歷史說課稿

時(shí)間：2022-01-15 17:20:20 說課稿我要投稿

歷史說課稿模板集合7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的歷史說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歷史說課稿模板集合7篇

歷史說課稿篇1

　　一、說教材地位

　　新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程，這個(gè)階段，是中國近代社會急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗?fàn)?列強(qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。

　　《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。

　　2、德育目標(biāo)：

　　通過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程的了解，認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化的開端，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。

　　3、能力目標(biāo)：

　　通過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力;通過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問題的能力。

　　三、說教材分析：

　　重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展，主要內(nèi)容和失敗原因。

　　難點(diǎn)：全面、正確地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

　　四、說教具：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，自制課件。

　　五、說教學(xué)方法

　　主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動(dòng)式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

　　六、說教學(xué)過程：

　　1、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會破產(chǎn)?如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?

　　2、異同比較：①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景：a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治;b、外國技術(shù)逐漸傳入;c、慈禧太后采取支持的.策略;d、總理衙門的推動(dòng)。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：a 、不同點(diǎn)：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;d、相同點(diǎn)：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。(3)補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。

　　3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：(1)兩個(gè)階段：60年代至70年代“自強(qiáng)”;70至90年代“求富”。(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。

　　4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的四個(gè)原因展開分析，重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因”，進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。

　　5、客觀評價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)加以評價(jià)，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、實(shí)踐及其影響。

　　七、練習(xí)鞏固：

　　i. 小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果

　　ii. 布置作業(yè)：P39問答題第二題、P40閱讀與思考

歷史說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨(dú)立后的美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。其中領(lǐng)土擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)是重點(diǎn)，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾問題是難點(diǎn)�；诋�(dāng)今歷史課程改革的要求，我考慮采用以下教學(xué)程序及方式處理本課教材。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入回憶

　　通過屏幕展示有關(guān)《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》的`圖片，讓學(xué)生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問，設(shè)置探究的問題情景，導(dǎo)入新課，這樣通過舊的知識提出新的問題，既能讓學(xué)生接受又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、探究

　�、僮x、探、議

　　讓學(xué)生快速閱讀課文并思考導(dǎo)入時(shí)提出的探究問題，即：獨(dú)立后的美國在發(fā)展資本主義的道路中還存在著什么內(nèi)部障礙?然后小組討論，再讓學(xué)生發(fā)言，交流討論結(jié)果。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能有一定的難度，因?yàn)闀蠜]有明確的指出障礙是什么?這是要靠通過讀全文，分析全文內(nèi)容后才能得出結(jié)論的，這時(shí)安排小組討論，既可以打破讀書時(shí)沉悶的課堂氣氛，更能加強(qiáng)學(xué)生的合件能力，如果學(xué)生的回答不是很好，老師可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析出獨(dú)立的美國還存在著領(lǐng)土狹小,南北矛盾等障礙,培養(yǎng)學(xué)生從整體上去把握教材的能力。

歷史說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　《貞觀之治》是人教版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容�！斗睒s與開放的社會》這一單元講述了隋唐時(shí)期我國封建社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時(shí)期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，這時(shí)候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時(shí)候形成。所以，學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史，可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的知識特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識與能力

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實(shí)。

　�、谡莆铡柏懹^之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認(rèn)識，培養(yǎng)正確評價(jià)歷史人物的能力。

　　2、過程與方法

　　采用多媒體展示影視圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系。

　　通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　（1）通過學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認(rèn)識虛心接受他人正確意見的好處。

　　（2）從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治

　　【依據(jù)】唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生重點(diǎn)掌握這一內(nèi)容有利于后面的學(xué)習(xí)和對整個(gè)唐朝歷史的認(rèn)識。以及這一時(shí)期我國文化在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：對唐太宗的正確評價(jià)

　　【依據(jù)】對七年級的學(xué)生來說，根據(jù)時(shí)代背景，實(shí)事求是的評價(jià)一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導(dǎo)。

　　二、說教法

　　課堂是師生互動(dòng)的`雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機(jī)會。同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

　　三、說學(xué)情學(xué)法

　　七年級的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，但知識積累較少，所以，

　　要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)唐太宗和武則天，學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價(jià)歷史人物的方法。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　通過課件演示，增加歷史學(xué)習(xí)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。

