【必備】美術說課稿范文集錦七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的美術說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術說課稿 篇1
一、教材分析：
本節(jié)課是小學二年級美術教材的內(nèi)容，是一節(jié)關于眼睛的造型表現(xiàn)課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。二、教學目標：通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。三、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。四、學法分析：
低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的'不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。五、教學過程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼
好學教育：
睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。
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首先，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學生對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)學生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活）學生會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。 在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現(xiàn)的眼睛是否結構正確、特點突出。
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我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進一步加深學生的印象，我設計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學生進行表演，讓其他學生注意觀察表演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請學生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。
（四）欣賞構思
在畫過有表情的眼睛以后，請學生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于眼睛的美術作品，使學生了解更多表現(xiàn)眼睛的方法和形式，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現(xiàn)等。并請學生說說自己的想法。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價
學生進行關于眼睛的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，教師鼓勵學生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。
好學教育：
作業(yè)展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
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最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
美術說課稿 篇2
一、說教材分析
1、教學內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現(xiàn)的對象，通過動畫片、想一想、由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的怪獸造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節(jié)課前面安排了《面具》、《機器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《怪獸》這節(jié)課是在此基礎用彩筆繪畫來表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
說教學重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點。
說教學難點：怪獸的設計和表現(xiàn)。
說教學準備：有關怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。
二、說本課的指導思想
讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
三、說學情分析：
三年級學生已經(jīng)初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
四、說教學目標
通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點，能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。
培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
五、說教學法分析
1、觀察范作激發(fā)學習興趣。
2、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
六、說教學過程
1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個重要部位，最后出示龍的圖片。并提問： ①、這是什么？
�、凇⑺怯烧l創(chuàng)造出來的？在現(xiàn)實生活中存在嗎？
龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的.樣子來的？
�。ò言S多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。
4 、下面同學們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。
5、學生作品欣賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？
6、學生思考，“你想怎樣表現(xiàn)你心目中的怪獸？”學生討論交流。讓學生的語言交流為繪畫打下基礎。
7、學生作畫，教師巡視輔導。
8、評價。
七、說課堂評價
1、展示學生作品，分享創(chuàng)作快樂
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的怪獸，先讓學生互評自評你覺得哪個怪獸最吸引你？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
八、說教師總結
同學們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。
美術說課稿 篇3
說課的內(nèi)容：
一、說教材
《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的�，F(xiàn)在我就對教材展開分析：
“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向?qū)W生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。
（一）教學目標
我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標：
1. 知識目標：認識吃蟲草的`種類及捕蟲奧秘，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)。
2. 技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現(xiàn)。
3. 情感目標：培養(yǎng)學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。
4. 創(chuàng)造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設計神奇的“捕蟲器”進行創(chuàng)作。
（二） 教學重點
1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。
2. 將美術與科學自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。
（三） 教學難點：利用審美情趣，創(chuàng)意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。
二、說教法
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設計的教法：
1.故事引入
“興趣是最好的老師�！痹谌粘Ｉ钪�，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導學生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2.賞析入境
現(xiàn)代教育技術手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。
3.師生互動，探索表現(xiàn)
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、個性、創(chuàng)新”。
三、說學法
教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調(diào)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導：
1.組織教學：教師圍繞設計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。
2. 明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創(chuàng)新設計，讓學生進一步明確設計與表現(xiàn)的原則，保持他們的學習興趣和注意力。
3. 加強認知與表現(xiàn)結構：學生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說評價
