的戰(zhàn)爭，它們雖然像一切戰(zhàn)爭一樣不可避免地帶來種種慘禍、暴行、災(zāi)難、痛苦，但它們?nèi)匀皇沁M步的戰(zhàn)爭，它們促進了人類的發(fā)展，加速破壞極端有害和反動的制度。"聯(lián)系春秋爭霸史實，評述以上觀點。（學(xué)生討論回答）教師歸納：

　�。�1）春秋爭霸戰(zhàn)爭是為了掠奪土地、人口和對其他諸侯國的支配權(quán)，為了滿足奴隸主貴族擴張和掠奪的私欲，因此戰(zhàn)爭有正義與非正義之分。戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難痛苦，因此"春秋無義戰(zhàn)"有其合理的一面，但它卻忽視了爭霸戰(zhàn)爭的客觀作用；

　�。�2）列寧的話適合于春秋爭霸戰(zhàn)爭的評價。爭霸戰(zhàn)爭雖有破壞性，但它客觀上促進了社會進步。第一，春秋爭霸戰(zhàn)爭為新興地主階級的發(fā)展提供了條件。要爭霸，就要富國強兵。因此，齊桓公、晉文公、越王勾踐等進行改革，發(fā)展了社會生產(chǎn)力，同時削弱了舊奴隸主貴族的勢力，為封建地主階級的發(fā)展創(chuàng)造了條件。第二，爭霸過程中大國吞并小國，實現(xiàn)了地區(qū)性局部統(tǒng)一，為后來的秦統(tǒng)一提供了前提。第三，爭霸戰(zhàn)爭中，華夏族建立的國家同其他少數(shù)民族建立的國家交戰(zhàn)，使得華夏族與其他各族接觸頻繁，促進了民族融合。

　　（二、戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭）

　　師：經(jīng)過春秋時期的戰(zhàn)爭，到戰(zhàn)國時，諸侯國因為數(shù)不多，在歷史舞臺上扮演重要角色的是齊、楚、燕、、晉、秦幾個大國。經(jīng)過三家分晉、田氏代齊，形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄并立局面。（教師可演示三家分晉圖，知道學(xué)生讀圖，了解七雄是從春秋列國演變而來的，并掌握七國的地理位置和國都。）

　　戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭其政治割據(jù)的變化經(jīng)歷了五個階段：魏國強大獨霸中原時期、魏齊爭霸時期、秦齊互帝時期、齊趙削弱時期、秦國向東方大發(fā)展時期（或秦國獨霸時期）。（讓學(xué)生簡要了解戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭這段歷史脈絡(luò)。）

　　（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，可設(shè)問：桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)是怎么回事？其結(jié)果如何？你了解"將相和"的故事嗎？說說"紙上談兵"的典故。讓學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，活躍課堂氣氛。）

　　教師小結(jié)：戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，從本質(zhì)上看是新興地主階級上臺后為了擴大地盤、掠奪人口和社會財富進行的戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭不以統(tǒng)治階級的意志為轉(zhuǎn)移，用武力實現(xiàn)統(tǒng)一是這一時期歷史的必然。從這個意義上講，戰(zhàn)國時代的兼并戰(zhàn)爭，也是實現(xiàn)封建國家統(tǒng)一的戰(zhàn)爭。

　�。ㄈ�、春秋戰(zhàn)國的民族融合）

　　師：春秋戰(zhàn)國是我國從奴隸社會過渡到封建社會的時期，同時也是民族融合的時期。春秋戰(zhàn)國時期除了中原的華夏族外，四周還生活著其他民族。在北方、東北方有肅慎、東胡、匈奴等草原游牧民族，在西部地區(qū)有烏孫、義渠、羌等民族，在西南地區(qū)有巴、蜀、夜郎等民族，在廣大的南方生活著越族。

　　這一時期，民族矛盾時而激化，長時間的接觸和斗爭，使矛盾化解，走向融合，形成了以東方的齊國、南方的楚國、北方的燕國、西方的秦國為主的民族融合。這一融合兼并過程，為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎(chǔ)。（作用）

　　（課堂小結(jié)）

　　春秋戰(zhàn)國時期是中國從奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)化的大動蕩大分化時期，也是民族變動、發(fā)展、融合的時期。在民族融合的熔爐中，統(tǒng)一的多民族封建國家的形成是歷史發(fā)展的必然，而統(tǒng)一大業(yè)，將非秦莫屬。