　　課件演示：《武則天》的影視劇照

　　師：“影視劇里的武則天是一個(gè)什么樣的人？你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝？”

　　（二）師生互動(dòng)，探究新知

　　一、女皇武則天

　　1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

　　唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

　　2、出示探究問題：郭沫若評價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價(jià)？

　　3、學(xué)生自主閱讀課文，教師走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。

　　5、教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時(shí)期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？由此進(jìn)入第二目的學(xué)習(xí)。

　　二、貞觀之治

　　1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：

　　（1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？

　�。�2）你知道什么是“貞觀之治”嗎？

　�。�3）你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分組討論，合作學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。在學(xué)生閱讀的過程中，教師走入學(xué)生當(dāng)中了解閱讀情況并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個(gè)方面：

　　A、唐太宗開明的治國思想

　　多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生思考這段話的含義。

　　教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

　　B、唐太宗開明的治國政策

　　學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。

　　通過歷史故事，學(xué)生明白“成有勤儉，敗由奢”的道理。

　　教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

　　C、唐太宗善于任賢納諫

　　見賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點(diǎn)，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉例說明。（讓學(xué)生說身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。

　　4、治世局面的形成

　　多媒體展示兩段資料：

　　“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�

　　——《貞觀政要·納諫》

　　“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉�！�

　　——《資治通鑒》

　　學(xué)生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

　　5、學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

　�。ㄔO(shè)此問題的目的是：引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步學(xué)生學(xué)習(xí)唐朝歷史作鋪墊。）

　　學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

　　師：正是唐太宗實(shí)行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開始富強(qiáng)，你

　　是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治呢？

　　三、試評價(jià)唐太宗的統(tǒng)治。

　　提出問題1：“通過學(xué)習(xí)，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象？說說你們的想法�！�

　　四、教師小結(jié)

　　在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，到武則天統(tǒng)治時(shí)期，仍然繼續(xù)唐太宗的政策，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。難怪郭沫若先生評價(jià)她“政啟開元，治宏貞觀”。

　　五、課后探究

　　本課重點(diǎn)是“貞觀之治”主要人物放在了唐太宗身上，對武則天的學(xué)習(xí)與探究相對不多，無法滿足學(xué)生對武則天強(qiáng)烈的好奇心，所以，課后布置一道探究題給學(xué)生。

　　1、出示圖片：無字碑。武則天留了一塊無字碑給后人，她認(rèn)為她的千秋功過應(yīng)由后人評說，你怎么看？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　一、女皇武則天

　　1、政績：“政啟開元，治宏貞觀”

　　2、原因：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

　�。�2）破格提拔有才能的人。

　　二、貞觀之治

　　1、原因：（1）唐太宗開明的治國思想

　　（2）唐太宗開明的治國政策

　�。�3）唐太宗善于任賢納諫

　�。�4）廣大勞動(dòng)人民的努力

　　2、內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡。

　　政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。

　　3、影響：為唐朝的繁盛奠定了基礎(chǔ)。

歷史說課稿篇4

　　一、說“教材”

　　1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　美國歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨(dú)立后的美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。它的實(shí)現(xiàn)，為以后美國的飛速發(fā)展，成為世界強(qiáng)國奠定了重要基礎(chǔ)。美國內(nèi)戰(zhàn)是美國資本主義發(fā)展史上又一重要事件。學(xué)好本課不僅能夠?qū)γ绹鴼v史進(jìn)一步深入了解，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且對美國今天的發(fā)展也將有更深刻的認(rèn)識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)歷史教學(xué)大綱，據(jù)對教材具體內(nèi)容的分析和對學(xué)生實(shí)際情況的了解，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面：

　　（1）基礎(chǔ)知識：美國領(lǐng)土擴(kuò)張；“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”；南北矛盾的激化；林肯；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國內(nèi)戰(zhàn)的概況及其結(jié)果、美國內(nèi)戰(zhàn)的評價(jià)。

