【精選】數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文合集六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，它在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。
學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識(shí)通過(guò)遷移來(lái)突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以在教學(xué)中，只要設(shè)計(jì)好有趣的開放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，
2、正確熟練地進(jìn)行口算。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，
4、運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，
6、激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理，
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把書中主題圖進(jìn)行了創(chuàng)編，充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，順勢(shì)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生能順利的進(jìn)行知識(shí)遷移做好鋪墊。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理
為讓每一位學(xué)生都能理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生在操作過(guò)程中探索新知。
3、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生評(píng)價(jià)中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，教學(xué)中注重從各個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以成功的'喜悅，用愛心使課堂評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
四、說(shuō)教學(xué)流（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊
我首先談話激趣：爸爸媽媽領(lǐng)你們?nèi)ス渖虉?chǎng)時(shí)，你們最感興趣的地方一定是玩具柜臺(tái)對(duì)吧？老師就領(lǐng)你們到玩具柜臺(tái)前看看。（出示課件）孩子們這時(shí)會(huì)情趣盎然，把注意力都集中到課堂上，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：你想買些什么？怎么買？學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的興趣提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生列出兩位數(shù)加一位數(shù)或加整十?dāng)?shù)的算式時(shí)，我追問(wèn)學(xué)生計(jì)算方法，這樣順勢(shì)復(fù)習(xí)了舊知，為遷移做好了鋪墊。如果學(xué)生列出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，我會(huì)建議學(xué)生把它存到問(wèn)題銀行，今后解決；如果有學(xué)生會(huì)做，我會(huì)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他，到時(shí)當(dāng)小老師教大家。
在這個(gè)過(guò)程中，我充分利用學(xué)生已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)遷移的條件和情境，滲透加減法的內(nèi)在聯(lián)系，為探索新知做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，掌握算法
在學(xué)生意猶未盡時(shí)，我出示第一個(gè)問(wèn)題：淘氣來(lái)到柜臺(tái)前想買玩具，可他遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭麊幔窟@樣學(xué)生解決問(wèn)題的興趣會(huì)很濃，積極思考，列出算式。我首先會(huì)試問(wèn)學(xué)生：35-2得多少？如果有學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，我會(huì)鼓勵(lì)并追問(wèn)他，你是怎么想的？學(xué)生不太可能說(shuō)得清算理，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，就請(qǐng)你用學(xué)具小棒，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊和同桌說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生匯報(bào)算法時(shí)，我將注意：充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；發(fā)揮我的示范作用，當(dāng)學(xué)生表達(dá)算理有困難時(shí)，我示范、歸納算理；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解并掌握算理。
小結(jié)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真有愛心，也非常的聰明，幫助淘氣解決了問(wèn)題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。笑笑也來(lái)到了咱們的柜臺(tái)前，她也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎？學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得更有信心，更有熱情。（課件出示第二個(gè)問(wèn)題）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)減一位數(shù)的算理基礎(chǔ)，所以，我大膽放手，還全讓位，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中拓展思維，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。我只起扶的作用。小結(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你們?cè)趲托πΦ耐瑫r(shí)，又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生會(huì)回答兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法。（三）加強(qiáng)對(duì)比，理解算法