　　（五）釋疑解難與能力培養(yǎng)

　　1、解答學(xué)生提出的疑難問題

　　2、綜合訓(xùn)練題（略）

　　四、板書設(shè)計：

　　這樣設(shè)計，線索清楚，簡潔明了，體現(xiàn)了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，從整體上把握所學(xué)知識。

　　背景

　　目的

　　春秋爭霸概況

　　評價背景

　　促進民族融合方式

　　背景作用

　　戰(zhàn)國兼并經(jīng)過

　　作用

歷史說課稿篇5

　　我今天說課的題目是《工業(yè)革命的興起》，共分為六個部分：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)過程和設(shè)計感悟。

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版《歷史與社會》八年級下冊第六單元第一課“改變世界的工業(yè)革命”中的第一目。教材以英國紡織業(yè)出現(xiàn)的一系列重要發(fā)明引入，主要講述工業(yè)革命的進程及其對人類社會的影響。這也是學(xué)習(xí)本單元的關(guān)鍵內(nèi)容之一。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授教對象是八年級的學(xué)生，他們具備一定的認知和理解能力，但對于“工業(yè)革命”這個歷史事件卻了解較少；此外，因教材內(nèi)容比較簡略，需要通過設(shè)計各種活動幫助學(xué)生形成比較直接和感性的認識。

　　教學(xué)目標(biāo)與重點難點

　　根據(jù)我對教材的理解并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點擬定如下：

　　學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等過程，了解工業(yè)革命期間的重要科技成果及其對人類的影響，認識到科技是第一生產(chǎn)力及人類不斷創(chuàng)新的精神。

　　為達成教學(xué)目標(biāo)、落實本課重點、突破難點，我將采用情景教學(xué)、自主探究、小組合作等形式，具體設(shè)計如下：

　　教學(xué)過程

　　由新課導(dǎo)入、初步感知、深入領(lǐng)悟、學(xué)以致用四個環(huán)節(jié)組成。

　　在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放一段各種列車奔馳的視頻，引起學(xué)生的興趣，并提出疑問：你知道火車是怎么來的嗎？追根溯源，引入工業(yè)革命的主題。

　　用學(xué)生比較熟悉和有親切感的素材開始講授，容易吸引其注意力，引起對本課知識的興趣，也有助于拉近他們同工業(yè)革命的心理距離。

　　為幫助學(xué)生盡快進入工業(yè)革命的歷史情境，我在“初步感知”這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生觀看一段由圖片和配音組成的自制視頻，找出工業(yè)革命前后人們生產(chǎn)方式的變化，從而引出工業(yè)革命的概念，即生產(chǎn)方式由手工勞動向機器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變；然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的`問題自主學(xué)習(xí)，初步掌握工業(yè)革命的相關(guān)要點，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，再通過提問的方式檢測自學(xué)效果。之所以這樣處理，是因為工業(yè)革命的相關(guān)要點是本課教學(xué)重點之一，用提綱式的問題將要素提取出來是一種便捷而高效的做法。同時，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，有的放矢，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在此基礎(chǔ)上進入環(huán)節(jié)三——深入領(lǐng)悟

　　讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識，通過尋找歷史事件間的因果聯(lián)系，探究工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。

　　先將全班分為四大組，以小組為單位進行討論，每組討論一個歷史事件。例如，第1小組探究資產(chǎn)階級革命為工業(yè)革命的興起提供的條件，第2小組探究新航路的開辟與工業(yè)革命的關(guān)系。每組由組長組織，一名記錄員記錄組員的發(fā)言情況，最后由一名發(fā)言人展示本組的探究結(jié)果。教師在學(xué)生探究的過程中應(yīng)給予及時指導(dǎo)，對于學(xué)生不太熟悉的知識，如圈地運動，則需提供一些補充性資料以幫助學(xué)生理解。最后，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行總結(jié)歸納，進而突破難點。本探究側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生尋找歷史事件間的因果關(guān)系，可培養(yǎng)學(xué)生的知識整合及牽引能力；同時，小組探究的形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　工業(yè)革命在具備了發(fā)生的條件后，首先在英國進行。那么，在此過程中究竟出現(xiàn)了哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造呢？通過問題承轉(zhuǎn)，進入下一環(huán)節(jié)。

