三年級語文說課稿

時間：2022-01-15 06:27:53 說課稿我要投稿

有關(guān)三年級語文說課稿匯編九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的三年級語文說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)三年級語文說課稿匯編九篇

三年級語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　《綜合練習(xí)7》是上海市二期課改語文教材三年級第二學(xué)期第七單元中的一個鞏固拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的知識。本次綜合練習(xí)共安排了七項內(nèi)容：選字填空、將詞語按要求歸類、把句子補充完整、閱讀短文，理解文章內(nèi)容、語言實踐活動——談學(xué)習(xí)的體會、還有名言的學(xué)習(xí)及寫字的指導(dǎo)。學(xué)生通過此練習(xí)，可以在字、詞、句、篇上得到鞏固與提高，而且通過語言實踐活動，提高學(xué)生的寫作及口頭表達能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步明白，你若想獲得成功，只有努力地實踐。

　　二、說學(xué)情

　　三年級下半學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)可以獨立完成一些較簡單的習(xí)題了，比如：選字填空、將詞語按要求歸類、把句子補充完整。這些題目，老師可以先讓學(xué)生自己做，然后再一起交流。而其它練習(xí)題則需要老師的引導(dǎo)來進行。相對來說，學(xué)生對閱讀、語言實踐活動的能力較弱。由于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響，學(xué)生間依然存在著差異，而且隨著年級的升高，差異也越來越大。這就要求老師在練習(xí)活動中，應(yīng)對閱讀、語言實踐活動等學(xué)生能力較弱的題目有針對性地進行點撥，給學(xué)習(xí)困難者有多一點的表達機會。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課教材旨在通過活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞句，增強閱讀能力及語言表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會比較形近字，選字填空。

　　2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進行詞語歸類。

　　3、把帶有“終于”的句子補充完整。

　　4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。

　　5、語言實踐活動，交流“我的學(xué)習(xí)小體會”。

　　6、熟記名言，了解大意。

　　7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。這些教學(xué)目標(biāo)中有重基礎(chǔ)的，如：選字填空、練習(xí)在方格里寫字；有重積累的，如：按詞語要求歸類、熟記名言；還有重能力的，如：閱讀短文，理解文章意思、談?wù)勛约簩W(xué)了本單元課文后的學(xué)習(xí)體會，從中提高學(xué)生的語言組織、表達能力。

　　四、說教法

　　《綜合練習(xí)7》作為一個單元之后的復(fù)習(xí)課，在教學(xué)過程中既要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生的主體作用。所以在整個教學(xué)過程中，應(yīng)該最大程度調(diào)動學(xué)生的已知，使學(xué)生在常態(tài)中輕松、愉悅、自主的學(xué)習(xí)交流。在本堂課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認知特點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，加強引導(dǎo)與點撥。如：在第六環(huán)節(jié)的設(shè)計中，學(xué)生已按“學(xué)習(xí)、時間、動作”的要求把詞語進行了歸類，然后教師就適時的進行了點撥：想想還有哪些詞語也是表示“學(xué)習(xí)、時間、動作”的，大家比一比，賽一賽，看哪個小組積累的成語多。學(xué)生通過小組合作的形式進行比賽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生互相合作的精神，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還進一步擴大、豐富了學(xué)生的詞匯量。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的.過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼�，在閱讀練習(xí)中，教師主要采用了自學(xué)、小組討論、集體交流等形式，教師只是起了引導(dǎo)與點撥的作用。在熟記名言的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師留出了充裕的時間讓學(xué)生誦讀銘記3句名言，并讓學(xué)生對名言進行簡單的理解，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)和體育鍛煉的意義。教師還鼓勵學(xué)生大膽交流類似的名言，進一步拓展學(xué)生的知識面。課中，教師積極營造平等、民主、親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分參與；利用積極評價策略及樹立榜樣幫助學(xué)生樹立自信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生互助。

三年級語文說課稿篇2

　　一、教材分析

　　《開啟》講述了一位婦女在一列南下的火車上，用巧妙的方法教會了一個不知如何開啟易拉罐的農(nóng)村青年的故事。這位婦女用自己的細心與善良維護了這位男青年的自尊心，令男青年至今感動不已。本文故事雖小，但情深意切，給人留下了深刻的印象。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生經(jīng)過兩年的`學(xué)習(xí)，有了大量的識字量，已基本具備了識字能力，掌握了識字的方法。但識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。加強形近字的辨析，讀準(zhǔn)音近字、多音字。

