說課稿

時(shí)間：2022-01-15 17:27:16 說課稿我要投稿

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精選說課稿范文集錦四篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

精選說課稿范文集錦四篇

說課稿篇1

　　各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：《法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》。

　　一、說教材

　　教課版教材中沒有這方面內(nèi)容，特此補(bǔ)充：本課時(shí)是通過對(duì)法律知識(shí)的傳授，讓學(xué)生知曉消費(fèi)者有哪些權(quán)益，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和維權(quán)能力。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是法律常識(shí)中必不可少的重要組成部分，

　　二、說學(xué)情

　　在當(dāng)前消費(fèi)生活中屢屢發(fā)生侵權(quán)行為。而學(xué)生在保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益知識(shí)和方法比較欠缺，在這種情況下，講好消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)對(duì)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是十分必要和迫切的。

　　三、說教法

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定本課的教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)方法

　　四、說學(xué)法

　　采用多媒體課件展示材料，學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行小組合作討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程

　　（1）導(dǎo)入新課：播放錄象片《三鹿》，通過現(xiàn)實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。�2）發(fā)放課堂調(diào)查表，調(diào)查一下作為一名消費(fèi)者，學(xué)生是否具有必要的消費(fèi)知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)興趣。

　�。�3）在調(diào)查的基礎(chǔ)上教師趁機(jī)提出這樣一個(gè)問題：作為消費(fèi)者你的合法權(quán)益受到侵犯嗎？假如你的合法權(quán)益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（4）投影案例，讓學(xué)生結(jié)合案例談怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。

　�。�5）總結(jié)全課：播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結(jié)合歌曲復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

　　六、輔助教學(xué)手段

　　小黑板展示課堂練習(xí)題，錄音機(jī)播放歌曲。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)

　　一、《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》————基本法律

　　二、消費(fèi)者享有合法權(quán)益：

　　1、消費(fèi)者享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害和要求賠償?shù)?權(quán)利

　　2、消費(fèi)者有權(quán)知悉商品或服務(wù)的真實(shí)情況

　　3、有權(quán)自主選擇商品或者服務(wù)

　　4、享有人格尊嚴(yán)

　　5、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利

　　6、依法求償權(quán)

　　三、消費(fèi)者維權(quán)途徑向有關(guān)行政部門申訴

　　1．與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決

　　2．到當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴

　　3．向人民法院提起訴訟

　　八、說教學(xué)反思

　　本課教學(xué)遵循目的性原則，反饋性原則和學(xué)以致用性原則，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。為鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生能力，我設(shè)計(jì)了本課的課后練習(xí)：做一次本地區(qū)消費(fèi)者維權(quán)情況調(diào)查。本活動(dòng)的設(shè)置可以讓學(xué)生充分接觸社會(huì)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決具體的問題，符合政治教學(xué)的目的。

說課稿篇2

　　各位評(píng)委老師，大家好！

　　青銅文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，青銅器的藝術(shù)蘊(yùn)涵著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，下面我將對(duì)《走進(jìn)青銅》這課的教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　《走進(jìn)青銅》是贛版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，屬于欣賞評(píng)述的領(lǐng)域，青銅器作為古典藝術(shù)文化的代表，在現(xiàn)在的小學(xué)生看來，距離非常遙遠(yuǎn)，了解的也很少，教材中展現(xiàn)了幾幅極其有代表性的青銅圖片，幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)青銅，不同文飾的列舉，讓學(xué)生更好的了解中國(guó)傳統(tǒng)文飾的寓意。而學(xué)生作品的展示可以讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫青銅的造型和文飾，為他們的創(chuàng)作提供一個(gè)參考。

　　基于對(duì)教材的理解，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.思想目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)青銅器的悠久歷史,實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究青銅美的造型和紋飾。

　　3.能力目標(biāo)：感受我國(guó)青銅文化的藝術(shù)魅力,激發(fā)對(duì)青銅探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解青銅的造型和紋飾,

　　實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值

　　二、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

　　三、教學(xué)過程

　　1、實(shí)物展示，激情導(dǎo)入

　　課一開始，我就出示一件青銅樂器，讓學(xué)生觀看，猜猜這是什么，請(qǐng)學(xué)生上來通過敲一敲，摸一摸的方式感受青銅的特征，然后讓學(xué)生自己提出心中的疑問，即看到這件東西你有什么想知道的嗎？鼓勵(lì)他們大膽提問，老師則有針對(duì)性收集幾個(gè)最具有代表性的

　　問題：它是什么？青銅器是用什么方法做出來的?