　　由四位學(xué)生分別代表傳統(tǒng)手工紡車、珍妮紡紗機、水力紡紗機和蒸汽機帶動的紡紗機，描述自己的優(yōu)點，指出前者的不足，最后由全班同學(xué)歸納總結(jié)。如由蒸汽機帶動的紡紗機指出，水力紡紗機需要靠天吃飯，而自己則完全跳出地理位置的局限等。正所謂“長江后浪推前浪，一浪更比一浪強”。

　　這樣做的目的在于，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以生動活潑的方式呈現(xiàn)工業(yè)革命期間在紡織業(yè)方面出現(xiàn)的重要發(fā)明。該活動在加深學(xué)生的印象、落實重點的同時，也可讓學(xué)生感受到人類不斷追求進步、不斷創(chuàng)新的精神。

　　蒸汽機作為一種嶄新的動力機器在其他領(lǐng)域也發(fā)揮了巨大的威力，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們?nèi)スI(yè)革命成果展覽館看一看。

　　將教材中的文字內(nèi)容用圖片加以展示，在展示的同時配以簡單的文字說明。通過圖片，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)工業(yè)革命時期取得的重要成果。這樣做，可在拓寬學(xué)生視野的同時，更讓他們感受到“蒸汽時代”的來臨，在各個領(lǐng)域都打上了“蒸汽時代”的烙印。

　　那么，在這個嶄新的時代里，人們的生產(chǎn)生活又發(fā)生著怎樣的變化呢？請欣賞情景漫畫——“瞧這兩代人！”

　　八年級學(xué)生的年齡特點，決定了他們的理性、邏輯思維尚不夠強，漫畫這種形式直觀、生動、形象，能勾起學(xué)生興趣。

　　1．第一幅漫畫：手工VS機器。通過對比分析，學(xué)生自然得出結(jié)論：生產(chǎn)方式發(fā)生由手工生產(chǎn)向機器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，提高了生產(chǎn)效率。

　　2．第二幅漫畫：馬車VS火車。學(xué)生從直觀的漫畫中不難發(fā)現(xiàn)，人們的交通出行方式也發(fā)生了變化，出行速度提高，交通也越來越便捷。

　　3．第三和第四幅漫畫則從人們的物質(zhì)生活水平、人們的觀念和文明程度變化的角度加以展示。

　　通過以上漫畫的分析，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在認真觀察、思考后，在老師引導(dǎo)下進行認真分析，能夠很好地理解本課內(nèi)容。

　　在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生分析圖表和文字史料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖表和史料分析的能力。通過從材料中獲取有效信息，得出結(jié)論，最終落實重點，突破難點。

　　工業(yè)革命使人類文明的進程向前邁進了一大步，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。直至今日，我們?nèi)韵硎苤I(yè)革命帶來的速度與效率。我國鐵路經(jīng)過六次大面積提速后進入鐵路高速時代。武廣鐵路客運專線的開工，更是我國鐵路交通發(fā)展史上的里程碑：采用最先進的技術(shù)，建成后從武漢到廣州乘火車僅需不到5小時的時間，比原來縮短了一半以上。怎一“快”字了得！

　　從歷史回歸現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，學(xué)以致用。探究生活中還有哪些方面有工業(yè)革命的影子，將課堂延伸至課后！

　　設(shè)計感悟

　　本課較多采用圖文資料，能給學(xué)生以直觀的印象，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料的能力。同時通過開展各種活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

歷史說課稿篇6

　　各位評委、各位老師：

　　上午好!我說課的內(nèi)容是九年級上冊第22課《科學(xué)和思想的力量》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等幾方面進行說課。

　　一、教材分析

　　本課以“科學(xué)和思想的力量”為主題，以“思想啟蒙的火種”和“科學(xué)的革命”兩目為線索，獨自成篇地介紹了世界近代歷史上科學(xué)技術(shù)和思想領(lǐng)域中取得的突出成就。在“思想啟蒙的火種”一目中敘述了以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想家的主張和歷史作用；而在“科學(xué)的革命”一目中敘述了英國科學(xué)家牛頓的力學(xué)三定律、達爾文的生物進化論和出生于德國的科學(xué)家愛因斯坦的相對論等主要成就。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)、知識目標(biāo)