　　（2）思想認(rèn)識：

　�、倜绹I(lǐng)土擴(kuò)張不僅采取欺詐，戰(zhàn)爭和收買等種種卑鄙手段，而且也在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過程中實(shí)現(xiàn)的，它為美國資本主義發(fā)展提供了物質(zhì)條件，美國資本主義就是在貪得無厭的領(lǐng)土擴(kuò)張及對印第安人的慘無人道大屠殺的情況下發(fā)展起來的。

　�、诿绹鴥�(nèi)戰(zhàn)是在奴隸勞動(dòng)制和自由勞動(dòng)制之間矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，結(jié)果廢除了黑人奴隸制度，加速美國資本主義發(fā)展。

　　（3）能力培養(yǎng)

　�、偻ㄟ^教師引導(dǎo)，采用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)制度并存所體現(xiàn)的在各個(gè)領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。

　�、谕ㄟ^教師引導(dǎo)學(xué)生對史料的閱讀，提高學(xué)生閱讀史料的和分析史料的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：兩種經(jīng)濟(jì)制度間矛盾的演變

　　難點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)制度間的矛盾分析

　　二、說“學(xué)生”

　　教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有在掌握和了解學(xué)生的`基礎(chǔ)上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

　　1、從知識基礎(chǔ)來看：

　　世界史內(nèi)容，高二學(xué)生幾乎沒基礎(chǔ)知識可言，只是在初中簡單地觸及到一些重大的事件。因此，講課時(shí)我注重了對基礎(chǔ)知識的落實(shí)。

　　2、從思維能力看：

　　高二學(xué)生對于歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，因此，除了落實(shí)基礎(chǔ)知識外，本堂課我將注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　三、說“教學(xué)方法”

　　講解教材是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，傳授知識的過程。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況采用了講述法、討論法、情景教學(xué)法和情感教學(xué)法，并輔助以圖片、幻燈片等多媒體教學(xué)手段，以便能更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、說“教學(xué)過程”

　　1、導(dǎo)入新課：

　　以“美國領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)態(tài)圖”作為導(dǎo)入

　　2、講述新課：

　　教材是教學(xué)的依據(jù)，但不是教學(xué)的全部。我本著使教材內(nèi)容線索清晰、知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和記憶的原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新處理。我分三個(gè)大問題講述：

　　第一個(gè)大問題是"美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景"。這里我想學(xué)生講清楚四方面內(nèi)容：①美國領(lǐng)土的擴(kuò)張②南北矛盾③林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)

　　美國領(lǐng)土擴(kuò)張的過程比較復(fù)雜和陌生。在此我借助于多媒體，通過多媒體展示在形、色、聲、動(dòng)等多方面作用于學(xué)生的感官，有助于他們對美國領(lǐng)土擴(kuò)張過程的理解。對領(lǐng)土擴(kuò)張的評價(jià)，作一定的史料分析。

　　"南北矛盾"是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)制度并存所體現(xiàn)的在各個(gè)領(lǐng)域存在的矛盾，活動(dòng)程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)歷史情境—結(jié)合擴(kuò)展材料學(xué)生展開辯論—教師補(bǔ)充總結(jié)。

　　首先，采用描述法創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)國家存在兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，勢必會造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什么矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時(shí)空，回到十九世紀(jì)五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產(chǎn)階級的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個(gè)問題（顯示"南北矛盾"示意圖）。他們在原料、勞動(dòng)力、市場、關(guān)稅和西部領(lǐng)土等方面產(chǎn)生矛盾。現(xiàn)在我把同學(xué)分成兩組，一組同學(xué)代表北方大資產(chǎn)階級，另一組同學(xué)代表南方大種植園主。讓雙方進(jìn)行討論如何在這幾個(gè)方面最大限度地維護(hù)自己的利益。

　　辯論過程中教師注意補(bǔ)充和揭示辯論成果，并得出總結(jié)，矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問題。

　　林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。林肯是本節(jié)重要人物，不僅要講清他于美國內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)系，也要利用他的高貴品質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行一定思想教育。

　　第二個(gè)大問題是美國內(nèi)戰(zhàn)的過程

　　在此環(huán)節(jié)中，我將把握兩個(gè)原則：

　　1、線索清晰、過程簡要——按照內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、轉(zhuǎn)折和結(jié)束講述。

