【必備】人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1
《角的分類》
一、教材分析：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課時(shí)《角的分類》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助兩把折扇的實(shí)物素材認(rèn)識(shí)平角和周角，通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。基于對(duì)教材的以上認(rèn)識(shí)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會(huì)到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”
《課標(biāo)》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的`理念，采用動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的方式進(jìn)行。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對(duì)學(xué)生而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。 同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，夏季搖來樂陶陶�！贝颉钣闷�。這時(shí)學(xué)生興趣高漲，我的說是陀螺，有的說是風(fēng)車，有的說是扇子。對(duì)了，就是一把扇子。
今天老師也帶來了一把扇子！這時(shí)我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請(qǐng)看大屏幕。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、演示操作、明確概念：
同學(xué)們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有特殊的角。（課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請(qǐng)學(xué)生描述平角形成，然后板演平角的畫法。）
現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來一把扇子，課件演示周角的形成，然后抽象出圖形，周角的頂點(diǎn)，兩條邊在哪？（板演周角的畫法）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同具體的實(shí)物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易。
活動(dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué)
皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為此我為學(xué)生提供了操作機(jī)會(huì)。
首先動(dòng)手操作，用活動(dòng)角感受平角和周角的概念。
然后再動(dòng)手操作，研究平角、周角的度數(shù)。
這一環(huán)節(jié)中學(xué)生用自己喜歡的方式探究實(shí)踐，為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊。 活動(dòng)二：小組合作、探究分類
《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)萬寶囊，快去找一找里面有什么，請(qǐng)你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標(biāo)明度數(shù)，小組研究怎樣分類。
然后師生共同總結(jié)出：銳角 小于90o
直角 等于90o
鈍角 大于90o而小于180o
平角 等于180o
周角 等于360o[page]
同學(xué)們通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎？學(xué)生情緒又一次高漲，紛紛舉手說：
1個(gè)平角＝2個(gè)直角
一個(gè)周角＝2個(gè)平角＝4個(gè)直角
這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)。
3、課堂練習(xí)：
(1)、排一排：（明白五種角的有序排列）
�。� ）角<（ ）角<（ ）角<（ ）角<（ ）角
(2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（ ）是銳角，（ ）是直角、 （ ）是鈍角，（ ）是平角（ ）是周角。
(3)、時(shí)鐘在十點(diǎn)時(shí)，時(shí)針與分針成（ ）度角。
4、將一張圓形紙對(duì)折三次后展開，可以得到哪些度數(shù)的角？
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感,并給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
總之，這節(jié)課我本著以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以三維目標(biāo)的落實(shí)為目的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2
一、說教材
1、《解決問題》是本冊(cè)教材第二單元的內(nèi)容，在課標(biāo)中明確提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在解決真實(shí)問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成問題解決的一些基本策略。
2、教材選擇了某旅游團(tuán)到賓館住宿的事情，提出了小組合作幫助導(dǎo)游設(shè)計(jì)幾個(gè)住宿方案的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)合作。鞏固除法的知識(shí)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要聽取同伴得以斯，在各種方案的制定與討論的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、結(jié)合旅游團(tuán)的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的過程。
�。�2）、能靈活運(yùn)用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實(shí)問題，并能表達(dá)解決問題的方法和過程。
�。�3）、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、結(jié)合旅游團(tuán)的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的'過程。
�。�2）、能靈活運(yùn)用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實(shí)問題，并能表達(dá)解決問題的方法和過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實(shí)問題，并能表達(dá)解決問題的方法和過程。
4、本節(jié)課在教材的處理上要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的旅游話題來展開討論。
3．在教材處理上值得注意和探討的問題：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)他們會(huì)表達(dá)自己的想法和思路。
二、說教法
教學(xué)方法是教師授課的手段。教學(xué)力求體現(xiàn)自覺性原則、運(yùn)用培養(yǎng)自學(xué)及目標(biāo)教學(xué)的基本模式，采用自學(xué)講練結(jié)合的方法進(jìn)行。自主性教學(xué)原則有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽為主動(dòng)自學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練和語言表達(dá)為主線。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自學(xué)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂訓(xùn)練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。
三、說學(xué)法
學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。如何讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變“會(huì)學(xué)”，主要要突出如下三點(diǎn)：
1、本節(jié)課所要采用的是提出小組合作幫助導(dǎo)游設(shè)計(jì)幾個(gè)住宿的方案，在進(jìn)行小組合作之前，由學(xué)生獨(dú)立思考
2．男游客的住宿問題在老師的教扶下進(jìn)行，學(xué)生的思路已經(jīng)被打開了，在解決女游客的住宿問題上，已經(jīng)有法可依了，仍然是在獨(dú)立思考的前提下進(jìn)行小組間的合作與交流，大膽表達(dá)自己的想法。
3．說明白教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握所確定的學(xué)法。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、分析、歸納、從具體實(shí)例中抽象出