　　本課需要學(xué)生了解和掌握的知識是：法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

　　(二)、能力目標(biāo)

　　本課教學(xué)要使學(xué)生在兩個方面的能力有所提高：一是通過了解伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運用辯證唯物史觀去建設(shè)、改造社會的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學(xué)研究所必備的初步能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　根據(jù)學(xué)生思維特征和本課教材的敘述，重點、難點分別是科學(xué)的革命和思想啟蒙的火種。

　　五、教學(xué)方法

　　1、歸納法。通過設(shè)計“知識回放”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課知識體系的歸納，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。

　　2、設(shè)問法。通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解問題、分析問題、歸納問題、解決問題。

　　3、情景再現(xiàn)法。如播放視頻文件《杰出女性居里夫人》，使學(xué)生樹立敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件（ppt演示文稿、視頻）

　　七、教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】

　　教師復(fù)習(xí)提問：“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂。”這些內(nèi)容出自哪個國家的哪個文件？

　　學(xué)生：法國《人權(quán)宣言》

　　教師：在早期資產(chǎn)階級革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件？

　　學(xué)生：英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨立宣言》。

　　教師過渡：歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展，除了政治經(jīng)濟因素之外，還離不開思想文化的進步�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)的第一目內(nèi)容——思想啟蒙的'火種。

　　【講授新課】

　　一、思想啟蒙的火種

　　1、啟蒙思想出現(xiàn)的原因

　　請同學(xué)們閱讀材料：14世紀，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級文化運動在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀后半期擴大到歐洲其他國家。18世紀，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。

　　教師提問：由上所述，啟蒙思想出現(xiàn)的原因是什么？

　　學(xué)生回答：略

　　教師小結(jié)：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展；二是法國社會矛盾的激化。

　　2、法國著名的啟蒙思想家

　　在講述法國啟蒙思想家的代表人物及其主張時，我首先設(shè)計了一個“考眼力”的環(huán)節(jié)，由此引出本節(jié)課所要講述的思想家和科學(xué)家。

　　在講述伏爾泰及其思想主張時，我向?qū)W生展示選自《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中的兩段文字以引出這位啟蒙運動的領(lǐng)袖人物。

　　隨后我通過問題式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，以達到讓學(xué)生掌握三位啟蒙思想家思想主張的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、啟蒙運動民(思想)的影響

　　在講述啟蒙運動(思想)的影響時，我設(shè)計了這樣一個問題：18世紀，以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想家點燃了思想啟蒙的火種，他們的思想主張對社會產(chǎn)生了什么作用呢？在學(xué)生討論發(fā)言之后，我向同學(xué)們展示伏爾泰、盧梭的思想主張及其作用。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納出啟蒙思想的作用。

　　在學(xué)生理解、掌握啟蒙思想的作用后，我順勢利用教材中的動腦筋題目“請聯(lián)系中國實際，說說中國近代歷史上的思想解放運動對社會進步有什么作用”進行難點突破。在這一問題上，我先讓學(xué)生討論，隨后進行點評和歸納總結(jié)。

　　A．戊戌變法→ 為資產(chǎn)階級民主思想的傳播打下了基礎(chǔ)，起了思想啟蒙的作用。

　　B．辛亥革命→ 使民主共和的觀念深入人心。

　　C．新文化運動→ 徹底批判了封建思想，為中國革命進入新民主主義革命奠定了思想基礎(chǔ)。

　　在學(xué)習(xí)“思想啟蒙的火種”這一目之后，為鞏固基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生注意前后知識間的聯(lián)系，我特設(shè)計了“知識延伸”這一環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和歸納知識的能力。

　　二、科學(xué)的革命

　　1、近代科技革命成功的原因

　　在解決這一問題上，我設(shè)計了兩個材料，讓學(xué)生通過閱讀材料，分析、總結(jié)近代科技革命成功的原因，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。此外，通過對科學(xué)家牛頓的勤奮精神和高尚品質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀。

　　2、近代科技革命的突出表現(xiàn)

