關(guān)于美術(shù)說課稿匯總7篇
作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的美術(shù)說課稿7篇，歡迎大家分享。
美術(shù)說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是高一年級(jí)美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過程演示四個(gè)步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內(nèi)容、地位、作用
本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的，且知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對(duì)影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其中主要又是對(duì)敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對(duì)敦煌大背景的了解下，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識(shí)。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識(shí)，提高審美能力，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情感。
2．了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程
3．了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫及其背景，是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補(bǔ)的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。
三．教學(xué)方法
1．任務(wù)型教學(xué)法
這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2．多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。
3. 問答式教學(xué)法
提出有關(guān)問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點(diǎn)。
2．彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。
3．欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。（出示課題）
2．背景介紹
向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。
故事講解，開頭就能引起學(xué)生的興趣。（或者看錄相帶）
�。ǘ鼗�，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時(shí)代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的.和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無處投宿之時(shí)，只見對(duì)面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。
敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個(gè)洞窟中，計(jì)有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。）
3．回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1．什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。
2．彩塑的分類：
由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4．內(nèi)容講解：
�。�1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)
其中唐代前，及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問，帶著問題講同學(xué)觀看并找出答案。
1．敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身？
2． 早期彩塑具有什么特點(diǎn)？隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn)？（在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時(shí)期彩塑的精品。
2。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片，進(jìn)行比較得出其特點(diǎn)。（以講解為主）
(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點(diǎn)
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)，又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。
（3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據(jù)，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進(jìn)一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動(dòng)、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個(gè)個(gè)性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。
�。�4）明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨(dú)特，形象生動(dòng)，富有濃郁的民族特點(diǎn)，是該寺彩塑的精華。
觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達(dá)到了“傳神”的意境。
�。�5）清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的人世生活的描寫，從而擴(kuò)大了題材范圍。
“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)心和對(duì)世俗趣味的認(rèn)同，開拓了一個(gè)平民化和世俗化的于是天地，注入了生機(jī)勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細(xì)膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實(shí)性、世俗性和藝術(shù)性。
《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風(fēng)氣息的作品，描繪勞動(dòng)者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動(dòng)者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。
最后讓學(xué)生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當(dāng)然社會(huì)的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財(cái)富帶到了多大的損失。引起學(xué)生的愛國熱情及讓學(xué)生對(duì)我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個(gè)更全面的了解。學(xué)會(huì)珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護(hù)祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責(zé)。
美術(shù)說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、 教學(xué)目標(biāo)：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：說明，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點(diǎn)，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)方面來講解，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實(shí)現(xiàn)的。
3、教學(xué)難點(diǎn)：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對(duì)概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來講解概念，以使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)。
這里的難點(diǎn)還包括對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒有特別給予說明，只是在課文的第三部分簡要地指出了這個(gè)問題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面。也就是說，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實(shí)現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。
二、 教學(xué)方法：
1、我利用很多圖片展示介紹知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。
2、 充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
2、 討論法，小組合作法。通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。
四、教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》導(dǎo)入。
小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實(shí)生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，也有礙于對(duì)美術(shù)作品的.鑒賞。
(二)新知探究：
環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)?