體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態(tài)，讓我們與學生共同發(fā)展、進步、教學相長，交流相長。
美術說課稿 篇4
一、說教材分析：
《風來了》是湘版小學美術課本第6冊第4課的造型與表現(xiàn)課。 本課即以生活中學生常常遇到的風為內(nèi)容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表達出來。在教學過程中，引導學生通過看看、演演、畫畫等方法，大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
教學目標：
1、知識和技能：能運用線條或色彩表現(xiàn)“風”的形態(tài)特征。
2、過程與方法： 在欣賞中，培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，體驗生活的美。在活動中，發(fā)揮想象能力，體驗畫面的`美感。在探究中，體驗風的表現(xiàn)方法及物體的前后遮擋畫法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
重點：認識風來時的情景和人物變化的動態(tài),能夠運用線條或色彩表現(xiàn)風來時的情景。
難點：通過描繪物體形態(tài)、運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受。
二、說學情分析：
小學三年級的學生，已有一定的學習習慣及繪畫技能，但他們天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。
三、說教法：
根據(jù)學生情況，我主要采取以下教學方法：
1、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，我讓學生參與游戲活動，激發(fā)學生學習的欲望。
2、體驗教學法：通過引導學生參與聽、看、說、想、畫的活動，使學生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。
3、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
四、說學法：
本課在學法上主要采用觀察記憶法、對比學習法和互動評價法。首先讓學生觀察泡泡飛舞的情景及課件的展示，從而體驗、感知、記憶各種風的特點。通過描繪物體形態(tài)、運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受，最終解決本課的重點及難點。學生繪畫后通過評價活動，從而達到教學目的。
五、說預期效果：
本課由于學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗密切相關，平時學生就積累了一些有關風的感性體驗，通過這節(jié)課的學習，相信他們能夠根據(jù)記憶和想象畫出對風的感受。
六、說教學過程：
（一）游戲?qū)胄抡n
1、課前進行吹泡泡、玩風車的游戲，讓學生輕松入課堂。
2、板書課題: 風來了
�。ǘ﹪L試訓練
1、聽一聽風的聲音，來觸動學生的記憶。
2、用簡單的線條來畫一畫風，從而感知風的方向和路線，讓人感受到不同形式的風。
3、近一步嘗試用簡單的物體表現(xiàn)風來時的情景。
�。ㄈ┯^察賞析，加深印象
1、播放課件，引導學生觀察欣賞，了解風中人物特征。
2、即興表演，加深對風中人物特征的認識。
3、出示圖片，分組賞析。
�。ㄋ模⿲W生練習
1、說說你在生活中風來了的情景。
2、作業(yè)練習。
（五）分享評析
�。┩卣寡由�
美術說課稿 篇5
各位老師，你們好！
今天我上的是一節(jié)大班的美術欣賞活動《紅色中的和諧》。
從本學期開始，新教材里有了多了名畫欣賞活動，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫作品，直接與大師作品對話，更好的促進幼兒欣賞能力的發(fā)展，孩子們對活動也很感興趣。于是在感受名畫構圖、色彩、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內(nèi)容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。
畫中描繪了一個室內(nèi)的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過欣賞活動豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗和創(chuàng)作水平。
但對于大班第一學期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定為：
1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術表現(xiàn)力。
準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，提高了觀察興趣。
本次活動我運用了直觀教學法、提問法并按循序漸進的'教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達能力。
整個過程中我始終本著“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結，讓幼兒理解作品的特點。借助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，并鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作。
在本次活動中，我依據(jù)大班幼兒的特點設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫。
四、結束活動。
在第一個環(huán)節(jié)感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，通過幾個簡單的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的動機，建立幼兒已有經(jīng)驗與新學習內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品直接主動對話，他們潛在的藝術潛能被調(diào)動了。這些問題比較簡單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）
在第二個環(huán)節(jié)分析與解釋中，重點引導幼兒通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說看到畫中很多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講述后，我做了一下總結，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環(huán)節(jié)中，我請幼兒通過觀察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談談看直線和曲線的不同感受。
為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的認識，我請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)一下。幼兒的積極性被充分的調(diào)動起來了。（上課過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）欣賞活動不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯(lián)系和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經(jīng)驗。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用強烈對比色彩的風格。
第三個環(huán)節(jié)是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，再通過欣賞色相環(huán)，引導幼兒把對作品中冷暖色調(diào)的理解運用到自己的涂色作品中，培養(yǎng)幼兒的藝術表達力。從幼兒的作品來看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。
第四環(huán)節(jié)結束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。（過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）
活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。
美術說課稿 篇6
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動作都不同，很能激發(fā)孩子的學習與創(chuàng)作興趣，活動是通過粘貼、添畫的形式進行，從活動內(nèi)容到活動形式來看，都非常符合中班孩子的年齡特點。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班的幼兒在美術方面進入了“形象期”，他們對自己表現(xiàn)的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡單的構圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試�；诤⒆觽兊慕�(jīng)驗我將本次活動的目標設定為：
1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗同伴合作的快樂。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面，并進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。
重點：能粘貼和添畫螞蟻。
難點：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說教法
針對中班幼兒的年齡特點，我在教學過程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗，才有助于幼兒進行藝術創(chuàng)作，從而提高藝術表現(xiàn)的能力�；顒又形医o幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進行引導與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時，我采用神秘的魔術手段進行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.