　　這一目是教材的重點，通過學(xué)生探究，課件展示，以師生互動的形式讓學(xué)生掌握牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人的主要成就。為了讓教學(xué)更直觀、形象、生動，在這一目我選取了兩個視頻文件。通過播放關(guān)于愛因斯坦的視頻材料，強化學(xué)生對其提出相對論這一重要知識點的記憶，同時讓學(xué)生認識到愛因斯坦是一個和平主義者，以此教育學(xué)生樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的意識。通過播放視頻文件《杰出女性居里夫人》，使學(xué)生了解居里夫人的主要貢獻，讓學(xué)生明白偉人們的成功離不開他們的興趣、勤奮、創(chuàng)新和堅持不懈的實踐探求。更重要的是激發(fā)學(xué)生的斗志和培養(yǎng)他們樂于奉獻的敬業(yè)精神。

　　3、近代科技成果的作用

　　通過指導(dǎo)學(xué)生看教材，幫助學(xué)生歸納四位科學(xué)家的主要貢獻，得出結(jié)論：科技推動了歷史的發(fā)展，促進了社會的進步。

　　學(xué)習(xí)完這一課后，我設(shè)計了這樣一個問題讓學(xué)生進行討論：親愛的同學(xué)們，我們今天認識了好幾位思想家和科學(xué)家，你對誰的印象最深？為什么？我們從他們的身上得到了哪些啟示？通過這個討論，讓同學(xué)們各抒已見，以達到活躍課堂氣氛、鞏固基礎(chǔ)知和培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的多重目的。

　　最后我設(shè)計了知識回放和課堂效益檢測兩個環(huán)節(jié)，以強化本課的知識點，提高課堂教學(xué)的實用性和有效性。

　　請各位評委和老師們提出寶貴的意見和批評，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

歷史說課稿篇7

　　一、說教材

　　1.教材地位

　　本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

　　一條主線：君主專制中央集權(quán)的不斷強化

　　兩對矛盾：中央與地方、君權(quán)與相權(quán)

　　三個內(nèi)容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變

　　2.課標(biāo)要求

　　《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實；說明古代中國政治制度演變的特點

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1）了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。

　　2）掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權(quán)的演變。

　　3）了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。

　　4）通過引導(dǎo)學(xué)生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結(jié)中國古代政治制度的特點。

　　過程與方法：

　　聯(lián)系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的'特點；引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　專制主義中央集權(quán)的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發(fā)展進步形成了阻礙；無論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展做出過自己的貢獻

　　4.教學(xué)重點、難點

　　重點：從漢到元政治制度的主要特點。

　　難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解

歷史說課稿篇8

　　一、說教材

　　我國是一個多民族的國家，各民族無論人口多少，都是祖國大家庭中平等的一員。各民族和睦相處，共同為祖國的穩(wěn)定和繁榮作出了貢獻。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)選擇少數(shù)民族分布的內(nèi)容，使學(xué)生從地域空間的角度，認識加強民族團結(jié)對于維護國家統(tǒng)一的重要意義。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認識偉大祖國是由56個民族組成的多民族和睦的大家庭。

　　2.認識祖國大家庭中豐富多彩的民族文化和一些有特色的.民族生活。知道一些少數(shù)民族在中國分布的位置。

　　3.了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情。

　　二、說重難點

　　教學(xué)重點：1.知道和睦的民族大家庭應(yīng)該是一律平等、團結(jié)友愛、互幫互助。

　　2.了解一些具有代表性的少數(shù)民族在服飾、飲食、音樂舞蹈樂器、、節(jié)日、習(xí)俗上的特色。

　　教學(xué)難點：了解一些有關(guān)民族團結(jié)的事例，知道各民族之間如何和睦相處。

　　三、說教學(xué)策略

　　小組討論、資料交流、合作探究、趣味識圖、歌曲播放

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、歌曲《愛我中華》、馬頭琴演奏《萬馬奔騰》、祖國政區(qū)掛圖、民族卡片若干(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族、赫哲族、滿族、朝鮮族)

　　四、教學(xué)過程

　　(一)歌曲導(dǎo)入激發(fā)情趣

　　問：喜歡宋祖英的歌嗎?

　　下面我們共同欣賞她演唱的歌曲《愛我中華》。(配圖播放歌曲)這首歌好聽嗎?聽完這首歌你記住了什么?

　　師：歌中把我們偉大的祖國比喻成一個大家庭，56個民族就像56個兄弟姐妹。那么你們知道中國這個大家庭有多少人口嗎?漢族人口有多少?

