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關(guān)于初中音樂說課稿三篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的初中音樂說課稿3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中音樂說課稿 篇1
一 說教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起,它既是流行歌曲,又是京劇唱段,所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學(xué)內(nèi)容
。1)、京劇中的四個(gè)行當(dāng),以及主要的伴奏樂器。
(2)、學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。
。3)、音樂活動(dòng):全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學(xué)準(zhǔn)備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標(biāo):
(1)、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng),以及簡(jiǎn)單伴奏樂器的使用。
。2)、通過學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥眨约熬﹦≈胁煌樧V的含義。
(3)、 讓學(xué)生參與音樂活動(dòng),增加學(xué)生的表演能力、合作能力,提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
。4)、通過全班討論,達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1) 重點(diǎn):全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
。2) 難點(diǎn):1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。
二 、說教法
1、實(shí)踐性教學(xué)方法 :通過樂器、舞蹈、演唱表演,讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗(yàn)性教學(xué)方法:借助多媒體教學(xué),將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法:通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三 、說學(xué)法
學(xué)會(huì)合作:<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。
四 、 教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們能告訴老師我們國(guó)家的國(guó)寶是什么嗎?
生:是熊貓.
師:那國(guó)花又是什么?
生:是牡丹花.
師:那國(guó)粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問題1:這段音樂里的'主要伴奏樂器是什么?
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?
3、播放京劇,學(xué)生找到答案,回答問題。
板書: 國(guó)粹是京劇
京劇的主要伴奏樂器有:京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當(dāng):生、旦、凈、丑
。ㄍ瑫r(shí)展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象)
4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師: 不同的角色用不同的臉譜來表現(xiàn),不同的臉譜又有什么不同的含義呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng),唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.
板書:竇爾敦--藍(lán)色--忠厚 關(guān)公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個(gè)字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請(qǐng)學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏.
(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級(jí)臨時(shí)小樂隊(duì),再請(qǐng)樂隊(duì)同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作,請(qǐng)五位同學(xué)戴上臉譜(藍(lán)、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動(dòng):全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分,五位男同學(xué)分別表演各自的角色,小樂隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏,其他男同學(xué)演唱B部分。
師:表演完整首歌曲,大家感染了一下京劇的氣氛,你對(duì)京劇的感受怎樣?
生:美極啦!妙極啦!簡(jiǎn)直O(jiān)K,頂呱呱......
五 、學(xué)生談?wù)n后感受
六 、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大,讓老外對(duì)我們的國(guó)家永遠(yuǎn)豎起大拇指.
七 、課后作業(yè)
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn).
初中音樂說課稿 篇2
一、教材分析:
今天這節(jié)課,我選的教學(xué)內(nèi)容是《聲音的產(chǎn)生》!堵曇舻漠a(chǎn)生》是人教版小學(xué)自然教科書第十冊(cè)的第16課,與《聲音的傳播》、《耳朵的科學(xué)》組成一個(gè)教學(xué)單元。本課指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生;在能力培養(yǎng)方面,屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α焙汀皻w納概括能力”的系列。
學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過《聲音》一課,并從中認(rèn)識(shí)了聲音有高低、強(qiáng)弱,有悅耳與嘈雜等,對(duì)聲音有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本課讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的,以利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲音的傳播。
從知識(shí)內(nèi)容上看,本課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單,重點(diǎn)要求學(xué)生明確聲音的產(chǎn)生過程——是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教材針對(duì)振動(dòng)發(fā)聲設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)體會(huì)驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這是在為培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,打下感性基礎(chǔ),幫助學(xué)生建立思考的過程。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的已有知識(shí)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過本課教學(xué),使學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。(實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵笗?huì)做物體振動(dòng)的實(shí)驗(yàn),歸納概括能力是指運(yùn)用求同法歸納物體振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。)
3、情感目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)用具,讓他們通過自行探究來揭示自然奧秘。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
四、教學(xué)思路:
本課我擬訂了這樣的教學(xué)思路:“實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—假設(shè)—驗(yàn)證—應(yīng)用!蹦康脑谟诮探o學(xué)生科學(xué)探究的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
橡皮筋、紙盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、細(xì)線、音叉、玻璃缸、水、尺、紙屑、多媒體。
六、教學(xué)過程:
本課的教學(xué)過程分為四部分:一、看圖聽音,激趣質(zhì)疑;二、操作實(shí)驗(yàn),討論猜想;三、驗(yàn)證假設(shè),得出規(guī)律;四、實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)知。
第一部分:看圖聽音,激趣質(zhì)疑
1、激發(fā)興趣:播放多媒體課件,讓學(xué)生看畫面,聽各種聲音:泉水流動(dòng)、發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)、音樂會(huì)、昆蟲振動(dòng)翅膀、彈吉他。
2、提出問題:你們想不想知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來研究聲音的`產(chǎn)生。
(板書課題)
第一部分設(shè)計(jì)意圖:通過直觀形象的多媒體畫面和生動(dòng)的音響效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)槲覀兌贾馈芭d趣是最好的老師”,一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望,能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去,為參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
第二部分:操作實(shí)驗(yàn),討論猜想
1、指導(dǎo)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“振動(dòng)”這個(gè)詞。
(1)指導(dǎo)學(xué)生用手抖動(dòng)書頁(yè)發(fā)聲;(2)用手撥動(dòng)塑料尺發(fā)聲;(3)將橡皮筋繃緊,用手撥動(dòng)皮筋發(fā)聲;(4)在鼓面放幾粒豆子,用鼓槌敲鼓發(fā)聲。
小組分工合作,每人任選其中一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并觀察物體在發(fā)出聲音時(shí)有什么變化。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(3)討論:
①在以上實(shí)驗(yàn)中,發(fā)聲的物體相同嗎?發(fā)出的聲音相同嗎?