結(jié)論的方法，逐步練就“會(huì)學(xué)’’的本領(lǐng)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索，看書自學(xué)思考的學(xué)習(xí)能力，從而落實(shí)教法。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)程序是教師具體施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)與教學(xué)思想的展示過程。
我教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境——提供素材
——抽象概括——適時(shí)強(qiáng)化。
(1)導(dǎo)人新課。首先從學(xué)生感興趣的話題――旅游開始談起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的開端。
(2)學(xué)習(xí)新課。A觀察情景，找出信息；B提出自己的見解或者是問題（男女分開住，導(dǎo)游和司機(jī)的問題）；C設(shè)計(jì)13名男游客的住宿方案，歸納出解決此類問題的思路或者說是策略；D在此基礎(chǔ)上小組合作交流完成女游客的住宿方案的問題，進(jìn)一步形成策略。
(3)鞏固練習(xí)。一個(gè)新的解決問題的策略的形成，必須反復(fù)應(yīng)用中強(qiáng)化鞏固。所以，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，吃飯用碗和登山統(tǒng)一帽子的問題，使學(xué)生的知識(shí)，能力、智力同步發(fā)展。
人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3
教材說明
這是一節(jié)小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課。
學(xué)生分析
學(xué)生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。
本節(jié)課將要教學(xué)的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對(duì)成數(shù)、折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1．明確成數(shù)、折扣的含義。
2．能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。
3．正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。
4．學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
課前準(zhǔn)備
電腦課件一份，學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系主活，導(dǎo)入新課。
師：我們剛剛度過一個(gè)有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會(huì)搞些什么樣的促銷活動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。
二、在生活情境中，講授新知。
1．教學(xué)折扣的含義，會(huì)把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。
�。�1）談話，探學(xué)情。
師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？學(xué)生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場(chǎng)打七折的售價(jià)標(biāo)簽。
�。娔X顯示）
�、俅笠�，原價(jià)：1000元，現(xiàn)價(jià)：700元。
②圍巾，原價(jià)：100元，現(xiàn)價(jià)：70元。
�、坫U筆盒，原價(jià)：10元，現(xiàn)價(jià)：？
�、芟鹌ぃ瓋r(jià)：1元，現(xiàn)價(jià)：？
師：動(dòng)腦筋想一想。如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？
學(xué)生回答。
師：仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的.關(guān)系？帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽，可以利用計(jì)算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。
�。�2）討論，找規(guī)律。
學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算，并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：說說你們組尋找的方法。
學(xué)生的方法有：利用計(jì)算器，原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià)；或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%；或查書，等等。
�。�3）歸納，得定義。
師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
學(xué)生回答。
師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？
師小結(jié)：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�4）練習(xí)。
�、偎恼凼鞘种� ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。
�、诹凼鞘种� ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。
�、燮呶逭凼鞘种� ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。
④九二折是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。
2．運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。
例1：商店出售錄音機(jī)，每臺(tái)原價(jià)430元，現(xiàn)價(jià)打九折出售，比原價(jià)便宜多少元？
�。�1）出示提綱。
�、俅蚓耪墼趺蠢斫�？
②是以誰為單位“1”？
③可以改寫成一道怎樣的應(yīng)用題？
�、芤蟊阋硕嗌僭�？也就是要求什么？
�。�2）學(xué)生試做，講評(píng)。
（3）練習(xí)，做一做。
3．教學(xué)成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
�。�1）新聞，探學(xué)情。
�。娔X顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》）
師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認(rèn)為八成表示有多大的把握？
學(xué)生回答。
師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。
�。�2）自學(xué)，得意義。
打開書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)情況，概括成數(shù)的含義。
（3）練習(xí)。
師：就要單元測(cè)試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達(dá)你對(duì)這次測(cè)試有多大的信心？
�、偎某墒鞘种� ），改寫成百分?jǐn)?shù)（ ）。
�、诙晌迨鞘种� ），改寫成百分?jǐn)?shù)（ ）。
�、燮叱晌迨鞘种� ），改寫成百分?jǐn)?shù)（ ）。
�、馨顺善呤鞘种� ），改寫成百分?jǐn)?shù)（ ）。
4．運(yùn)用成數(shù)含義解決實(shí)際問題。
例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？
學(xué)生試做、匯報(bào)、講評(píng)。
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。
1．判斷。
（1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（ ）
（2）五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5.8%。（ ）
�。�3）商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。（ ）
�。�4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。（ ）
�。�5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價(jià)降低10%。（ ）
2．做課本中的相關(guān)練習(xí)題。
四、全課總結(jié)。
今天你又知道了什么知識(shí)？
板書：
折扣 成數(shù)：
例1：430×（1－90%） 例2：41.6×（1＋25%）
�。�430×0.1 ＝41.6×1.25
＝43（元） ＝52（噸）
答：比原價(jià)便宜43元。 答：去年收白菜52噸。