　　板書：56個民族13億漢約12億

　　師：在中國這個大家庭里，56個民族相處的怎么樣呢?你能用一句話或一個詞來形容嗎?

　　課件：和睦的家庭

　　板書課題：和睦的民族大家庭

　　(二)合作探究深化拓展

　　(1)分析課題明確題意

　　解題：和睦的家庭指的是普通人家嗎?

　　學(xué)生活動1

　　小組小聲交流：你怎樣理解“和睦的家庭”?和睦的家庭是什么樣的?

　　板書：平等友愛團結(jié)互助

　　(2)引導(dǎo)提問突出重點

　　學(xué)生活動2

　　圍繞課題提問題：你想了解有關(guān)“和睦的家庭”哪些方面的問題?

　　板書：服飾美食節(jié)日歌舞民居風(fēng)俗

　　課件出示：

　　請每個小組選擇自己最喜歡的話題結(jié)合教材、插圖及收集到的資料進行組內(nèi)交流。

　　話題一你能說出一些少數(shù)民族的名稱嗎?

　　話題二少數(shù)民族的服飾有什么特點?

　　話題三少數(shù)民族有哪些美食?

　　話題四少數(shù)民族的住房和我們一樣嗎?

　　話題五少數(shù)民族有主要有哪些歌舞音樂?

　　話題六少數(shù)民族有什么風(fēng)俗?

　　(3)合作探究教師參與

　　學(xué)生活動3

　　選擇自己小組喜愛的話題結(jié)合教材、插圖及資料進行組內(nèi)交流。

　　(4)暢談匯報深化擴展

　　學(xué)生活動4各小組結(jié)合教材、插圖及資料暢談匯報

　　話題一你能說出一些少數(shù)民族的名稱嗎?他們分布在哪些省?

　　板書：蒙維傣壯赫哲滿鮮

　　學(xué)生活動5趣味識圖(出示中國政區(qū)圖)

　　將一些少數(shù)民族的名稱貼到地圖上的相應(yīng)位置。

　　(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族(全國人口最多的民族)、赫哲族(全國人口最少的民族)、滿族、朝鮮族)

　　話題二少數(shù)民族的服飾有什么特點?

　　學(xué)生活動6暢談不同民族的服飾。

　　傣族：緊身短上衣，園領(lǐng)窄袖，窄袖緊緊套著胳膊，幾乎沒有一點空隙。前后衣襟剛好齊腰，緊緊裹住身子，銀腰帶統(tǒng)裙長至腳踝，腰身纖巧細小，下擺寬大。充分展示了女性的“三圍”之美，給人一種婀娜多姿、瀟灑飄逸的感覺。

　　師：有人說，傣族婦女的穿著打扮，是全世界最美麗的，它就像孔雀開屏一樣，五彩繽紛，美不勝收，令人嘆為觀止。只要了解情況的人，都覺得這話一點也不算夸張。傣族婦女一般都長得身材苗條，面目清純嬌美，看上去婷婷玉立，儀態(tài)萬方，因此素有"金孔雀"的美稱。

　　師：同學(xué)們愿意欣賞這些漂亮的民族服裝嗎?

歷史說課稿篇9

　　一、新課改激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣

　　孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者�！币郧疤岬綒v史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學(xué)生死記硬背。很多學(xué)生都認為學(xué)歷史是個負擔(dān)，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學(xué)習(xí)積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學(xué)形式的多樣化，組織豐富多彩的教學(xué)活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調(diào)查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來。現(xiàn)在學(xué)生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學(xué)好歷史的保證。

　　二、新課改使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變

　　課改下的課堂教學(xué)更加注重體現(xiàn)合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標(biāo)志。現(xiàn)在我們初中大部分已經(jīng)實現(xiàn)了學(xué)生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學(xué)生中間，這種形式有利于師生間、生生間的'交流、討論，也有利于學(xué)生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學(xué)生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養(yǎng)了合作意識。

　　三、新課改使師生關(guān)系更加和諧

　　在課堂上教師盡量鼓勵學(xué)生敢想、敢說、獨立思考，勇于發(fā)表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關(guān)系更加融洽。