2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結合的方法創(chuàng)設了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。
3、游戲練習法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn)，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學習、在游戲中創(chuàng)作，是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài)，我在前期進行了相關的經(jīng)驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面，在科學活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。
三、說學法
在教學的過程中，幼兒調(diào)動多感官參與，既有自主觀察又有對教師示范教學的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等。活動中幼兒主要通過以下方式學習的：
1、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態(tài)進行模仿的過程。本次活動的模仿學習有三個維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎上進行了肢體上的模仿；2、在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的模仿；3、在創(chuàng)作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中，動手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來。
在幼兒學習過程中我設計的學習方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進。學習內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。
孩子們在觀察的基礎上進行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心。
四、說活動過程
本次活動我預設四個大的環(huán)節(jié)。
�。�1）聽一聽——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。
�。�2）看一看——觀看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為�！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態(tài)如：單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎上為后面的操作做好經(jīng)驗鋪墊。
�。�3）動一動——肢體的模仿。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。
用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎上進行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在模仿的基礎上讓孩子進行個性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
在欣賞感知模仿的基礎上孩子們進入自主操作過程�！吨改稀分刑岬剑骸皠�(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的'藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達創(chuàng)作的過程中，不做過多干預，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時加入朗朗上口又有一定指導作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導，增添了活動的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng)作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領會并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別？等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進行簡單的小結。提升幼兒的經(jīng)驗。
�。�6）活動結束——進入情境，離開活動室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室，結束活動。
五、說課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進行提煉，選擇關鍵節(jié)點作為課件的主體。
2、將教師在課前準備時已完成的、表現(xiàn)單個螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中，起到引導幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)的作用。
通過色彩簡單的動畫來增強畫面的動態(tài)和美感。
六、活動后反思
活動中孩子們的興趣很高，他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動的重難點都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發(fā)等。在粘貼的過程中，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。
活動的不足：
在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術課一樣坐著進行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動最后的點評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點評，也算是一個遺憾，以后在活動中點評應更具有指向性。
美術說課稿 篇7
各位老師下午好！
今天我說課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設計構想、教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價、拓展延伸六方面,對這堂課進行設計。