　　它的用途是什么，有哪些種類?

　　青銅器的紋飾有什么涵義？

　　今天我們將帶著這些問題走近青銅。出示課題—走近青銅

　　作為五年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)未知的東西充滿了好奇，因此我預(yù)設(shè)讓他們自己提問，這樣也可以讓他們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中更有針對(duì)性，體驗(yàn)提出問題解決問題的學(xué)習(xí)樂趣。

　　2．視頻展示，了解青銅的材料與制作

　　在這個(gè)部分，我將帶孩子們觀看博物館的視頻展示，加深對(duì)青銅的印象，簡(jiǎn)單播放青銅器的制作過程，期中包括青銅器的制作材料，并講解青銅器是銅和錫在高溫下煅燒,然后注入模子中形成,它多用于祭祀祖先神靈,舉行重大典禮等場(chǎng)合。視頻的播放讓學(xué)生很直觀輕松的了解這個(gè)過程，拉近自己與幾千年久遠(yuǎn)的文化距離感，使充滿迷惑的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單有趣。

　　3．了解不同類型青銅器的造型與紋飾的寓意

　　是啊,青銅器是一個(gè)龐大的家族,剛剛我們看的都是青銅器中不同家族的成員,這時(shí)候我告訴學(xué)生古時(shí)候人們的生活與青銅器密不可分,做飯,裝水,喝酒,聽音樂和打仗都與它有著密切的聯(lián)系,今天我們就請(qǐng)來了青銅家族的五兄弟,也就是進(jìn)入到了解不同類型的青銅器。這也是我教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)部分，我用準(zhǔn)備好的圖片道具，即酒器的爵，樂器的鐘，食器的鼎，水器及兵器幾種最具代表性的器皿，在黑板上分類張貼，引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)不同的青銅器的造型，具體使用功能，文飾的'了解則貫穿在其中講解，例如認(rèn)識(shí)鼎的時(shí)候，我可以用雕有饕餮紋，龍紋，云紋等具有代表性的文飾幻燈片進(jìn)行展示，期間會(huì)提問：你知道這些紋有什么寓意嗎？在講述饕餮的時(shí)候還可以加入饕餮的傳說故事，饕餮是龍的五子，有一個(gè)大頭和大嘴，特別會(huì)吃，見到什么吃什么，那這樣的圖案裝飾在鼎上，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看鼎在古時(shí)候是做什么用的呢？認(rèn)識(shí)樂器時(shí)，我會(huì)播放邊鐘演奏的視頻，讓學(xué)生通過直接的看和聽了解古人使用樂器的精彩藝術(shù)生活。而在講述兵器的時(shí)候，也可以用模型兵器讓學(xué)生在課堂上就玩?zhèn)€小游戲，體驗(yàn)一下古人用兵器打仗的情景，這樣可以使課堂的氣氛推向高潮。

　　4．合作學(xué)習(xí)，探究青銅

　　當(dāng)孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣的時(shí)候，這時(shí)候探究的欲望會(huì)更強(qiáng)，而青銅這樣一個(gè)龐大的家族又豈是教師的只字片語(yǔ)能講完整的呢，因此，我要讓孩子們選擇自己感興趣的青銅器進(jìn)行自主研究，而我將為他們準(zhǔn)備五種類型的青銅文字知識(shí)和圖片資料袋，即酒器，食器，水器，樂器，兵器，然后將學(xué)生按座位分成五個(gè)小組，每組可以根據(jù)自己的興趣選擇研究其中一種。每組的研究任務(wù)將用一塊展板完成，每塊展板上標(biāo)有每組的研究題目：我最喜歡的青銅酒器是什么，請(qǐng)張貼出來；我知道的酒器還有什么？動(dòng)手畫一畫我喜歡的文飾，整個(gè)展板通過圖片，文字和繪畫的形式相結(jié)合，匯集了他們這節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

　　5.課堂小結(jié)

　　當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，往往容易出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或者其他的偶發(fā)事件，老師在巡回指導(dǎo)的過程中，要當(dāng)個(gè)課堂的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，用小組民主商議，特長(zhǎng)分工等方法及時(shí)處理。

　　6.課后拓展

　　我鼓勵(lì)學(xué)生回家研究青銅，并向?qū)W生提供網(wǎng)址，使資源得到共享。在以強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)之外，充分利用多媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。使學(xué)生了解更多的中國(guó)青銅文化知識(shí)，有了更廣闊的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)，展示成果