　　四、教師之間的合作意識增強

　　一堂好課應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學(xué)改革的前提。特別是我們的課改實現(xiàn)了從“教案”到“導(dǎo)學(xué)案”的變化，在課堂上師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實施教學(xué)，設(shè)計出一份怎樣的導(dǎo)學(xué)案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。

歷史說課稿篇10

　　今天我說課的題目是《對社會主義道路的探索》。就本課內(nèi)容,我將從說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)情、說教學(xué)過程四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材 1、教材地位

　　《對社會主義道路的探索》是人教版九年級下冊中第一單元《蘇聯(lián)社會主義道路的探索》里第2課內(nèi)容，本課在俄國十月革命后發(fā)生的，具有承上啟下的重要意義，列寧由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟政策的過渡，符合蘇俄的國情，它是列寧將馬克思主義與蘇俄實際相結(jié)合的典范。斯大林先后完成了第一、第二個五年計劃，實現(xiàn)了社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，最終形成了“斯大林模式”。本課共有兩個子目。 “列寧對社會主義道路的探索” 介紹了1921年對蘇俄實施的新經(jīng)濟政策的背景、時間、內(nèi)容和意義；第二:蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)，介紹了斯大林實施一、二五計劃所取得的成就和“斯大林模式”形成的時間、標(biāo)志和利弊。

　　2、教學(xué)目標(biāo) a．知識與能力

　　了解和掌握1921年開始實行的新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化和兩個五年計劃的成就、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化、1936年蘇聯(lián)憲法和斯大林模式的確立。在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟政策的內(nèi)容來思考其作用，討論總結(jié)蘇聯(lián)（蘇俄）在社會主義建設(shè)過程中采取的重大舉措，探討斯大林模式對于蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點觀察歷史問題、分析歷史問題的能力。

　　b．過程與方法

　　通過導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生引入有關(guān)歷史資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)知識和已有的能力對歷史事件進行思考、對比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問題的能力，形成自己的科學(xué)觀點和知識結(jié)構(gòu)，達到教學(xué)目標(biāo)所要求的知識與能力目標(biāo)。

　　c．情感態(tài)度與價值觀

　�、偻ㄟ^介紹新經(jīng)濟政策的實施，讓學(xué)生認識到它是蘇俄當(dāng)時具體國情的需要，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。

　　②通過介紹蘇聯(lián)在短時期內(nèi)社會主義建設(shè)取得的成就，讓學(xué)生認識到，社會主義制度具有很大的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。

　�、弁ㄟ^對蘇聯(lián)社會主義的探索過程的了解，結(jié)合中國現(xiàn)代史部分中所學(xué)習(xí)的新中國建設(shè)社會主義的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　3.教材的重點與難點

　　教學(xué)重點是新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化

　　教學(xué)難點是如何正確評價斯大林模式

　　二．說教學(xué)方法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：回顧上節(jié)課戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，導(dǎo)入新經(jīng)濟政策，讓情境走進課堂,打破課堂沉悶的氣氛,給學(xué)生一種感官和心理的強烈刺激,引發(fā)學(xué)生興趣

　　2.問題式教學(xué)法:將知識引入課堂,提出問題,以疑導(dǎo)讀,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中.

　　3.運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)知識點，然后通過自主、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己設(shè)疑、討論、探究，教師參與答疑，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。

　　3.講解法:通過分析、綜合、比較使學(xué)生形成歷史概念,揭示歷史規(guī)律,突破難點問題.

　　三、說學(xué)情

　　學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生認識蘇聯(lián)對社會主義建設(shè)道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復(fù)雜性，它不僅對蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，而且影響了其他國家的社會主義建設(shè)。認真總結(jié)蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，既有歷史意義又有現(xiàn)實意義。

　　本課主要介紹的是以列寧和斯大林兩位領(lǐng)導(dǎo)人對蘇聯(lián)社會主義道路的探索的措施和影響。為了讓學(xué)生理解新經(jīng)濟政策，我把上一課的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策進行了對比，從而讓學(xué)生知道這種做法是符合蘇俄國情的，是將馬克思主義與蘇俄實際相結(jié)合的典范。對于“斯大林模式”的正確評價，學(xué)生不怎么了解，我創(chuàng)設(shè)情境，逐層導(dǎo)入，使學(xué)生提高認識能力；通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)能力和正確分析歷史事件的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　每個問題都由情境導(dǎo)入，學(xué)案概括，提出問題，課堂討論，解決問題五部分組成，最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與性和合作意識，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　導(dǎo)入新課后進入教學(xué)設(shè)計部分