美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實(shí)在的“漂亮”和“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對(duì)自然美來說的。
美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。
教師活動(dòng)：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。
環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美
美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：
A、語言元素(點(diǎn)、線、面、色)及其構(gòu)成的形態(tài)變化。
B、語言手段(明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象。
C、語言規(guī)則(變化與統(tǒng)一，對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。
教師活動(dòng)：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨(dú)立性。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。
五、拓展：提高實(shí)踐能力
(a) 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。
(b) 通過具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。
美術(shù)說課稿 篇3
各位專家、評(píng)委、老師：
你們好！
今天我說課的課題是：透視法
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元（造型表現(xiàn)領(lǐng)域）多彩的學(xué)習(xí)生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動(dòng)二：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識(shí)的學(xué)習(xí)。是活動(dòng)一：體驗(yàn)與選擇的更深入更理性的學(xué)習(xí)，是活動(dòng)三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
通過對(duì)透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
�。�2）能力目標(biāo)
通過觀察、體驗(yàn)、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
（3）情感目標(biāo)
在活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)于生活，同時(shí)學(xué)會(huì)
運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識(shí)
難點(diǎn)：如何運(yùn)用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化
二、說教法學(xué)法
教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的`幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)
的傳授者、灌輸者。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，同時(shí)結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——?jiǎng)邮植僮鳎灾魈剿鳌偨Y(jié)歸納，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用——鞏固新知。
三、說教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：長尺
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、紙
教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我通過一個(gè)提問——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會(huì)提這么簡單的問題？”接著進(jìn)行活動(dòng)一：讓幾位學(xué)生通過對(duì)黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會(huì)由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會(huì)產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小”變化。活動(dòng)二：伸出你們的食指放在眼前，比一比老師高還是你們的手指長？同時(shí)讓學(xué)生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學(xué)生知道透視知識(shí)于生活，符合“美術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低。
透視的類型：平行透視、成角透視
2、動(dòng)手操作，自主探究
活動(dòng)三：讓學(xué)生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個(gè)消失點(diǎn)及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點(diǎn)。從而從直觀上認(rèn)識(shí)這兩種透視的消失規(guī)律。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生動(dòng)手操作和自主探究，以便于讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論
通過活動(dòng)三，結(jié)合學(xué)生的探究、討論、交流的情況，讓學(xué)生自主歸納出兩種透視類型的異同點(diǎn)：同樣具有“近大遠(yuǎn)小”、“近高遠(yuǎn)低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個(gè)消失點(diǎn)，所以又可以稱之為一點(diǎn)透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個(gè)消失點(diǎn)，所以也可以稱之為兩點(diǎn)透視。
教師小結(jié)。
4、練習(xí)、反饋應(yīng)用
活動(dòng)四：每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生代表，運(yùn)用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深化透視知識(shí)的學(xué)習(xí)（特別是兩種透視法的共性的學(xué)習(xí)）。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學(xué)生畫的桌子會(huì)出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識(shí)。
活動(dòng)五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢?