　　在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，應(yīng)逐步在閱讀課文的過程中加強學(xué)生對語言的關(guān)注、思維的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識字上。生字的學(xué)習(xí)主要是以自主識字為主。教師要指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進作者所創(chuàng)設(shè)的情境。而在這一點上，教師要設(shè)定能引領(lǐng)全文的問題，或部分關(guān)鍵詞句。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：1、在閱讀中認識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語，并積累詞語若干。

　　本文的生字并不難學(xué)難記，本課需在閱讀中認識生字“倚、廂、奢、侈、飲、罐、顛、嘭”8個生字，其中“倚、廂、侈、飲”4個字的字形結(jié)構(gòu)比較簡單，學(xué)生容易掌握，可放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)識記。教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可。如“罐”字的筆畫較多，教師在教學(xué)時應(yīng)有意識地幫助學(xué)生梳理。在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)會了不少方法，本課主要采用了在課文所提供的語言環(huán)境中自然理解的方法。

　　目標(biāo)二：能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“男青年為什么不會開啟這罐飲料？這位婦女的方法巧妙在哪里？”等句子的含義。

　　朗讀應(yīng)貫穿全文教學(xué)。讓學(xué)生通過自讀初步感知課文，男女生分讀等多種形式進一步眼讀課文。在交流品讀中領(lǐng)悟作者語言表達的特點，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進學(xué)生感悟、體驗語言文字，積累語言素材。

　　本課教學(xué)應(yīng)緊扣語言文字設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，運用抓關(guān)鍵詞句理解課文的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中品詞品句，在反復(fù)的朗讀中體驗、感悟，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語言、理解語言、品味語言的良好習(xí)慣，從而進一步提高學(xué)生對語言文字的感悟、理解和運用能力。

三年級語文說課稿篇3

　　說教材：

　　這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)；最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。

　　說學(xué)情：

　　三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。

　　說設(shè)計理念：

　　1、尊重學(xué)生的感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與文本對話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

　　3、運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　說教學(xué)重點：

　　了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

　　說教學(xué)難點：

　　懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的

　　說教法和學(xué)法：

　　本課我將采用以下教和學(xué)的方法：

　　1、圖片展示，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充。

　　2、引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　3、自主學(xué)習(xí)與合作探究法。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。

　　說教學(xué)流程：

　　本堂課的教學(xué)，我準(zhǔn)備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。

　　第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題

　　教師出示西沙群島的地圖，介紹在距海南島330公里的南海海域，有一片島嶼，它就是充滿神秘、令人向往的西沙群島。板書課題——富饒的西沙群島

　　設(shè)計意圖：此處的情景渲染，達到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

　　在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。

　　第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼。師：“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　預(yù)設(shè)：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜

　　鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）

　　第二步：引導(dǎo)學(xué)生說出作者是從西沙群島的海面、海底、海灘、海島四個地方介紹西沙群島的美麗富饒的。

　　第三步：讓學(xué)生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。

　　設(shè)計意圖：通過這三步的`梳理，讓學(xué)生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習(xí)作。

　　第三環(huán)節(jié)：品讀句子，欣賞海水

　　第一步：西沙群島的海水有何特點？抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個中心詞，指名讓多個學(xué)生讀出具體描寫的句子。

　　第二步：海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么？

　　讓學(xué)生用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：換個方式與文本進行對話，尤其是關(guān)注后進生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有機會表現(xiàn)。

　　第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底

　　第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學(xué)生都積極主動。

　　第二步：讓生朗讀第四自然段。

　　抓住“有的……有的……有的……有的……”指導(dǎo)讀，結(jié)合圖片，進行說話練習(xí)。

　　讓讀來替代老師的講。給學(xué)生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。

　　第三步：思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。

　　教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認識，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。

　　第五環(huán)節(jié)自主合作，深化感悟

　　第一步：自主合作學(xué)習(xí)5—6自然段

　　通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥�、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

　　第二步：教師播放西沙群島風(fēng)光及物產(chǎn)的錄像，使學(xué)生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學(xué)生美的情感，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。

　　第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全文

　　引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)全文主要內(nèi)容，說說自己的體會和感受。

　　說板書設(shè)計與教學(xué)評價

　　富饒的西沙群島

　　優(yōu)美海面海水顏色

　　海底珊瑚海參大龍蝦魚

　　富饒海灘貝殼海龜

　　海島鳥鳥蛋鳥糞

　　板書設(shè)計是微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，教學(xué)目標(biāo)是整堂課的活動指針，而學(xué)生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學(xué)活動的出發(fā)點。在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體性，發(fā)展個性，注重學(xué)生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三年級語文說課稿篇4