　　2、在內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折方面作一定的停留和分析，具體講就是解決兩個(gè)問題“為何戰(zhàn)爭初期北方處于困境”和“北方如何有效地扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局”。第一個(gè)問題的解決我想充分利用P81兩段材料的分析得出——戰(zhàn)爭初期北方幻想妥協(xié)，也為最后“美國內(nèi)戰(zhàn)對目前兩岸關(guān)系的啟示”作一定的鋪墊。第二個(gè)問題的解決其實(shí)就是突出《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的“民意順應(yīng)”作用。

　　第三個(gè)大問題是美國內(nèi)戰(zhàn)的評價(jià)問題。

　　關(guān)于對美國內(nèi)戰(zhàn)的評價(jià)，就內(nèi)容本身而言不難，在此想強(qiáng)化對歷史事件全面評價(jià)觀點(diǎn)的掌握。通過談話法和史料展示，使學(xué)生認(rèn)識到美國內(nèi)戰(zhàn)的積極意義在于，廢除了黑人奴隸制，為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展掃除了障礙，使經(jīng)濟(jì)得以騰飛，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。其局限在于沒有徹底消除種族歧視。

　　3、課后小結(jié)：

　　通過講述法小結(jié)本課，理清線索，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　五、說“特色”

　　1、以史導(dǎo)論，論從史出

　　本堂課將力求通過大量史料的展示來得出或者印證重要的問題和結(jié)論：如P80“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”為什么說促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；P82內(nèi)戰(zhàn)初期北方幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈的原因；P83"美國內(nèi)戰(zhàn)為什么說為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路？"“P83內(nèi)戰(zhàn)沒有徹底消除種族歧視的表現(xiàn)”等培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史思維觀。

　　2、師生探究性學(xué)習(xí)的嘗試

　　用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)制度并存所體現(xiàn)的在各個(gè)領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。

　　3、注意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

　　本課最后通過設(shè)問“美國內(nèi)戰(zhàn)對目前兩岸關(guān)系的啟發(fā)”一方面通過對現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題的聯(lián)系增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是以此引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去分析和認(rèn)識相似的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化歷史學(xué)科“以史為鑒”的功能。

　　總之，《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我通過深入鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真分析教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)的，力求在教學(xué)中能收到良好的教學(xué)效果。

歷史說課稿篇5

　　一、情境導(dǎo)入

　　課前播放圖片，講述：英國是怎樣蘊(yùn)含了超凡的能量改變了自己又影響了世界呢?導(dǎo)入課題。

　　二、新知探究

　　第一環(huán)節(jié)革命的起因

　　“新航路的開辟”

　　探究：這幅圖片反映了什么事件?新航路的開辟對歐洲產(chǎn)生了什么影響?“新航路的開辟對英國有哪些重大影響呢?”

　　多媒體展示“英國資產(chǎn)階級給國王的抗議書”。

　　思考：材料反映了什么問題?意識到：封建專制統(tǒng)治，既損害了資產(chǎn)階級和新貴族的利益，也損害了勞動(dòng)人民的`利益，雙方矛盾的激化程度。

　　通過以上分析，總結(jié)原因。

　　第二環(huán)節(jié) 革命的過程

　　讓學(xué)生自主看書，了解大體經(jīng)過;

　　借助歷史插圖和史料，對重要大事進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，強(qiáng)化重點(diǎn)。

　　1、閱讀“第二目查理一世命喪斷頭臺”，歸納英國資產(chǎn)階級革命初期經(jīng)過。

　　2、英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火線是什么呢?為什么蘇格蘭人民起義成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線?

　　3、時(shí)勢造英雄。是誰呢?出示圖片。誰能介紹一下?

　　4、思考討論：資產(chǎn)階級和新貴族為什么能取得戰(zhàn)爭的最后勝利?其中哪個(gè)原因是主要的?為什么?