教師請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導(dǎo)。(指導(dǎo)時(shí)抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有一千個(gè)樓層，每個(gè)樓層的延長線總會(huì)消失在兩邊的消失點(diǎn)上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會(huì)消失在中間的消失點(diǎn)上。) 活動(dòng)四和活動(dòng)五的設(shè)置，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
教師總結(jié)并進(jìn)行演示。
6、拓展學(xué)習(xí)
讓學(xué)生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點(diǎn)，引出中國畫獨(dú)特的空間表達(dá)法——散點(diǎn)透視法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。
四、評(píng)價(jià)分析
最后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)后進(jìn)行評(píng)價(jià)分析：
我在教學(xué)中深刻地體會(huì)到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)效果好。原本純美術(shù)的技法學(xué)習(xí)通過與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學(xué)方法。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識(shí)，還使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來了。
我從以上幾個(gè)方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，我對(duì)自己本課的教學(xué)基本上是滿意的。但有些細(xì)節(jié)還有待完善，不足之處，請(qǐng)各位專家、各位評(píng)委和各位老師批評(píng)指正。
美術(shù)說課稿 篇4
一．教材分析
教材：一年級(jí)第二學(xué)期《高高的樓房》 課時(shí)：1課時(shí)
本課屬于“形狀造型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)了圓形組合造型的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用方形組合的方法表現(xiàn)生活中的方形物。本課和前幾課的聯(lián)系非常緊密，都是學(xué)習(xí)方形與日常生活事物之間的聯(lián)系。所以講授時(shí)順帶著復(fù)習(xí)之前的課程，讓學(xué)生能夠溫故而知新。
高樓基本全部是用方形可以表現(xiàn)的，在授課的過程中主要突出方形疊加的效果，像搭積木一樣把樓房建造起來。只是單調(diào)的方形不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要在方形的'基礎(chǔ)上加入其他基本形的拓展，讓學(xué)生對(duì)建造樓房感興趣。
二．學(xué)情分析
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的階段，但同時(shí)也是自律性比較差，容易分神的階段。要在整節(jié)課中不斷的有驚喜，才能夠吸引住學(xué)生的眼球。
三．教學(xué)教法
1.創(chuàng)設(shè)意境
由于學(xué)生所在環(huán)境的限制，沒有跟多機(jī)會(huì)能夠見到高樓大廈，所以在做時(shí)就要加入大量的高樓圖片，讓學(xué)生先在視覺上有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
用去郊游的假設(shè)場景，激起學(xué)生的好奇心。在眾多的圖片和歡快的音樂中，學(xué)生能夠領(lǐng)略到如郊游一般的愉快心情。在放松的心境中去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更快的進(jìn)入狀態(tài)。
2.游戲教學(xué)
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，在教學(xué)中加入“搭高樓”游戲的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，以小組為單位也能培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神和組員之間的配合，只有團(tuán)結(jié)一致才能取得最后的勝利。
3.啟發(fā)創(chuàng)新
畫高樓時(shí)，在方形的基礎(chǔ)上可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生用其他的基本形。教師利用游戲環(huán)節(jié)的高樓做講解，學(xué)生能夠理解如何用不同的形狀改變高樓內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
繪畫水平較好的學(xué)生，教師在黑板上做示范講解，添加動(dòng)物或者植物外形的變換，開闊學(xué)生的思維，讓他們?nèi)我獍l(fā)揮，把高樓變得更奇特。
4.講評(píng)拓展
最后把所有完成的作品貼到背景畫中，組合成一幅集體作品。請(qǐng)一名學(xué)生講述自己的高樓并互相點(diǎn)評(píng)。結(jié)束時(shí)加入兩綱教育中的民族教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的意識(shí)。
美術(shù)說課稿 篇5
教材解讀：
《小扇子》一課是人美版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)第三冊(cè)第十四課，教材的設(shè)計(jì)意圖是通過扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過欣賞，感受，設(shè)計(jì)，選材等制作過程可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。
本節(jié)教材主要內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異，材料不同，用途不同的扇子來達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美好生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，嘗試使用不同工具，材料或身邊容易找到的各種媒材，通過看看，想想，畫畫，做做的方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)，制作活動(dòng)的樂趣，教學(xué)活動(dòng)建議以觀察和觸摸各種實(shí)物進(jìn)行感官體驗(yàn)，并做簡單的組合造型，本課用動(dòng)畫片引出課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來使學(xué)生了解有關(guān)扇子的文化，歷史，種類，以及不同材料的扇子等。
學(xué)情分析：
低年級(jí)學(xué)生活波可愛，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心強(qiáng)愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙的表現(xiàn)自己的想法，本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信，大膽，自由的通過美術(shù)形式表達(dá)想法和情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：簡單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用多種材料來制作形狀各異，圖案不同的小扇子。
