實(shí)用的小學(xué)語文說課稿匯編8篇
作為一名教職工,總歸要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文說課稿8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿 篇1
《識(shí)字6》
一、說教材
1.教材分析
《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖,認(rèn)識(shí)六個(gè)生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光,認(rèn)識(shí)三個(gè)生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色,認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面,認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),制訂如下教學(xué)目標(biāo):
。、識(shí)“海、歐”等14個(gè)生字,會(huì)寫“海”字。
2、能正確、流利地朗讀韻文,初步感知數(shù)量詞的用法。
。、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。
。、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力及思維的創(chuàng)造力。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
“識(shí)字”教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字并會(huì)寫“!弊。
教學(xué)難點(diǎn):能正確使用數(shù)量詞來表示一些事物。
這篇文章很細(xì)致修辭,文中用是非同等,節(jié)拍劃一,對(duì)仗工致的排比句,形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風(fēng)景;又用一組是非紛歧,節(jié)拍跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合,不光具有一種音樂的美感,并且顯得既典雅又樸素。文中多處運(yùn)用比喻,相比性形貌使時(shí)間變得可以覺得,形象而又真實(shí)。
本文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是"從閱讀的內(nèi)容想開去",要求在門生讀通、讀懂課文的底子上,開導(dǎo)門生睜開遐想。
二、學(xué)情分析:
六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永,優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生,理解起來具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,能正確讀寫"伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等詞語。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的,感受語言美。
難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感,學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。
五、教法和學(xué)法:
為了擺正教學(xué)中教師"導(dǎo)"的位置,更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。
"方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙".教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了"讀(課文)、思(問題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)"的學(xué)法。讀寫遷移法:讀是吸收,寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。
六、設(shè)計(jì)理念:
學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
。ㄒ唬┒嗝襟w課件。
。ǘ⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備:
1、搜集關(guān)于朱自清的資料。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
八、教學(xué)過程:
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。
第一步、激趣導(dǎo)入,引出"時(shí)光匆匆"
著名特級(jí)教師于漪曾說過:"課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"確實(shí),好的開頭是課堂成功的一半。
所以在課的開始我注意營造氛圍,播放"冬去春來"的.輕音樂,圍繞中心,以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入,直奔主題,明確學(xué)習(xí)的方向,以提高學(xué)習(xí)的有效性。
再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料,給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣,從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時(shí),使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí),這為學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二步、初讀課文,感知"時(shí)光匆匆"
蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。
因此,在這一環(huán)節(jié),我先采用開放式教學(xué),讓學(xué)生自問自答,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"讀(課文)——思(問題)——?jiǎng)潱ㄖ攸c(diǎn)詞句)——悟(感受)"的學(xué)習(xí)方法;然后在全班交流"通過讀書,你都讀懂了什么?"教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。最后對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。
學(xué)生通過初讀,整體感知內(nèi)容,知道課文主要圍繞"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?"這個(gè)問題展開敘述。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。
第三步、品讀感悟,體會(huì)"時(shí)光匆匆"
1、默讀課文。思考:課文哪些地方寫了"時(shí)光一去不復(fù)返"?找出相關(guān)的語句深入體會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀"時(shí)光一去不復(fù)返"內(nèi)容。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
。1)析文品賞。(出示課件)
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本,如:師生合作讀,學(xué)生個(gè)性朗讀,變序改成小詩讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話,在讀中加深了理解和體驗(yàn),在讀中體會(huì)課文語言的優(yōu)美,在讀中培養(yǎng)了語感。
。2)品詞析句。(出示課件)
這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
小學(xué)語文說課稿 篇4
"重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向",這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑,創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
說教材
《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
本課語言優(yōu)美,感情充實(shí),是進(jìn)行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后,又回到課文開頭的場(chǎng)景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們賴以生存的地球。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭,體會(huì)環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。