　　一、說教材的地位和作用

　　《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆，進行圈點批注的習(xí)慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。

　　本課是一篇散文。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻的感人形象。本文主題集中，特點鮮明，行文流暢。

　　二、學(xué)情分析

　　1、知識現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過對前兩篇的學(xué)習(xí)，已初步溫習(xí)了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進行強調(diào)。

　　2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級學(xué)生的`認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　2.學(xué)習(xí)通過多角度細致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

　　過程與方法：

　　1.學(xué)習(xí)這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.能在反復(fù)誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

　　四、說教學(xué)的重、難點

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　能在反復(fù)誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

　　【二】說教法

　　一、本課的教學(xué)方法：

　　(一)對話式教學(xué)

　　課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法：

　　利用多種媒體手段，增強直觀感，生動形象。

　　五、說教學(xué)程序

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　前幾天剛剛學(xué)過的《中國古代寓言四則》，圍繞寓言設(shè)計了兩個問題，既能調(diào)動學(xué)生的主動性，又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《受寵的象》。

　　(二)散讀課文

　　新課標(biāo)明確在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進行篩選信息。故要求學(xué)生整體感知寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)思考：你讀懂了什么?

三年級語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　《溫暖》是西師版三年級語文上冊第四單元的一片看圖課文。是關(guān)于關(guān)愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。同時也對學(xué)生進行助人為樂的思想教育。內(nèi)容不是難事。教學(xué)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生由人物的動作、語言等重點語句體會人物品質(zhì)，同時對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和三年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）了解本文的寫作順序，掌握本文內(nèi)容。

　　文章情節(jié)簡單卻動人，描寫細膩，三年級的學(xué)生要通過自讀課文了解文章的

　　3、教學(xué)重難點

　�。�1）學(xué)會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。

　�。�2）了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法。

　　三、說教法學(xué)法

　　運用先學(xué)后教的模式，教學(xué)過程中以學(xué)生自學(xué)為主，整個學(xué)習(xí)過程以小組競賽的.方式進行，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　《課標(biāo)》中指出課堂上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性。故在本課中，運用這種方法，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識，體會求知、探索的快樂。還可以為以后的學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我采用淺談人物，激趣導(dǎo)入的方法先出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？簡介雷鋒生平（生介紹，師補充）。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的文章（板書課文題目）。

　　2、初讀課文，整體感知

　　初讀分為三個步驟：首先是學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，找出生字詞，讀準(zhǔn)，同桌交流識記方法。教師將生字制成課件，讓學(xué)生通過帶拼音讀、去掉拼音讀進行檢測。同時教師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時正音、糾錯進行后教從而解決字詞問題，這是學(xué)生自學(xué)和檢測的過程，整個過程以小組競賽并獎勵紅星的方式進行。其次是指名朗讀課文，對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題教師進行范讀糾正；最后是學(xué)生仿讀，同樣采用小組比賽的方式進行。這也是一個學(xué)習(xí)與改進的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。緊接著我設(shè)計討論環(huán)節(jié)：首先提問：這篇課文寫了哪些內(nèi)容？

　　主要人物是誰？說的是什么事？勾畫出讀不懂的地方。并討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來？本環(huán)節(jié)要明確：是按時間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的。學(xué)生分組討論，老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時間的詞語，如“出車回來”“值夜班回來”在討論過程中，老師適時提示，引導(dǎo)學(xué)生理出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　3、回顧課文，回歸整體出示學(xué)習(xí)提示二：

　�。�1）有感情的朗讀課文，小韓為什么會感到心里暖烘烘的？此時你理解“溫暖”這個詞語了嗎？

　�。�2）讀了課文請你用一兩句話夸一夸雷鋒。在我們班有人幫助過你嗎？請給同學(xué)們講一講。

　　這兩個題目讓學(xué)生初步了解雷鋒樂于助人的精神，并知道在我們?nèi)粘Ｉ钪谢ハ嚓P(guān)心的事，進行情感的遷移。

　　4、寫字練習(xí)，鞏固新知

　　分析生字字形及書寫難點，練習(xí)寫，緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點，體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。

三年級語文說課稿篇6

　　一、說教材

　　《石頭書》是蘇教版（國標(biāo)本）三年級上冊第六單元的第一篇課文。本單元有三篇課文，《石頭書》在記敘一件真實的事情過程中介紹了化石，《小稻秧脫險記》寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中，采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用�！逗教祜w機》則從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。這三篇課文均為科學(xué)性的小品文或童話，對學(xué)生進行熱愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