　　5、英國內(nèi)戰(zhàn)中取得的初步成果是什么?。

　　合作探究

　　1、英國資產(chǎn)階級革命具有怎樣的特點(diǎn)呢?(長期性和曲折性)這也說明任何事物的發(fā)展并非都是一帆風(fēng)順的，而是要經(jīng)過長期復(fù)雜的發(fā)展過程。

　　2、請同學(xué)們動(dòng)腦筋，思考兩人對1688年政變的不同觀點(diǎn)，分析討論一下誰正確。

　　教師簡單評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生形成好的思考學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、出示史學(xué)界對英國資產(chǎn)階級革命的評價(jià)

　　(三)《權(quán)利法案》頒布

　　1、資產(chǎn)階級和新貴族經(jīng)過長期艱巨的斗爭終于推翻了專制統(tǒng)治，怎么確立新的統(tǒng)治秩序呢?用多媒體展示《權(quán)利法案》的摘選內(nèi)容。

　　提問：“通過內(nèi)容可以看出，誰的權(quán)利受到約束，誰的權(quán)利得到保障? 它限制了國王的哪些權(quán)力?保證了議會所擁有的哪些權(quán)力?”

　　2、講述：這樣，英國就建立起君主立憲政體。那什么是君主立憲制呢?結(jié)合自由閱讀卡，請一名學(xué)生簡明扼要的介紹一下。

　　三、拓展延伸

　　誰能說說在今天，英國的國家元首和政府首腦是誰?除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實(shí)行君主立憲制，你能舉例說明嗎?(日本、西班牙、丹麥、荷蘭、瑞典等國)可見歷史并沒遠(yuǎn)去，而是就在我們身邊。我們要繼續(xù)關(guān)注這些國家的發(fā)展。

歷史說課稿篇6

　　一、說教材

　　《商鞅變法》是高二歷史選修1第二單元的內(nèi)容，主要介紹了春秋戰(zhàn)國時(shí)期各國的改革，重點(diǎn)是商鞅變法。商鞅變法是戰(zhàn)國時(shí)期一次重要的政治和社會變革，歷史的一大進(jìn)步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，為日后秦朝統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像力和知識遷移能力，學(xué)會全面思考問題，培養(yǎng)和提高分析能力，學(xué)習(xí)分析事物因果關(guān)系的一般方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）通過學(xué)習(xí)體會商鞅變法的過程和意義，對學(xué)生進(jìn)行從小立志、追求理想、勇于改革、進(jìn)取創(chuàng)新等良好品格的教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是認(rèn)識歷史人物和歷史問題的能力。

　�。�2）認(rèn)識改革對歷史的推動(dòng)作用，正確對待歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中的改革。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價(jià)值和意義。

　　4、過程與方法：通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、收集信息的能力。通

　　過情景再現(xiàn)和史料分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識。

　　5、重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容；商鞅變法使秦國富兵強(qiáng)。

　　6、難點(diǎn)：商鞅變法特點(diǎn)；一分為二地看待商鞅變法的得失

　　三、說學(xué)生

　　本課教學(xué)對象是高二年級選修歷史的學(xué)生，經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的歷史知識，對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象有一定的分析綜合概括能力，因此在選修課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。

　　四、說教法

　　針對本課的特點(diǎn)，依據(jù)“啟發(fā)式”教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，并采取講授，討論，學(xué)生課堂表演等教學(xué)方法，充分運(yùn)用教材插圖以及多媒體設(shè)計(jì)課件，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　播放《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌。同時(shí)課件上顯示這首歌的部分歌詞，“繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……”（目的是營造課堂氣氛，以便成功導(dǎo)入“改革”的教學(xué)內(nèi)容）

　　（二）講授新課（35分鐘）

　　一、商鞅其人（生平簡介）（5分鐘）

　　1、展示“商鞅像”。請學(xué)生結(jié)合教材P22的內(nèi)容及收集的.相關(guān)資料介紹商鞅的生平，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23【學(xué)思之窗】的內(nèi)容，談?wù)勄匦⒐珵槭裁磳Φ弁踔啦桓信d趣，反而對稱霸之道感興趣？讓學(xué)生結(jié)合問題，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。最后教師歸納總結(jié)。

　　3、補(bǔ)充商鞅徙木立信，取信于民的歷史小故事（提倡誠信的重要）

　　二、商鞅變法的內(nèi)容（15分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23—24教材內(nèi)容，尋找落實(shí)知識點(diǎn)