一、設計構想：
無論是舊大綱還是新課標都明確要求在中學階段要進行冷暖色等色彩基本知識的訓練，體驗色彩的表現(xiàn)力。而僅僅簡單地向?qū)W生介紹冷暖色，或是畫一幅以暖色或冷色為主的創(chuàng)作畫就算完成了這一教學目標未免顯得過于膚淺和無趣，我試圖以冷暖色為支點，延伸出色彩的感覺，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩……《色彩的心情》，意在通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含義，體會色彩的心情，以達到一種共鳴，并將這種共鳴延伸到自己的色彩運用當中。這是一種擴散式的教學嘗試，是在不變（教材）中求變（教法）。
二、教材分析：
本節(jié)課是中學美術第17冊美術教材第3課，學好這部分內(nèi)容，為后面幾課公共設施的色彩搭配、環(huán)境設計的色彩搭配、工藝招貼畫等教學打下基礎。所以本節(jié)課在整體知識結構中起著啟下的作用。
根據(jù)上述教材分析和《美術新課程標準》的要求和初三學生的年齡特征、心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下三個教學目標：
�、佟⑹箤W生理解色彩的概念和作用。
�、�、增強學生的欣賞能力和感知能力
�、�、培養(yǎng)學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。
本課的教學重點、難點：
教學重點——感受色彩給人帶來的心情。
教學難點——理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
三、教法與學法分析：
1、教學分析：
遵循“教為主導，學為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想，根據(jù)初中學生的身體和心理特點，我將采用間接引入教學，通過一個簡單的小游戲、世界名畫和迪斯尼動畫的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內(nèi)容有一個完整的'感性認識；接著我再利用情景小游戲?qū)胝}，引出色彩的冷暖色的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。
2、學法分析：
遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時提問，領悟到創(chuàng)作的要點和難點。
四、教學過程的設計：
一、課堂導入：
“猜猜我的心情”：
每組選派1到2位同學上臺前的暗箱中隨意抽取一張寫有不同心情或情感的卡片，并用一句話把你處于這種心情狀態(tài)下最常做的一件事、一個動作或一個表情等描述出來，再請同學們根據(jù)他所描述的情形來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？（猜對的同學可以給本組加分）
一個人心情的變化會直接影響到他的行為，而且人們在處于一種強烈情感狀態(tài)下，總是需要用不同的方式去發(fā)泄、去表達。
請學生回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？
二、進入新課：
欣賞體會：
1．大師作品：世界上很多藝術大師喜歡用自己獨特的藝術語言來表達內(nèi)心的一種強烈情感。（如畫家會拿起自己的畫筆去表達，作曲家會彈奏起旋律去表現(xiàn)、舞蹈家則會舒展自己曼妙的舞姿……）今天老師也給大家請來了一位大藝術家和我們一起去感受，在介紹他之前，請同學們先欣賞他的兩幅畫，看看能否猜出這位藝術家是誰？
演示：凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認真欣賞，細細感受（小組討論）：這兩幅畫的作者是誰？從畫面中你感受到的是同一種心情嗎？這種不同的心情你是通過畫面的哪一部分傳達感受到的？（通過層層提問，引導學生理解并體會色彩在畫面中所帶來的不同感受）
2．欣賞兩幅相同畫面、不同色彩的裝飾畫：《希望》、《失望》
學生欣賞時并不告知畫題，只是在欣賞完后請學生根據(jù)自己的感受給這兩幅裝飾畫分別取一個合適的可以表達某種心情的名字，教師適當說明色彩的基本感情傾向。
3．觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起音樂及畫面色彩變化的片斷，從動態(tài)的畫面中更深一步地體會色彩的情感傾向。
“進入情境游戲”
請學生輕輕閉上眼睛，伴隨著或歡快或悠揚的音樂，想象自己來到周圍都是紅或藍的色彩環(huán)境里，切身感受并細心體會這些不同的色彩環(huán)境會帶給你哪些心情上的變化？
再分別體會還有哪些色彩和紅色或藍色的感受一樣？（討論）——最后引出冷暖色的概念。
小結：
通過比較、分析、討論會發(fā)現(xiàn)紅、橙、黃等暖色調(diào)大多表達的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強烈的情感，而藍、綠、紫等冷色調(diào)則大多表達出的是一種寧靜、憂郁、舒適等一些相對平和的心情。
三、創(chuàng)作練習：
請學生先拿出上一節(jié)課畫好的自畫像和他畫像（單色線描稿），選擇一種最想表達自己的心情，然后再選用幾種認為最能直接表達出這種心情的色彩去填色。（提醒學生在作業(yè)過程中對于自己所想表達的心情要對同學嚴格保密，以便后段進行猜一猜的游戲）。
教師在巡回輔導中著重鼓勵要大膽用色、色彩明確、表達鮮明。
�。榱嗽鰪娬n堂氣氛，我在學生作業(yè)過程中，將投影儀的鏡頭對準創(chuàng)作的學生。）
五、課堂評價：
先由學生自己選出一位畫得又快又好的學生上講臺展示作品，再分別請幾位認為和展示作品表達不同心情的作者上臺展示自己的作品。接著請學生用很短的時間猜猜展示作品表達的是什么心情？從哪些地方可以看出這種心情的表達？（全部是默想）。根據(jù)猜出的結果，選擇一位和自己表達最接近的作品就站到其作者旁邊，（每組約3人左右）。剩下的同學分組討論展示作品的色彩特點及表達心情。
六、拓展延伸：
請小組匯報課前查找信息資料，資源共享：
1、色彩除了可以表達不同的心情外，還有很多其它不同的象征意義（如奧運會的五環(huán)旗、各國的國旗等）；
2、不同的國家、不同的人群對于色彩的理解也不盡相同（如同樣的黃色在歐美國家代表的是警告、怯懦；而在亞洲信仰佛教的國家里卻代表的是神圣；再如白色在歐美國家是新娘美麗婚紗的首選色，而到了中國卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等）。
3、對色彩多了解一點，世界就更美了一點，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更好地創(chuàng)造美！
我的說課到此結束，謝謝大家！
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