為了進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了35-2和35-20算法對(duì)比。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的異同，再找出算法上的異同，我將及時(shí)出示擺小棒的過(guò)程，（課件顯示）。幫助理解區(qū)分，最后總結(jié)出：相同點(diǎn)是被減數(shù)都是35，減數(shù)里都有2。不同點(diǎn)：雖然都有2，但減數(shù)中2的位置不同，表示的意義也不同，減2，表示減去兩個(gè)一，是個(gè)位與個(gè)位在減；減20，表示減去兩個(gè)十，是十位與十位減。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理。
“數(shù)學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。通過(guò)交流、補(bǔ)充、歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，開闊學(xué)生的思維，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（四）、鞏固深化，正確計(jì)算
先是用算珠撥一撥再寫出得數(shù)，旨在通過(guò)用學(xué)具操作加深學(xué)生對(duì)相同數(shù)位相減原理的印象。然后采用開火車、摘蘋果、男女生比賽等游戲形式進(jìn)行口算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固口算方法，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。最后是應(yīng)用練習(xí)，觀察情境圖，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。旨在提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整個(gè)的這種層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)，而且學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)再次得到訓(xùn)練。
�。ㄎ澹┓窒硎斋@，感受快樂
讓學(xué)生參與堂課總結(jié)，既了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。
縱觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是力求實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，使課堂做到生活化、活動(dòng)化、自主化，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
由于本節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，加上課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，明確算理，再加上有梯度的游戲練習(xí)，學(xué)生在理解掌握并且運(yùn)用新知上，一定會(huì)輕松自如。所以，我預(yù)測(cè)本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、能力和情感上都能全面促進(jìn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．知道長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程；
2．掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式；
3．會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。
二、教學(xué)過(guò)程：
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)面積和面積單位�，F(xiàn)在復(fù)習(xí)，什么叫面積？常用的面積單位有哪些？
生：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。
師：什么是1平方厘米？
生：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米。
師：1平方分米的正方形，邊長(zhǎng)是多少？
生：1平方分米的正方形，邊長(zhǎng)是1分米。
師：[掛出小黑板，上面畫有一個(gè)長(zhǎng)方形。教師用1平方分米的正方形量這個(gè)長(zhǎng)方形的面積]這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？
生：6平方分米。
師：你是怎么知道的？
生：用面積單位直接量出來(lái)的。
師：假如有一個(gè)很大的正方形的操場(chǎng)，要想知道它的面積，用面積單位一個(gè)一個(gè)地量麻煩嗎？
生：麻煩。
師：假如有一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)魚池，要想知道它的占地面積，能把面積單位擺到水面上去量嗎？[邊說(shuō)邊用抽拉幻燈片演示水面波動(dòng)的養(yǎng)魚池]
生：不能。
師：這說(shuō)明用面積單位直接量的方法，不是最好的方法，不僅麻煩，而且在很多情況下，無(wú)法用面積單位直接量。因此，這就需要我們學(xué)一種計(jì)算面積的好方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種好方法，愛學(xué)嗎？
生：愛學(xué)！
[出示課題：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算]
師：我們首先研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出長(zhǎng)方形紙板，這是一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板。請(qǐng)你們用1平方厘米的小正方形擺一擺，看看它的面積是多少？
[學(xué)生操作，教師巡視]
師：[學(xué)生操作完畢]為了讓同學(xué)們看得清楚，我把這個(gè)長(zhǎng)方形放大了[貼在黑板上]。
師：這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米，沿著長(zhǎng)邊一排可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？
生：沿著長(zhǎng)邊一排可以擺5個(gè)1平方厘米的正方形。
[學(xué)生說(shuō)，教師擺]
師：寬3厘米，沿著寬邊可以擺這樣的幾排？
生：沿著寬邊可以擺這樣的3排。
[學(xué)生回答，教師演示](見圖14)
師：很好！想一想，一排擺5個(gè)1平方厘米的正方形，擺了這樣的3排，一共有多少平方厘米呢？
生：一共有15平方厘米。
師：你是怎樣算的？
生：5×3=15(平方厘米)師：對(duì)，它的面積是15平方厘米。
[教師又出示一個(gè)長(zhǎng)方形](見圖15)
師：[看圖]誰(shuí)知道沿著長(zhǎng)邊一排可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？
生：沿著長(zhǎng)邊一排可以擺6個(gè)1平方厘米的正方形。
師：你沒有擺，怎么知道能擺6個(gè)1平方厘米的正方形呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米。
師：對(duì)！
師：沿著寬邊可以擺這樣的幾排？
生：沿著寬邊可以擺這樣的兩排。
師：你沒有擺，怎么知道能擺兩排呢？
生：因?yàn)閷捠?厘米。
師：對(duì)！這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？怎樣列式？
生：面積是12平方厘米。6×2=12(平方厘米)