　　《石頭書》為一篇科學(xué)小品文，講兩位小朋友——川川和磊磊向勘探隊員詢問“石頭書”——化石的情景，介紹了化石和化石的作用等有關(guān)知識。也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)，探求知識的強烈愿望，贊揚了他們刨根問底的精神。全文共14個自然段，可以分為三個部分：第一部分（1-5）：

　　寫石頭的外形一層一層的，像一冊厚厚的書；第二部分 ( 6 - 11) ：介紹了石頭書的內(nèi)容：“字”和畫；第三部分 ( 12-14 )：寫石頭書的作用。課文情趣盎然，寓科學(xué)知識于充滿童真的對話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而使其產(chǎn)生閱讀期待。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與能力目標(biāo)：

　　(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　(2) 初步了解什么是石頭書、石頭書里有哪些學(xué)問；

　　(3) 初步了解有關(guān)化石的知識以及研究化石的作用。

　　2. .過程與方法目標(biāo)：

　　(1) 通過默讀課文找出川川和磊磊的問題初步學(xué)會默讀的方法；

　　(2) 通過欣賞圖片了解課文內(nèi)容，對礦物、化石留下直觀印象。

　　3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　初步形成熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣并對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　1. 教學(xué)重點：理解“石頭書”是一本怎樣的書。

　　2. 教學(xué)難點：結(jié)合課文語境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來理解“石頭書”是一本怎樣的書。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　成功的導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基調(diào)。在設(shè)計中先對課文中的人物以及人物的`特征來一個回憶，“川川和磊磊給你留下了怎樣的印象?”有利于新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)；點出“刨根問底”，也為教學(xué)情感目標(biāo)作鋪墊。

　　（二）精讀感悟

　　(1) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級學(xué)段要求初步學(xué)會默讀，因此在找川川和磊磊提的問題時設(shè)計為默讀，邊讀邊畫出問題，同時培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　(2)由“刨根問底”導(dǎo)入課文，抓住“問”來走進文本，幫助學(xué)生建立“問”的意識，為教學(xué)情感目標(biāo)作鋪墊。在講授的過程中進行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體驗。另外，第一小節(jié)到第五小節(jié)為課文的第一部分，主要寫“石頭的外形一層一層的，像書”，點出這一點，幫助學(xué)生更好地把握文脈，同時又不加重學(xué)生的負擔(dān)。

　　(3)三年級小學(xué)生的思維發(fā)展仍處于具體形象思維階段，對于較抽象的事物還不能很好的建立關(guān)聯(lián)點。而圖片正具有形象、生動等特點，符合現(xiàn)階段學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，更易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時易于接受知識。因此在教授過程中通過出示雨痕、波痕、礦物、化石的圖片來幫助學(xué)生建立直觀的形象，幫助他們更好地感知礦物、化石等抽象事物，同時更好地理解課文。

　　(4)朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北疚囊詫υ挒橹鳎渲杏腥宋锏纳駪B(tài)描寫，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過讀來表達自己的體會。同時對學(xué)生的朗讀進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生更高的朗讀目標(biāo)。另外，通過分角色朗讀來幫助學(xué)生體會對話體課文的特點。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)深華

　　引導(dǎo)學(xué)生在實際生活當(dāng)中多學(xué)的同時更要多問，將“刨根問底”的習(xí)慣內(nèi)化到學(xué)生的生活中去。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，本課所學(xué)的內(nèi)容為孩子們非常感興趣的化石，因此讓他們搜集有關(guān)化石的資料他們將樂意而為，在興趣之上培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生搜集、處理資料的能力。

三年級語文說課稿篇7

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點：感受盤古的偉大之處。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

　　c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a.讀一讀，說說你有什么感受。

　　b.再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

　�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的'特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學(xué)重難點：能把這個神話講給別人聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　�、壑v故事，評選“故事大王”。

　�、茴C發(fā)“故事大王”證書。

　　二、指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪疽獙懙纳�，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　�、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

三年級語文說課稿篇8

　　一、教材簡說

　　人教版課標(biāo)實驗教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

　　課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的.道理。

　　根據(jù)新課標(biāo)提出的，“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計�！庇谑牵抑贫艘韵陆虒W(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

　　3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　三、課文重點及難點

　　理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)這篇略讀課文，首先我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件了解故事的主要內(nèi)容，然后自由讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個什么故事，自己受到什么啟發(fā)？