2、聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場(chǎng)面。
說教學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課改教學(xué)理念,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下的教學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究法。
"學(xué)起于思,思源于疑。"因此可以讓學(xué)生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑。"為什么要舉行葬禮?""為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?""怎樣舉行的葬禮?"這樣不僅引出課文所要學(xué)習(xí)的目標(biāo),而且讓學(xué)生主動(dòng)探究,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
2、情境演示法
在教學(xué)時(shí),教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境,即塞特凱達(dá)斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動(dòng)感的畫面,背景音樂的渲染,讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀,幾年后到逐漸枯竭,掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾,而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。
3、比較教學(xué)法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,如"雄偉壯觀""咆哮而下""生命垂危""奄奄一息"等詞句,通過展開想象,比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形,體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。
4、朗讀感悟法
根據(jù)教材的特點(diǎn),抓住課文的精彩片段,如"昔日的雄偉壯觀","如今的奄奄一息"等部分,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀過程中,抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受,展開想象,并有機(jī)會(huì)滲透說話訓(xùn)練,擊活學(xué)生的思維,使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈發(fā)出要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球的呼喊。
說教學(xué)流程:
一。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:大家請(qǐng)看大屏幕,這條瀑布就是聞名于世的塞特達(dá)斯大瀑布,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀,它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。()然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場(chǎng)特殊的葬禮。(板書課題)齊讀課題,看到課題,你最感興趣的問題是什么?(學(xué)生可能提出:為什么要舉行葬禮?為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問題,教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提取有價(jià)值的問題)
二。初讀課文,整體感知
1.帶著問題自由讀課文。
2.對(duì)于你們提出了那么多有價(jià)值的問題,你打算怎樣解決?(①抓住重點(diǎn)詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)
3.小組合作學(xué)習(xí)
(教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥)
三。直奔重點(diǎn),體會(huì)情感。
1.匯報(bào)昔日大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
。1)瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的.瀑布,河水"咆哮而下"、"滔滔不絕"、"一泄千里"突出其流量大。另外,水流湍急,汛期"飛流直下",水形如"朵朵蓮花",水霧"飄飄灑灑",水聲"震耳欲聾".
。2)指導(dǎo)有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢(shì))
。3)看大瀑布流淌的情景課件,面對(duì)這雄偉壯觀的大瀑布,你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。")
過渡:這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已,流連忘返。而如今,大瀑布又是什么樣子的哪?
2.匯報(bào)現(xiàn)在大瀑布的狀況和人們的心情。
。1)指名說,作者把瀑布形容"生命垂危的老人"、"形容枯槁"、"奄奄一息".體會(huì)句子表達(dá)的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
。2)指導(dǎo)感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出"奄奄一息"感覺)
。3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對(duì)比,此時(shí)此刻你的感受是什么?(難過,惋惜,遺憾,)
。4)假如瀑布會(huì)說話,此時(shí)它會(huì)對(duì)人們說些什么?
3.了解大瀑布被葬送的原因。
(1)交流
。2)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語
四。激發(fā)想象,表達(dá)情感。
1.讓我們穿越時(shí)空隧道,回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天,如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)飽含覺悟地說些什么?
2.自由讀課文,想想應(yīng)怎么寫悼詞。(把想說的話寫下來)
3.扮演菲格雷特總統(tǒng),到臺(tái)前演講。
4.記者招待會(huì)。
5.小結(jié):
人類對(duì)大自然的破壞一直沒有停止過,會(huì)對(duì)我們?cè)斐赏{到來的生態(tài)災(zāi)難中人類將首當(dāng)其中,讓我們一起維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)我們的地球吧!
小學(xué)語文說課稿 篇5
說課來源于中國基層教育實(shí)踐,現(xiàn)在已發(fā)展為教學(xué)論中的一個(gè)重要分支。接下來要給大家分享的是小學(xué)語文的說課稿,歡迎大家的借鑒閱讀!
一、說教材
《寫人要凸顯個(gè)性》是人教版高中語文第一冊(cè)的表達(dá)交流中的一篇作文訓(xùn)練。本單元寫人。寫人的什么呢?世上沒有相同的兩片樹葉,也沒有相同的兩個(gè)人,由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同,性格不同,在不同人身上表現(xiàn)出來的,便各有自己不同于他人的特點(diǎn),這就是個(gè)性。寫人一定要寫出人的.個(gè)性,所以,本單元在寫法上要注意凸顯人物的個(gè)性。寫人在記敘文的寫作訓(xùn)練中至關(guān)重要。
二、說學(xué)情
在初中階段,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法,在上一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中,也穿插了刻畫園丁形象特征的練習(xí),因此,對(duì)于寫人,學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的。但是由于我們學(xué)校是農(nóng)村高中,學(xué)生的基礎(chǔ)及素質(zhì)都不盡人意。學(xué)生在描寫美女的時(shí)候,都會(huì)說是“櫻桃小嘴,柳葉眉,曼妙的身姿”。在他們的筆下,美女都是一個(gè)樣,毫無個(gè)性所言。所以在高一記敘文訓(xùn)練階段,我們必須加強(qiáng)對(duì)人物個(gè)性的塑造。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
一知識(shí)目標(biāo):
、賹W(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例。
、趯W(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動(dòng)形象的人物,凸顯個(gè)性.