師：很好！誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積和它的什么有關(guān)系？
生：長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)、寬有關(guān)系。
師：下面我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)、寬有什么樣的關(guān)系。
師：[指著第一個(gè)長(zhǎng)方形]這個(gè)長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少？
生：是15。
師：它的長(zhǎng)所含的厘米數(shù)是幾？寬所含的厘米數(shù)是幾？
五年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形面積教學(xué)說(shuō)課稿,標(biāo)簽：五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,
生：長(zhǎng)所含的厘米數(shù)是5，寬所含的厘米數(shù)是3。
師：對(duì)！[再指著第二個(gè)長(zhǎng)方形]這個(gè)長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少？
生：是12。
師：它的長(zhǎng)和寬所含的厘米數(shù)各是多少？
生：長(zhǎng)所含的'厘米數(shù)是6，寬所含的厘米數(shù)是2。
[補(bǔ)充板書如下]
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)，與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)有什么關(guān)系？
生：長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)，正好等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。
師：對(duì)！想一想長(zhǎng)方形的面積等于什么？
生：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
[擦去上面板書中的算式，只留下公式]
師：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，這個(gè)公式就是我們今天要學(xué)的計(jì)算長(zhǎng)方形面積的好方法。
[出示教學(xué)目標(biāo)]
師：請(qǐng)同學(xué)們看書第146頁(yè)倒數(shù)第三行和第147頁(yè)上面。[齊讀]
師：請(qǐng)同學(xué)們看卡片口答，看誰(shuí)回答得最好。
[出示卡片]
生：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬。
師：[出示卡片]
生：面積是48平方分米。
師：集體說(shuō)出算式。
生：8乘以6等于48平方分米。
師：[出示卡片]生：面積是36平方厘米。
師：[出示卡片]
生：面積是50平方米。
師：很好！從上面的題，我們可以看出求長(zhǎng)方形的面積必須要知道什么？
生：必須要知道長(zhǎng)和寬。
師：知道了長(zhǎng)和寬，怎樣求長(zhǎng)方形的面積？
生：用長(zhǎng)乘以寬就能求出長(zhǎng)方形的面積。
師：注意，求面積要用什么單位？
生：求面積要用面積單位。
師：很好！
師：下面我們進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)。
[兩人板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上]
(1)求下面圖形的面積。(見圖16)
(2)有一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)魚池，長(zhǎng)25米，寬20米，它占地面積是多少平方米？
生：[板演]13×7=91(平方分米)
答：它的面積是91平方分米。
25×20=500(平方米)
答：占地面積是500平方米。
[做完后訂正]
師：同學(xué)們做得都很好，都能應(yīng)用公式計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積。個(gè)別同學(xué)單位名稱寫錯(cuò)了，要注意計(jì)算面積就要用面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們看幻燈。
五年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形面積教學(xué)說(shuō)課稿,標(biāo)簽：五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,
每一個(gè)小方格表示1平方分米(見圖17)。
師：涂色部分是個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少分米？面積是多少？
生：長(zhǎng)5分米，寬2分米。面積是10平方分米。
師：[將幻燈片抽拉為下面的圖形]這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？(見圖18)
生：長(zhǎng)4分米，寬2分米，面積是8平方分米。
師：[將幻燈片再抽拉成下面的圖形]這個(gè)圖形(見圖19)(涂色部分)的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？怎樣列式？
生：長(zhǎng)是2分米，寬是2分米，它的面積是4平方分米。2×2=4(平方分米)
師：長(zhǎng)和寬都是2分米，這是什么形？
生：正方形。
師：正方形四條邊相等，就不分長(zhǎng)和寬了，都叫什么？
生：叫邊長(zhǎng)。
[指著算式2×2=4(平方分米)]
師：這個(gè)“2”是什么？這個(gè)“2”是什么？“4”是什么？
生：這個(gè)“2”是正方形的邊長(zhǎng)，這個(gè)“2”也是正方形的邊長(zhǎng)，4是正方形的面積。
師：誰(shuí)知道怎樣求正方形的面積？
生：正方形的面積等于邊長(zhǎng)乘以邊長(zhǎng)。
師：同學(xué)們總結(jié)得真好！這就是求正方形面積的公式。
[教師板書公式：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)]
生：[齊讀公式]
師：從上面的推導(dǎo)過(guò)程，我們可以看出正方形面積的計(jì)算公式和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式道理是相同的。
[出示教學(xué)目標(biāo)]
師：請(qǐng)同學(xué)們看卡片口答。
生：正方形的面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。
師：[出示卡片]
生：面積是49分米。
生：不對(duì)，面積是49平方分米。師：一定要注意求面積要用面積單位。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內(nèi)容
算出普及率是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)這一單元最后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上以及學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題這樣的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的。教材通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查本班擁有電話、電腦的家庭數(shù)占全班家庭數(shù)的百分率，再通過(guò)計(jì)算出的百分率推算本地區(qū)電話和電腦的普及率。