　　這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。指導(dǎo)朗讀的方式可以多種多樣，如，鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；學(xué)生對這個比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的對比圖片，來體會這個比喻句的貼切之處�！鞍。　薄岸嗝础薄岸嗝础崩L讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。可以請學(xué)生帶著頭飾表演讀。增強學(xué)生閱讀的興趣。

　　課文告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學(xué)生的思路和視野會更加開闊，學(xué)會用多種方式進行閱讀�？梢韵茸寣W(xué)生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。共同點是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

　　說明了什么道理在這一過程要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。學(xué)生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學(xué)生思考，鼓勵說出自己的見解。

　　最后，以搶答的形式使學(xué)生再整體感知一下課文。

　　在板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，我按課文的脈絡(luò)，抓住重點詞語，通過對比的形式反映故事所蘊含的道理。

　　總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進的地方。請大家多多指教。

三年級語文說課稿篇9

　　一說教材

　　《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它，直到它能飛上藍天的事情，表現(xiàn)了我對鳥類的愛護，也流露了我對自由生活的渴望與向往。

　　全文共有5個自然段。第一自然段寫我腿跌傷在家，向往到外面去活動。第二，三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點好起來。第四，五自然段寫白鴿展開雙翅飛上藍天，我的心情十分快慰。

　　本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開故事情節(jié)的。爸爸撿回一只受傷的小白鴿，它的.身子很臟，眼睛里充滿了悲傷。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪兒的心思，天天和它看藍天白云，盼望雪兒早日康復(fù)，早日重返藍天。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍天信使，我讓雪兒重返藍天的愿望更迫切了。終于，雪兒展翅飛上了藍天。啊。我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線，盡管多日相處結(jié)下深厚的友誼，我對雪兒有很多眷戀與不舍，但看到雪兒終于返回藍天，我十分快慰。在我的眼里，雪兒翱翔于藍天的樣子是那么美麗。我的感情隨著故事的發(fā)展而發(fā)展而變化，純真的感情，善良的心靈真摯動人。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材分析，我擬定一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文的第四，五自然段。

　　2 學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只認識不寫。

　　能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。

　　3 感悟我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

　　三教學(xué)重點，難點

　　本課的教學(xué)重點，難點是通過關(guān)鍵詞句的品味，朗讀等品味我和雪兒之前的深情，發(fā)揮想象，想象我和雪兒之間在分別時的話，體會我們的深情。

　　四教學(xué)過程：

　　第一課時:

　　第一課時主要是讓學(xué)生把課文讀熟，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。讓學(xué)生對課文讀通順，讀流利，讀出感情。

　　在整體上把握課文的主要內(nèi)容，文章的思路，脈絡(luò)要清楚。

　　然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語。完成描紅習(xí)字測，描紅練習(xí)。

　　第二課時：

　　1.首先在黑板上出示三組詞語，這三組詞語之間都有規(guī)律，指名學(xué)生起來讀詞語，從內(nèi)容上熟悉，從內(nèi)容上導(dǎo)入跟課文內(nèi)容相關(guān)的東西，讓學(xué)生在總體上有個印象。

　　2.出示關(guān)于雪兒的照片，讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒，引入雪兒還有個好聽的名字叫藍天信使，然后通過抓住重點詞語，“不怕任何艱難險阻，能夠飛越千山萬水，藍天信使”體會雪兒的品格，并且這里發(fā)揮想象，雪兒會遇到哪些困難，鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表達水平。接著讓學(xué)生試著用“我是一只信鴿，我.......我......”這樣的句式來說話。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又讓學(xué)生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒，感知這一形象。

　　3.通過對雪兒來我家之前和來我家之后對比，凸顯我和這只信鴿的相似之處，讓學(xué)生體會我對它的憐憫同情之情。然后讓學(xué)生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對待雪兒的，通過抓住敷了藥，取名，洗澡等體會我和爸爸對它的愛心關(guān)心，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來體會感悟這種感情。接著向?qū)W生提問，第二自然段中還有哪些地方可以體會到我和爸爸對雪兒關(guān)心，愛心。師生交流總結(jié)為兩點：1 我對雪兒說把自己的家當(dāng)成是它的家。2 我天天和雪兒去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云。從這里兩處體會我和爸爸對雪兒的關(guān)心愛心，這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍天時分別會想寫什么？啟發(fā)學(xué)生的想象能力。然后通過指導(dǎo)朗讀來感悟我對雪兒的關(guān)心和愛心，和雪兒之間的深情。

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