2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異美觀的小扇子，作品體現(xiàn)出實(shí)用性，觀賞性。 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價(jià)值中激發(fā)學(xué)生的熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)材料： 初步了解扇子的`文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作。 小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計(jì)一把外形各異，圖案新穎美觀的小扇子。
課件、具有典型特征的扇子實(shí)物、彩筆、各種卡紙、彩紙，膠棒等。 講授新課：
1．導(dǎo)入：今天老師帶來了一部同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫片，不過動(dòng)畫片不是無條件送給同學(xué)們的，一會(huì)老師有很多的問
題要同學(xué)們多動(dòng)腦踴躍回答問題，同學(xué)們做的到嗎？（播放動(dòng)畫片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段）。2說說孫悟空大滅火焰山使用的是什么扇子，誰能說說芭蕉扇的外形有什么特點(diǎn)。3生活中你還見過或使用過什么形狀的扇子。4今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)更多的有特色的扇子，讓我們一起去學(xué)習(xí)第十四課《小扇子》
設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫片引入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
講授新課：
1．要想對(duì)扇子有更多的了解，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド茸硬┪镳^參觀，那里會(huì)給同學(xué)們帶來更多的驚喜，參觀之前發(fā)給各小組同學(xué)幾個(gè)寫有問題的紙條，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽講解,一會(huì)將你找到的答案分享給同學(xué)們。
2播放小扇子課件（學(xué)生行賞，教師講解）我國是扇子的發(fā)源地，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹葉片進(jìn)行簡單扎綁用來扇風(fēng)取涼，這就是扇子的起源，我國的扇子有實(shí)物圖片記載的是遠(yuǎn)在3000年至4000年前的商代，那時(shí)的扇子看起來有些像現(xiàn)代的雨傘，用于貴族高官出行時(shí)遮日避陽使用，多捆綁于馬車后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱為扇汗。
3出示馬王堆時(shí)期出土的漢代長柄扇圖片，這個(gè)扇子圖片顯示的扇子看起來有些像現(xiàn)代的菜刀，但它已經(jīng)相對(duì)于商代的扇子在外形和使用功能上已經(jīng)有了很大的改革。這是有實(shí)物可以考證的資料。
4商代后期“扇汗”演變?yōu)殚L柄的大扇，被稱為障扇，這種扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行時(shí)儀仗隊(duì)裝飾使用。其實(shí)扇子發(fā)展至今扇子已經(jīng)有了一個(gè)龐大的家族，但歸結(jié)起來就分為兩大類，一類是屏扇，一類是后面我們將要看到的折扇，這種長柄扇也屬于屏扇家族中的一員。 5西漢以后扇子用于取涼使用，多由于名門貴族，這時(shí)期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飛鳥的翎毛制作而成，稀少而又貴重。
6東漢后期扇子廣泛使用，十分發(fā)達(dá)，這時(shí)期扇子的形狀也大有改觀，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團(tuán)扇，后將
形如葵花，方圓，梅花，六角，葵花等形狀的扇子都統(tǒng)稱為團(tuán)扇。團(tuán)扇在東漢時(shí)期更是一些閨門名媛手中的最愛，有如畫中所示。
7到了北宋時(shí)期出現(xiàn)了這種攜帶方便的折扇，同時(shí)扇面文化也大放異彩，這時(shí)期最盛行的便是我們國家傳統(tǒng)的中國畫表現(xiàn)方法，集詩，書，畫 ，印于一體的完美結(jié)合，許多書法家，畫家都將自己的作品展示在折扇上。使扇面藝術(shù)更具有了獨(dú)特的魅力。
8扇子發(fā)展至今它的材料使用和形狀已經(jīng)異常豐富了，我們常用到的有草編扇子，塑料扇子，布藝扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不勝枚舉。
9欣賞了這么多的扇子誰來說說扇子有那幾部分結(jié)構(gòu)組成(教師歸納總結(jié)扇子分為扇面，扇柄，扇墜和扇架)
10.我們都知道扇子是用來扇風(fēng)納涼使用的除此之外誰知道扇子還有什么用途。（教師總結(jié)扇子還可以用作裝飾品和收藏品，同時(shí)還可以用來配合文藝表演和影視劇中人物形象手中的飾物等等）
設(shè)計(jì)意圖：本過程的講解避免了刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣的弊端。通過新穎的多媒體可以化解這一矛盾，保持興趣，聯(lián)系到生活實(shí)際學(xué)生更加全身心的投入。
11．欣賞各種扇子圖片及學(xué)生作品，觀察、分析、扇子有什么特點(diǎn)。你喜歡哪把扇子，為什么? ①材料（塑料、絹布、羽毛等）。
�、谕庑危ǘ喾N多樣，主要由扇面、扇柄組成）。 ③圖案（風(fēng)景、卡通圖案、動(dòng)物、文什么字等）。 ④色彩（鮮艷、諧調(diào)）。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活通過回憶與觀察，讓學(xué)生感受到扇子材質(zhì)與表現(xiàn)形態(tài)上的豐富多樣。
12.扇子博物館參觀完了，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)交流一下，請(qǐng)各小組選派一名成員將小組的問題讀一下并把答案分享給全班同學(xué)。（問題1：扇子總體可以分為哪兩大類。問題2：扇子由那幾部分結(jié)構(gòu)組成。問題三：扇子的制作材料都有哪些。問題四：扇子有哪些用途。）
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)自主探究，合作精神的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的 觀察能力，和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
13同學(xué)們對(duì)扇子的了解已經(jīng)比較全面了，那么怎樣才能制作一把新穎，獨(dú)特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子，請(qǐng)學(xué)生說說老師制作的扇子使用了什么材料，您能看懂我的制作方法嗎
14.評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，教師現(xiàn)場示范扇子的設(shè)計(jì)步驟（講清制作要點(diǎn)）。
15.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出獨(dú)特新穎，又富有個(gè)性的扇子。（學(xué)生操作，教師巡回輔導(dǎo)）
學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一把精美的小扇子。
作業(yè)要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀。