　　2、老師逐一講解；

　　（1）關(guān)于“以農(nóng)求富的經(jīng)濟(jì)改革”，利用多媒體展示相關(guān)史料，結(jié)合教材，設(shè)置問題：為什么說“為田開阡陌封疆”破壞了奴隸制的生產(chǎn)關(guān)系？“重農(nóng)抑商“的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義？結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓︖@一思想的認(rèn)識，讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。最后利用教材插圖《獎(jiǎng)勵(lì)耕織》《商鞅銅方升》加深對商鞅變法相關(guān)歷史的理解和認(rèn)識。

　�。�2）關(guān)于“獎(jiǎng)勵(lì)軍功、加強(qiáng)集權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及收集的資料，組織學(xué)生分成奴隸主貴族守舊派和新興地主階級改革派，展開宮廷辯論，加深對變法內(nèi)容和評價(jià)的認(rèn)識。

　　3、學(xué)生發(fā)言商鞅變法中哪一條最重要，為什么（這是見仁見智，沒標(biāo)準(zhǔn)答案的，目的是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維并且能加深學(xué)生對變法內(nèi)容的印象）（2分鐘）

　　三、對商鞅變法的評價(jià)（10分鐘）

　　1、商鞅變法的作用

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商鞅變法的具體內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事幾方面討論商鞅變法的歷史作用，最后請學(xué)生閱讀教材P27【資料回放】、插圖和P28歷史縱橫概括總結(jié)商鞅變法對秦國乃至中國歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。

　　2、變法的歷史局限

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀P28教材內(nèi)容和【學(xué)思之窗】，思考：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？這些歷史局限性與改革的指導(dǎo)思想（法家思想）有什么關(guān)系，與階級屬性有沒有關(guān)聯(lián)，從而對商鞅變法形成完整的、科學(xué)的認(rèn)識。

　　3、商鞅變法的特點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容、作用分析商鞅變法的特點(diǎn)。

　　四、商鞅之死（對改革的感悟）（5分鐘）

　　1、教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組討論問題：守舊勢力為什么強(qiáng)烈抵制和抗拒商鞅變法？他們是如何抵制和破壞變法的？導(dǎo)致商鞅之死的直接原因是什么？為什么說“商鞅雖死，而秦卒行其法？

　　2、組織學(xué)生討論商鞅之死是否意味著變法的失�。ㄒ粓鲎兎ǖ某晒εc失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到）（4分鐘）

　　3、啟發(fā)學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)商鞅的什么精神？培養(yǎng)學(xué)生勇于變革、與時(shí)俱進(jìn)的意識、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)（5分鐘）

　　展示自制表格引導(dǎo)學(xué)生完成，加深對本課內(nèi)容的理解認(rèn)識

　　領(lǐng)域措施作用局限

　　經(jīng)濟(jì)

　　政治

　　軍事

　　思想文化

　　社會習(xí)俗

　　教師講解說明：商鞅變法是一次較為徹底的地主階級的改革運(yùn)動(dòng)，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想習(xí)俗等領(lǐng)域進(jìn)行了全面改革，促進(jìn)了秦國經(jīng)濟(jì)的繁榮，壯大了國力，為秦國富國強(qiáng)兵和后來統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。但也不可避免地帶有一定局限性。我們應(yīng)一分為二地來評價(jià)商鞅變法。同時(shí)商鞅變法也是時(shí)代發(fā)展的要求，只有不斷的變革，才能促進(jìn)社會的進(jìn)步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻(xiàn)身精神。任何一場改革都不是一帆風(fēng)順的！我們今天幸福生活來之不易，所以同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在美好的生活！

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)（3分鐘）

　　針對學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套練習(xí)題，利用多媒體展示完成。

　　（五）布置作業(yè)

　　完成教材的本課測評題

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　將本課要點(diǎn)設(shè)計(jì)成知識框架，直觀明了。

歷史說課稿篇7

　　尊敬的各位評委老師們，大家好。我是……。今天我說課的題目是《冷戰(zhàn)局面的形成》。

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的特點(diǎn)，以及九年級學(xué)生學(xué)情，按照新課改的理念，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面展開我今天的說課。