　　最后當(dāng)學(xué)生完成之后，我們布置一個(gè)成果展。將每組所研究的青銅器展示出來，組長(zhǎng)分別做介紹，通過學(xué)生間的相互交流評(píng)價(jià)，既可以介紹自己組的成果，又可以了解其他小組研究的器皿，教師最后加以點(diǎn)評(píng)，特別提出要孩子們樹立起保護(hù)國(guó)家青銅文物的意識(shí)。

　　在整個(gè)課堂的過程中，注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主研究問題是我的構(gòu)思，通過這節(jié)課使孩子們學(xué)習(xí)并欣賞中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，這也正是作為美術(shù)教師的使命！

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

說課稿篇3

　　1 教材分析

　　1.1 內(nèi)容與地位

　　“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系前面所學(xué)的有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用)，闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用，再通過對(duì)染色體化學(xué)成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢?教材在此埋下伏筆，然后通過兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有 RNA而沒有DNA的事實(shí)，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)過程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。

　　1.2 教學(xué)重點(diǎn)

　�、� 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。

　　② 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。

　　1.3 教學(xué)難點(diǎn) 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。

　　2 學(xué)情分析

　　2.1 學(xué)生已經(jīng)具備了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成、蛋白質(zhì)與核酸的元素組成等相關(guān)知識(shí)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　2.2 高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。

　　3 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　3.1 認(rèn)知目標(biāo) ① 了解遺傳物質(zhì)的主要載體 ② 過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)

　　3.2 智能目標(biāo) ① 通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，滲透科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力 ② 通過對(duì)感性圖文資料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力 ③ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的.能力。

　　3.3 情感目標(biāo) ① 通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的精神 ② 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生唯物辯證觀的樹立

　　4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　以“自主性(主動(dòng)性)、探究性、合作性”為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo)，本節(jié)課采用“探究—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，融合列舉法、討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，教師通過列舉事例，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。 “探究—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式基本程序:

　　5 教學(xué)過程概述

　　5.1 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入提供感性材料獲得感知布惑

　�、僭ＵZ(yǔ):“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會(huì)打洞”、“一母生九仔，連母十個(gè)樣”

　　生物有遺傳和變異現(xiàn)象染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，究竟誰(shuí)在遺傳中起著決定性作用?同學(xué)們，這節(jié)課我們以課本為學(xué)習(xí)材料，自己來探究和解決這一問題。

　�、�(投影):傘藻的幼體相互嫁接的實(shí)驗(yàn)(圖略)

　　傘藻頂端的形狀是由細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的 ③回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過程

　　染色體在生物遺傳中具有重要作用

　　5.2 探究活動(dòng)之一:實(shí)驗(yàn)材料的探究

　　鋪墊:選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，這是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無論是高等的、復(fù)雜的，還是低等的、簡(jiǎn)單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。

　　設(shè)疑:既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實(shí)驗(yàn)材料才合適?

　　學(xué)生討論:(略)

　　學(xué)生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進(jìn)行分析、比較、篩選最佳材料。

說課稿篇4

　　各位評(píng)委老師好！今天我要說課的題目是人教版《物理》八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)《眼睛與眼鏡》。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)是第五章“透鏡及其應(yīng)用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用的基礎(chǔ)上，了解凸透鏡的應(yīng)用、探究凸透鏡成像的規(guī)律后一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)、了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

　　(2)、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

　　(3)、通過分析眼睛看遠(yuǎn)近物體的比較和近視眼與遠(yuǎn)視眼的比較對(duì)比，體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛的成像原理，領(lǐng)會(huì)近視遠(yuǎn)視的成因及其矯正。

　　(4)、嘗試應(yīng)用已知的透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力

　　(5)、通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)

　　(6)、有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

　　難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的'矯正。

　　二、教學(xué)方法

　　本課教法遵循“學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)，發(fā)展是主線，會(huì)學(xué)是目的”原則，采用了討論法、觀察法、講授法，并且運(yùn)用多媒體課件展示圖、文、動(dòng)畫使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主學(xué)習(xí)、分組討論與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，通過學(xué)生的互動(dòng)、知識(shí)技能的互補(bǔ)，達(dá)到人人教我、我教人人的目的。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　俗話說良好的開端是成功的一半，所以我設(shè)計(jì)用多媒體圖片導(dǎo)入新課。圖片上出示一幅美麗的眼睛圖，問同學(xué)們一個(gè)問題：眼睛是心靈的窗戶，關(guān)于眼睛，你想知道什么問題？根據(jù)學(xué)生提出的問題，選擇跟眼本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題作為今天的主題，其他問題給以鼓勵(lì)。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)開始自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足的時(shí)間去領(lǐng)悟教材內(nèi)容。通過以上活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、新課教學(xué)