教材特點(diǎn)
教材對(duì)學(xué)生如何活動(dòng)作了明確的安排。第一步分組登記本組同學(xué)裝了電話或購(gòu)買了電腦的家庭；第二步各組整理收集的數(shù)據(jù)，并報(bào)全班匯總；第三步分別計(jì)算本班擁有電話和電腦的'家庭數(shù)各占本班家庭總數(shù)的百分之幾；第四步分組討論：比較電腦、電話的普及率哪一個(gè)高，推算本地區(qū)電話、電腦的普及率，談心得體會(huì)。
最后，教材還引導(dǎo)學(xué)生開展其他的有意義的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，深入生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能方面：
使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解；進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)促進(jìn)計(jì)算、分析能力的提高。
過(guò)程與方法方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)選取樣本進(jìn)行調(diào)查收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再利用樣本的統(tǒng)計(jì)資料分析整體狀況的統(tǒng)計(jì)思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放后我國(guó)人民生活水平迅速提高，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情；在調(diào)查實(shí)踐中培養(yǎng)與人交流、溝通，互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)；結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解到蘇州在全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，蘇州老百姓生活水平的提高幅度，激發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)之情、建設(shè)家鄉(xiāng)之志。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解活動(dòng)要求；設(shè)計(jì)制作表格；調(diào)查匯總數(shù)據(jù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)表格；根據(jù)本班同學(xué)家庭情況推算本地區(qū)電話、電腦普及率。
設(shè)計(jì)理念
1、在教材處理上，合理選取和創(chuàng)生教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容更富有時(shí)代性，現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性和科學(xué)性。使其更貼近孩子們的生活，更貼近孩子們數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，更貼近自主探究能力的提高；
2、教學(xué)模式上，努力營(yíng)造輕松、快樂、有效的課堂生態(tài)。使課堂成為孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的園地，體驗(yàn)成功的園地。
教學(xué)方法
放手活動(dòng)，突出實(shí)踐，老師協(xié)助，促進(jìn)思考。
教學(xué)過(guò)程
1、天地對(duì)話引入課題：
觀看視頻錄像，哪位同學(xué)知道他們？能介紹一下你所了解的情況嗎？
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的題目是“立方根"。這一節(jié)課是第十章數(shù)的開方第六節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。
求數(shù)的平方根和立方根的運(yùn)算是數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算之一，在根式運(yùn)算、解方程及幾何圖形解法等問(wèn)題中經(jīng)常要用到。學(xué)習(xí)立方根的意義在于：（1）它有著廣泛應(yīng)用，因?yàn)榭臻g形體都是三維的，關(guān)于有關(guān)體積的計(jì)算經(jīng)常涉及開立方。（2）立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方的特例一樣，立方根對(duì)進(jìn)一步研究奇次方根的性質(zhì)具有典型意義。
教學(xué)目標(biāo):1、能說(shuō)出開立方、立方根的定義，記住正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的立方根的不同結(jié)論；能用符號(hào)表示a的立方根，并指出被開方數(shù)、根指數(shù)，會(huì)正確讀出符號(hào)，知道開立方與立方互為逆運(yùn)算。2、能依據(jù)立方根的定義求完全立方數(shù)的立方根。教學(xué)重點(diǎn)是：立方根相關(guān)概念的理解和求法。在教學(xué)中突出立方根與平方根的對(duì)比，弄清兩者的區(qū)別與聯(lián)系，這樣做既有利于鞏固平方根的概念，又便于加深對(duì)立方根的理解。
在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的'學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
在課堂的引入上采用了一個(gè)求立方根的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，已知體積，求正方體的棱長(zhǎng)。由實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題是學(xué)生易于接受。再對(duì)已學(xué)過(guò)的相似運(yùn)算---平方根進(jìn)行復(fù)習(xí)，為接下來(lái)與立方根進(jìn)行比較打下基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我為他們布置了問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題看書。自己找出立方根的基本概念。關(guān)于立方根的個(gè)數(shù)的討論，是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。考慮到這個(gè)結(jié)論與平方根的相應(yīng)結(jié)論不同，采用了先啟發(fā)學(xué)生思考的辦法，用“想一想”提出有關(guān)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)立方根個(gè)數(shù)的思考題，接著安排一個(gè)例題，求一些具體數(shù)的立方根，在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考并有了一些感性認(rèn)識(shí)之后，自己總結(jié)出結(jié)論。其后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)平方根與立方根的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：用根號(hào)式子表示立方根時(shí)，根指數(shù)不能省略；以及立方根的唯一性�？紤]到如果教學(xué)計(jì)劃提前完成，我在練習(xí)卷之外，還準(zhǔn)備了一些易混淆的命題讓學(xué)生判斷、區(qū)分，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩課時(shí)完成，在第二課時(shí)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)立方根在解方程，以及與平方根部分的綜合應(yīng)用。這節(jié)課還有很多不足之處，望各位老師指教！