二能力目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。
三德育目標(biāo):教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感,凸顯個(gè)性. 四、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn),教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況。至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些,確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)為:
、、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的個(gè)性
、凇(qiáng)化語言運(yùn)用能力
4、課時(shí)安排 一課時(shí)。
新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),努力形成教學(xué)個(gè)性!币虼,針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情,我確立本課的教學(xué)方法如下:利用多媒體展示圖片和文字片段讓學(xué)生直觀的感受人物的個(gè)性,通過討論交流,協(xié)助學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究分析描寫人物的方法, 布置任務(wù)講練結(jié)合
四、說教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì):1展示習(xí)作,導(dǎo)入課文。用多媒體展示學(xué)生課前習(xí)作,讓學(xué)生猜猜他是誰?來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容;
2討論交流,明確方法。讓學(xué)生進(jìn)行討論交流在課本中最具個(gè)性的人物,由學(xué)生分析出描寫方法 。
3各個(gè)擊破,解決重點(diǎn)。
首先是如見其人,分析肖像描寫。在肖像描寫分析中,著重利用多媒體展示圖片和經(jīng)典的肖像描寫片段,來讓學(xué)生直觀的體會(huì)肖像描寫,然后是如聞其聲,分析語言描寫。用多媒體展示經(jīng)典語言描寫片段,師生一起品味片段,歸納出寫人物的語言,表現(xiàn)人物個(gè)性,應(yīng)該緊扣人物的哪些方面?第三分析動(dòng)作描寫。利用多媒體展示一些片段,突出一些動(dòng)詞運(yùn)用進(jìn)行,再通過兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)完成老師所說的任務(wù),讓學(xué)生用眼睛觀察,發(fā)現(xiàn)其性格,并進(jìn)行片段訓(xùn)練,描寫其中一生的動(dòng)作。
4,講練結(jié)合,布置作業(yè)。請(qǐng)以“校園里的——(人)”為題,寫一個(gè)片段。
五、教學(xué)反思
在本堂課中,利用多媒體展示了很多精彩的片段,加大了的課堂的容量,也能夠讓學(xué)生直觀的感受到如何進(jìn)行人物描寫。通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及自主探索意識(shí) 。講練結(jié)合,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
但是,我總覺得在多媒體的課堂上,學(xué)生過分重視多媒體,而忽略了老師的講解,就感覺在看熱鬧一樣,一下課,我就有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生在課堂中什么都沒有學(xué)到。所以,我應(yīng)該思考如何更好的利用多媒體。
小學(xué)語文說課稿 篇6
一、說教學(xué)內(nèi)容
《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇略讀課文。
主題闡述:
著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”!熬x文章,只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟悉了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍!比~老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系,精讀是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本的方法,有著各自不同的作用,略讀與精讀一樣重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法!薄凹訌(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽!睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)!
二、說教材分析
《松鼠》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是讓學(xué)生了解說明方法,體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言形象地表達(dá),并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
三、說學(xué)生分析
根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
四、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語。
2、朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
五、說重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
六、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用,另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來突破重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達(dá)到共識(shí),進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的'。
對(duì)比教學(xué)法:通過比較《鯨》的表達(dá)方法,加深對(duì)本課說明方法的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫小動(dòng)物的方法。
快速默讀法:依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求,快速閱讀文章,捕捉重要信息。
七、說教學(xué)流程:
(一)揭示課題,談話導(dǎo)入
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求,略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以,我采用開門見山的直接導(dǎo)入方法,讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話,找出向我們提出了哪三個(gè)問題,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
略讀課文的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn),但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí),我利用多媒體課件出示一些詞語,讓學(xué)生讀一讀,理解個(gè)別詞語,為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。
(三)默讀課文,整體感知