　�。�1）、人眼看物原理

　　課件展示眼球的結(jié)構(gòu)，小組討論交流：晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜的作用及人眼視物原理。同照相機(jī)比較相似之處，理解人眼看物類似于照相機(jī)的凸透鏡成像。

　　（2）、正常眼的調(diào)節(jié)：

　　明白人眼看物的原理后，提出一個(gè)問題：照相機(jī)能讓遠(yuǎn)近不同的物體都成像在膠片上是通過調(diào)節(jié)膠片到鏡頭的距離，而用眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)都成像在視網(wǎng)膜上，但是視網(wǎng)膜到晶狀體的距離無法調(diào)節(jié)，這不是與凸透鏡成像規(guī)律像矛盾呢？引發(fā)學(xué)生思考，并從課本找到相關(guān)知識(shí)解決這一疑問，組內(nèi)進(jìn)行交流。并分組展示。

　　然后課件展示：晶狀體的厚度調(diào)節(jié)與眼睛看見遠(yuǎn)近不同物體的光路圖，讓學(xué)生明白：原來眼睛是通過調(diào)節(jié)晶狀體的厚度來改變焦距的。這樣做，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的理解。

　�。�3）、近視眼的成因和矯正：

　　第一步：學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)近視眼的學(xué)生說出看遠(yuǎn)處和近處物體的感受。

　　第二步：課件展示：近視眼的成因。

　　第三步：小組討論交流：根據(jù)成因并結(jié)合透鏡對(duì)光線的作用，分析近視眼應(yīng)該戴什么透鏡加以矯正。這一步要給學(xué)生充足的自學(xué)、討論與交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　第四步：課件展示：近視眼矯正的光路圖，加深學(xué)生印象。

　　（4）針對(duì)現(xiàn)在近視眼的學(xué)生越來越多，為了提高學(xué)生的學(xué)生的重視，我特制定了以下環(huán)節(jié)：

　　學(xué)生討論：不良用眼習(xí)慣和如何科學(xué)用眼，然后把學(xué)生交流的結(jié)果進(jìn)行綜合，利用課件展示出來。

　�。�5）遠(yuǎn)視眼的成因和矯正：

　　第一步：學(xué)生活動(dòng)：說出老爺爺看報(bào)的情景。

　　第二步：課件展示：遠(yuǎn)視眼的成因。

　　第三步：小組討論交流：根據(jù)成因并結(jié)合透鏡對(duì)光線的作用，分析遠(yuǎn)視眼怎么矯正。這里同樣要給學(xué)生充足的討論交流的時(shí)間，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易得出遠(yuǎn)視眼應(yīng)該佩戴凸透鏡加以矯正。

　　第四步：課件展示：遠(yuǎn)視眼矯正的光路圖。

　　【設(shè)計(jì)說明】近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但這個(gè)問題與我們的生活聯(lián)系比較緊密，所以我采用了先讓學(xué)生活動(dòng)通過談感受讓學(xué)生感受物理來自于生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，然后通過分組討論讓學(xué)生參與到知識(shí)的獲得中去，領(lǐng)悟問題解決的途徑，體味知識(shí)獲得的過程，再利用課件展示加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)重難點(diǎn)的理解。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

　�。ê�(jiǎn)明扼要地將本節(jié)主要內(nèi)容展示出來，幫助學(xué)生加深對(duì)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。）

　�。ㄋ模z測(cè)與反饋

　　鞏固學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以彌補(bǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏，達(dá)到“先學(xué)后練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的。

　　附：板書設(shè)計(jì)：【設(shè)計(jì)說明】力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)

　　眼睛和眼鏡

　　1. 眼睛結(jié)構(gòu)：晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜

　　人眼視物原理：類似照相機(jī)的凸透鏡成像

　　2. 視力矯正

　�。�1）近視眼成因及其矯正：凹透鏡。

　�。�2）遠(yuǎn)視眼成因及其矯正：凸透鏡。