、谶@些物體在發(fā)聲時(shí),有什么相同的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”一詞來描述物體發(fā)聲時(shí)的相同現(xiàn)象。
2、指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的
根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行猜測(cè),學(xué)生自由提出自己的猜想,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“求同法”來歸納,提高學(xué)生的概括能力。
第二部分設(shè)計(jì)意圖:《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與有效的指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生提供四個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生以小組為單位,每人任選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在組中交流自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),目的在于使每個(gè)學(xué)生都親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
第三部分:驗(yàn)證假設(shè),得出規(guī)律
1、音叉發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),教師為學(xué)生提供音叉,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。
2、利用身邊的一切實(shí)驗(yàn)物品和其它物體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的推想——聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生分組活動(dòng),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。
3、通過以上的實(shí)驗(yàn)討論,我們可以得出什么樣的結(jié)論?聲音是怎樣產(chǎn)生的?
4、小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
5、學(xué)生填課文中的空。
6、解決實(shí)際問題:怎樣使鼓聲立即消失?通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)鼓的振動(dòng)停止時(shí)聲音也隨即消失。
說明:物體振動(dòng)總能產(chǎn)生聲音,但不是每一種聲音人類都能聽到,例如:超聲波和低次波就是人類聽不到的聲音。
第三部分設(shè)計(jì)意圖:《標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。現(xiàn)代科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,不是簡(jiǎn)單地靠教師的講授就可以實(shí)現(xiàn)的,而是必須通過親歷某些科學(xué)探究活動(dòng),在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟,最終內(nèi)化而形成。因此,在驗(yàn)證假設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證音叉在發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。教材上是在音叉發(fā)聲時(shí)用它接觸水面,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,從而證明音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)的。這只是一種證明方法,還可以用手摸正在發(fā)聲的音叉,或用正在發(fā)聲的音叉接觸一些物體,如紙、鼓面、繃緊的皮筋等,也同樣可以證明音叉在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。所以我讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)這個(gè)驗(yàn)證過程,這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說是完全能夠勝任的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我還提供給學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)物品,要求用身邊的一切實(shí)驗(yàn)物品和物體自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也體現(xiàn)了自然科學(xué)的開放性。
第四部分:實(shí)際應(yīng)用,鞏固認(rèn)知
1、舉例說明生活中哪些物體振動(dòng)發(fā)聲?
2、解釋剛上課時(shí)聽到的各種聲音是怎樣產(chǎn)生的。
3、唱音階:“1—3—5—1—,1—5—3—1—”,邊唱邊摸頸部喉頭部分,說說人的聲音是怎樣產(chǎn)生的。
4、怎樣讓皮筋或尺發(fā)出的聲音高低不同?讓學(xué)生動(dòng)手做一做,認(rèn)識(shí)到物體振動(dòng)得越頻繁,聲音越高,否則聲音低。
5、總結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?我們是怎樣得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)規(guī)律的?