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的!边@一問題默讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間,讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過學(xué)生充分的讀課文,打開學(xué)生思想的閘門,一邊讀書,一邊匯報(bào)。抓住問題的主線,使學(xué)生整體把握文章。
(四)再讀課文,感悟?qū)懛?/p>
學(xué)生邊讀邊思考:《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下,看看這兩課有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后,小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說明的角度(內(nèi)容)、表達(dá)方法、語言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問題是三個(gè)大問題中比較難理解的一個(gè),所以,教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí),采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),集思廣益,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量,使問題迎刃而解。
(五)自主閱讀,體會(huì)喜愛之情
此環(huán)節(jié)教學(xué),讓學(xué)生自由的讀課文,圈畫出作者對(duì)小松鼠喜愛的語句。抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子。教學(xué)時(shí),我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn),多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片,使學(xué)生通過看圖,理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書,使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上,通過教師的點(diǎn)撥,鼓勵(lì),使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
(六)小結(jié)方法、拓展延伸
學(xué)習(xí)文章,是為了平時(shí)更好地運(yùn)用它。所以,我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后,我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后,你們覺得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢?”把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
(七)作業(yè)超市
1、改寫練習(xí)
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性的說明文。
2、仿寫練習(xí)
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法,寫一種你喜歡的小動(dòng)物。
3、課外閱讀描寫動(dòng)物的文章,并摘錄精彩的語段。
板書設(shè)計(jì):
漂亮(外形)
松鼠
馴良
(生活習(xí)性)
乖巧
八、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣,略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要授之以法,循法而學(xué)。所以整節(jié)課,我僅僅圍繞導(dǎo)讀中的三個(gè)問題讓學(xué)生通過自讀自悟,反復(fù)的讀文本,盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到教學(xué)目的。在今后的教學(xué)中,我想:只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學(xué)方法,善于運(yùn)用多種教學(xué)手段,靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生一定能在略讀課文學(xué)習(xí)的這片沃土上收獲地很多很多……
小學(xué)語文說課稿 篇7
一、解說教材:
《浣溪沙》是人教版七年級(jí)下/上冊(cè)中的課外古詩詞背誦中的第七篇課文,它是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的關(guān)于7—9年級(jí)優(yōu)秀詩文的50篇中的一篇!這可以說主要是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量,開闊視野的目標(biāo)這個(gè)主題而展開的!這也可以說是,作為一個(gè)初中生,對(duì)于了解悠久五千年文化中的宋詞所必不可少的!
《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經(jīng)典之作!主要寫了身為宰相詞人的晏殊傷春感時(shí),從那逝去的美好的春光中體會(huì)人生的哲理,思考永恒與短暫這個(gè)主題!全詞傳達(dá)了詞人一種淡淡的閑愁,意蘊(yùn)幽深,溫厚而又淡雅!可以說其流暢的語言和意蘊(yùn)深廣的哲理成為該詞的兩大亮點(diǎn),也使其成為宋詞中的經(jīng)典!廣為人所流傳!
根據(jù)宋詞的有關(guān)特點(diǎn),以及學(xué)生現(xiàn)有散文知識(shí)水平、接受能力,這幾個(gè)因素的作用下,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
、、了解有關(guān)晏殊的生平以及其創(chuàng)作的基本情況!
、、對(duì)詞中一些有分歧的字、詞,進(jìn)行詳細(xì)的講解,以掃除進(jìn)一步理解的障礙!
、邸⒛苡懈星榈囊髟,并且能夠背誦這首詞。
、、用優(yōu)美的散文話語疏通詞義,整體的感知改詞的情和美。
⑤、從作者的傷春情懷中體會(huì)人生哲理 考慮到學(xué)生的.實(shí)際情況,我們將在解決以上五個(gè)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),將對(duì)詞中那句千古名句:“無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來”這句的詳解作為教學(xué)的重點(diǎn)!將對(duì)此人所代表的婉約詞派做初步的了解,以及詞人的人生宇宙觀作為教學(xué)的難點(diǎn)!
二、解說教法和學(xué)法
1、教法:從某種程度上,可以說老師如何教,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有很大的影響!是讓其事半功倍,還是讓其事倍功半,這就取決于我們是否采取了科學(xué)合理的教學(xué)方法!是否把教和學(xué)完美的結(jié)合!基于此,我將主要采用點(diǎn)撥法、教授法這兩種方法!講授法,可以比較系統(tǒng)的傳授學(xué)生一些關(guān)于本課的一些知識(shí),點(diǎn)撥法,則又可以發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用!
2、學(xué)法:對(duì)于學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問題,我將堅(jiān)持:“將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還于學(xué)生”的這一策略,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,打破傳統(tǒng)的那種將教師居于主導(dǎo)地位的格局!倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式!至于具體的學(xué)法,我將采用:朗讀法、提問法、討論法,在此基礎(chǔ)上,我將利用PPT、音頻等現(xiàn)代的多媒體進(jìn)行教學(xué),以增加學(xué)生的興趣!
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