評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購(gòu)物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測(cè)，積極地討論，主動(dòng)地探索，勇敢地嘗試，將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動(dòng)。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學(xué)上，個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇4
一、說教材：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5單元第二課時(shí)內(nèi)容時(shí)間的計(jì)算。時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。教材先通過例1及做一做第1題，教學(xué)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計(jì)算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時(shí)等于多少分，由1時(shí)＝60分，就可以推出2時(shí)就是60加60（分），等于120分。再通過例2及做一做第2題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時(shí)間。在具體的計(jì)算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，做一做第2題編排的是一學(xué)生去商店的情景，用生動(dòng)的畫面提供了兩條信息，即商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間和該學(xué)生到達(dá)商店的時(shí)刻，要求算出早到了多少時(shí)間。本課時(shí)內(nèi)容是后面運(yùn)用時(shí)間解決較繁問題、計(jì)算時(shí)間的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)。
2、過程與方法：學(xué)生通過在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。(因?yàn)檫@是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容)
2、教學(xué)難點(diǎn)：退一小時(shí)當(dāng)60分的時(shí)間的計(jì)算。（與其它單位十進(jìn)制進(jìn)率之間的不同）
四、說教學(xué)法：
1、教法：
1)游戲法：兒童的生活是快樂無邪的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是美好、愉悅的。這節(jié)課我采用了愉快式教學(xué)方法，用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，用游戲、活動(dòng)、童話吸引學(xué)生，用色彩鮮艷、形象生動(dòng)的課件激發(fā)學(xué)生的興趣。真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。例如：本節(jié)課開始的猜謎語游戲，口答競(jìng)賽等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、鞏固新知無疑起著非常大的潛移默化的作用。
2)情境教學(xué)法：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。本節(jié)課中，學(xué)生處在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中，例如，從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。最后回顧一節(jié)課40分鐘的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的重要性。
2、學(xué)法
1)小組合作、探究的方法，如在學(xué)習(xí)例1簡(jiǎn)單的單位之間的換算，學(xué)生在已知1小時(shí)=60分的基礎(chǔ)上用自己的思維方式通過生生互動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識(shí)。這樣子的學(xué)習(xí)就會(huì)是主動(dòng)的，高效的。
2)動(dòng)手操作的方法。課上可讓學(xué)生在在黑板的鐘面上撥一撥，學(xué)生輪流操作，驗(yàn)證自己的計(jì)算方法是否正確。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解不同的計(jì)算方法，及算法的'多樣性。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面
六、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┎轮i語游戲引入
1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：
①矮子指的是什么？高個(gè)指的又是什么？
�、诜轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少？分針走一圈的時(shí)間是多少？時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少？時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少？
�、�1時(shí)等于多少分？1分等于多少秒？
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：11時(shí)20，12時(shí)05分，4時(shí)15分，5時(shí)25 分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固已有的知識(shí)，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。發(fā)展時(shí)間觀念。]
（二）探究新知
1、教學(xué)例1：2時(shí)=（ ）分
�。�1）教師：1時(shí)=？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？
�。�2）學(xué)生小組合作、自主探究。
�。�3）反饋
a) 60+60=120分
b) 2時(shí)就是2個(gè)60分，即602=120分
�。�4）教師小結(jié)。
2、讓學(xué)生做P62的做一做中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=（ ）分 2分=（）秒
先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中提取已有的知識(shí)概念：1時(shí)=60分，再通過合作探究得出2時(shí)=120分的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。]
3、教學(xué)例2：
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
�。�3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：
a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b) 45－30=15，是15分鐘。
�。�4）小結(jié)
（5）請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)例2，使學(xué)生懂得如何在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生想出各種計(jì)算時(shí)間的好辦法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。]
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、完成P62做一做中的第2小題，
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
�。�2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。
3、競(jìng)賽：
教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的鞏固練習(xí)、做游戲，讓學(xué)生從練習(xí)當(dāng)中找到知識(shí)的影子，并懂得運(yùn)用到實(shí)際中去。]
�。ㄋ模┤n總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)
教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。
[設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道時(shí)間是無處不在的，結(jié)合思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。]
七、說板書設(shè)計(jì)：
時(shí) 間 的 計(jì) 算
例1、 2時(shí)=（120）分
a) 60+60=120分
b) 602=120分
例2、小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。經(jīng)過了（15）分鐘
a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b) 45－30=15，是15分鐘。
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