　　1. 列寧對社會主義道路的探索

　　講述新經(jīng)濟政策時，我通過導(dǎo)學(xué)案提出問題（列寧在探索社會主義道路上采取了哪些措施？），然后學(xué)生分組討論，鍛煉了學(xué)生的合作探究的能力，通過小組合作的形式加強了學(xué)生的合作與交流，讓他們的學(xué)習(xí)熱情大大提高。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：通過糧食稅代替余糧收集制的決議，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高。通過實施新經(jīng)濟政策，允許多種經(jīng)濟并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟，促進國民經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。使這一枯燥不易理解的歷史知識，直觀、具體、富有感染力，學(xué)生的興趣極大的激發(fā)出來，突破教學(xué)重點，加深對知識的了解，對于蘇聯(lián)的成立我設(shè)計了讓學(xué)生在蘇聯(lián)個加盟共和國示意圖上填出15個國家，讓他們認識地理位置，從而理解為什么要成立蘇聯(lián)，是為了恢復(fù)經(jīng)濟，建設(shè)社會主義，加強國防，抵抗外來侵略，進一步認識是無產(chǎn)階級專政的國際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。

　　2、蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)

　　對于蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化這個重點，我首先設(shè)計了問題一：蘇聯(lián)怎樣從落后的農(nóng)業(yè)國迅速變成先進的工業(yè)國？讓學(xué)生回答，引出歷史背景，斯大林放棄了新經(jīng)濟政策，轉(zhuǎn)而進行第一、第二個五年計劃建設(shè)的.措施，重點發(fā)展重工業(yè)，迅速實現(xiàn)了社會主義的工業(yè)化。為了強調(diào)工業(yè)發(fā)展速度快發(fā)展速度快，我設(shè)計了蘇聯(lián)的工業(yè)化和英國的工業(yè)化的表格，分別從時間，開始時的重點部門、社會制度、經(jīng)濟體制、資金等問題進行了對比，從而認識到社會主義制度的優(yōu)越性。為了強調(diào)農(nóng)業(yè)集體化這個重點，我準(zhǔn)備了材料毛澤東在《論十大關(guān)系》中說的話這段材料，從而讓學(xué)生認識到強迫讓農(nóng)民加入集體農(nóng)莊所產(chǎn)生的弊端。再對比我國實施的一五計劃，讓學(xué)生體會到“學(xué)人之長，補己之短”的道理。

　　如何正確評價斯大林模式是本課的難點。出示鄧小平對兩位領(lǐng)導(dǎo)人進行蘇聯(lián)社會主義道路的探索的不同看法的材料，并提出問題“列寧的思路”好在哪里？ “后來蘇聯(lián)的模式”也被稱為什么?，組織學(xué)生討論，教師總結(jié)其目的是肯定了列寧實施新經(jīng)濟政策的好處（符合國情，與馬克思主義實際相結(jié)合，至今任煥發(fā)著強大的生命力），教師提出“斯大林模式形成的標(biāo)志、背景？讓學(xué)生認識斯大林模式形成的過程，體會高度集中的經(jīng)濟政治體制的計劃經(jīng)濟弊端。通過讀“斯大林模式”利弊，，提出問題：“斯大林模式”給我們什么教訓(xùn)？鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，從而突破這一難點。

　　3、反饋總結(jié)：

　　教師小結(jié)：20世紀二三十年代，蘇俄、蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)道路具有曲折性，出現(xiàn)過兩次重大轉(zhuǎn)折。第一次發(fā)生在列寧時期，由新經(jīng)濟政策代替了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策；第二次發(fā)生在斯大林時期，放棄了新經(jīng)濟政策，實行工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化，確立了高度集中的經(jīng)濟政治體制——“斯大林模式”。讓學(xué)生體會蘇聯(lián)對社會主義建設(shè)道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復(fù)雜性。

　　學(xué)生說心得體會：看問題應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)、實事求是；生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力的發(fā)展；勞動者是生產(chǎn)力的主要組成部分，社會主義國家政權(quán)必須切實維護民眾的利益等等。從而達到“以史明理”的目的。

　　4、課堂測試，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

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