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問(wèn)題，問(wèn)題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問(wèn)題，與分?jǐn)?shù)乘法中求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識(shí)地采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
二、學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算有了一定的'掌握，計(jì)算能力的日益提高，也使得孩子們有更深一步探求的欲望，因此，利用孩子們學(xué)習(xí)的積極性，開展本節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。
基本技能目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
基本思想目標(biāo)：在充分利用教材情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的同時(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合、建模、遷移等數(shù)學(xué)思想。
基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況我把弄清單位1的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；把掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法確定為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
通過(guò)以下的方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。
1．觀察發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)觀察電腦課件中國(guó)王的故事的演示，突出單位1這一重要知識(shí)點(diǎn)。
2．嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，互相講解自己的方法和見解，自己去列式，在嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位老師、評(píng)委：
大家好！
我叫##,今天我說(shuō)課的題目是選自人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十八章第一節(jié)的內(nèi)容：勾股定理我將從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行本節(jié)課的闡述：
一、教材分析、教法、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
下面請(qǐng)大家和我共同走進(jìn)教材，看第一部分內(nèi)容 – 教材分析《勾股定理》是人教版新課標(biāo)八年級(jí)數(shù)學(xué)第十八章第一節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容，勾股定理是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是中學(xué)數(shù)學(xué)幾個(gè)重要定理之一。它揭示了一個(gè)直角三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，是解直角三角形的主要根據(jù)之一，在實(shí)際生活中用途很大。勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證和應(yīng)用蘊(yùn)含著豐富的文化價(jià)值，它在理論上占有重要地位，學(xué)好本節(jié)至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：知道勾股定理的由來(lái)，理解和掌握勾股定理的證明方法。能夠靈活地運(yùn)用勾股定理及其計(jì)算。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷"觀察-猜想-歸納-驗(yàn)證"的數(shù)學(xué)過(guò)程，并從中體會(huì)數(shù)形結(jié)合及從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：介紹我國(guó)古代在研究勾股定理方面取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)與熱愛祖國(guó)悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感在探索問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神。
三、本節(jié)課的重點(diǎn)：是勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證和應(yīng)用。
難點(diǎn)：是用拼圖方法、面積法證明勾股定理
四、教法和學(xué)法
教法指導(dǎo)：
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，要展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程， 針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課采取自主探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，這種教學(xué)理念反映了時(shí)代精神，有利于提高學(xué)生的思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性。讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、操作、歸納，理解定理，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生得到獲得新知的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知。并利用教具與多媒體進(jìn)行教學(xué)。
我們常說(shuō)："現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人， 而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人", 因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)， 我采用了如下的學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)法指導(dǎo)：
