幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1
各位評(píng)委老師好,今天我說(shuō)課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)《小狐貍畫(huà)春天》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
一、設(shè)計(jì)意圖
春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,大自然呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。為了讓幼兒觀察,了解季節(jié)的變化以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及周?chē)h(huán)境的變化,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),并用自己的喜歡的形式表達(dá)自己的感受,我選用《小狐貍畫(huà)春天》語(yǔ)言活動(dòng),講述了春天到來(lái)小動(dòng)物們,為了留住美好的春天,分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們常常會(huì)看到一些偷懶不認(rèn)真的人,家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒情感上做勤勞認(rèn)真的好孩子,又感受感知了解春天。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的.目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話
2、知道春天的播種的季節(jié)
3、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):
欣賞故事,理解故事,能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話難點(diǎn):能夠懂得做事情要認(rèn)真,勤勞的好品質(zhì)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備 :小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。
2、空間上的準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。
五、說(shuō)教法
學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、回憶設(shè)想法;t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶,回憶起春天到了怎樣迎接春天。
2、課件演示法:幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《小狐貍畫(huà)春天》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
4、提問(wèn)法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,而采取多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如:小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣?我們能不能學(xué)他。繛槭裁?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
六、說(shuō)學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法 。
1、 談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2、 趣味游戲法幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入課題:
小用友們,上午好,老師今天帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中有幾種可愛(ài)的動(dòng)物,他們正在一起商量怎樣迎接春天,讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
。ǘ、讓幼兒講一講、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想,理解故事的內(nèi)容。(分段講故事)1、(出示掛圖1)講春天(故事--迎接春天)問(wèn):故事中有哪幾種動(dòng)物?
幼兒回答后,師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。
2、(出示掛圖2)講故事(小猴說(shuō)--一叢迎春花)問(wèn):小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?
幼兒回答后,復(fù)述:小猴種了一排樹(shù),小熊種了一片草地,小刺猬種了一叢迎春花。
師:故事講到這里(掛圖1),這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)?對(duì),狐貍。
3、(出示掛圖3)講故事(小狐貍一一來(lái)參觀)。
問(wèn):小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同?
幼兒回答后,復(fù)述:小狐貍在自己房子的四周畫(huà)滿了樹(shù)呀、花呀、草呀。
4、(出示掛圖2)講故事(他去請(qǐng)--澆水呢)讓幼兒復(fù)述:小猴說(shuō):我正忙著松土呢,小熊說(shuō):我正忙著施肥呢,小刺猬說(shuō):我正忙著澆水呢。
小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬做多么認(rèn)真,干活多么勤勞,對(duì)嗎?而小狐貍卻用畫(huà)筆畫(huà)出了樹(shù)呀、花呀、草呀,這樣能把春天打扮的漂亮嗎?
5、(出示掛圖4)講故事(時(shí)間--一夜)
6、(出示掛圖5)講故事(第二天--幾個(gè)跟頭)問(wèn):小猴種的樹(shù)怎么樣?(指掛圖5)學(xué)生回答后,復(fù)述:長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽,像一串串綠色的珍珠。
7、(出示掛圖5)講故事(小熊--打了滾)問(wèn):小熊的草地怎么樣?
幼兒答后,復(fù)述:綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。
8、(出示掛圖5)講(小刺猬--多美呀)問(wèn):小刺猬的迎春花怎么樣了?學(xué)生回答后,復(fù)述:迎春花開(kāi)了,一陣陣的清香,甜絲絲的。
小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬認(rèn)認(rèn)真真的做事,辛勤的勞動(dòng),春姑娘送給他們的禮物多好呀!那送給小狐貍的什么禮物呢?
9、(出示掛圖6)講故事(小狐貍--白一塊的)問(wèn):小狐貍畫(huà)的樹(shù)呀、草呀、花呀變成什么樣了?
幼兒答后,復(fù)述:墻上,地上、自己身上花一塊、白一塊的。
10、(出示掛圖6)正在這時(shí)--大家的問(wèn):小狐貍為什么要哭呀?
老師:小狐貍耍小聰明,沒(méi)認(rèn)真的做事情,沒(méi)有辛勤的勞動(dòng),所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物。
問(wèn):這時(shí),朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么呢?
復(fù)述:小猴說(shuō):看看我的小樹(shù)吧,它已經(jīng)發(fā)芽了!小熊說(shuō):去看看我的草地吧,它已經(jīng)像地毯了!小刺猬說(shuō):去看看我的迎春花吧,它已經(jīng)開(kāi)花了。
小結(jié):朋友們多么關(guān)心小狐貍呀,讓它和大家一起分享勞動(dòng)的快樂(lè)多好呀!
。ㄈ、再次完整的欣賞故事(播放課件)。
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
。ㄋ模、分角色表演故事。(帶頭飾表演)
1、分組練習(xí)對(duì)話。
2、個(gè)人表演。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫(huà)面感強(qiáng),想象豐富,而且語(yǔ)言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂(lè)性,即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化,進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語(yǔ)言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的.發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
b。幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c。通過(guò)講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
b、學(xué)具:油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過(guò)動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題;“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
a、導(dǎo)入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場(chǎng)
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽(tīng)什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無(wú)色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
b、請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問(wèn)。
。1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
。2)在散文《彩色的雨》中,你都聽(tīng)到了些什么?
。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬(nèi)容)
c、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
。1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
。2)幼兒欣賞散文。
。3)教師提問(wèn)
*教師:雨衣象什么?為
什么說(shuō)雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說(shuō)雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說(shuō)雨鞋象船?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
d、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
e、再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
。1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。
。2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
。3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢?
。ń處熣(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動(dòng)結(jié)束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容,體驗(yàn)斗智斗勇的故事情節(jié),敢于想像和猜測(cè)。
2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法逃脫。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、閱讀封面
1、師:今天我們一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,誰(shuí)知道“幸運(yùn)”是什么意思?
2、師:從封面上看,你猜今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢??
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?為什么(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
二、觀察畫(huà)面,理解故事
1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。
。1)提問(wèn):狐貍都忙著干些什么?
。2)狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
2、講述“狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐”的情節(jié)。
。1)這下,聰明的小豬會(huì)想什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
(2)觀察“狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐”情節(jié),提問(wèn):“狐貍在忙些什么?”
3、觀察狐貍為小豬按摩的.圖片情節(jié)。
。1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?
。2)師:狐貍會(huì)想什么辦法讓豬的肉變的更嫩一點(diǎn)呢?
小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
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