　　一、教材分析

　　《冷戰(zhàn)局面的形成》是冀教版初中歷史九年級下冊（世界歷史）第四單元的12課，主要介紹二戰(zhàn)后國際關(guān)系中最為重要的美蘇關(guān)系。本課是學(xué)生第一次接觸極具現(xiàn)實(shí)意義的政治關(guān)系史，對學(xué)生今后正確認(rèn)識、分析復(fù)雜的國際關(guān)系的能力的培養(yǎng)有十分重要的意義。因此，本課在世界史中有著十分重要的地位。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述對教材內(nèi)容的分析，以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、知道鐵幕演說，杜魯門主義，馬歇爾計(jì)劃，北約和華約建立的事實(shí)

　　2、能簡述冷戰(zhàn)局面的形成過程，知道冷戰(zhàn)的表現(xiàn)

　　3、能正確認(rèn)識冷戰(zhàn)的影響

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和九年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本課教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：美國冷戰(zhàn)政策的'表現(xiàn)。

　　這是戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的根源，同時(shí)也是學(xué)習(xí)本課乃至本單元的基礎(chǔ)。

　　難點(diǎn)：對冷戰(zhàn)的理解。這是因?yàn)榫拍昙墝W(xué)生受知識水平和認(rèn)知能力的限制，很難全面認(rèn)識和正確把握紛繁復(fù)雜的國際局勢。

　　四、教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　現(xiàn)今的課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體性，因此我根據(jù)“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，主要采用：引用法、合作討論法、圖片展示法、問答法。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　并根據(jù)九年級學(xué)生的知識能力使他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╈柟膛c提問（4分鐘）

　　為了更好地鞏固知識，利用課前5分鐘給學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。然后提問重點(diǎn)問題，使學(xué)生迅速集中精力投入到學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）

　　節(jié)選紀(jì)錄片《突破柏林墻》為導(dǎo)入，通過震撼的畫面，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過一系列設(shè)問激發(fā)學(xué)生思考，并通過丘吉爾對戰(zhàn)后國際關(guān)系的幽默形象比喻，進(jìn)一步過渡到本課學(xué)習(xí)。

　　（三）講授新課（25分鐘）

　　本節(jié)課采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及參與課堂的積極性。按照本課內(nèi)容，我的新課講授將分三部分展開。

　　第一部分：冷戰(zhàn)政策（是本課重點(diǎn)）

　　1.首先運(yùn)用多媒體展示這一部分脈絡(luò)框架，給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，據(jù)此再次熟悉課本內(nèi)容。然后由老師以組為單位抽選學(xué)生回答部分框架內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2．框架補(bǔ)充完整后，我將引用兩段文字材料，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)的原因。采取小組搶答的方法讓學(xué)生回答，其他小組可以補(bǔ)充完善。這樣做的目的是通過簡單的問題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和分析問題的能力。

　　3. 引用材料，使學(xué)生通過閱讀思考后自主歸納冷戰(zhàn)具體內(nèi)容，并通過小組合作討論的方法歸納總結(jié)出第一部分具體內(nèi)容。在此過程中老師巡視，參與討論并個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生歸納發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重講解“杜魯門主義”、“馬歇爾計(jì)劃”、“北約”、“華約”。

　　第二部分：

　　第三部分：對美蘇爭霸意義的分析與啟示的升華。

　　讓學(xué)生討論歸納（PPT）出美蘇爭霸的影響，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。然后我再對美蘇冷戰(zhàn)的啟示進(jìn)行升華。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)鞏固（5分鐘）

　　依據(jù)本課的結(jié)構(gòu)，通過知識框架表進(jìn)行小結(jié)。我先把知識框架打出，學(xué)生看書。然后要求學(xué)生閉卷回答。這主要是考慮到短時(shí)記憶的效果比較好，再一次的回憶會讓更多同學(xué)記住更多知識點(diǎn)。

　�。ㄎ澹╇S堂檢測（5分鐘）

　　在PPT上依次顯示五道選擇題，一道材料分析題，根據(jù)題目難易層次，選擇不同的學(xué)生回答，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，并了解他們知識掌握情況。

　　（六）布置作業(yè)（1分鐘）

　　通過適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識，查漏補(bǔ)缺，我通過批改作業(yè)認(rèn)識到本節(jié)課教學(xué)疏漏處，于下節(jié)課開頭進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可以完善。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　我注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并要能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此，我的板書設(shè)計(jì)如下。

　　七、教學(xué)反思