在教師的'組織引導(dǎo)下，采用自主探索、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問(wèn)題，獲取知識(shí)，掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
通過(guò)以上的教材分析，教法和學(xué)法的指導(dǎo)，相信大家已建立起本節(jié)課的知識(shí)框架，下面就來(lái)看以下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程圖：
一、讀一讀，引入勾股定理
二、議一議，探索勾股定理
三、拼一拼，驗(yàn)證勾股定理
四、練一練，應(yīng)用勾股定理
五、談一談，總結(jié)勾股定理
一、讀一讀，引入勾股定理
首先，出示兩幅圖片，第一幅圖片配上文字說(shuō)明（引出勾股定理這一課題）。簡(jiǎn)單介紹勾股定理的歷史，圖片不僅給學(xué)生帶來(lái)美感，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，振奮精神投入到課堂之中。第二幅圖片為20xx年在我國(guó)北京召開的第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的場(chǎng)景，值得一提的是這次大會(huì)的會(huì)徽，為著名的趙爽弦圖。這樣的導(dǎo)入富有科學(xué)特色和濃郁的數(shù)學(xué)氣息，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。在學(xué)生傾聽歷史，欣賞趙爽弦圖的過(guò)程中，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，可以讓他們充分體會(huì)到我國(guó)古代在數(shù)學(xué)研究方面取得的偉大成就，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。
二、議一議，探索勾股定理
接著講述畢達(dá)哥拉斯到朋友家做客的故事，通過(guò)講述畢達(dá)哥拉斯的故事來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。然后提出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生沿著畢達(dá)哥拉斯的足跡去探尋勾股定理。問(wèn)題一：在圖中你能發(fā)現(xiàn)那些基本圖形？同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形。問(wèn)題二：與等腰直角三角形相鄰的正方形面積之間有怎樣的關(guān)系？同學(xué)通過(guò)直接數(shù)等腰直角三角形的個(gè)數(shù)可以得出A的面積加上B的面積等于C的面積。從而得到。緊接著拋出第三個(gè)問(wèn)題：由此你可以得出等腰直角三角形三邊存在著一種怎樣特殊的數(shù)量關(guān)系嗎？同學(xué)可以很快得出：等腰直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。"問(wèn)題是思維的起點(diǎn)",通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。等腰直角三角形三邊具有這樣的特殊關(guān)系，那么一般的直角三角形呢？最后探索出勾股定理。
三、拼一拼，驗(yàn)證勾股定理
教師引導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行拼圖，觀察并分析；這時(shí)教師組織學(xué)生分組討論，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發(fā)言，說(shuō)明本組對(duì)問(wèn)題的理解程度，其他各組作評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師及時(shí)進(jìn)行富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難，此時(shí)，老師發(fā)放勾股定理拼圖模具，讓同學(xué)試試看，能不能仿照上面的例子，利用手中的紙質(zhì)模具拼一拼，拼出一個(gè)規(guī)則圖形，使得它的面積能用兩種不同的方法表示。當(dāng)學(xué)生利用紙質(zhì)模具拼出之后，進(jìn)行拼圖，此時(shí)可以進(jìn)行分組合作互相協(xié)助。相信同學(xué)在老師的指導(dǎo)和互相幫助之下，可以很快的拼出趙爽弦圖和畢達(dá)哥拉斯用來(lái)證明勾股定理的圖形。通過(guò)這些實(shí)際操作，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)形結(jié)合的理解，拼圖也會(huì)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，也為論證勾股定理做好準(zhǔn)備，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用分組討論，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、練一練，應(yīng)用勾股定理
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了分組打擂，闖關(guān)的游戲，采取小組內(nèi)合作交流，小組間公平競(jìng)爭(zhēng)的方式，小組的成果在全班展示，有一人代表小組到臺(tái)前展示、板演、說(shuō)明。師生共同評(píng)價(jià)，以加深對(duì)例題的理解與運(yùn)用。針對(duì)例題再次出現(xiàn)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的情況可采取互評(píng)、互議的形式，在互評(píng)互議中出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題，教師可以采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。
五、談一談，總結(jié)勾股定理
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路。
本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助多媒體提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、感說(shuō)、感問(wèn)的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
六、靜一靜，欣賞勾股定理
讓學(xué)生從這組圖片當(dāng)中進(jìn)一步感受勾股定理神奇、美妙、美麗，課堂教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，以免引起學(xué)生的疲勞。
七、分層作業(yè)，鞏固創(chuàng)新。
.針對(duì)學(xué)生認(rèn)知的差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，既能鞏固知識(shí)，有使學(xué)有余力的學(xué)生獲得最佳發(fā)展。
本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，我始終面向全體學(xué)生，突出了學(xué)生的自主探究與合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 讓全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，通過(guò)我課前充分的預(yù)設(shè)，這節(jié)課收到了預(yù)期的效果。
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