第四部分設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際鞏固所學(xué),讓學(xué)生充分感受到科學(xué)的奇妙,體會(huì)到各種自然事物都是有規(guī)律的。通過最后一個(gè)問題的解決幫助學(xué)生小結(jié)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
初中音樂說課稿 篇3
各位評(píng)委、老師:
大家好。
我是來自遼源地區(qū)東遼縣渭津中學(xué)的音樂教師劉彩霞,我說課的內(nèi)容是初中七年級(jí)人教版音樂教材第13冊(cè),第四單元第一課時(shí)《行進(jìn)中的歌》。
本單元涉及了多種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我確定第一課時(shí)內(nèi)容為兩大塊:1是欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》;2學(xué)唱歌曲《當(dāng)兵的人》。
本節(jié)是以唱歌為主的綜合課!懂(dāng)兵的人》是一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲,歌曲為bB大調(diào),4/4拍子,由劉斌首唱,深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛,被譽(yù)為是“真正軍人的歌”,歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu),兩個(gè)樂段音樂情緒不一樣,在演唱時(shí)要注意,控制好聲音和力度,正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。
由于進(jìn)行曲是學(xué)生從小到大接觸較多的一種音樂體裁,《當(dāng)兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學(xué)難度不是很大,但是要想讓學(xué)生更好地感受并體驗(yàn)進(jìn)行曲那種節(jié)奏鮮明,鏗鏘有力的特點(diǎn),就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。因此,在本課教學(xué)中,我堅(jiān)持以新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的自主聆聽,感受體驗(yàn)為主線,在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)音樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情,自主跟唱、表演,并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,豐富課堂內(nèi)容,真正做到面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,給學(xué)生足夠的想像空間,并提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì)。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系,從而有效地提高課堂教學(xué)效果。
鑒于以上我對(duì)教材和學(xué)生的分析,確立的教法和學(xué)法,我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、喜歡聆聽并愿意演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的'歌曲。
2、了解進(jìn)行曲的風(fēng)格及特點(diǎn)。
3、用堅(jiān)定有力的聲音,激昂的情緒演唱《當(dāng)兵的人》。
重難點(diǎn):了解進(jìn)行曲風(fēng)格及特點(diǎn);把握好歌曲的情緒,正確演唱《當(dāng)兵的人》。
下面,我詳細(xì)闡述一下,本節(jié)課的教學(xué)過程:
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):
一、組織教學(xué),情境導(dǎo)入。(播放課件“行進(jìn)中的歌”)
學(xué)生有秩序地隨“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”進(jìn)入教室,分男生、女生坐好。導(dǎo)入新課:今天這節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家共同走進(jìn)進(jìn)行曲,學(xué)習(xí)“行進(jìn)中的歌”。
二、欣賞教學(xué):
完整聆聽《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的聲樂演唱,從音樂情緒變化及曲式結(jié)構(gòu)上了解進(jìn)行曲的節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點(diǎn)。結(jié)合畫面談?wù)剮Ыo你的感受。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)進(jìn)行曲及特點(diǎn)。(出示大屏幕)
三、唱歌教學(xué):
根據(jù)課標(biāo)要求使學(xué)生達(dá)到能用正確的聲音,情緒,表現(xiàn)歌曲的思想內(nèi)容,并培養(yǎng)大膽、自信的、獨(dú)立歌唱的能力。
聆聽進(jìn)行曲速度的歌曲《當(dāng)兵的人》,引出歌曲《當(dāng)兵的人》,聽聽?wèi)?zhàn)士們的心聲,完整聆聽歌曲之后,提出相關(guān)問題:
1、這首歌曲突出表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什么?
3、哪個(gè)樂句最有力,情緒最激昂?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。根據(jù)歌曲的演唱要求,進(jìn)行母音“a”的發(fā)聲練習(xí)。
輕聲跟唱《當(dāng)兵的人》,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)唱情況加以單樂句的節(jié)奏、音準(zhǔn)及力度的指導(dǎo),可采用模唱,對(duì)比等方法。對(duì)學(xué)生的跟唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)之后,再跟唱一遍,并提出指導(dǎo)性意見。
在演唱中,教師用富有激情的指揮輔助學(xué)生的演唱,并調(diào)控好兩個(gè)樂段的演唱情緒。
變換不同的演唱形式進(jìn)行練唱,要求聲情并茂,教師彈琴伴奏,正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的演唱做出點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)。
四、拓展活動(dòng):
1、進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲有哪些?
2、再次演唱《當(dāng)兵的人》,用肢體語(yǔ)言感受進(jìn)行曲,適合走步的特點(diǎn)。
五、進(jìn)行小結(jié)
進(jìn)行曲這種體裁堅(jiān)定、昂揚(yáng)、催人奮進(jìn),鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能以頑強(qiáng)、自信、樂觀、拼搏地態(tài)度去面對(duì)自己的人生。以踏實(shí)有力的步伐邁向自己的人生目標(biāo),謝謝大家。ㄔ僖姡
同學(xué)們隨運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲走出教室。
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