16.學(xué)生作品展示、交流、點(diǎn)評(píng)， 總結(jié)。（隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和風(fēng)扇來取涼散熱，但是通過本課的學(xué)習(xí)我們感受到 了小扇子帶給我們的獨(dú)特的美和藝術(shù)感染力，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇面文化推向世界。
（四）拓展階段
發(fā)放愛心卡，您想把扇子送給誰，（爸媽，還是長輩，同學(xué)還是老師，）在這張卡上寫上溫馨的話一起送給他吧. 設(shè)計(jì)意圖：讓孩子學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)關(guān)心，這些正式孩子們應(yīng)該從小就有的優(yōu)良品質(zhì)。
（五）宣布下課。
美術(shù)說課稿 篇6
一、教材分析：
（一）課題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發(fā)的思考
1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。
（三）教材的把握與處理
1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。情意目標(biāo)：樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)本課的`重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開學(xué)習(xí)討論來實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
二、本課教法與學(xué)法：
（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫、音樂等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱勗捙c討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題，由學(xué)生展開討論，得出結(jié)論。
�。ㄈ┩ㄟ^一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗(yàn)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。
三、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。全課通過觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。
四、教學(xué)過程
（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學(xué)生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學(xué)生通過這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對(duì)比，理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
（2）討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
以小組的形式展開學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
（3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
組織孩子們開展集體游戲和表演活動(dòng)，模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣，美術(shù)課堂生機(jī)勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。
（4）賞評(píng)啟示：注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
五、本課主要的教學(xué)理念
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫、游戲、表演、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)
通過動(dòng)畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
美術(shù)說課稿 篇7
一、教材分析
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、本課課時(shí)安排：1課時(shí)
3、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
4、教材重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、本課的教法
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情；
2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、本課的學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、本課的.教學(xué)思路：
�。�1）課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評(píng)一評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手。
�。�2）在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過程中，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
�。�3）允許學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的多樣性理解，采取以鼓勵(lì)為主的多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
五、本課的教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣
1、玩一玩
運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說
教師通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來，教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。
�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維
1、 看一看
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來后再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會(huì)迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢(shì)，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
（三）合作練畫，愉快展評(píng)
1、畫一畫
讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評(píng)一評(píng)
教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結(jié)，鞏固延伸
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過課件展示圖片，延伸主題，運(yùn)用課程整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
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